AlphaEU_Portuguese

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AlphaEU_Portuguese

  1. 1. 531092-LLP-1-2012-1-CY-KA2-KA2MP 1 janeiro 2013 – 31 dezembro 2014 Margarida Morgado – Maria José Infante
  2. 2. I-Módulo de Formação em Modalidade Mista (10h) 12 março 2014 Margarida Morgado – Maria José Infante
  3. 3. A formação decorre em 10h, organizadas do seguinte modo: 12/03/2014 – Sessão das 17h30 às 20h30 na sala B5 da ESE. 17/03/2014 a 21/03/2014 – 4h de formação em linha 24/03/2014 a 28/03/2014 – 3h de formação presencial (em dia a agendar em conjunto).
  4. 4. • Conhecer e manusear os materiais pedagógicos do projeto AlphaEU; • Participar num projeto multinacional financiado pela EU na área da educação; • Conhecer estratégias pedagógicas de multilinguismo e adequá-las à Educação Pré- Escolar; • Implementar os materiais AlphaEU em jardim-de- infância; • Divulgar os materiais e os planos da sua utilização ao ambiente educativo.
  5. 5. 1.1.Apresentação do projeto 1.2.Apresentação de alguns aspetos de enquadramento teórico e metodológico 1.3.Registo em linha dos participantes 1.4.Alfabetos e Atividades 1.5.Constituição de grupos de trabalho e definição das tarefas para a etapa seguinte de formação Sessão 1 – 3h Presencial– 12/03/2014
  6. 6. Sessão 2 - 4 horas, em linha – durante a semana 17/03/2014 a 21/03/2014 2.1.Explorar os recursos pedagógicos disponíveis no portal do projeto - os alfabetos, as atividades , os recursos e o manual para adultos Temporary link for books: http://alphaeu.org/ebooks/ Temporary link for activities: http://alphaeu.org/activities/ 2.2.Planear um conjunto de atividades para crianças no contexto do jardim-de-infância para o mês 05/2014 2.3.Identificar dois encarregados de educação/pais interessados em usar os materiais do projeto AlphaEU em casa com os filhos 2.4. Planear como explicar o projeto AlphaEU aos pais identificados 2.5. Planear atividades para casa para as crianças desenvolverem com os pais
  7. 7. 3.1.Apresentar os resultados de 2.2.; 2.3.; 2.4.; e 2.5 3.2. Comentar os recursos 3.3. Como preparar as atividades a implementar no jardim-de-infância para recolher dados úteis ao projeto AlphaEU 3.3.1.videogravação 3.3.2.diário de implementação 3.3.3.guião de reflexão Sessão 3 - 3 horas, presencial – durante a semana 24/03/2014 a 28/03/2014
  8. 8. Prioridade: Promover a educação de línguas desde cedo Sensibilização multilingue das crianças em idade pré-escolar Alfabetos Temáticos em inglês, alemão, grego, italiano, português e romeno Os média digitais http://alphaeu.org/ Enquadra mento teóricoe metodológi co enquadramentoteóricoemetodológico
  9. 9. Na educação pré-escolar os pais são os parceiros mais importantes na garantia de sucesso da aprendizagem de línguas. Sensibilização às línguas: Sensibilização fonémica Ver tópicos familiares de outras perspetivas Aprender, fazendo Linguagem simples, Compreender antes de produzir Introduzir a LE em contextos relevantes enquadramentoteóricoemetodológico
  10. 10. Competência intercultural e multilinguismo Abrir as crianças ao multilinguismo e à diversidade cultural tem diversas vantangens: - Potencia o desenvolvmento individual e social; - Aumenta a capacidade de empatia e de interação com os outros; - Desenvolve competências de compreensão, extensão, comunicação e resolução de problemas; - Pode aumentar o poder de concentração e aumentar a auto- confiança. Ser capaz de viver num mundo cultural e linguisticamente diverso. Os usos criativos de uma língua estrangeira estimulam a curiosidade pelo mundo global e pelos seus aspetos plurilingues e pluriculturais. enquadramentoteóricoemetodológico
  11. 11. Porque é que os alfabetos AlphaEU são em 6 línguas? As políticas multilingues da UE sustentam que é importante garantir o acesso das crianças à aprendizagem de várias línguas, pois é esta aprendizagem que as tornará mais sensíveis às culturas dos outros. Aprender 2 línguas estrangeiras e demonstrar curiosidade por muitas outras faz parte da abertura de espírito e da tolerância de uma educação para a diversidade. Deve-se expôr cada criança a um máximo de duas línguas estrangeiras em programas de sensibilização, desde que as línguas façam sentido no contexto delas. enquadramentoteóricoemetodológico
  12. 12. Por que se deve explorar línguas como o alemão e o inglês? Podem constituir um primeiro passo para o estudo mais aprofundado destas línguas em anos posteriores. Por que se devem explorar línguas como o italiano, o grego, o romeno ? Porque se deve contribuir para uma valorização positiva de todas as línguas. Todas elas constituem modos importantes de organizar a vida humana. Porque é importante introduzir na escola uma abordagem pluricultural. enquadramentoteóricoemetodológico
  13. 13. Somos a favor do digital? • Motiva para a aprendizagem • Melhora o pensamento crítico • Estimula a curisosidade • Melhoram a capacidade para resolver problemas • Estimulam a criatividade e a comunicação • Promovem a colaboração e o espírrito cívico • Sensibilizam para a cultura • Promovem um sentido de responsabilidade social A questão já não é se devemos usar recursos digitais, mas como devem ser integrados na educação pré-escolar. • apoiam o desenvolvimento social, cognitivo e linguístico das crianças. • Os jogos e atividades apropriados á idade das crianças promovem a sua capacidade de compreensão da leitura, da escrita e da narrativa. enquadramentoteóricoemetodológico
  14. 14. Esta é a Alfa e este é o Zara Eles andam a explorar o mundo; tiram fotografias de coisas e palavras para os 5 Alfabetos que querem construir 30 alfabetos digitais em 6 línguas diferentes, baseados em 5 temas.
  15. 15. O Alfabeto da Quinta da Alpha e do Zara O Alfabeto da Escola da Alpha e do Zara O Alfabeto da Cidade da Alpha e do Zara O Alfabeto da Casa da Alpha e do Zara 6 Alfabetos de Países (Portugal, Áustria, Roménia, Reino Unido, Chipre e Itália)
  16. 16. Alfabetos multilingues com interação som áudio som fonético das letras (por nativos) diálogos com som entre a Alpha e o Zara
  17. 17. Cada alfabeto apresenta geralmente uma letra por página com ilustrações. Cada página contém 2 a 3 palavras por letra. Para encontrar as palavras, os utilizadores devem passar o rato sobre os objetos (2 a 3) que se iniciam pela letra da página.
  18. 18. Na página do A clique sobre o som da letra e sobre o som fonético para ouvir como o som é pronunciado nessa língua. Note que pode existir mais de um som fonético para cada letra do alfabeto em algumas línguas.
  19. 19. Link temporário para os alfabtos: http://alphaeu.or g/ebooks/
  20. 20. Os educadores podem tirar partido da organização temática dos alfabetos digitais bem como das atividades (jogos) disponíveis. Os alfabetos digitais podem ser incorporados no tema da semana. Como integrar os Alfabetos temáticos digitais nas atividades diárias das crianças
  21. 21. Quando as crianças começarem a usar os alfabetos digitais na escola, os pais podem realizar atividades de reforço em casa; observar uma ou duas páginas do alfabeto de cada vez, por exemplo. Os pais também podem explorar as letras iniciais do nome dos filhos em cada alfabeto digital. Podem ainda explorar os sons diferentes de uma mesma letra em duas línguas; ou explorar uma tema a apartir de um alfabeto digital. E qual é o papel dos pais?
  22. 22. Cada livro contém palavras sobre o contexto nacional de um país, adaptadas aos interesses das crianças. As duas personagens, a Alpha e o Zara, visitam os diversos países e tiram fotografias dos objetos e locais incluídos nos livros. É possível que algumas crianças tenham visitado alguns destes países ou que possam fazer uma visita virtual a alguns deles. O conteúdo destes alfabetos digitais é muito rico e deve ser explorado devagar – uma página de cada vez, ou então explorando um tema em vários alfabetos, como os animais, ou os barcos, as capitais, ou qualquer outro objeto que seja representado nas várias culturas nacionais. E como explorar os alfabetos dos países?
  23. 23. 3 atividades: Adivinha a língua Soletra a palavra Testa a tua memória! Link temporário para as atividades: http://alphaeu.org/activities/
  24. 24. Adivinha a Língua O objetivo desta atividade é comparar uma língua com o inglês. No início do jogo, deve-se selecionar o nível de dificuldade (fácil, médio, difícil). No ecrã vão aparecer cartas com imagem e palavra correspondente. Na parte inferior do ecrã há duas bandeiras - a da língua nacional e a inglesa. O objetivo do jogo é arrastar a carta para debaixo da bandeira correspondente.
  25. 25. Soletra a palavra O objetivo desta atividade é rever o alfabeto numa língua e soletrar as palavras que se aprenderam no Alfabeto da Escola dessa língua.
  26. 26. Testa a tua memória! O objetivo desta atividade é associar a imagem à palavra escrita. Esta atividade existe para os cinco temas dos Alfabetos. Quando se seleciona esta atividade, aparecem os cinco temas disponíveis no ecrã: Quinta, Escola, Cidade, Casa, País. Após selecionar o tema, tem de se selecionar o nível de dificuldade (fácil, médio, difícil).
  27. 27. 1. Introdução 2. As vantagens de aprender uma língua estrangeira cedo e a sensibilização ás línguas 3. Multilinguismo no AlphaEu 4. Por que usar recursos digitais em idade pré-escolar 5. Como utilizar os alfabetos digitais ANEXOS Listas de palavras dos alfabetos nacionais e suas descrições Listas of palavras incluídas nos alfabetos
  28. 28. Sessão 2 - 4 horas, em linha – durante a semana 17/03/2014 a 21/03/2014 2.1.Explorar os recursos pedagógicos disponíveis no portal do projeto - os alfabetos, as atividades, os recursos e o manual para adultos Temporary link for books: http://alphaeu.org/ebooks/ Temporary link for activities: http://alphaeu.org/activities/ 2.2.Planear um conjunto de atividades para crianças no contexto do jardim-de-infância para o mês 05/2014 2.3.Identificar dois encarregados de educação/pais interessados em usar os materiais do projeto AlphaEU em casa com os filhos 2.4. Planear como explicar o projeto AlphaEU aos pais identificados 2.5. Planear atividades para casa para as crianças desenvolverem com os pais TAREFAS A DESENVOLVER

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