1.
GOVERNO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS CURSO TÉCNICO DE FORMAÇÃO PARA OS FUNCIONÁRIOS DA EDUCAÇÃO Professoras Formadoras: Sandra Suriani e Clarissa Coussin Anápolis, 07 de novembro de 2009.

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<ul><li>1 Concepções de educação: a relação escola-sociedade como ponto de partida e de chegada </li></ul><ul><li>Que concepções de educação que convivem tanto na sociedade quanto no interior da escola? </li></ul>

3.
<ul><li>1.1 O discurso conservador do paradigma do consenso </li></ul><ul><li>Visão funcionalista (ordem social) da educação – educação escolar como salvadora dos problemas da sociedade. Principal representante Émile Durkheim – homem como resultado do coletivo. Racionalidade humana deve ser usada para assegurar a harmonia social. </li></ul><ul><li>Escola Nova – representante John Dewey – educação é a própria vida. A democracia é percebida no âmbito da escola e não no contexto das relações sociais. </li></ul><ul><li>Educação compensatória- o aluno da classe trabalhadora é portador de deficits socioculturais. </li></ul>

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1.2 Denúncias e propostas do paradigma do conflito <ul><li>A) educação como fator de reprodução cultural – Karl Marx e Louis Althusser </li></ul><ul><li>B) educação como fator de resistência e transformação social – Antonio Gramsci (1891-1937) o pensar e o fazer na ação humana. </li></ul>

5.
2 As organizações como característica fundamental da sociedade moderna <ul><li>O que é organização? </li></ul><ul><li>Como surgiram? </li></ul><ul><li>Tipos de organizações: voluntária, coercitiva e utilitárias. </li></ul><ul><li>Por que a escola é diferente das demais organizações sociais? </li></ul>

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3 teorias administrativas: fundamentos conceituais e históricos da administração Satisfação do trabalhador Máxima eficiência Resultados almejados Identidade de interesses, devendo todo conflito ser evitado Identidade de interesses, não havendo conflito perceptível Objetivos organizacionais X objetivos individuais Incentivos sociais e simbólicos Incentivos materiais e salariais Sistema de incentivos Ser social que reage como membro de um grupo social Ser isolado que reage como indivíduo dentro da organização Comportamento organizacional do indivíduo Homo social Homo economicus Conceito de homem Elton Mayo e Lewin Taylor e Fayol Principais Representantes Organização informal Organização formal Abordagem da Administração Nas pessoas Nas tarefas e na estrutura Ênfase Teoria das Relações Humanas Administração Clássica Abordagens prescritivas e normativas Aspectos principais

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Eficiência e eficácia Máxima eficiência Eficiência satisfatória Resultados almejados Conflito de papéis Não há conflito perceptível Conflitos possíveis e negociáveis Objetivos organizacionais X objetivos individuais Incentivos mistos Incentivos materiais e salariais Incentivos mistos Sistema de incentivos Desempenho de papéis Ser isolado que reage como ocupante de cargo e posição Ser racional que decide participar nas organizações Comportamento organizacional do sujeito Homem complexo Homem organizacional Homem administrativo Conceito de homem Lawrence e Lorsch Weber Simon Principais representantes Sistema aberto e sistema fechado Sistema social como conjunto de funções oficializadas Sistema social cooperativo e informal Conceito de organização No ambiente e na tecnologia Na estrutura organizacional Nas pessoas e no ambiente Ênfase Teoria da Contingência Teoria da Burocracia Teoria Comportamental Teorias descritivas e interpretativas

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4 Política, planejamento e legislação educacional: conceitos e relações <ul><li>Conceito de administração e suas implicações para o espaço escolar </li></ul><ul><li>[...] a administração é a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados. Assim pensada, ela se configura, inicialmente, como uma atividade exclusivamente humana, já que somente o homem é capaz de estabelecer livremente objetivos a serem cumpridos. (PARO, 1997, p. 18-19) </li></ul>

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Política, planejamento e legislação educacional: que relação é essa?

10.
Níveis de planejamento educacional Conjunto de projetos de determinados órgãos ou áreas, com tempo definido Programa Produto do planejamento Projeto Planejamento anual Plano Processo de decisão sobre atuação concreta dos professores Plano de ensino Planejamento global da escola Planejamento escolar Processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar Planejamento curricular Políticas educacionais: nacional, estadual e municipal Planejamento educacional Características Tipos

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- Vale a pena conhecer o art. 206: Art. 206 O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I – Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II – Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de idéias e concepções pedagógicas e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; V – valorização dos profissionais do ensino, garantindo, na forma da lei, planos de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos; VI – gestão democrática do ensino público, na forma da lei; VII – garantia de padrão de qualidade.

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Quadro evolutivo da legislação básica no Brasil Data Lei Assunto 15/10/1827 Imperial Cria ensino primário gratuito para meninos e meninas. De 1940 a 1945 Ditadura Vargas Leis orgânicas do ensino primário, secundário, normal e profissional. 1961 4.024 Diretrizes e bases da educação nacional. 1971 5.692 Reforma do ensino de 1º e 2º graus. 1982 7.044 Cria habilitações básicas no 2º grau. 1996 9.394 Diretrizes e bases para a educação básica e superior. 2005 e 2006 11.114 e 11.274 Institui o ensino fundamental de nove anos, a partir de seis de idade.

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Características que são observadas em um bom planejamento <ul><li>Participação </li></ul><ul><li>Objetividade </li></ul><ul><li>Coerência </li></ul><ul><li>Exequibilidade </li></ul><ul><li>Flexibilidade </li></ul><ul><li>Continuidade </li></ul><ul><li>Contextualização </li></ul><ul><li>clareza </li></ul>. -

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5 Planejamento escolar: diagnóstico, programação e avaliação <ul><li>Importância e contextualização do planejamento escolar </li></ul><ul><li>Fases do planejamento: </li></ul><ul><li>Diagnóstico </li></ul><ul><li>Reflexão e ação </li></ul><ul><li>Programação </li></ul><ul><li>Acompanhamento e avaliação </li></ul>

15.
<ul><li>O que é ética? </li></ul><ul><li>Princípios que orientam a ética no serviço público </li></ul><ul><li>6 Ética e transparência no serviço público: compromisso de todos na construção da cidadania </li></ul>

16.
EDUCAÇÃO <ul><li>Um dos elementos essenciais da cidadania e da vida política. Há que educar para a cidadania. Uma educação que priorize a formação da consciência crítica e reflexiva, formando sujeitos ativos que atuem na vida social e política do país. </li></ul>

17.
É hora de começar! É hora de reconhecer que é tempo de possibilidades, de otimismo, de esperança e, conforme nos diz Paulo Freire, de “intervir no mundo como sujeito de ocorrências, como sujeito de mudanças”.

18.
Desejo a vocês... ... UM BOM TRABALHO!

19.
TUTOR... Você é responsável pela criação de oportunidades de aprendizagem e pela motivação dos alunos.

20.
Obrigada! Bons estudos.