Resumo sobre lit. Infantil

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“O conto de fadas,assim como abrincadeira,é uma poderosaválvula
de escape paraque a criança possaenfrentar as dificuldades que ela
nem sabe nomear. Através do conto, a criança dá um contorno para
o seu conflito, superando-o.”
Século XVII – classicismo francês:
 As Fábulas, de La Fontaine (1668 e 1694),
 As aventuras de Telêmaco, de Fénelon (1717)
 Os Contos da Mamãe Gansa (Históriasou narrativas do tempo
passado com moralidades), que Charles Perrault (1697)
Século XVIII – Industrialização
 atividades renovadoras dentro dos diferentes setores do
quadro econômico, social, político e ideológico da época.
 A urbanização, por seu turno, se faz de modo desigual,
refletindo as diferenças sociais.
o Proletariado (campo para cidade)
o Burguesia, que financia, com os capitais excedentes da
exploração das riquezas minerais das colônias
americanas ou do comércio marítimo.
 Como a família, a escola se qualifica como espaço de
mediação entre a criança e a sociedade.
A literatura infantil deixatransparecer o modo como o adulto querque
a criança veja o mundo.
A literatura infantil padece do perigo do escapismo, da doutrinação
ou ambas.
A literatura infantil equilibra pela incorporação ao texto do universo
afetivo e emocionalda criança e faz uso de uma simbologiaque, se
exige, para efeitos de análise, a atitude decifradora do intérprete, é
assimilada pela sensibilidade da criança.
Século XIX
 Irmãos Grimm (1812)
 Hans Christian Andersen - Contos (1833)
 Lewis Carroll - Alice no país das maravilhas (1863),
 Collodi -Pinóquio (1883)
 James Barrie - Peter Pan (1911)

2.  James Fenimore Cooper -O último dos moicanos (1826)
 Jules Verne - Cinco semanas num balão (1863)
 Mark Twain - As aventuras de Tom Sawyer (1876)
 Robert Louis Stevenson - A ilha do tesouro (1882)
A apresentação do cotidiano da criança, evitando a recorrência a
acontecimentos fantásticos e procurando apresentar a vida diária
como motivadora de ação e interesse.
a imagem de criança presente em textos dessa época é
estereotipada, quer como virtuosa e de comportamento exemplar,
quer como negligente e cruel.
No Brasil, já nos anos que circundavam a República,quando a noção
de pátria e o estímulo ao patriotismo faziam parte da campanha pela
modernização social.
leitura escolar como instrumento de difusão de civismo e patriotismo.
A BELA ADORMECIDA
A transição vivida pela princesa Aurora para a adolescência
apresenta no decorrer do conto os conflitos, insatisfações, dúvidas,
proibições,etapas manifestadas e situaçõespresentesnesseestágio
de desenvolvimento. As consequências desse período contribuem
para a construção de identidade por parte do jovem e aquisição da
individualidade que em dado momento também adormecem para
futuramente despertarem com novos atributos, anseios e
identificações.
“A criança necessita muito particularmente que lhe sejam dadas
sugestõesem formasimbólicasobre aformacomo elapode lidarcom
questões (existenciais) e crescer a salvo para a maturidade”
Adolescência -, é um produto do século XX. Em essência é um
extenso espaço de tempo no qual ocorrem o desligamento da
infância e a preparação para a vida adulta.
 BelaAdormecidaao feriro dedo no fuso daráinício ao processo
puberale o adormecerdaprincesaestárelacionado auma fuga
regressiva ao mundo interno.

3.  sangramento da filha aos 15 anos, início da menarca.
 colocação do dedo em um lugar proibido, no caso a roca,
prática realizada longe dos pais, correspondea outra atividade
solitária, a masturbação.
 O beijo do príncipe rompe a praga do narcisismo e desperta a
feminilidade que até então não se desenvolvera
 Ao tocar o equipamento e ser por ele picada, a princesa sente
dor e sangra, adentrando o portal para a vida adulta
 sono antecede o despertar, quando a moça está pronta para
viver as etapas seguintes de sua vida amorosa e conjugal
 Se não queremos nos modificare desenvolver,então ficaremos
num sono semelhante à morte. Durante o sono a beleza das
heroínas é frígida; há um isolamento narcisista.
BARBA AZUL
 A esposa curiosa que desobedece ao marido que o torna
violento a ponto de matá-la
 a curiosidade transforma as mulheres em vítimas
 o sangue na chave caracteriza a infidelidade da esposa e que
a única forma contra a infidelidade seria sua morte.
 salva da morte pelos irmãos, herda os bens e casa-se
novamente
 caracteriza a imagem da mulher oprimida pelo marido violento
que tem a chance de um novo relacionamento. O casamento
fecha um ciclo de sofrimento para dar início a uma felicidade
eterna
 No séc. XVII e XVIII, inúmeros casamentos que os homens
tinham naquela época, era porque as mulheres morriam por
inúmeras doenças,entre elas,em decorrênciade problemasde
parto.
 criação do século XVII que deve ser analisado dentro de seu
contexto histórico
 Ele é um símbolo da violência animalesca que espreita o lado
negro do homem
BRANCA DE NEVE
Três gotas de sangue: Vermelho (sexualidade), desejo de ter filho e
tirar a inocência.O vermelho (desejo sexual), sobre o branco da neve
(inocência).

4.  A cor branca: A pele alva da menina, figura a pureza e a
inocência.
 A corvermelha: Remete as bochechas e a bocada criança, cor
essa que simboliza a sensualidade, o prazer.
 A cor preta: Representado pelos cabelos de Branca de Neve,
figuram o sofrimento, mas também a coragem
 O caçador, os anões e o rei (pai de Branca de Neve): São as
figuras masculinas que sempre representam a proteção.
 Maçã Envenenada: Representao erotismo e o fim da inocência
e o começo da maturidade sexual
 A madrasta: Representa a ambição, a inveja e a vaidade.
 O espelho mágico: O espelho representa a voz do homem. “A
admiração do ser amado,de quem normalmente exigimos que,
como o espelho, diga alto e claro o quanto nos aprecia, é o
melhorcertificado de adequação aeste olhar, pois significaque
alguém viu, gostou e desejou aquilo que somos.
 Jornada do autoconhecimento: jornada solitária para encontrar
a si mesma a fim construir uma identidade própria.
 Figura dos anões:estágio pré-edípico,anões não têm pais, não
conseguem se casar e, consequentemente, terem filhos.
 Comportamento: Sem intensidade, previsível e se porta como
uma menina doce e gentil, boa de coração.
A composição de Branca de Neve mostra de forma crua o
crescimento infantil. O simbolismo por trás de alguns elementos
mostra que a fase adulta é carrega desafios e a jornada sempre
tumultuada.
A ideia de que as mulheres só podem ser salvas da miséria ou
melhorar de vida por meio da relação com um homem. As meninas
vão aprendendo, então, a ter fantasias de salvamento, em vez de
desenvolver suas próprias capacidades e talentos.
CINDERELA
 século XVII, em que a mulher tinha o status de reclusa e
submissa
 morte da mãe: a ruptura da representatividade
 convívio das suas filhas da madrasta gera competição,
rivalidade entre as irmãs e Cinderela

5.  a mulher deveria ser submissa, ser boazinha e manter o
isolamento do meio familiar e social
 Baile: desejo de se libertar, salva pela figura masculina (de
posses,rico,que lhe dará todos os confortos do mundo).Tinha
o objetivo de apresentar a garota para a sociedade, ou seja,
mostrar que ela já estava pronta para se casar
 a mulher para casar-se deve ser submissa, pura e castra.
 o sapatinho de vidro, translúcido representa o símbolo da
pureza, da virtude, de que somente a verdadeira dona dessas
qualidades estaria pronta para o casamento.
A ROUPA NOVA DO IMPERADOR
 É uma história que exalta a vaidade,o egocentrismoe o orgulho
intelectual muito comum no século XIX na sociedadeeuropeia
 rei vaidoso que não se assume por medo de ser ridicularizado
e ao mesmo tempo ser chamado de burro devido ao golpe dos
vigaristas.
 história revela que a sinceridade cedo ou tarde aparece, que a
mentira não se sustenta e o governante vaidoso não assume
seu próprio erro
OS TRÊS PORQUINHOS
 Saídada casa damãe necessitariater seus próprios proventos,
meios de sobreviver sozinha.
 A escolha diferente dos materiais na confecção das casas
representa um segurança e proteção contra o lobo
 a escolha do material foi irrefletida, precipitada ocasionando
sua morte ao serdevorado pelo lobo quando derrubousuacasa
 Escolha do tijolo, opção sensata que ocasiona sua proteção e
segurança contra o lobo.
 o lobo tentou enganar o porquinho portrês vezes sem sucesso.
A astúcia e inteligência do porquinho devorao lobo,aniquilando
o mal de uma vez por todas.
A PEQUENA VENDEDORA DE FÓSFORO
 desobediência da criança e o medo que sentiu ao acender o
fósforo por não ter vendido nada e ao mesmo tempo ser
castigada pelo pai.

6.  perversidade das pessoas por não dar suporte a uma criança
abandonada com frio e falta de carinho.
 pensamentos que remetia a avó lhe dava, de certa forma, um
comportamento desesperador de acender todos os fósforos.
 A lição que o texto busca dar à criança é ter compaixão e
carinho as pessoas menos afortunadas, mostrada pelas
pessoas ao olhar a criança já morta.
A CIGARRA E A FORMIGA
 Formiga má: A cigarra não recebe apoio da formiga avarenta
MORAL DA HISTÓRIA: Os preguiçosos colhem o que
merecem
 Formiga boa: A cigarra é socorrida pelas formigas que se
sentiram encantadas pela canção que alivia seus trabalhos
árduos. Aplica-se a generosidade, a solidariedade, a partilha.
 A Cigarra e a Formiga é uma lição simples e direta sobre a
importância e o valor do trabalho. Carregadas de simbologias,
as personagens representam duas posturas opostas perante a
vida: a dos esforçados e a dos preguiçosos.
 A fábula nos ensina a ser independentes e responsáveis por
nós mesmos
A VIDA ÍNTIMA DE LAURA
4 pontos principais são tratados:
1. Abordagem do tema: morte e medo da morte,
2. reflexões sobre a natureza humana, como é o ser humano
feita pelo E.T.
3. o respeito às diferenças – galinha cacarijó
4. A importância de valores como a beleza interior, feia mais
cheia de talento botar o ovo
ZERO ZERO ALPISTE
 O tema de Zero Zero Alpiste é a “descoberta de si”, pois o
protagonista passa a se conhecer melhor, a se entender em
meio à diversidade humana e a se respeitar dessa forma.

7.  a descoberta de que os sentimentos masculinos precisam ser
considerados e aceitos na sociedade que vivemos leva a
reflexão do sujeito a respeito de seus preconceitos e de suas
estruturas psicológicas/emocionais
PAPAI NUNCA MAIS VOLTARÁ
 como filhos encaram a separação dos pais e compreendem
esse momento
 solidão e outros sentimentos que a perturbam, como a tristeza
e a raiva.
 Falta de comunicação entre os filhos e os pais
 entende que os pais apesar da separação sempre a amará,
deixando a feliz.
 Compreender a mudança de vida que a criança passa quanto
a separação e permitir que os filhos expressem seus
sentimentos.
MEUS DOIS PAIS E OLÍVIA TEM DOIS PAPAIS
 refletir a respeito das configurações familiares representadas
na literatura brasileira contemporânea homoafetiva,
provocando tensões e rupturas com os padrões considerados
hegemônicos em nossa sociedade
 análise das novas configurações familiares na narrativa
brasileira infantil e juvenil.
 a constituição de novos núcleos familiares, principalmente o
que diz respeito às novas conjugalidades masculinas e,
consequentemente, os desafios enfrentados por aqueles que
ousam romper com as fronteiras preestabelecidas em relação
à composição tradicional de família
 medo da mãe e avó que o filho ao conviver com o pai possa,
de alguma forma, influenciá-lo em sua orientação sexual
 Falta de comunicação e curiosidade da criança em querer
saber o segredo
 Quebra dos estereótipos afeminados dos gays pelos pais
 A escola é um locus de subjetivação
 Diálogo acerca dos diversos relacionamentos afetivos,
procurando mostrar a ele que as pessoas são diferentes entre
si e que merecem o devido respeito.
Em Olivia...

8.  A menina usa algumas palavras para conseguir o que deseja
com seus pais
 Traz a questão da adoção, por casais homoafetivos, de
crianças órfãs
 Traz a identidade marginalizada em nossa sociedade, a
afrodescendente, pois o preconceito e a discriminação ainda
são fatores com os quais convivemos diariamente
 Os questionamentos de Olívia são expressivos no que dizem
respeito aos processos de disciplinamento dos corpos, dos
desejos e da subjetividade de nossas crianças.