A adopção sistematizada das novas tecnologias da informação e da comunicação implicaram mudanças de paradigma no campo da educação. As comunicações mediadas por computadores são determinantes para o sucesso dos educadores do século XXI.

1. Impacto dos meios de comunicação SOBRE O TRABALHO DOS EDUCADORES na sociedade contemporânea Alexandre Martins Sociologia da comunicação comunicação empresarial Instituto superior Miguel torga Alexandre Martins Sociologia da Comunicação Comunicação Empresarial Instituto Superior Miguel Torga

2. Apresentação

3. 1 A revolução tecnológica

4. A história da vida é… «uma série de situações estáveis, pontuadas em intervalos raros por eventos importantes que ocorrem com grande rapidez e ajudam a estabelecer a próxima era estável» Manuel Castells (1999) “A Sociedade em rede”

5. SOCIEDADE DO CONHECIMENTO: Finais da década de 90 – Surge nos meios académicos SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO: 2003 – Utilizado formalmente pela ONU 1998 – União Internacional de Telecomunicações 1995 - Grande repercussão mediática: Expressão adoptada pelos EUA, pelo banco mundial bem como por algumas agências das nações unidas. 1973 - Daniel Bell introduziu pela primeira vez a noção da “sociedade de informação” no livro “O advento da sociedade pós-industrial”

6. “Sociedade da informação é uma sociedade integrada por complexas redes de comunicação que rapidamente desenvolvem e trocam informação.” “A Sociedade do Conhecimento é compreendida como aquela na qual o conhecimento é o principal factor estratégico de riqueza e poder, tanto para as organizações quanto para os países.” A inovação tecnológica ou o novo conhecimento, passa a ser um factor importante para a produtividade Actualmente considera-se que vivemos numa sociedade da aprendizagem, já que não pode haver conhecimento sem aprendizagem – e é nela que se encontra a fonte de produtividade

8. A televisão obteve resultados parecidos em 15 anos;

10. “Não é a tecnologia, mas o que fazemos com ela que constitui de facto o seu significado ou mensagem” McLuhan (1964)

11. Internet…. Informação não é sinónimo de conhecimento! O que fazer com tanta informação? Como organizá-la e filtrar os conteúdos?

12. Novo papel do formador/educador Ajudar a interpretar os inúmeros dados, relacioná-los e contextualizá-los Novo papel do aluno Pede-se que interaja com as informações que lhe são apresentadas

14. Os imigrantes digitaisMarkPrensky (2001)

15. “Os alunos digitais não são mais as pessoas que o nosso sistema educativo foi desenhado para ensinar” MarkPrensky (2001)

16. « os imigrantes digitais – como todos os imigrantes - conservam sempre o seu “sotaque”, ou seja, o seu “pé no passado” » MarkPrensky (2001)

18. Preferem o gráfico antes do texto

19. Preferem o acesso aleatório (hipertexto)

20. Funcionam melhor quando estão ligados em rede.

21. Prosperam na gratificação instantânea e recompensas frequentes

23. Para Prensky, Os professores têm de aprender a comunicar na língua dos alunos… ADAPTANDO METODOLOGIAS E CONTEÚDOS

24. Novas formas de leitura requerem novas formas de escrita NicholasCarr (2010) Is Google makingusstupid? (2008)

25. Navegar de forma não-linear na Internet afecta o nosso cérebro? “É bem claro pelo que já sabemos sobre a ciência do cérebro que, se não exercitar habilidades cognitivas específicas, acaba por as perder. Se se distrai facilmente, não pensará da mesma forma que pensa se presta atenção” NicholasCarr (2010)

26. Inteligência colectiva e educação Pierre Lévy (1999) «É uma inteligência distribuída por toda parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que resulta numa mobilização efectiva das competências»

27. 3 Novos media e sua utilização na sala de aula

29. Os professores deverão encarar as mudanças que as tecnologias colocam para a educação para:

30. Poder explorar as potencialidades dos novos recursos disponíveis;

31. Ensinar os seus alunos a fazer isso também.

33. Utilizando os novos recursos intensivamente:

34. Youtube (ou vimeo)

35. Blogues

36. Flickr

37. Del.icio.us

38. Wikis

39. Redes Sociais

41. Usar rapidamente os recursos on-line para ajudar a aprendizagem e discussão;

42. Criar slides para apresentações em Powerpoint;

43. Procurar informações na Internet (Google, youtube, etc.);

44. Utilizar aplicações off-line;

47. Os textos ficam acessíveis ao professor e aos colegas, que os podem ler, comentar, avaliar e sugerir ligações para sites pertinentes sobre os assuntos abordados”.

51. Interacção quase instantânea com os alunos