Este trabalho auxilia o pesquisador a produzir um projeto de pesquisa

1. LETRAMENTO
ACADÊMICO: COMO
PRODUZIR UM
PROJETO DE
PESQUISA?
Marianna Ribeiro da Silva
Mestre em Letras - UFV
marianna.silva@aluno.ufop.edu.br

3. O que é Letramento Acadêmico?
Se todo gênero do discurso se
constitui a partir de enunciados
relativamente estáveis, gêneros
acadêmicos são aqueles que
permeiam o espaço da universidade
cujos interlocutores são professores,
funcionários, coordenadores e
“Letramento é
compreendido como
um conjunto de
práticas sociais e
associado com
diferentes domínios de
vida.” (BARTON;
HAMILTON, 2000, p. 8)

4. ARTIGO
CIENTÍFICO
PROJETO DE
PESQUISA
DISSERTAÇÃO
DE MESTRADO
TESE DE
DOUTORADO
TCC
PROVA
FICHAMENTO
RESUMO

5. Projeto de Pesquisa
Um projeto de pesquisa é um gênero textual que
detalha como um estudo científico será feito e
por que ele é relevante para os meios
acadêmico e social.

6. Quando devo começar a produzir meu
projeto?
◦Antes do início da coleta dos dados.
◦Deve-se lembrar que, ao longo do processo da pesquisa,
o projeto passa por modificações fruto do amadurecimento
do pesquisador que identifica novas necessidades e
lacunas a serem preenchidas em sua literatura específica.

7. Como devo iniciar a escrita do meu
projeto?
◦ Topicalize elementos a serem incluídos nas seções Objetivos,
Justificativa, Referencial Teórico e Metodologia.
◦ Construa uma proposta de Sumário para nortear suas ações, ainda
que ele seja modificado ao final da produção do projeto.
◦ Comece seu processo de escrita pela Justificativa. Esta parte remete à
arguição da sua pesquisa elencando pontos que destacam sua
importância, impactos e possíveis resultados. É o momento de
convencer a banca do quão imprescindível é pesquisar aquele
assunto.

8. JUSTIFICATIVA
◦ Por que vou fazer mais um trabalho sobre esse tema?
◦ Em que meu trabalho é semelhante a outros? Em que é diferente?
◦ Por que tal diferença é relevante?
◦ De que outra maneira o problema que discuto poderia ser concebido?
◦ O que meu trabalho muda no conjunto de escritos sobre o assunto?
◦ Por que ele deve ser lido? Por quem?
◦ Que contribuições científicas meu trabalho pode trazer para minha área de
pesquisa?
◦ Que contribuições teórico-metodológicas ele pode trazer para a teoria que tomo
por base do estudo?
◦ Que contribuições sociais e empíricas ele pode trazer? Para quem?

9. OBJETIVOS
◦ O Objetivo Geral é mais subjetivo e deve deixar claro e de maneira ampla o
problema de pesquisa.
◦ Os Objetivos Específicos definem etapas do trabalho a serem realizadas para
que se alcance o objetivo geral. Ele é concreto e realmente objetivo.
◦ Podem ser: exploratórios, descritivos e explicativos. Utilizar verbos para iniciar
os objetivos:
◦ Exploratórios (conhecer, identificar, levantar, descobrir)
◦ Descritivos (caracterizar, descrever, traçar, determinar)
◦ Explicativos (analisar, avaliar, verificar, explicar)

10. REFERENCIAL TEÓRICO
O que já foi escrito sobre o tema que vou pesquisar?
◦ A literatura indicada deverá ser condizente com o problema em estudo.
◦ Citar literatura relevante e atual sobre o assunto a ser estudado.
◦ Apontar alguns dos autores que serão consultados.
◦ Demonstrar entendimento da literatura existente sobre o tema relacionando com o tema da sua pesquisa.
◦ As citações literais deverão aparecer sempre entre aspas, indicando a obra consultada. CUIDADO COM
O PLÁGIO!
◦ As citações devem especificar a fonte (AUTOR, ANO, PÁGINA).
◦ As citações e paráfrases deverão ser feitas de acordo com as regras da ABNT 6023, de2002.
◦ Citações literais, utilizar fonte nº 10.
LEMBRE-SE SEMPRE DE RELACIONAR O TEMA DA SUA PESQUISA COM AS TEORIAS
ESCOLHIDAS.

11. METODOLOGIA
Como fazer para cumprir cada uma das metas propostas nos objetivos.
◦ Inclua todas as informações sobre:
• Área de estudo;
• Unidades experimentais;
• Protocolo de pesquisa (se houver, deve ser inserido como anexo);
• Coleta de dados (como, quanto e quando);
• Desenho amostral;
• Equipamentos e softwares;
• Método para análise de dados.
◦ Todas as informações sobre equipamentos, sujeitos de pesquisa e técnicas utilizadas devem ser
apresentadas com clareza.
◦ Você deve dizer também o tipo de pesquisa que vai realizar.

12. TIPOS DE PESQUISA
ABORDAGEM: Qualitativa ou Quantitativa
NATUREZA: Básica ou Aplicada
OBJETIVOS DE PESQUISA: Exploratória, Descritiva
ou Explicativa
PROCEDIMENTOS DE PESQUISA: Experimental,
Bibliográfica, Documental, De campo etc.
INSTRUMENTO DE PESQUISA: Entrevista, grupo
focal, Questionário, Observação Participante.

13. INTRODUÇÃO
◦ Informações abrangentes para situar o leitor sobre o
assunto. O que já se sabe?
◦ Explicitar as lacunas ou falhas existentes no tópico
abordado. O que precisa ser melhorado?
◦ Definir a pergunta ou objetivo do seu projeto de
pesquisa. O que você quer descobrir?
◦ Justificativa: Qual a relevância da sua questão?

14. PARÁGRAFO
◦ Conceito: Parágrafo é a unidade de composição do texto que apresenta
uma ideia básica, a qual se agregam ideias secundárias relacionadas pelo
sentido.
◦ Qualidades do parágrafo: unidade (apenas uma ideia principal), coerência
(adequação das ideias secundárias com a ideia principal), concisão
(desdobramento da ideia principal sem detalhamento e exemplificações
irrelevantes), clareza (escolhas linguísticas que facilitem a compreensão e
tornem a leitura agradável).

15. PARÁGRAFO
◦ Estrutura do parágrafo: Chama-se atenção para o fato de que o
parágrafo pode ser considerado um microtexto. Nesse sentido, fazem-
se necessárias a delimitação do assunto e a fixação do objetivo.
Em outras palavras, no desenvolvimento do parágrafo, deve-se
responder às perguntas “O quê?” e “Para quê?”. Acrescenta-se,
também, que um parágrafo padrão deve apresentar introdução,
desenvolvimento e conclusão.

16. DESENVOLVIMENTO DO PARÁGRAFO
Realiza-se por várias formas, entre as quais:
◦ Explicitação da declaração inicial;
◦ Ordenação por causa e consequência;
◦ Ordenação por contraste;
◦ Ordenação por enumeração;
◦ Ordenação por exemplificação;
◦ Resposta à interrogação inicial etc.

17. REFERÊNCIAS
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4. ed. Tradução de Paulo
Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003 (1952-1953/1979). p. 261-306.
BAKHTIN, M.; VOLOSHINOV, V. A interação verbal. In: BAKHTIN, Mikhail; VOLOSHINOV, V. Marxismo e
filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1986. p. 110-127.
BARTON, D.; HAMILTON, M. Literacy practices. In: BARTON, D.; HAMILTON, M.; IVANIC, R. Situated literacies:
reading and writing in context. London/ New York: Routledge, 2000.
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis: Vozes, 2002.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
GOMES, M. C. A. Anotações de Aula do Estágio de Docência (UFV-2019). Universidade Federal de Viçosa,
Minas Gerais.
KOCH, I. V Ler, a respeito dos articuladores: KOCH. I. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez,
2002.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lílian Santos (orgs.). Planejar gêneros
acadêmicos. São Paulo: Parábola, 2005.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008