ISCHKANIAN, SIMONE HELEN DRUMOND AUTORA DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS PARA AUTISTAS DO PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO

1. EDUCAÇÃO INCLUSIVA: MEIOS DE TRANSPORTES E TRÂNSITO.
DRUMOND, Simone Helen Ischkanian (2016)
Justificativa:
Conforme a observação realizada no âmbito escolar nas vivências das crianças
no contexto da inclusão, nossa escola busca enfatizar a educação no transito
de forma adaptada ao desenvolvimento das habilidades dos infantes. O tema
evidencia que a criança no contexto da inclusão, possa ampliar o repertório de
conhecimentos sobre o mundo social em que estão inseridos, através da
oportunidade de conhecer os diferentes meios de transporte, suas
características e utilidades na vida das pessoas, diferenciando-os entre
terrestres, aquáticos e aéreos.
Faz-se necessário que as crianças
no contexto da inclusão conheçam a
importância dos diferentes meios de
transporte em nossa vida e também
desenvolvam a habilidade de conscientização para a educação no trânsito, por
meio de propostas pedagógicas que enfatizem o processo de construções
lúdicas e da reciclagem. Compreendemos que as crianças no contexto da
inclusão, muitas vezes, não têm a real noção do perigo, por isso, nossa
proposta de trabalho agrega na educação inclusiva, possibilidades
educacionais adaptadas, que possam dar condições de aprendizagens sobre a
temática, tal iniciativa pedagógica irá contribuir muito para o
desenvolvimento de futuros cidadãos mais responsáveis e cientes de sua
contribuição na vida da sociedade. Recorremos a Enciclopédia Barsa, 2000, p.

2. 158-162, para apresentar uma caracterização histórica dos meios de
transportes.
Transporte terrestre: Um dos primeiros veículos terrestre foi o trenó,
empregado há mais de dez mil anos nas grandes migrações da Ásia para
América, pelo estreito de Bering, A domesticação de animais, por quatro
milênios antes da era cristã representou um grande avanço nos diferentes
veículos e ampliou sua utilidade comercial. Durante os animais de tiro mais
usados, destacaram-se o asno, o boi, o elefante, e ihama, o camelo e o cavalo.
A invenção da roda, por volta a 3.500 a.C. revolucionou o transporte terrestre
e nos milênios seguintes o uso de carros de duas ou quatro rodas se difundi
pela Ásia e Europa.
Transporte rodoviário: as possibilidades comerciais do transportes
rodoviários ficaram evidentes durante a primeira guerra mundial. A produção
em larga escala de veículos militares ocorria na mesma época de seu
aproveitamento no transporte de soldados e apetrechos para as diversas
frentes de guerra. Os táxis de Paris, por exemplo, foram requisitos para o
rápido transportes de tropas para a batalha do morne em setembro de 1914.
Transportes por duto: os transportes de gases ou líquidos, como o petróleo e
seus derivados, também são feito por meio de dutos, uma infra-estrutura fixa
que pode ser de suficiente, subterrâneo ou submarino e que liga os locais de

3. produção ou extração aos pontos de distribuição, refino ou embarque, como
terminais de portos.
Transportes de hidroviários: O transporte hidroviário (por rios, lagos e
canais), tem sido usado desde a antiguidade. De custo peracional muito baixo,
e utilizado no transporte a grandes distancias de massa volumosa de produtos
de baixo valor em relação ao peso, como minério, por exemplo:
Transportes marítimos: A evolução do transporte marítimo acompanhou os
progressos tecnológicos e científicos. Ocorrendo mudanças sociais e
econômicas das comunidades, conforme as demandas dos mercadores e a
ampliação do mundo conhecido depois dos grandes descobrimentos
marítimos dos séculos XV e XVI. As vias marítimas são especialmente
favoráveis ao transportes de cargas de grande tonelagem a grande distancias.
Transporte aéreo: Por ser o mais rápido, o transporte aéreo, e o mais
procurado por passageiros, sobretudo a grande distanciam. O avião e utilizado
ainda no transporte de mercadorias do alto valso em relação ao volume e ao
peso e contam com instalações complexas de aeroporto para carga, descarga,
armazenagem e distribuição de mercadorias, embarque e desembarque de
passageiros.

4. Objetivo Geral
Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita)
ajustadas as diferentes situações de forma que o educando venha
compreender o tema “meios de transporte” e expressar suas idéias,
sentimentos, necessidades e desejos de avançar no processo da construção
do saber.
Objetivos Específicos:
Socializar o tema “meios de transporte” com a turma valorizando o
conhecimento que os mesmo já possuem e proporcionam um momento
agradável para novas descobertas.
Observar o trânsito e os meios de transporte próximo a escola,
promovendo um passeio e levantando apontamentos adequados sobre o tema
desenvolvidos;
Promover trabalho em grupo para a montagem de painel, buscando
conhecer e diferenciar os meios de transporte aéreo, terrestres e marítimos,
entre outros;
Sensibilizar os alunos com palestras, teatros e brincadeiras proporcionadas;
Proporcionar momentos agradáveis para interação e atividades lúcidas;
Aplicar atividades que desenvolva a motricidade infantil: coordenação fina e
óculo manual;
Fazer trabalhos manuais utilizando-se de sucatas e desenvolver o habito da
leitura visual;

5. Promover a inclusão e socialização das crianças através de sua participação
e inserção nas mais diversas atividades pedagógicas como: colorir, recortar,
colar;
Elaborar atividades adaptadas para desenvolvimento da lateralidade e
estruturação espacial temporal;
Identificar a Educação para o transito como fator de segurança pessoal
(principalmente dos cadeirantes) e coletiva;
Reconhecer as cores e Identificar os principais sinais de trânsito;
Oferecer aos educando no contexto da inclusão, um momento prazeroso
com ritmo, movimento e diversão, através de dinâmicas de com à musica
“AQUARELA”;
Construir meios de transporte com caixas e outros materiais reciclados;
Conscientizar de forma adaptada com usos de imagens e outros recursos
pedagógicos, sobre importância dos sinais de transito, o cinto de segurança e a
faixa de pedestre;
Observação e imitação dos sons emitidos pelos transportes;
Classificação dos meios de transportes, terrestres, aéreos e marinhos, entre
outros;
Proporcionar atividades artísticas utilizando sucatas, gravuras, fotos, etc. ;
Explorar a utilidade de cada transporte;
Confecção de cartazes sobre transportes;
Descrição e imitação dos sons encontrados em gravuras e fotos;
Brincadeiras livres com meios de transporte;
Promover brincadeiras com os sinais de trânsitos.

6. Conteúdos:
Meios de transportes
Aéreos
Terrestres
Marítimos
Cores dos semáforos, faixas educativas, recortes, confecções de meios de
transportes
Materiais recicláveis
O trânsito urbano e grandes cidades
Trânsito Rural
Noção de espaço das vias urbanas, pedestres;
Primeiros socorros
Palestras com os profissionais de trânsito
Passeios na quadra ao redor da escola;
Música
Brincadeira no pátio da escola referente ao trânsito
Fita de vídeo;
Quebra cabeça
Desenhos para colorir
Trabalho como sucatas

7. Procedimento Metodológico:
Atividades de rotina: oração, cantigas com expressão corporal, exploração da
sala, alfabeto, numerais, musicas, calendários, tempo, figuras geométricas,
cores e quantidade de alunos. Conversa informal sobre as férias.
Um bate papo com as crianças sobre vários meios de transportes que existem,
elaborando perguntas para eles. Como fazem para chegar ate a escola? Usa
algum tipo de veiculo? De que forma mais rápido?
Perguntar aos alunos a criança no contexto na inclusão, o que ela sabe sobre
os meios de transporte e sobre o transito;
Pesquisa sobre os meios de transporte em livros e revistas (leitura de
imagens);
Trabalhar o significado das placas e dos sinais de transito (leitura de imagens e
cores);
Confeccionar alguns meios de transporte com sucatas;
Cartaz: Meios de transporte antigos e atuais (discriminação tátil, auditiva e
visual);
Explorar a utilidade de cada transporte (discriminação auditiva e visual);

8. Simular o trânsito de uma cidade e brincando aprender sobre as regras de
circulação (discriminação visual, auditiva, tátil e visual);
Trabalhar com a classificação dos meios de transportes: aéreo, aquático e
terrestre, por meio de jogos (discriminação tátil, auditiva e visual);
Assistir ao filme Carros (Disney/Pixar), (discriminação auditiva e visual);
Ouvir a canção "Bicicleta", de Toquinho, para trabalhar com movimentos
psicomotores envolvendo imitações e uso de linhas retas e curvas.
Com as miniaturas de meios de transportes, explorar letras e números;
Trabalhar com imagens para que a criança relate ou aponte, evidenciando
quais meios de transporte percebe no percurso casa e escola;
Cartaz com os meios de transportes para identificação de quantas rodas tem
cada um deles;
Miniaturas de meios de transportes, promover um brincar livre, para
exploração da criatividade, movimentos e evidencias de aprendizagens;
Desenho livre e dirigido sobre o meio de transporte preferido.

9. Construção de um trenzinho com sucata.
Estudo dos transportes aquáticos (marítimos e fluviais), por meio de
uma sondagem sobre os conhecimentos prévios da criança. Em seguida,
colocar à disposição da criança barcos em miniaturas. Encher uma bacia de
água e a criança poderá observar os objetos.
Construção de um barco de papel, colher de metal, colher de plástico, bloco
de madeira, bloco de plástico, pregador de roupa etc. Com essa perspectiva é
possível, evidenciar a criança no contexto da inclusão, quais bóiam e quais
afundaram, levantando hipóteses.
Com atividades que envolvam as aprendizagens visuais, auditivas e
sinestésicas, evidenciar meios de transporte aéreo, entre eles o helicóptero, o
avião e o balão.
Experiência do balão: abrir um balão de seda e colocar sobre o secador.
Encha-o com ar quente, desligue o secador e solte o balão. Explique aos
alunos que o balão sobe porque o ar quente interno é mais leve que o ar frio
de fora dele.
Utilizando cartazes, diferenciar os meios de transporte motorizados, dos
animais que servem de transporte;

10. Utilizar fichas para separar os meios de transportes usados na água
(aquáticos), no ar (aéreo) e no chão (terrestre);
Quebra-cabeça dos meios de transportes (analise e síntese, atenção e
concentração);
Recursos Didáticos:
Vídeos, televisão, lápis de cor, revistas, jornais, tesouras, cola, papeis diversos
para brinquedos (carrinhos, aviões, navios, etc). Sucatas, massinhas, sinais de
transito e outros que se fizeram necessários para enriquecer as atividades.
Avaliação:
Será deita continua, considerando a observação direta da
participação e interesse de cada criança no contexto da inclusão nas
atividades proporcionada.
Organização e relação.
Participação, interesse e entusiasmo;
Criatividade nas confecções de brinquedos;
Elaboração de normas e regras estabelecidas pelos próprios alunos,
para o transito nas dependências escolares;
Mudanças comportamentais;
Culminância com a exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos
alunos.