educao matematica

1. Avaliação Suplementar Externa
do PROFMAT
José Fernandes de Lima
Brasília, 29 de setembro de 2013

2. Introdução
• O ProfMat foi concebido num contexto de
grande discussão sobre a Educação Básica.
• A Educação Básica tornou-se um assunto
estratégico para o país.
• O PNPG construído em 2010 definiu a
Educação Básica como um grande desafio para
o Sistema Nacional de Pós-Graduação.

3. Diminuição do número de alunos no
percurso escolar

4. Professores da Educação Básica
95,4
4,6
Formação dos Professores do Ensino
Médio Censo 2012
Com formação
superior
Sem formação
superior
90,4
9,6
Formação dos Professores do Ensino
Fundamental séries finais - Censo 2012
Com formação
superior
Sem formação
superior
75
25
Formação dos Professores do Ensino
Fundamental séries iniciais - Censo 2012
Com formação
superior
Sem formação
superior
63,6
36,4
Formação dos Professores da Educação
Infantil Censo 2012
Com formação
superior
Sem formação
superior
Total de professores: 2.095.013 – 78,1% com formação superior

5. Área do conhecimento %
Ciências sociais, Negócios e Direito 41,5
Educação 21,2
Saúde e Bem Estar Social 14
Engenharia, Produção e Construção 9,9
Ciências, Matemática e Computação 6,5
Humanidades e Artes 2,3
Agricultura e Veterinária 2,3
Serviços 2,2
Distribuição das matrículas por área
geral de conhecimento

6. Motivos da Avaliação Suplementar
Características
especiais do
ProfMat
Volume de
investimentos
Possibilidade
de reprodução
em outras
áreas

7. Sobre a avaliação
Questionários eletrônicos
Questões fechadas e
abertas
Entrevistas
Visitas in loco
Turmas 2011 e 2012
Respondentes: 494
docentes e 1775 discentes

8. Respondentes por gênero

9. Faixa etária dos respondentes

10. Dependência administrativa das
escolas dos discentes
Dependência administrativa das escolas de
atuação dos alunos do PROFMAT
Percentuais de alunos do PROFMAT que atuam
em mais de uma escola

11. Relação do conteúdo do curso com as
necessidades da Educação Básica

12. Diferenças em relação aos cursos de
licenciatura

13. Adequação do material didático aos
objetivos do curso

14. Expectativa de mudança na prática
docente

15. Utilização da plataforma moodle

16. Adequação dos recursos virtuais aos
objetivos do curso

17. Importância da tutoria

18. Objetivos do PROFMAT

19. Pontos fortes do curso

20. Pontos fracos do curso

21. Conclusões
• As informações coletadas atestam que o programa está
efetivamente cumprindo seus objetivos e que foi
acertada a recomendação do CTC.
• Grande número de candidatos e grande número de
formados.
• Os efeitos chegam nos locais mais distantes.
• A estrutura utilizada proporciona uma boa
uniformização.
• Essas características positivas foram coletadas nas
análises documentais e confirmadas nos depoimentos.

22. Recomendações
• O ProfMat deve ser continuado para que possa
atingir um número maior de professores da
educação básica.
• É fundamental manter uma auto avaliação nos
moldes do questionário eletrônico.
• Que seja ampliado o tempo dedicado à
preparação do TCC.
• Criação de um mecanismo de acompanhamento
de egressos.
• Aproximação com as secretarias de educação.