Fichamento do livro Psicologia da Aprendizagem, de Dinah M. S. Campos, capítulo V, "Produtos da Aprendizagem: Aprendizagem Cognitiva", em comparação com o livro "Uma Professora Muito Maluquinha", do Ziraldo.

1. Aprendizagem Cognitiva & “Uma
Professora Muito Maluquinha”
Licenciatura em Química
Psicologia da Aprendizagem
Profª. Drª. Célia Freitas
Iguatu – CE, 2017
Antônio Vilton Martins
Samara Arcanjo
Francisco das Chagas
Ricardo Rerisson

2. Aprendizagem Cognitiva
A aprendizagem cognitiva é aquela que se processa através de
elementos de natureza intelectual, como a percepção, raciocínio,
memória etc. A aprendizagem cognitiva engloba também a aprendizagem
ideativa, onde pode-se distinguir os conceitos de informação e
conhecimento. (CAMPOS, 2014, p. 53)
• Informação: envolve apenas a memória, não sendo necessário
qualquer outra atividade intelectual; (CAMPOS, 2014, p. 53)
• Conhecimento: faz uso dos processos mentais, como a percepção,
atenção, raciocínio, abstração, julgamento etc. (CAMPOS, 2014, p. 53)
1. Caracterização

3. Professora Maluquinha
A Professora Maluquinha tinha uma abordagem diferente da tradicional,
baseada nos princípios da Escola Nova.
1. Características pedagógicas
● Negava a necessidades de aplicar provas: "Com as
minhas crianças não vai ser preciso fazer provas. Todas
têm condições de passar de ano" (ZIRALDO, 1995, p.
93).
● Sempre buscava uma forma diferente de ensinar aos
alunos, através de brincadeiras e incentivando a leitura
e a busca de novos conhecimentos fora da sala de
aula.
● Estimulava a construção do conhecimento e não
apenas a memória.
● Preocupava-se com as normas que conduzem o indivíduo na sociedade: criação
do Julgamento.
● Contribuiu de forma essencial no modo de pensar e agir dos alunos, ensinando
também o valor da amizade e do respeito e o amor em conhecer a si mesmo e o
mundo à volta.

4. Aprendizagem Cognitiva
Percepção – É a forma como o indivíduo interpreta o meio, fazendo uso
da experiência anterior, de sua motivação, de seus sentidos e pela
integração do que ocorre. As sensações e a percepção estão
intimamente ligadas na experiência do indivíduo, pois ele recebe,
organiza, integra e interpreta as experiências sensório-perceptivas.
(CAMPOS, 2014, p. 54)
2. Fatores determinantes

5. Professora Maluquinha
• Jogo da Forca; (ZIRALDO, 1995, p. 27)
• Achar o país chamando Kubakalan.
(ZIRALDO, 1995, p. 88)
2. Percepção

6. Aprendizagem Cognitiva
Atenção – Possibilita ao indivíduo selecionar e perceber apenas alguns
estímulos do meio. A focalização da atenção é influenciada por alguns
fatores, tais como: intensidade, subitaneidade da mudança, novidade,
relevância para as necessidades individuais etc. (CAMPOS, 2014, p. 54)
2. Fatores determinantes

7. Professora Maluquinha
• Organizar os nomes em ordem alfabética
(ZIRALDO, 1995, p. 23-24)
• Caça-palavras. (ZIRALDO, 1995, p. 30)
2. Atenção

8. Aprendizagem Cognitiva
Problemas da percepção – Muitos fatores podem interferir no processo
da percepção, como os fatores motivacionais, a experiência anterior e o
estado emocional. Dentre os fatores motivacionais, podemos citar os
interesses, necessidades, valores, atividades etc., do percebedor. Assim,
essas condições tanto podem deformar quando dinamizar o processo
perceptivo. (CAMPOS, 2014, p. 55)
2. Fatores determinantes

9. Professora Maluquinha
• Frase escrita no quadro (apenas a Ana percebeu). (ZIRALDO, 1995,
p. 35)
2. Problemas da percepção

10. Aprendizagem Cognitiva
Formação de conceitos: generalização – A atividade mental pode ser
organizada através da utilização de conceitos ou ideias gerais
(generalização). Na formação do conceito tem-se a percepção, logo
depois a evocação de uma imagem mental e por fim a formação de um
significado geral ou conceito. A percepção se refere a uma situação
individual, específica; o conceito é geral, universal. Os conceitos são
expressos através de símbolos, números ou palavras, e a linguagem é o
meio pelo qual o indivíduo expressa seus conceitos. (CAMPOS, 2014, p.
56)
2. Fatores determinantes

11. Professora Maluquinha
• Criação do código secreto das meninas; (ZIRALDO, 1995, p. 111)
• Filme da Cleópatra. (ZIRALDO, 1995, p. 64)
2. Formação de conceitos

12. Aprendizagem Cognitiva
Memória – A memória possibilita ao indivíduo assinalar, reter e depois
lembrar aquilo que foi aprendido, colaborando para as funções do
raciocínio e da generalização, sendo responsável pela fixação e retenção
do conteúdo da aprendizagem. Entretanto, a aprendizagem ideativa não
pode basear-se apenas na memória, pois as funções desta – fixação,
retenção, evocação e reconhecimento – não envolvem os demais
processos necessários à compreensão das situações vivenciadas.
(CAMPOS, 2014, p. 57-58)
2. Fatores determinantes

13. Professora Maluquinha
• Jogo da rima; (ZIRALDO, 1995, p. 29)
• Descobrir a maior palavra que conheciam. (ZIRALDO, 1995, p. 86)
2. Memória

14. Aprendizagem Cognitiva
Insight – É a interpretação e compreensão súbita da situação,
significando que a pesquisa mental foi bem sucedida, por meio da
atenção, observação, associação de ideias, juízos etc. O insight permite
analisar o problema em todas as suas relações, de forma súbita.
A aprendizagem por insight é uma aprendizagem inteligente, interpretativa
e integrativa, resultando na compreensão de relações e levando à
organização de princípios gerais, aplicáveis a outras situações
semelhantes. (CAMPOS, 2014, p. 58-59)
3. Processos de aprendizagem cognitiva

15. Professora Maluquinha
• Poemas da “Máquina de Ler”; (ZIRALDO, 1995, p. 54-56)
• Concurso de Talentos. (ZIRALDO, 1995, p. 81-83)
3. Insight

16. Aprendizagem Cognitiva
Ensaio-e-erro – Caracteriza-se pela percepção mais ou menos vaga ou
incompleta, das relações em uma situação. Envolve sempre a
observação, até mesmo na aprendizagem animal. Esse tipo de
aprendizagem é dirigida na obtenção de determinado objetivo, e cada
passo nesse processo é planejado, não constituindo um processo cego ou
mecânico. Não é uma mera atividade ao acaso, e quando aplicada a
problemas que podem resultar em princípios gerais, o ensaio-e-erro
resulta no insight. A aprendizagem por ensaio-e-erro envolve os fatores de
estímulo-chave (problema), estímulo interior (motivação), observação,
formulação de hipóteses, descoberta da resposta certa e integração da
resposta na conduta do indivíduo. (CAMPOS, 2014, p. 59-60)
3. Processos de aprendizagem cognitiva

17. Professora Maluquinha
• Decifrar a mensagem deixada pela professora. (ZIRALDO, 1995, p.
111)
3. Ensaio-e-erro

18. Aprendizagem Cognitiva
CAMPOS, Dinah M. S. Produtos da aprendizagem: aprendizagem
cognitiva. In. ______. Psicologia da Aprendizagem. 41. ed. Petrópolis:
Vozes, 2014. p. 51-60.
ZIRALDO. Uma Professora Muito Maluquinha. 18. ed. São Paulo:
Melhoramentos, 1995.
REFERÊNCIAS