absolutismo historia exercicio

1. 1
PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP
CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090
3º ROTEIRO DE ESTUDOS - ATIVIDADES DOMICILIARES
2º SEMESTRE - EJA II - 3º TERMO
ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo
com o cronograma abaixo.
DEVOLUÇÃO DAS AVALIAÇÕES IMPRESSAS E RESPONDIDAS – 2º BIMESTRE
RETIRADA DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS
8h às 12h e 13h às 16h
06 de outubro – 3ª FEIRA
1º, 2º, 3º anos 6º e 7º anos
EJA I
08 de outubro – 5ª FEIRA
4º e 5º anos 8º e 9º anos
EJA II
DEVOLUÇÃO DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS
8h às 12h e 13h às 16h
03 de novembro - 3ª FEIRA
6º e 7º anos
EJA I
05 de novembro – 5ª FEIRA
8º e 9º anos
EJA II
• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada
ao material a ser entregue na escola.
• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado
numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-
las.
• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia.
• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades
e/ou, querer fazer num único dia.
• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o
documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no
início nas atividades diárias.
• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas,
livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou
qualquer outro material que tenha e possa ser lido.
• Reserve um horário do dia para uma leitura.
Nome Completo:

2. 2
DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO - Acesse para mais informações:
http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/
O COMBATE À COVID 19 CONTINUA: só saia de casa se for realmente necessário, vamos manter
o isolamento social, pois ainda não temos vacina.

3. 3
LÍNGUA PORTUGUESA
O que é um conto?
Conto é um gênero textual marcado pela narrativa curta, escrita em prosa e de menor
complexidade em relação aos romances.
A origem dos contos está relacionada a tradição de contar histórias de forma verbal. Quando
transcritas, essas mesmas histórias ( que geralmente segue uma trama única) resultam em uma
narrativa concisa que pode ser lida em pouquíssimo tempo.
Leia o texto a seguir e responda ao que se pede:
A disciplina do amor
Foi na França, durante a Segunda Grande Guerra: um jovem tinha um cachorro que todos
os dias , pontualmente , ia esperá-lo voltar do trabalho. Postava-se na esquina um pouco antes das
seis da tarde. Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e na maior alegria acompanhava-
o com seu passinho saltitante de volta à casa. A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas
que passavam faziam-lhe festinhas e ele correspondia, chegava até a correr todo animado atrás
dos mais íntimos, para logo voltar atento a seu posto e ali ficar sentado até o momento em que seu
dono apontava lá longe.
Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro
deixou de esperá-lo? Continuou a ir diariamente até a esquina, fixo olhar naquele único ponto, a
orelha em pé, atento ao menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado. Assim
que anoitecia, ele voltava para casa e levava sua vida normal de cachorro até chegar no dia
seguinte. Então disciplinadamente como se tivesse um relógio preso a pata, voltava ao posto de
espera. O jovem morreu num bombardeio, mas no pequeno coração do cachorro não morreu a
esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão. Quando ia chegando aquela hora ele
disparava para o compromisso assumido todos os dias.
Todos os dias, com o passar dos anos (a memória dos homens!) as pessoas foram se
esquecendo do jovem soldado que não voltou. Casou-se a noiva com o primo. Os familiares
voltaram-se para outros familiares. Os amigos para outros amigos. Só o cachorro já velhíssimo (era
jovem quando o jovem partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam, mas
quem esse cachorro está esperando? Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o focinho voltado para
aquela direção.
TELLES, Lygia Fagundes. A disciplina do amor. Em: A disciplina do amor. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
Questão 1 - Quem é o personagem principal da história?
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Questão 2 - Do que se trata este texto?
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Questão 3 - Após a leitura do conto “A disciplina do amor”, explique a palavra “disciplina” presente
no título.
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Questão 4 - Qual é a relação entre a história e o título do texto?
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Questão 5 - Releia este trecho: “uma tarde (era inverno ele lá ficou, o focinho voltado para aquela
direção"). Por que o cachorro lá ficou? Qual era a direção para onde seu focinho apontava?
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Questão 6 - O narrador deste texto é também um personagem? Justifique sua resposta.
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Questão 7 - Há uma pequena passagem em que a narradora dialoga com o leitor. Localize essa
passagem (trecho) no texto e transcreva-a:
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Questão 8- Leia atenciosamente o trecho: “Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem
partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina. As pessoas estranhavam, mas quem esse cachorro
está esperando? " e responda:
a) Que palavras ou expressões nos mostra que já havia se passado muito tempo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Por que as pessoas estranhavam a espera incessante do cachorro?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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Questão 9- No último parágrafo do texto, lemos a frase “Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o
focinho sempre voltado para “aquela” direção.”. Qual o sentido (significado) tem neste texto, a
expressão “lá ficou”?
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Questão 10- No trecho “Continuou a ir diariamente até a esquina […]”, o advérbio de tempo
“diariamente” poderia ser substituído por:
a) ( ) comumente
b) ( ) imediatamente
c) ( ) cotidianamente
d) ( ) esporadicamente
Observe:
• Advérbios
Advérbios são palavras que indicam uma circunstância. Essa circunstância (de tempo, de lugar, de
modo, de intensidade) modifica um verbo, um adjetivo ou um advérbio.
Tipos de advérbios
A classificação dos advérbios é feita conforme a circunstância que um determinado advérbio
transmite.
Alguns advérbios podem ainda ser classificados em advérbios interrogativos, sendo utilizados
nas interrogações diretas e indiretas e indicando circunstâncias de lugar, tempo, modo e causa.
São os advérbios:
• por que? (indicando causa);
• onde? (indicando lugar);
• como? (indicando modo);
• quando? (indicando tempo).

6. 6
Exemplos do uso de advérbios interrogativos:
Interrogação Direta Interrogação Indireta
Como aprendeu? Perguntei como aprendeu.
Onde mora? Indaguei onde morava.
Por que choras? Não sei por que choras.
Aonde vai? Perguntei aonde ia.
Donde vens? Pergunto donde vens.
• Locução adverbial
Locução adverbial é um conjunto de duas ou mais palavras que, juntas, atuam como um advérbio,
alterando o sentido de um verbo, de um adjetivo ou de um advérbio.
Exemplos de locuções adverbiais:
• O livro está à esquerda do computador.
• Meu pai foi caminhar na praia pela manhã.
• Em silêncio, os alunos prosseguiram seus estudos.
• Tudo, sem dúvida, se resolverá!
• De modo algum você poderá contar com minha participação.
• Ele comeu em excesso.
• Quem sabe se tudo não acabará bem.
Leia o texto a seguir e responda as questões de 11 à 15.
A abelha quando pica transmite alguma doença?
Na verdade, as picadas de abelhas não causam doenças. Alguns insetos carregam em sua
saliva minúsculos seres vivos (micro-organismos) que têm capacidade de viver e multiplicar no
corpo humano causando doenças. Mas até hoje, não foram encontrados micro-organismos na
saliva de nossas abelhas que causem doenças.
O que pode acontecer é que a pessoa tenha uma alergia ao veneno da abelha. Nesse caso,
o local da picada fica vermelho, doloroso e coça bastante. Existem casos mais graves em que a
pessoa fica cheia de bolinhas vermelhas no corpo todo, podendo até perder a respiração, mas isso
é, felizmente, muito raro!
Disponível em: <http://www.universidadedascriancas.org/>. (Com cortes).
Questão 11 – Há um advérbio de intensidade no trecho:
( ) “Alguns insetos carregam em sua saliva minúsculos seres vivos (micro-organismos) [...]”
( ) “O que pode acontecer é que a pessoa tenha uma alergia ao veneno da abelha.”
( ) “Existem casos mais graves em que a pessoa fica cheia de bolinhas vermelhas [...]”

7. 7
Questão 12 – No trecho apontado anteriormente, o advérbio de intensidade modifica o sentido de:
( ) um verbo. ( ) um adjetivo. ( ) um advérbio.
Questão 13 – Circule o advérbio de intensidade existente neste segmento do texto:
“Nesse caso, o local da picada fica vermelho, doloroso e coça bastante.”
Questão 14 – No segmento acima, o advérbio sublinhado intensifica o sentido:
( ) do adjetivo “vermelho”. ( ) do adjetivo “doloroso”. ( ) do verbo “coça”.
Questão 15 – Na passagem “[...] mas isso é, felizmente, muito raro!”, há um advérbio que
exprime intensidade. Assinale-o:
( ) “felizmente”. ( ) "muito". ( ) "raro".
Questão 16- Observe:
Mal = é um advérbio, antônimo de bem.
Mau = é um adjetivo, antônimo de bom.
Exemplos :
Fui muito mal na prova final. ( Fui muito bem na prova final.)
Rogério é uma pessoa que vive de mau humor. ( Rogério é uma pessoa que vive de bom humor.)
• Complete as frases abaixo com : mal ou mal
a) Marilene Silva continuaria cumprindo sua pena na cadeia, no entanto a juíza Ana Helena
Rodrigues Mellim não viu ________ nenhum em determinar sua prisão domiciliar.
b) Marilene Silva poderia vir a passar _________caso continuasse na penitenciária.
c) O coronavírus tem causado um grande _________ em vários países.
d) Esse vírus pode ser considerado o maior _________ dos últimos anos.
e) Caso venha passar __________ com algum sintoma, procure ajuda médica.

8. 8
Questão 17 - Encontre no caça - palavras os seguintes advérbios:
Questão 18 - Escreva os advérbios em sua linha correspondente de acordo com sua circunstância:
certamente suavemente antigamente
talvez não provavelmente
muito hoje dentro
aqui brevemente melhor
longe sim agora
depressa bastante tão
a) intensidade =_________________________________________________________________
b) lugar = ______________________________________________________________________
c) modo =______________________________________________________________________
d) afirmação =__________________________________________________________________
e) dúvida =_____________________________________________________________________
f) negação =____________________________________________________________________
g) tempo = _____________________________________________________________________

9. 9
MATEMÁTICA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COM NÚMEROS NATURAIS
Na resolução de problemas, você deve proceder do seguinte modo:
1º) Leia o problema com muita atenção.
2º) Escreva a sentença matemática do problema.
3º) Efetue as operações indicadas na sentença matemática.
4º) Escreva a resposta do problema.
1º EXEMPLO:
Um número somado a 15 é igual a 94. Qual é esse número?
Solução:
• Um número --------------------------- x
• Somado a 15 ------------------------- x + 15
• É igual a 94 --------------------------- x + 15 = 94
Sentença Matemática: x + 15 = 94
x = 94 - 15
x = 79
Resposta: O número é 79.
EXERCÍCIOS
1) Um número somado com 42 é igual a 138. Qual é esse número?
2) Calcule um número que adicionado a 21 é igual a 83.

10. 10
3) Um número menos 37 é igual a 15. Qual é esse número?
4) Um número diminuído de 14 é igual a 68. Qual é esse número?
5) A idade de Helena aumentada de 17 anos é igual a 56 anos. Qual é a idade de Helena?
2° EXEMPLO:
O dobro de um número é igual a 70. Qual é esse número?
Solução:
• Um número --------------------------- x
• O dobro de um número----------- 2.x
• É igual a 70 --------------------------- 2.x = 70
Sentença Matemática: 2.x = 70
x = 70 : 2
x = 35
Resposta: O número é 35.

11. 11
EXERCÍCIOS
1) O dobro de um número é igual a 192. Qual é esse número?
2) O triplo da idade de Carina é 78 anos. Qual é a idade de Carina?
3º EXEMPLO:
O dobro de um número, mais5, é igual a 37. Qual é esse número?
Solução:
• Um número --------------------------- x
• O dobro de um número------------ 2.x
• Mais 5 ---------------------------------- 2.x + 5
• É igual a 37 ---------------------------- 2.x + 5 = 37
Sentença Matemática: 2.x + 5 = 37
2.x = 37 - 5
2.x = 32
x = 32 : 2
x = 16
Resposta: O número é 16.
EXERCÍCIOS
1) O dobro de um número, aumentado de 15, é igual a 49. Qual é esse número?

12. 12
2) O dobro de um número, menos 7, é igual a 95. Qual é esse número?
3) O triplo de um número, mais 10, é igual a 136. Qual é esse número?
4) O quádruplo de um número, diminuído de 3, é igual a 33. Qual é esse número?
5) Somando 5 anos ao dobro da idade de Maria, obtemos 35 anos. Qual é a idade de Maria?

13. 13
CIÊNCIAS

14. 14

15. 15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20

21. 21

22. 22
HISTÓRIA
A política do período do absolutismo
O Absolutismo foi um sistema político que, em geral, defendia o poder absoluto do monarca sobre
o Estado e foi muito comum a partir do século XVI até meados do século XIX em diversas partes
da Europa. Essa forma de governo estava diretamente ligada com o processo de formação dos
Estados Nacionais (nações modernas) e com a ascensão da classe mercantil conhecida como
burguesia, assim como se relacionava a uma série de outras transformações ocorridas na Europa
desde a Baixa Idade Média.
Surgimento
À medida que o Estado Nacional foi consolidando suas fronteiras e demandas e com o surgimento
de uma forte classe mercantil, houve a necessidade de um representante que defendesse seus
interesses e, assim, o poder passou a ser concentrado na figura do monarca. Diferentemente do
que acontecia durante a Idade Média em que o poder do real não era unânime e, por isso, era
necessário o auxílio dos nobres para composição do exército, por exemplo, no Absolutismo, o
monarca controlava todo o poder na tomada de decisões da nação.
Assim, eram determinadas pelo rei a organização das leis, a criação dos impostos, a delimitação e
implantação da justiça etc. Surgiu ainda, nesse período, a burocracia, toda uma estrutura de
governo que era responsável pela execução do trabalho administrativo da nação, de forma a
auxiliar o rei na administração do Estado recém-criado. Com a delimitação das fronteiras nacionais,
o Absolutismo contribuiu para a diminuição das diferenças culturas locais, ou seja, houve uma
padronização. Assim, uma só moeda foi implantada e um só idioma foi escolhido para toda a nação.
Com o fortalecimento do comércio, foi criada uma série de impostos para a sua regulação, além de
impostos alfandegários para a defesa da economia interna.
A partir desses impostos, o rei pôde montar um exército permanente que ficava a seu serviço na
defesa interna, em casos de rebeliões, e na defesa externa, em casos de conflitos. Além disso, do
ponto de vista religioso, o poder real foi visto como uma escolha direta de Deus, portanto,
indiscutível.
O Absolutismo não possuía, entretanto, características homogêneas e apresentava também suas
particularidades em diferentes locais. Dessa forma, destacaram-se três modelos desse sistema
político: o francês, o inglês e o espanhol. O rei francês Luís XIV foi o melhor exemplo de aplicação
do poder Absolutismo.
Defesa do poder real
O inglês Thomas Hobbes foi um dos teóricos que defenderam o poder real
À medida que o poder real era fortalecido, uma série de teóricos escreveram sobre a justificativa
do poder absoluto. Entre eles, destacaram – se Nicolau Maquiavel, Thomas Hobbes, Jacques
Bossuet.

23. 23
Nicolau Maquiavel, em seu O Príncipe, justificou o uso da violência para manter o controle sobre
a população, pois defendia a ideia de que “os fins justificariam os meios” e afirmava que mais valia
para o rei ser temido que amado. Em O Leviatã, Thomas Hobbes argumentou que o poder real
era necessário para colocar a ordem no mundo. Esse teórico defendeu a teoria de que, antes do
poder absoluto do rei, a Europa vivia em um estado de caos no qual a violência predominava, pois,
segundo Hobbes, o homem era mau por natureza, logo, somente o poder absoluto do rei seria
capaz de colocar tudo em ordem. Jacques Bossuet, em seu A política retirada da escritura
sagrada, justificou que o poder do rei procedia de Deus, sendo assim, contestar o poder real seria
o mesmo que contestar ao próprio Deus.
Fim do Absolutismo
O Absolutismo deixou de existir como forma de governo por volta do século XIX, uma vez que já
era contestado pelos ideais iluministas. A Revolução Francesa e as mudanças que surgiram a partir
dela contribuíram para o fim dessa forma de governo em toda a Europa. Tais mudanças buscavam
a descentralização do poder, ou seja, o oposto do que era defendido até então, como também
questionavam a teoria da vontade divina do poder real, pois o Iluminismo defendia a racionalização
do pensamento humano.
A sociedade no período absolutista
A base social do Absolutismo era o privilégio: honras, riquezas e poderes eram reservados a um
pequeno grupo de pessoas. Eram:
• privilégios sociais (acesso exclusivo a cargos, oficialato no exército, colégios, distinção nas
vestes...);
• privilégios jurídicos (direito de passar testamento, tribunais e penas especiais);
• privilégios econômicos (isenções de impostos que recaíam sobre os pobres).

24. 24
A sociedade europeia vivia, então, sob uma enorme desigualdade social, dividida entre uma minoria
de privilegiados (a nobreza e o alto clero) e a grande maioria sem privilégios, sem direitos e sobre
a qual recaia altos impostos. Não havia chance de o indivíduo ascender socialmente pois sua
situação dependia de seu nascimento. Este tipo de sociedade baseada na origem familiar chama-
se sociedade estamental
A política econômica do absolutismo
O mercantilismo foi um conjunto de práticas aplicado pelas nações europeias de diferentes
maneiras. Essa variação nas formas de se praticar o mercantilismo ocorreu de acordo com os
interesses e com a realidade de cada país. De toda forma, as principais características que
definiram o mercantilismo foram:
• Metalismo: esse princípio consistia em defender a acumulação de metais preciosos como
principal forma de obtenção de riquezas. Esse conceito foi utilizado principalmente na Espanha,
durante o reinado dos reis católicos Fernando de Aragão e Isabel de Castela. Essa prática
coincidiu exatamente com o período em que os espanhóis traziam enorme quantidade de
metais preciosos de suas colônias da América.
• Balança comercial favorável: essa teoria defendia que a soma das transições comerciais de
um Estado deveria ser positiva, ou seja, o volume de mercadorias vendidas deveria ser superior
ao volume de mercadorias compradas.
• Outros pontos importantes a serem considerados sobre o mercantilismo: incentivo ao
desenvolvimento manufatureiro, incentivo à construção de embarcações (base para a
expansão comercial na época), protecionismo alfandegário (imposição de impostos sobre
mercadorias estrangeiras).
Por Daniel Neves Silva
Graduado em História
ATIVIDADES
1) Defina com suas próprias palavras, o absolutismo Monárquico.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) Diferencie a Monarquia absolutista da monarquia feudal.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) Explique a teoria do direito divino, defendida por Jacques Bossuet. E qual sistema político ele
fundamentava com essa teoria?
______________________________________________________________________________
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4) De maneira geral, quais eram as três camadas da sociedade do Absolutismo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5) Essa sociedade era estável ou havia mobilidade social?
______________________________________________________________________________
6) Há alguma relação entre mercantilismo e absolutismo? Explique.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7) Qual grupo social saiu lucrando com essa política econômica do absolutismo? Por quê?
______________________________________________________________________________
8) Qual o nome das práticas econômicas dos Estados Nacionais? Apresente suas principais
características.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Assinale a alternativa correta
9) A frase de Luís, “L’Etat c’est moi” (o estado sou eu), como definição da natureza do absolutismo
monárquico, significava:
a) ( ) A unidade do poder estatal, civil e religioso, com a criação de uma igreja Francesa
(nacional).
b) ( ) A superioridade do príncipe em relação a todas as classes sociais, reduzindo a um lugar
humilde a burguesia enriquecida.
c) ( ) A submissão da nobreza feudal pela eliminação de todos os seus privilégios fiscais.
d) ( ) A centralização do poder real e absoluto do monarca na sua pessoa, sem quaisquer limites
institucionais reconhecidos.
e) ( ) O desejo régio de garantir ao Estado um papel de juiz imparcial no conflito entre a
aristocracia e campesinato.
10) “É praticamente impossível treinar todos os súditos de um [Estado] nas artes da guerra
e ao mesmo tempo mantê-los obedientes às leis e aos magistrados.” (Jean Bodin, teórico
do absolutismo, em 1578).
Essa afirmação revela que a razão principal de as monarquias europeias recorrerem ao
recrutamento de mercenários estrangeiros, em grande escala, devia-se à necessidade de:
a) ( ) conseguir mais soldados provenientes da burguesia, a classe que apoiava o rei.
b) ( ) completar as fileiras dos exércitos com soldados profissionais mais eficientes.
c) ( ) desarmar a nobreza e impedir que esta liderasse as demais classes contra o rei.
d) ( ) manter desarmados camponeses e trabalhadores urbanos e evitar revoltas.
e) ( ) desarmar a burguesia e controlar a luta de classes entre está e a nobreza.

26. 26
11) É impossível pensar o Absolutismo sem mencionar o Mercantilismo. A união entre os dois
pensamentos, um político e outro econômico, fez surgir o Estado Moderno. Qual alternativa NÃO
resume a relação entre ambos?
a) ( ) Com o absolutismo, os burgueses puderam contar com uma legislação unificada que
garantia a centralização de impostos, estímulo ao comércio e uma única moeda em todo território.
b) ( ) As práticas mercantilistas privilegiavam o monopólio comercial e a busca de metais que
ajudaram os monarcas absolutistas a consolidar seu poder frente à nobreza tradicional.
c) ( ) O mercantilismo representou a valorização da atividade agrícola, que possibilitou o
soberano apoiar-se na nobreza feudal para fortalecer seu poder.
d) ( ) O Absolutismo e Mercantilismo andaram juntos, pois a centralização política beneficiava
aos negócios da burguesia e o rei poderia contar com a financiarão desta para seus projetos de
expansão territorial.
12) São características das chamadas sociedades do Absolutismo:
a) ( ) igualdade jurídica, valorização do trabalho manual e predomínio dos valores burgueses.
b) ( ) desigualdade jurídica, predomínio dos valores aristocráticos e desvalorização do trabalho
manual.
c) ( ) desigualdade social, predomínio dos valores urbanos e anticlericalismo.
d) ( ) igualdade social, protestantismo e mentalidade aristocrática.
e) ( ) liberalismo econômico, desigualdade jurídica e ascensão das comunidades camponesas.
GEOGRAFIA
1) Sobre as vegetações do mundo defina:
a) tundra: ______________________________________________________________________
b) pradarias: ___________________________________________________________________
c) estepes: _____________________________________________________________________
d) savanas: ____________________________________________________________________
https://www.todamateria.com.br/biomas-do-mundo/
2) Como é o solo, a cobertura vegetal, a fauna, o clima e o aproveitamento econômico da Floresta
de Conífera?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
https://www.todamateria.com.br/biomas-do-mundo/

27. 27
3) Explique a importância dos incêndios naturais para o cerrado.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/o-fogo-no-cerrado.htm
4) Qual o benefício econômico para os países que detém uma grande biodiversidade?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
https://ideiasustentavel.com.br/importancia-da-biodiversidade/
5) O que é o Protocolo de Kyoto?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
https://pt.wikipedia.org/wiki/Protocolo_de_Quioto
6) Para que serva o estudo dos biomas e sua distribuição ao redor do mundo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
https://www.todamateria.com.br/biomas-do-mundo/
ARTE
Pintura Histórica no Brasil
Com A Chegada
dos artistas franceses,
aconteceram algumas
mudanças no cenário
brasileiro, eles trouxeram
o estilo neoclássico,
romantismo e o
impressionismo.
A partir daí
segundo as tendências
artísticas vigentes na
Europa a arte acadêmica
foi inaugurada no Brasil
também chamada de
academismo.

28. 28
Questões
1) Pesquisar sobre as características dos estilos: Neoclássico, romantismo, impressionismo,
academismo e academismo no Brasil.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2) Quais artistas Brasileiros se destacaram no academismo no Brasil?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3) Quais eram os temas pintados?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4) Qual a principal obra de Vitor Meireles?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5) Quais aspectos fundamentais da formação cultural do Brasil são retratados na obra acima
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
INGLÊS
EXERCÍCIOS PRESENTE SIMPLES
1) Reescreva os verbos na 3ª pessoa do singular. Use: s / es / ies nos verbos abaixo:
0. Finish ___finishes___
1. do ____________ 8. worry____________
2. study ____________ 9. play ____________
3. teach ____________ 10. grow ____________
4. say ____________ 11. watch____________
5. cry ____________ 12. miss ____________
6. dance____________ 13. hurry ____________
7. fix ____________ 14. stop ____________

29. 29
2) Circule a resposta correta:
I plays / play basketball after class.
Eu jogo basquete depois da aula.
My friend live / lives in Japan.
Meu amigo mora no Japão.
George listens / listen to the radio in the
morning.
George ouvi radio de manhã.
We eat / eats eggs for breakfast every
morning.
Nós comemos ovos no café da manhã toda
manhã
That dog barks / bark all night long.
Aquele cachorro late a noite inteira.
I sweep / sweeps the stairs once a week.
Eu varro as escadas uma vez por semana.
My brother never watches / watch horror
movies.
Meu irmão nunca assiste filmes de terror.
My family go / goes to the beach every
summer.
Minha família vai à praia todo verão.
Jennifer do / does her homework after lunch.
Jennifer faz lição depois do almoço.
Rachel and Joey goes / go to a party this
Saturday.
Rachel e Joey vão a uma festa neste Sábado.
He never finish / finishes his work on time.
Ele nunca termina o trabalho a tempo.
3. Qual frase está no PRESENTE SIMPLES. – to read - ler
( ) He is reading a book.
( ) He read a book.
( ) He reads a book.
( ) He will read a book.
4. Em qual frase o PRESENTE SIMPLES está sendo usado corretamente.
Andy lava seu carro todo fim de semana.
( ) Andy wash his car every weekend.
( ) Andy washs his car every weekend.
( ) Andy washes his car every weekend.
( ) Andy washing his car every weekend.