Anúncios publicitários na escola

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “ Nacilda de Campos ”
8º ANO B
Profª Natássia
PERÍODO LETIVO – 1º Bimestre COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 1 - 01/03/2021 a 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:
Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre o som dos diversos objetos.
Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para
perguntar na próxima aula. Abraços!
ATIVIDADE PRESENCIAL (SEMANA 1)
Aula 1 e 2 (1º dia)
Anúncio Publicitário
Os textos publicitários estão bastante presentes no nosso dia a dia: em jornais, revistas, sites da internet,
em intervalos de programas de televisão, afixados em pontos de ônibus, outdoors, folhetos, antes de um
vídeo do Youtube, etc.
O anúncio publicitário tem como objetivo estimular o leitor a consumir o produto ou um serviço (uma
lavanderia, dentista, cabeleireiro, etc.) ou a agir de uma determinada forma (combater o mosquito da
Dengue, doar agasalhos, etc.). A criatividade é um dos importantes recursos para conquistar a atenção de
quem vê o anúncio.
Estrutura de um anúncio
O anúncio é de livre montagem, porém tem alguns elementos quase sempre obrigatórios e outros
facultativos:
Imagem – quase sempre obrigatório

Anúncio com imagem Anúncio sem imagem
Frase principal, ou frase de efeito – quase sempre obrigatório
Anúncio com frase principal Anúncio sem frase principal
Logomarca do produto e/ou empresa que divulga o anúncio – obrigatório
Frase secundária – facultativo
Anúncio com frase secundária Anúncio sem frase secundária

Resumindo – Os elementos de um anúncio publicitário
*Fonte: Google Imagens – Acesso em 22/07/2020
Exercícios (RESPONDER NO CADERNO OU ATRÁS DA FOLHA – ALUNOS REMOTOS)
- Leia o anúncio publicitário abaixo e responda as questões:
*Fonte: https://www.promoview.com.br/categoria/publicidade/nova-campanha-ressalta-o-sabor-unico-de-nescau-
cereal.html - Acesso em 17/02/2021
1. O anúncio acima retrata um momento do dia, através de uma refeição.
a) Quais são o momento do dia e a refeição retratada?
b) Que elementos da imagem você observou que te levou à resposta anterior?
2. Qual é o produto sendo anunciado?
3. Qual é o anunciante? (marca) Ela é famosa por produzir quais tipos de produto?

4. Observe a expressão da menina.
a) Ela demonstra que está gostando do que está comendo? Por quê?
b) Faça uma relação entre o texto principal e a expressão da menina. O que esta relação sugere
ao leitor? (pela expressão de surpresa dela e o sabor do chocolate com a crocância do cereal)
c) A expressão dela ajuda o leitor a ter vontade de consumir o produto? Por quê?
5. Quem é o público-alvo deste anúncio? (quem vai consumir este tipo de produto?)
6. A frase de efeito faz um trocadilho, tanto linguístico (de palavra), quanto visual (desenho) de como
é o novo produto anunciado.
a) Explique como isso foi feito e o que quer dizer ao público-alvo.
b) Este recurso (modo que foi feita a frase de efeito) é eficaz (dá certo)? Por quê?
7. Marque em cima do anúncio mostrando onde está cada elemento citado:
a) Imagem
b) Frase principal/ Frase de efeito
c) Frase secundária
d) Logotipo do anunciante
Aulas 3 e 4 (2º dia)
Qual a diferença entre publicidade institucional e comercial?
As publicidades institucional e comercial se diferem em vários aspectos que se estendem desde suas
características básicas às suas devidas funções. Veja só!
Publicidade comercial
A publicidade comercial, como ela é conhecida tradicionalmente, tem o propósito de anunciar uma marca,
um produto ou serviço para o público de uma empresa. Suas ações geralmente contemplam elementos
sedutores e persuasivos, como cores marcantes, frases memoráveis, músicas, artistas e outros.
A principal característica de uma peça publicitária é que ela deve deixar claro para sua audiência que o
material se trata de um esforço promocional. Uma empresa deve investir recursos para, em última
instância, obter lucros.
Esse tipo de comunicação se tornou um ícone em grandes centros urbanos, como Tóquio e São Paulo, e
é o formato de comunicação que mais nos rodeia atualmente, na internet ou nas ruas.
Publicidade institucional
A publicidade institucional moderna, está interessada em fazer um alerta para um tema social importante,
trazer à tona uma discussão ética, promover medidas de prevenção de doenças, entre outras questões
relevantes.

É também um instrumento para organizações e governos trabalharem suas imagens perante a sociedade,
mas em nenhum momento deve ser entendida como uma tentativa deliberada de obter benefícios
ou vendas.
Entretanto, é importante esclarecer que, ainda que a publicidade institucional não vise lucros imediatos,
pode haver sim uma associação proposital entre a mensagem transmitida e ganhos no futuro.
Como uma campanha institucional é desenvolvida?
A principal característica da publicidade institucional é que ela não tem o objetivo de gerar lucros. Sua
proposta é divulgar mensagens de cunho cívico, social e cultural ou estimular um comportamento
desejável em um grupo.
Uma empresa que comercializa água mineral e abre mão de exibir as credenciais da sua marca para
promover uma campanha de incentivo à hidratação em períodos de baixa umidade, por exemplo, está
desenvolvendo uma ação institucional.
Na esfera política, a publicidade institucional visa a documentação e divulgação de atos, programas,
obras, serviços e campanhas de órgãos públicos e entidades da administração indireta (Lei Federal n.
9.504/97).
*Fonte: https://hubcriacao.com.br/2019/09/10/publicidade-institucional-x-comercial/
1. Vamos resumir o texto?
a) Complete o quadro:
Publicidade comercial Publicidade institucional
*Você vai colocar as diferenças entre as duas publicidades, o que cada uma divulga, para quê e se visa
lucro ou não.
b) Qual é a importância da publicidade institucional?
c) Você conhece, ou se lembra de alguma propaganda institucional? Descreva.
2. Classifique as propagandas abaixo em (C) Comercial e (I) Insititucional
a) ( )
b) ( )

c) ( ) d) ( )
e) ( ) f) ( )
*Fonte das imagens: Google Imagens – Acesso em 17/02/2021
3. Observe o anúncio abaixo:
*Tradução livre: Você pode beber e dirigir, no final da bebida. (? – difícil de ler)

a) O anúncio acima é de que natureza? (comercial ou institucional?)
b) Descreva a imagem.
c) O que esta imagem passa para o leitor de significado?
d) Qual é o propósito, objetivo, deste anúncio?
Aulas 5 e 6 (3º dia)
Observe o anúncio abaixo e responda as questões de 1 a 7
1. Qual é o objetivo deste anúncio? (Para que a pessoa fez este anúncio?)
2. Que situação da realidade atual justificam a produção do anúncio?
3. Observe que a imagem é composta por duas partes.
a) O que separa estas partes?
b) O que o leitor imagina ver quando observa apenas a parte de cima?
c) O que ele percebe quando vê também a parte de baixo?
4. A parte verbal do anúncio é bem curta. O texto principal está traduzido na legenda da foto:
Lixo: Uma das coisas mais assustadoras que pode aparecer na água
a) Além de caracterizar lixo, o termo assustador também refere a outra parte do anúncio. Qual?

b) Por que essa outra parte seria menos assustadora que o lixo?
5. Qual foi a estratégia (no que ele pensou) usada pelo publicitário para chamar a atenção dos
leitores?
6. Imagine o anúncio com a seguinte composição: um rio bem poluído e a frase “não jogue lixo na
água”.
a) Na sua opinião, qual anúncio seria mais eficiente, para chamar a atenção do leitor ao problema do
lixo? O primeiro (da foto), ou o segundo (da descrição acima)? Justifique.
7. Muitos anúncios publicitários procuram destacar as vantagens do produto ou do serviço que
vendem em relação aos demais. Isso acontece no anúncio da foto? Por quê?
Fonte da atividade – Livro “Se liga na Língua” – 6º ano – Manual do professor, pags. 174 a 176
A partir de aqui, as atividades deverão ser feitas em casa (REMOTA),
qualquer dúvida, mande um whatsapp.
ATIVIDADE REMOTA 1 (SEMANA 2)
(RESPONDER NO CADERNO OU ATRÁS DA FOLHA – ALUNOS REMOTOS)
Leia o anúncio publicitário abaixo e responda as questões 1 e 2:
1. Sobre a estrutura do anúncio:
a) Descreva a imagem do anúncio
b) Qual é a frase principal?
c) Qual é a frase secundária?
d) Quem promoveu o anúncio? Descreva o logotipo.
e) Qual é o slogan da marca?

2. A linguagem das frases são trocadilhos baseados em outro texto (filme) de muito sucesso. Além
disso, a imagem também faz referência a este texto.
a) Quais são as palavras que permitem o trocadilho nas frases principal e secundária, que remetem
ao filme? Explique.
b) Que elementos tem a imagem que remetem ao filme?
c) Que filme em questão faz intertextualidade com esta propaganda?
3. Escreva em cima do anúncio abaixo, classificando sua estrutura (suas partes), segundo o código
abaixo:
a) Imagem
b) Texto principal
c) Logotipo

Nome: ______________________________________________________________________ nº ______
Data ____/____/___
8º A
ATIVIDADE REMOTA 2 (SEMANA 3) – VALE NOTA
Leia o anúncio abaixo e responda as questões:
*Texto da linha de baixo: Para dias melhores chegarem o quanto antes.
1. O anúncio é de uma grande empresa de serviços. Qual é e o que ela promove ao leitor?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. O logotipo original da empresa era este:
a) Descreva o logotipo original e o segundo logotipo.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) O que tem de diferente?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. Um acontecimento em 2020 fez com que a empresa mudasse o logotipo.
a) Qual foi o acontecimento?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) No texto principal do anúncio é explicado o porquê da mudança de logo. Qual é o verdadeiro
motivo da empresa mudar o seu logotipo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Mudando o seu logotipo, a empresa pode conquistar mais clientes? Por quê?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Este anúncio é considerado híbrido, isto é, meio comercial, meio institucional. Explique esta
afirmação, elencando o que ela tem de comercial e o que ela tem de institucional (atividade do 2º
dia presencial).
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
ATIVIDADE REMOTA 3 (SEMANA 4) – VALE NOTA
Você observou que hoje em dia, muitas grandes empresas fornecedoras de produtos ou serviços estão
promovendo anúncios institucionais, ou seja, com o propósito de divulgar uma ideia para conscientizar as
pessoas (economizar água, prevenir acidentes, prevenção da COVID-19, cuidado com a higiene,
autoaceitação, etc.)
Pesquise em revistas, na TV ou na internet um exemplo de uma empresa conhecida fazendo anúncio
institucional a fim de conscientizar a população a mudar seu comportamento em algo.
E preencha a ficha a seguir:

Marca: _______________________________________________________________________________
Normalmente, ela produz qual produto ou serviço:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qual a mensagem que o anúncio institucional quer passar para o leitor: (sobre o que ele quer
conscientizar?)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Descreva o anúncio. (imagens, texto principal, logotipo, etc. *Se for propaganda em vídeo, como na TV,
descreva a sequência de fatos)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Cole o anúncio aqui (se for retirada da internet), ou desenhe como é o anúncio (se for imagem, se for da
TV, uma cena do anúncio)

EMEF “Nacilda de Campos”
8º ANO B
Profª Ana Flávia
PERÍODO LETIVO -1ºBIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 1 -01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Números: potência (propriedades, expoente negativo e fracionário, operações,
expoente de base 10); Notação científica (cálculo com potencias de expoentes inteiros, representação de números
em notação científica), radiciação e potenciação (identificação, significado, propriedades), Decomposição em
fatores primos.
OBJETIVOS: - (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na
representação de números em notação científica.
- (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação
de números em notação científica.
- (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar
uma raiz como potência de expoente fracionário.
Olá querido estudante! Tudo bem como você? Espero que sim!! Esse ano ainda não conseguimos voltar ao
“normal” com nossas aulas, mas pelo menos teremos um tempinho juntos no presencial. Então vamos dar
continuidade aos nossos estudos. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe!
Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades.
Estou esperando por vocês!
 Potenciação
A potenciação ou exponenciação é a operação matemática que representa a multiplicação de fatores iguais. Ou seja,
usamos a potenciação quando um número é multiplicado por ele mesmo várias vezes.
Para escrever um número na forma de potenciação usamos a seguinte notação:
Sendo a ≠ 0, temos:
a: Base (número que está sendo multiplicado por ele mesmo)
n: Expoente (número de vezes que o número é multiplicado)
Para melhor entender a potenciação, no caso do número 23
(dois elevado a terceira potência ou dois elevado ao cubo),
tem-se:

23
= 2 x 2 x 2 = 4 x 2 = 8
Sendo,
2: Base
3: Expoente
8: Potência (resultado do produto)
Propriedades da Potenciação
Toda potência com expoente igual a zero, o resultado será 1, por exemplo: 50
=1
Toda potência com expoente igual 1, o resultado será a própria base, por exemplo: 81
= 8
 Quando a base for negativa e o expoente um número ímpar, o resultado será negativo, por exemplo: (- 3)3
= (-
3) x (- 3) x (- 3) = - 27.
 Quando a base for negativa e o expoente um número par, o resultado será positivo, por exemplo: (- 2)2
= (- 2)
x (- 2) = +4
 Quando o expoente for negativo, inverte-se a base e muda-se o sinal do expoente para positivo, por exemplo:
(2)- 4
= (1/2)4
= 1/16
Nas frações, tanto o numerador quanto o denominador ficam elevados ao expoente, por exemplo: ( )3
= ( ) =
Multiplicação e Divisão de Potências de mesma base
Na multiplicação das potências de bases iguais, mantém-se a base e soma-se os expoentes:
ax
. ay
= ax+y
52
.53
= 52+3
= 55
Na Divisão das potências de bases iguais, mantém-se a base e subtrai-se os expoentes:
= ax-y
= 53-2
= 51
Quando a base está entre parênteses e há outro expoente fora (potência de potência), mantém-se a base e multiplica-se
os expoentes:
(ax
)y
= ax.y
(32
)5
= 32.5
= 310
Potência de base inteira
Quando trabalhamos com base sendo números inteiros é necessário obedecer algumas regras no cálculo da potência.
O cálculo da potência de base de número inteiro é dividido em base positiva e base negativa.
• Base positiva
Quando a base é positiva resolvemos a potência normalmente.
(+2)5
= +2 . (+2) . (+2) . (+2) . (+2) = 32
Como a base é positiva podemos escrever essa mesma potência sem representação do sinal de +.
25
= 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 32
• Base negativa
Quando a base for negativa devemos fazer o jogo de sinais utilizados na multiplicação.

(-5)3
= (-5) . (-5) . (-5) = - 125
Como estamos multiplicando uma quantidade ímpar de fatores e todos eles são negativos a potência (resultado)
também será negativa, ou seja, sempre que o expoente for ímpar e a base negativa a potência será negativa.
(-3)4
= (-3) . (-3) . (-3) . (-3) = 81
Nesse caso, a potência (resultado) ficou positiva, pois quando multiplicamos quantidades pares de fatores negativos a
potência sempre será positiva, ou seja, quando a Base for negativa e o expoente for par a potência será positiva.
Exemplos:
(-15)2
= 225
(-3)3
= -27
E quando o expoente for negativo?
1º Exemplo – Calcule a potência de expoente negativo a seguir:
Solução: primeiramente, escrevemos a base da potência em forma de fração. Depois, aplicamos a propriedade de
potências com expoente negativo e, por fim, resolvemos cada potência separadamente. Observe:
2º Exemplo – Calcule a potência de expoente negativo a seguir:
Solução: faça exatamente o mesmo que foi feito no exemplo anterior. A única diferença é que não é necessário
escrever a base em forma de fração, pois ela já está assim.
Potências de base 10
As potências de base 10 são talvez as potências mais importantes, pois são muito usadas no estudo de outras ciências,
como é o caso da Física.
Vamos ver o que acontece quando operamos a base 10:
100
= 1
101
= 10
102
= 100
103
= 1.000
104
= 10.000
105
= 100.000
.
.
.
10n = 1000...00
As potências de base 10 são formadas pelo algarismo 1 seguido de zeros da quantidade do número do expoente. Se
quisermos representar a potência de 1025
, teremos o número 1 seguido de vinte e cinco zeros. Portanto, a
potência 10n
é formada pelo algarismo 1 seguido de n-vezes o algarismo 0.

EXERCÍCIOS
01) Determine o valor de cada uma das potências abaixo.
a) 53
=
m) [( 2)2
]3
=
b) 251
=
n) – 52
=
c) 1500
=
o) – 45
=
d) 26
=
p) 84
=
e) (- 4)2
=
q) 12-2
=
f) (- 5)3
=
g) (-9)2
= r) -3
=
h) (-3)4
= s) 6-4
=
i) (-3)5
= t) 0
=
j) (7)-2
= u) 1
=
k) -2
= v) 150
=
l) -3
= x) 08
=
02) Assinale a alternativa correta, sabendo que o valor de 57
é 78 125, qual o resultado de 58
?
a) 156 250
b) 390 625
c) 234 375
d) 312 500
03) Assinale a alternativa correta: Em um sítio há 12 árvores. Cada árvore possui 12 galhos e em cada galho tem
12 maçãs. Quantas maçãs existem no sítio?
a) 144
b) 1224
c) 1564
d) 1728
04) Aplique as regras das potencias de bases iguais para resolver os próximos exercícios:
a) 2 . 27
. 23
= g) 29
: 25
=
b) 39
. 36
= h) 95
: 93
=
c) 123
. 12 . 122
= i) 35
: 3-3
=
d) 3 . 3. 3 . 3 . 3 = m) 134
: 13 =
e) 37
. 3-3
= n) 39
. 34
: 3-3
=
f) 5-2
. 5-7
= o) (25
: 26
) . 23
=

 Notação Científica
PARTE I: Números muito grandes
Esta semana, revisaremos o que aprendemos no primeiro bimestre sobre notação científica. Como vimos durante as
aulas, utilizamos notação cientifica para representar números muito grandes ou muito pequenos. Considere a situação-
problema a seguir.
O planeta Urano, assim como o planeta Terra, realiza vários movimentos, sendo
que um deles é o de translação. Este movimento é caracterizado pela realização de
uma volta completa do planeta em torno do Sol. Para realizar uma translação,
Urano percorre, aproximadamente, 2.870.000.000 km. Como podemos escrever
este número em notação científica?
Resolução:
Portanto, veja que a distância 2.870.000.000 km pode ser escrita como 2,87 x 109
km. Ou seja, utilizamos menos
espaço para representar um número tão grande! Isto é muito importante para os cientistas que estudam o Universo.
Vejamos mais alguns exemplos.
a) 200 = 2,00 x 102
ou simplesmente 2 x 102
. Obs.: 2,00 = 2.
b) 500.000 = 5 x 105
c) 2.800 = 2,8 x 103
d) 12.900.000 = 1,29 x 107
Agora que você já relembrou o que é a notação científica, vamos praticar?
Exercícios
1. Leia a notícia a seguir.
“Beneficiada pelo início da recuperação da economia e por medidas como o aumento de tributos sobre combustíveis, a
arrecadação federal encerrou 2017 com o primeiro crescimento acima da inflação em quatro anos. No ano passado, a
União arrecadou R$ 1,342 trilhão, com alta de 0,59% em relação a 2016, descontando a inflação oficial pelo Índice
Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA).” (Fonte: http://agenciabrasil.ebc.com.br. Acesso em 08/09/2018).
Obs.: 1,342 trilhão = 1.342.000.000.000.
Qual das alternativas expressa, em notação científica, o valor arrecadado pela União em 2017?
2.870.000.000 = 2,87 x 109
O primeiro algarismo,
neste caso, 2, fica à
esquerda da vírgula.
Após a vírgula, escreva
os demais algarismos
até começar a aparecer
os “zeros”.
Conte quantos algarismos o
número 2.870.000.000 possui,
excluindo o primeiro algarismo.

(a) 1,342 x
(b) 1,342 x
(c) 1,342 x
(d) 1342 x
2. Represente os números a seguir em notação científica.
a) 1.230.000 = f) 170.000.000 =
b) 24.000.000.000 = g) 3.000.000.000.000 =
c) 1.230 = h) 890.000 =
d) 240 = i) 45.000 =
e) 25.000.000 = j) 1.000 =
PARTE II: Números muito pequenos
Como sabemos, a infecção que está se espalhando ao redor do mundo, chamada de Covid-19, é causada por um vírus,
o Sars-Cov-2. Os principais sintomas são: febre, tosse, cansaço e dificuldade para respirar. A esta altura, já é do
conhecimento de todos que, para diminuir os riscos de contágio, devemos lavar muito bem as mãos com água e sabão;
passar álcool em gel, na falta de água e sabão; utilizar máscaras ao sair de casa; e, principalmente, ficar em casa,
saindo apenas em extrema necessidade (trabalho e mercado, por exemplo). Tenho certeza de que isso tudo não é
novidade para você. Mas, já parou pensar especificamente sobre o vírus? Como ele é? Quanto tempo sobrevive? Qual
o seu tamanho? É esta última pergunta que nos interessa neste momento. Quanto às demais, seria muito interessante
realizar uma pesquisa e compartilhar com os familiares, não acha?
Existem muitos e muitos tipos diferentes de vírus, causadores de diferentes doenças, cujos tamanhos variam. Mas,
sabe-se que um vírus pode chegar a medir 0,0000000023 metro. Imagine o tamanho que 1 metro representa e veja que
0,0000000023 metro é algo tão, mas tão pequeno quando comparado a 1 metro, que fica impossível tentarmos
imaginar algo tão pequeno. Só é possível enxergar um vírus, de fato, utilizando
microscópios.
Agora que já conhecemos um número pequeno, vamos representá-lo em notação científica.
0,0000000023 = 2,3 x 10-9
O primeiro algarismo diferente de
zero, olhando o número da esquerda
para a direita, deve ficar à esquerda da
vírgula.
Após a vírgula,
escreva os demais
algarismos.
Conte quantos algarismos o número
0,0000000023 possui a partir da
vírgula até chegar no 2. Veja que são
nove algarismos: 0,0000000023.
Mas, ao escrever esse número no
expoente, devemos deixá-lo
negativo.

Portanto, veja que o número 0,0000000023 pode ser escrito como 2,3 x 10-9
. A natureza e a matemática são incríveis,
não é mesmo?
Vejamos mais alguns exemplos.
a) 0,0000004577 = 4,577 x 10-7
.
b) 0,002 = 2,0 x 10-3
ou simplesmente 2 x 10-3
, pois 2,0 = 2.
c) 0,05 = 5 x 10-2
.
d) 0,0000256 = 2,56 x 10-5
.
Exercícios
1. O comprimento de uma célula do olho é de aproximadamente 0,0045 cm. Represente este número em notação
científica.
2. Represente os números a seguir em notação científica.
a) 0,000045 =
b) 0,006 =
c) 0,000678 =
d) 0,00000000012 =
e) 0,0035 =
f) 0,0000000001 =
Radiciação
A radiciação calcula o número que elevado à determinado expoente produz o resultado inverso da potenciação.
Para representar a raiz de um número, utilizamos um símbolo conhecido como radical (√ ), a raiz de um número
qualquer é representada pela seguinte operação:
√ → radical
a→ radicando
b→ raiz
n→ índice
Observação: quando n = 2, chamamos de raiz quadrada, e, nesse caso, escrever o número 2 no índice torna-se
opcional.
Radiciação e potenciação
Para calcular-se a raiz de um número, é fundamental entender que a radiciação é a operação inversa
da potenciação, então dominar potenciação é essencial para calcular-se a raiz de um número.
Ao escrever a raiz enésima de a e afirmar que ela é igual a b, ou seja:
Estamos dizendo que, quando calculamos bn
, encontramos o número representado pela letra a. Portanto é essencial
entender que quando se fala que um número é raiz enésima de um outro número, isso significa que a raiz elevada ao
índice é igual ao radicando.

Exemplos:
= = = 0,2
Simplificação de radicais
Quando estamos trabalhando com um valor que não possui uma raiz exata, podemos fazer a simplificação desse
radical. Para isso, é necessário algum método para decompor o número em fatores primos.
E o que são números primos?
Um número é classificado como primo se ele é maior do que um e é divisível apenas por um e por ele mesmo. Apenas
números naturais são classificados como primos.
Os números primos são: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47,53, 59, 61...
Exemplo:
Escreva na forma simplificada a raiz quadrada de 360.
Vamos realizar a fatoração de 360 utilizando o método das divisões sucessivas.
360|2→ 2 é o menor número primo que divide 360;
180|2→ 2 é o menor número primo que divide 180;
90|2 → 2 é o menor número primo que divide 90;
5|5 → 5 é o menor número primo que divide 5.
1|
Sendo assim, temos que 360= 2 · 2 · 2 · 3 · 3 · 5.
Assim, podemos reescrever a raiz de 360, utilizaremos a primeira propriedade para simplificar a raiz quadrada, o que
significa que os termos que estão elevados ao quadrado sairão do radical, e os que não estão permanecem dentro do
radical:
Veja mais um exemplo:
Decomponha em fatores primos o número 192.
Assim, temos que 192 = 22
. 22
. 22
. 3 = = 2. 2. 2. = 8
Exercícios
01) Determine a raiz exata dos seguintes números naturais:
a) c) e) g) i)
b) d) f) h) - j)

02) Decompor em fatores primos os seguintes números:
a) 120 e) 440
b) 135 f) 320
c) 360 g) 1089
d) 900 h) 4200
03) Resolva com bastante atenção:
a) - = d) + =
b) - + = e) + 2-2
=
c) + = f) =
03) Relacione as colunas de cada número à sua fatoração correspondente:
(A) 140 ( ) 3². 5. 11²
(B) 500 ( ) 2 . 5² . 13
( C) 5445 ( ) 2². 5 .7
(D) 650 ( ) 2² . 5³
(E) 3900 ( ) 2² . 3 . 5² . 13
04)Simplificando a raiz quadrada de obtemos:
a) 6 c) 15
b) 15 d) 6
Bibliografia:
[1] Livro A Conquista da Matemática
[2] https://www.todamateria.com.br/potenciacao
[3] https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/potencia-base-inteira.htm
Bom estudo!!
Profa
Ana Flávia

8º ANO B
Profª Roseli
PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 1 -01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O Iluminismo e Revolução Gloriosa
OBJETIVOS: Habilidades: EF08HI01- Identificar os principais aspectos conceituais do
iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo
contemporâneo.
EF08HI02- Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra no século XVII e analisar os
desdobramentos posteriores a Revolução Gloriosa.
OLÁ QUERIDOS ALUNOS!
Iremos estudar sobre O Iluminismo e a Revolução gloriosa, Leia os textos abaixo com muita
atenção e responda as questões. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula
presencial.
Bom trabalho!!

REBELDIA E RAZÃO
O Iluminismo foi um movimento intelectual que surgiu durante o século XVIII na Europa,
que defendia o uso da razão (luz) contra o Antigo Regime (trevas) e pregava maior liberdade
econômica e política.
O Iluminismo tinha o apoio da burguesia pois os pensadores e a burguesia tinham interesses
comuns.
As críticas ao movimento ao Antigo Regime eram em vários aspectos como:
-Mercantilismo
-Absolutismo monárquico
-O poder da igreja
Com base nos três pontos acima, podemos afirmar que o iluminismo defendia:
-A liberdade econômica, ou seja, sem intervenção do Estado na economia
-O avanço da ciência e da razão
-O predomínio da burguesia e seus ideais
Muitos pensadores que viveram nos séculos XVII e XIII acreditavam que a razão poderia
iluminar o mundo e os seres humanos. Iluminar, nesse caso, tem o sentido de explicar, de “fazer
compreender", abrir a mente a novas ideias. Esses pensadores foram chamados iluministas, e o
movimento que eles criaram recebeu o nome de Iluminismo ou Filosofia das Luzes.
Para compreender melhor o Iluminismo, convém lembrar que muitos dos pensadores que
participaram desse movimento viviam sob o Antigo Regime: monarquias absolutistas, em que o rei, a
nobreza e o clero acumulavam poder e privilégios, e as pessoas não podiam dizer livremente o que
pensavam. Os iluministas opunham-se a essa situação. Eram contrários ao autoritarismo dos reis, aos
privilégios da nobreza e do clero, a intolerância religiosa e à falta de liberdade de expressão.
Os iluministas acreditavam que a razão devia penetrar em todas as atividades humanas, para
destruir os preconceitos e a ignorância. Todo novo conhecimento devia estar aberto à crítica.
ATIVIDADES
1- O que foi o absolutismo monárquico?
2- Por que o movimento cultural dos séculos XVII e XVIII foi chamando de Iluminismo?

3- O que os Iluministas criticavam?
Agora faça a atividade de pesquisa abaixo usando o livro didático ou a internet:
John Locke
País de origem:
Ideias defendias por ele:
Quem ele criticava?
Qual livro ele escreveu?
Qual a frase mais importante dele?
Charles-Louis de Secondant - Barão de Montesquieu
País de origem:
Ideias defendidas por ele:
Quem ele criticava?
François-Marie Arouet - Voltaire
País de origem:
Ideias defendidas por ele:
Quem ele criticava?

Jean-Jacques Rousseau
País de origem: Ideias defendidas por ele:
Quem ele criticava?
A enciclopédia
Quando foi criada?
Onde foi criada?
Por que foi um livro proibido na Europa?
O que as pessoas de hoje em dia usam para pesquisar sobre variados temas?
A Revolução Inglesa foi um conjunto de guerras civis e mudanças de regime político que
ocorreram na Inglaterra, Escócia e Irlanda entre 1640 e 1688.
Essas revoluções marcaram a ascensão da burguesia e consolidaram a monarquia
parlamentarista na Inglaterra.
A Revolução Inglesa pode ser dividida em quatro fases principais:
● A Revolução Puritana (1640 A 1649)
● A República de Oliver Cromwell (1649 a 1658)
● A Restauração da dinastia Stuart (1660 a 1688)

● A Revolução Gloriosa
Todas essas “revoluções” tiveram como objetivos:
● Limitar o poder do rei através do parlamento.
● Garantir a liberdade religiosa.
● Impedir a restauração do catolicismo na Inglaterra.
REVOLUÇÃO PURITANADurante o reinado de Charles I (foto ao lado)
houve uma disputa acirrada pelo poder entre o rei e o parlamento.
O monarca julgava que somente o rei
deveria dirigir a nação, dispensando a ajuda
dos políticos do parlamento. Devido a esta
briga, o rei Charles I dissolveu o parlamento
três vezes em 4 anos de reinado.
No entanto, ele tinha o desejo de unificar as
igrejas da Escócia e da Inglaterra, impondo
aos escoceses que seguissem o modelo da
religião inglesa. A igreja da Escócia não
aceita esta ordem e o rei decide entrar em
guerra contra os opositores.
Para isso, ele precisava de dinheiro, e para
obtê-lo, queria aumentar os impostos. Isto,
no entanto, deveria ser aprovado pelo
parlamento. Seguiu-se então, uma disputa
sobre quem deveria ter autorização para
aumentar os impostos. Deveria ser
o rei, que governava segundo a vontade e o direito Divino? Ou o parlamento que
representava os setores do povo?
Após muitas ameaças, o rei e o parlamento organizam exércitos que se enfrentam em uma
guerra civil (ingleses contra ingleses) e o fim dessa guerra civil é a derrota do rei Charles I.
O parlamento manda prender o rei Charles I e ele é julgado e condenado a morte.
Embora tenha sido o primeiro rei inglês a ser
decapitado por seus compatriotas (foto ao lado),
Charles I tentou modernizar o país. Construiu
estradas, aterrou pântanos, criou um serviço postal e
instituiu um serviço de ajuda para quem estava
desempregado.

A REPÚBLICA DE OLIVER CROMWELL
Depois da execução do rei Charles I, Oliver Cromwell, antigo membro do parlamento, assume
o governo
britânico e instaura a República na Inglaterra se tornando
o primeiro presidente do país.
Em 1650, ele promulgou os Atos de Navegação, que
determinava que os produtos ingleses deveriam ser
transportados somente por navios de bandeira inglesa. Isto
dispensava navios de outras nacionalidades e fomentava a
indústria naval interna.
Em 1653, após o aparecimento de oposições a seu governo,
Oliver Cromwell dissolveu o parlamento, intitulando-se o Lorde
Protetor dos ingleses.
Mas a vida de Cromwell não duraria muito. Em 1658, Cromwell
faleceu de malária. Seu corpo foi enterrado na capela de
Westminster. Ricardo, seu filho, foi seu sucessor, mas não
tinha o mesmo carisma do pai e não consegue governar e a
própria burguesia pede a volta da monarquia. Em 1660,
Charles II, filho de Charles I, ascende ao trono e restaura a
dinastia dos Stuart outra vez na Inglaterra.
RESTAURAÇÃO DA DINASTIA STUART
Com a restauração dos Stuart, os problemas religiosos e políticos voltam a incomodar os
ingleses.
O rei Charles II era abertamente favorável a uma política de tolerância religiosa, mas o
parlamento, dominado pelos protestantes (hoje seriam os crentes) era contra.
Igualmente, o soberano assina leis que favorecem a Igreja Anglicana em detrimento de outras
correntes do protestantismo e da Igreja Católica.
A disputa entre o parlamento e o rei se aprofundou quando se descobriu que o irmão do rei,
Jaime, era católico.
Isto fez surgir duas vertentes políticas que existem até hoje na política britânica:
● OS Whigs: desejavam excluir Jaime da linha de sucessão ao trono,
● Os Tory: não queriam excluir Jaime da linha de sucessão ao trono.

Naturalmente, o rei Charles II se alinhou aos Tory desencadeando uma perseguição aos
Whigs. Como não teve filhos com sua esposa, com sua morte, seu irmão Jaime o sucedeu,
mas as filhas do agora rei Jaime tiveram que ser criadas como protestantes.
Você sabia?
Quando Charles II assumiu o trono num ato de vingança pela morte de seu pai, junto com os monarquistas, ele
desenterrou o corpo de Oliver Cromwell e retirou sua cabeça. A intenção era espetar a cabeça de Oliver Cromwell
numa longa estaca de madeira e deixá-la no Palácio de Westminster como uma gárgula.
A cabeça ficou lá por mais de 30 anos, servindo de espantalho para os corvos e pombos de Londres. Até que, certo
dia, uma tempestade quebraram a estaca e jogou-a nos pés de um dos guardas do palácio. O guarda levou a cabeça
para casa e a guardou, escondida na chaminé.
Por longos anos empreendeu-se uma caça por toda a Inglaterra para saber o paradeiro da cabeça, até uma
recompensa foi oferecida para quem soubesse alguma informação. O interessante é que ao longo dos anos, ela foi
passada de mão em mão, tendo vários donos, até que, em 1960, o proprietário da cabeça decidiu dar fim a história e
mandou enterrá-la. Apenas sete pessoas apareceram ao funeral e uma placa foi erigida no local. Quase 300 anos
depois, um dos homens mais relevantes da história da Inglaterra pôde, enfim, colocar a cabeça para descansar.
A REVOLUÇÃO GLORIOSA
A Revolução Gloriosa foi uma revolução sem sangue ou conflitos e que encerrou um período de
revoluções na Inglaterra iniciado pela Revolução Puritana.
Para entendê-la, precisamos lembrar que a religião e política estavam intimamente ligadas nesta
época. A crença do indivíduo determinava a sua posição política e por isso era tão importante definir
qual seria a religião do rei e, assim, de todo o reino.
Por isso, a burguesia só via com bons olhos o fortalecimento da religião protestante, pois esta
defendia a limitação do poder do rei através do parlamento.
Desta maneira, o católico rei Jaime II sempre foi visto com desconfiança. O parlamento conspira para
que o trono seja entregue a seu sobrinho Guilherme de Orange que havia se casado com sua filha e
herdeira, a princesa Maria.
Sem apoios na Inglaterra, Jaime II foge para a França. Por sua vez, Guilherme e Maria são recebidos
como reis na Inglaterra. Em seguida é instituída a monarquia parlamentarista que limita
consideravelmente o poder do rei no governo.
Até hoje a Inglaterra é uma monarquia parlamentarista. A rainha reina, mas não governa.

Exercícios de Compreensão:
1- Após a leitura do texto sobre a Revolução Inglesa observe a fotografia abaixo:
https://www.vix.com/pt/mundo/552363/por-que-philip-marido-da-rainha-elizabeth-e-chamado-de-principe-e-nao-de-rei
A fotografia mostra a rainha da Inglaterra Elizabeth II ao lado do esposo, o príncipe Philip,
sentados no trono.
Faça uma pesquisa utilizando a internet ou o livro didático e responda:
a- Quais países formam o Reino Unido?
b- O Reino Unido é hoje uma monarquia parlamentarista, você sabe como funciona esse sistema de
governo?
c- Qual o modelo de governo adotado no Brasil? E qual a diferença entre o modelo britânico e o modelo
brasileiro?
d- Quais países ainda hoje são governados por reis?
e- Por que o esposo da rainha Elizabeth II não é chamado de rei, mas de príncipe?

30
f- Qual o papel do rei numa monarquia parlamentar?
g- Qual o papel do primeiro-ministro numa monarquia parlamentar?
Fonte consultada:
Araribá mais: história: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva
concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Ana
Claudia Fernandes. -- 1. ed. -- São Paulo Moderna, 2018.
https://infoenem.com.br/iluminismo-e-despotismo-
esclarecido/ www.m.brasilescola.uol.com.br
https://pt.wikipedia.org/wiki/Encyclop%C3%A9die
http://estude-net.blogspot.com/2011/06/o-que-foi-revolucao-industrial-
leia-e.html
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=UWGSKJ4kczo
https://br.pinterest.com/pin/692006298963499251

31
8º ANO B
Prof Vanderlei
PERÍODO LETIVO 1º-BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 1 -01/03/2021 a 26/03/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:
Objetivo: Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e
tensões na contemporaneidade.
1- ESTADO, NAÇÃO, TERRITÓRIO E PAÍS
 País e Estado
É necessário, contudo, estabelecer a diferença entre Estado e País. Enquanto o
primeiro é uma instituição formada por povo, território e governo, o segundo é um conceito
genérico referente a tudo o que se encontra no território dominado por um Estado e
apresenta características físicas, naturais, econômicas, sociais, culturais e outras. No
nosso caso, o Brasil é o país e a República Federativa do Brasil é o Estado.
 Nação
Por outro lado, o conceito de Nação, por sua vez, também possui suas diferenças
e particularidades em relação aos demais termos supracitados. Nação significa uma união
entre um mesmo povo com um sentimento de pertencimento e de união entre si,
compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de culturas, práticas
sociais, idiomas, entre outros. Assim sendo, nem sempre uma nação equivale a um
Estado, ou a um país ou, até mesmo, a um território, havendo, dessa forma, muitas
nações sem território e sem uma soberania territorial constituída.
A Espanha é um exemplo clássico de Estado multinacional, ou seja, com um grande
número de nações vivendo em seu território. Existem os espanhóis, mas também existem
os catalães, uma nação atualmente sem um Estado soberano e, portanto, sem um
território político definido, além dos bascos, navarros e alguns outros. A maior parte
dessas nações reivindica, inclusive, a criação de seus Estados independentes, com a
delimitação de seus respectivos territórios, algo que ainda não foi conseguido.

32
 Nacionalismo
Muitos Estados, para garantirem o exercício de suas soberanias em seus
territórios, tentam criar entre os seus habitantes um sentimento nacional, ou seja, a ideia
de que aquele país equivale a uma nação geral, o que costuma ser chamado de
nacionalismo. O estímulo ao nacionalismo é visto com bons olhos por muitas pessoas no
sentido de essas valorizarem os seus territórios e suas populações, mas é preciso ter
cuidado, pois os fatos históricos já demonstraram que um nacionalismo extremo pode
provocar uma onda de fascismo.
 Estado Nação
Um estado-nação é uma área geográfica que pode ser identificada como possuidora
de uma política legítima, que pelos próprios meios, constitui um governo soberano.
Enquanto um estado é uma entidade política e geopolítica, uma nação é uma unidade
étnica e cultural. O termo "estado- nação" implica em uma situação onde os dois são
coincidentes. O Estado-nação afirma-se por meio de uma ideologia, uma estrutura jurídica,
a capacidade de impor uma soberania, sobre um povo, num dado território com fronteiras,
com uma moeda própria e forças armadas próprias também.
O conceito de um estado-nação pode ser comparado e contrastado com o de um
estado multinacional, cidade-estado, impérios, confederações, e outras formações de
estados dos quais podem sobrepor-se. Ao longo da história, existiram estados-nações em
diferentes épocas e lugares do mundo, e atualmente representam a forma dominante de
organização geopolítica mundial.
 O Estado nação é essencialmente formado por três elementos:
1. O Território
Território é uma área delimitada e definida pela relação entre diferentes indivíduos ou
grupos. Sua acepção pode ser tida, primordialmente, em dois aspectos distintos: no
âmbito do direito administrativo o termo irá se referir à porção da superfície terrestre
onde existe a validade de determinado contrato social (por exemplo: a Constituição da
República Federativa do Brasil é vigente em todo o território nacional); por outro lado,
é um termo que se refere às inúmeras interações humanas com o meio natural e que
irão definir as diversas formas de expressão desta interação.
2. Um Povo
É unânime a necessidade do povo como elemento para a constituição e existência do
Estado, sendo certo afirmar, por isso mesmo, que não é possível a existência do
Estado sem ele, notadamente porque, em última análise, é para ele que o Estado se
forma.

33
3. Soberania
A soberania está relacionada ao poder ou a autoridade exercida por um
determinado território.
2- POPULAÇÃO MUNDIAL: DISTRIBUIÇÃO, CRESCIMENTO E DESLOCAMENTOS
Objetivo: Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os
principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores
históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população
humana pelos continentes.
Nos estudos de Geografia, o termo população faz referência ao conjunto de
pessoas que vive em determinado local, como uma cidade, um país, um continente.
Atualmente, de acordo com as estimativas da Organização das Nações Unidas, a
populaçãomundialsoma maisde7,6bilhões de pessoas.
Esse imenso contingente populacional, porém, encontra-se distribuído de maneira
bastante desigual pela superfície terrestre. Algumas regiões do planeta, por exemplo,
apresentam grande concentração populacional, com densidades demográficas que
passam de 100/ Km². Outras regiões, no entanto, são praticamente despovoadas
formando verdadeiros vazios demográficos, com densidades demográficas inferiores a 3
hab./km².
Diversos fatores explicam a razão de a população estar distribuída de maneira tão
desigual pela superfície terrestre, entre os quais se destacam:
Fatores históricos: explicam o elevado povoamento no Leste e no sul do continente asiático,
regiõesonde se desenvolveram civilizações milenares, como a chinesa e a hindu;
Fatores econômicos: explicam o povoamento elevado nas regiões desenvolvidas e
industrializadas do planeta, como em grande parte do continente europeu e também dos
Estados Unidos e Japão;
Fatores naturais: explicam o reduzido povoamento em áreas que impõem limitações à ocupação
humana, como ocorre nas regiões de temperaturas baixas todo o ano, como nos polos, nos
desertos áridos e no interior das grandes florestas.
O mapa abaixo mostra como a população mundial está distribuída na superfície do
globo.

34
O crescimento da população mundial
Durante quase toda a história da humanidade, o crescimento da população mundial se
manteve baixo, fazendo o número de pessoas no planeta aumentar em ritmo muito lento. Isso
aconteceu principalmente porque boa parte da população morria em idade precoce, vítimas de
doenças, epidemias, guerras e fome.
No entanto, nos últimos dois séculos a população mundial passou a crescer de forma
muito mais acelerada, como podemos observar no gráfico abaixo.
O crescimento acelerado da população mundial em tão pouco tempo nos últimos séculos está
diretamente associado a dois fatores principais:
 Aos avanços e melhoriasnascondições higiênicas e sanitárias da população,como ampliação da rede
de esgoto, água tratada, coleta de lixo, etc.;
 Expansão e melhoria dos serviços de saúde e dosavançosdamedicina,como a descoberta de novos
medicamentos e vacinas, etc.

35
Migrações: a população em movimento
Ao longo de toda sua história, os seres humanos sempre se deslocaram pelo espaço
terrestre. Nos primórdios de sua existência, esses deslocamentos ocorriam pela necessidade da
busca de alimentos e abrigos.
Se as migrações são um fenômeno marcante na história humana, atualmente os
fluxos migratórios se tornaram ainda mais intensos, tanto aqueles que ocorrem no interior do
território de um país quanto os que ocorrem entre os países.
Segundo estimativas da ONU, mais de 250 milhões de pessoas vivem atualmente fora dos
países em que nasceram.Os fluxos migratóriosem que as pessoas,por algum motivo deixam seu país de
origem para viver em outro país constituem as chamadas migrações internacionais.
Em geral, os fluxos migratórios ocorrem por fatores diversos, entre os quais:
 Fatores de repulsão: que leva as pessoas a deixarem o país onde nasceram, entre os quais, a
ocorrência de criseseconômicas e desemprego, conflitos armados, perseguições políticas, etc.;
 Fatores de atração: aqueles que estão presentes nos países para onde os migrantes se deslocam,
como melhores condições de vida, oportunidades de trabalho e renda.
Grande parte dos fluxos migratórios recentes no mundo tem origem nos países menos
desenvolvidos da América, da África e Ásia.
A maioria desses fluxos migratórios é formada por trabalhadores que buscam melhores
condições de vida em outros países, sobretudo nas nações mais ricas e desenvolvidas. Nos
países de destino, muitos desses imigrantes encontram trabalho apenas em atividades que
requerem menor qualificação profissional e de menor remuneração.
Outro importante fluxo migratório no mundo é formado pelo deslocamento de refugiados.
Esses fluxos são formados por pessoas que, por motivos como guerras, conflitos armados,
perseguições políticas ou religiosas, são obrigadas a abandonar seu país de origem para viver
em outro país. Ao contrário das que migram por vontade própria essas pessoas são forçadas
para migrar em outros lugares em busca de garantir a própria vida.
 O mapa abaixo representa os principais fluxos migratórios internacionais na atualidade.

36
Atividades
1- “É uma instituição formada por povo, território e governo. Representa, portanto, um
conjunto de instituições públicas que administra um território, procurando atender os
anseios e interesses de sua população. ”
A que conceito refere-se a afirmação acima?
a) Território
b) Nação
c) Estado
d) Governo
2- A população mundial está distribuída de maneira desigual na superfície terrestre, devido:
a) Aos fatores históricos, econômicos e naturais;
b) Aos fatores culturais e econômicos;
c) Aos fatores sociais, econômicos e naturais.
3- Associe cada um dos termos aos seus respectivos conceitos.
(A) Estado ( ) Território politicamente delimitado por fronteiras, com unidade político-
administrativa, em geral, habitado por uma comunidade com história
própria. Possui um Estado constituído e uma Constituição.
(B) Nação ( ) Base física sobre a qual um Estado exerce sua soberania. Pode ser
delimitado por fronteiras naturais ou artificiais; é formado pelo solo
continental e insular, o subsolo, o espaço aéreo e o território marítimo.
(C) Território ( ) Coletivo humano que possui características comuns, como a língua e a
religião. Seus membros estão ligados por laços históricos, étnicos e
culturais.
(D) País ( ) Ordenamento jurídico que regula a convivência dos habitantes de um
país. Dele fazem parte o poder Legislativo, o poder Executivo e o poder
Judiciário, País, nação, território e Estado.
4- Escreve V para verdadeiro e F para falso nas afirmações a seguir.
a) ( ) Todo país é um Estado-nação.
b) ( )O Estado é a forma como a sociedade se organiza politicamente. É o ordenamento
jurídico que regula a convivência dos habitantes de um país.
c) ( ) Os tibetanos são exemplo de um Estado sem nação.
d) ( ) Não existe nação sem território próprio

37
5- Sobre a população mundial, é correto afirmar:
I) Os avanços e melhorias nas condições higiênicas e sanitárias contribuíram para o
aumento acelerado da população mundial.
II) A expansão e melhoria dos serviços de saúde e dos avanços da medicina com
descobertade vacinas e medicamentos contribuíram para o aumento da população.
III) Os interesses pelo conhecimento através dos estudos contribuíram para o
crescimentoda população.
Estão corretas as alternativas:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) todas as alternativas
6- A respeito do conceito de território, é correto afirmar que:
I. Ao nos referirmos ao território brasileiro, referimo-nos ao espaço soberano
reconhecido internacionalmente.
II. Os limites do território podem ser bem definidos ou não muito claros. As fronteiras
podem variar de acordo com o espaço em análise.
III. Na Geografia, há um consenso exato sobre o que seja o conceito básico de
território. Esse conceito é único para todas as análises espaciais, sociais e
territoriais.
IV. É possível entender o conceito de território como sendo o espaço geográfico
apropriado e delimitado por relações de soberania e poder.
Estão corretas as alternativas:
a) I, III e IV
b) I, II e IV
c) I e III
d) Todas as alternativas.

38
Internacionais – armados – repulsão – refugiados – migratórios - Ásia
7- Observe e analise a tabela, em seguida responda as questões.
a) Qual desses países são os mais povoados? E os menos povoados?
_
b) Qual desses países é bastante povoado, mas pouco populoso?
c) E quais desses países são muito populosos, mas pouco povoados?
8- Complete as frases com as palavras do quadro:
a) Grande parte dos fluxos migratórios recentes no mundo tem origem nos países menos
desenvolvidos da América, da África e .
b) Os fluxos em que as pessoas, poralgum motivo deixam seu paísde origem para viver
em outro país constituem as chamadas migrações _ _.
c) Fatores de _____ , ondeaspessoas deixam o país onde nasceram, devido a ocorrência de crises
econômicasedesemprego,conflitos , perseguições políticas, etc.;
d) Outro importante fluxo migratório no mundo é formado pelo deslocamento de
________________________________________________________________________
________________________________________________________

39
AS DIVERSAS FORMAS DE ENERGIA
Você já parou para pensar o que é e de onde vem a energia que utilizamos para carregar um celular,
aquecer a água do chuveiro e manter uma geladeira em funcionamento? Afinal, o que é energia?
Energia é um conceito abstrato e difícil de ser definido, mas, de maneira bem simplificada, podemos
dizer que energia é a capacidade de realizar uma ação. A energia está associada, por exemplo, à
manutenção da vida, ao movimento, ao calor, ao som e à luz. No Sistema Internacional de Unidades (SI),
a energia é medida em joules (J); porém, a unidade mais conhecida e utilizada no cotidiano é a caloria
(cal).
A energia, nas suas mais variadas formas, está presente em qualquer atividade humana e em qualquer
transformação da natureza.

40
Entre as diferentes formas de energia podemos citar: energia cinética, energia potencial gravitacional,
energia térmica, energia elétrica, energia luminosa e energia nuclear. É importante saber que uma forma
de energia pode ser transformada em outra.
Energia cinética
Nas competições de tiro com arco (conhecido popularmente como arco e flecha), o atleta dispara uma
flecha em direção ao alvo. Imagine essa flecha deslocando-se pelo ar e atingindo o centro do alvo,
marcando-o com um pequeno buraco.
Podemos dizer que há energia a essa flecha, pois ela realizou uma ação: deslocou-se através do ar e
perfurou o alvo. Toda energia associada ao movimento de um corpo recebe
o nome de energia cinética.
Dois fatores determinam a quantidade de energia cinética de um corpo em movimento. O primeiro é a
massa: quanto maior for a massa, maior será a energia cinética associada a esse corpo que está em
movimento. O segundo fator é a velocidade na qual o corpo se move: quanto mais rápido, maior será a
energia cinética. Para o cálculo da energia cinética (Ec ) de um corpo, utiliza-se a expressão
que relaciona sua massa (m) e sua velocidade (v):
Enquanto a flecha está em movimento, há
energia cinética associada a ela.
Energia potencial gravitacional
Observe a rocha na fotografia ao lado. O apoio parece ser
tão inseguro que, com um pequeno toque, ela poderia
se deslocar penhasco abaixo. Se a rocha de fato cair,
sabemos que adquirirá energia cinética. De onde viria essa energia?
Nesse caso, a rocha armazena energia na forma de energia
potencial gravitacional.
Todos os corpos na Terra estão sob a ação da gravidade
do planeta. Assim, podemos associar certa quantidade de
energia potencial gravitacional (Epg) a qualquer corpo
que se encontre a determinada altura em relação ao solo.
Essa quantidade depende da massa (m) do objeto, da sua
altura em relação ao solo (h) e da aceleração da gravidade
(g). Essas grandezas são relacionadas pela expressão
Sobre esta formação conhecida como
Rocha Dourada, fica o templo budista de
Kyaikntiyo. Embora esteja nessa posição
há milhares de anos,a rocha parece estar
prestes a cair. (Mianmar,2017).
Epg = m g h
Assim, quanto maior a altura de um corpo em relação ao solo e quanto maior a sua massa, maior será a
energia potencial gravitacional associada a ele.
Essa forma de energia é chamada potencial porque se trata de uma energia armazenada que pode ser
transformada em outros tipos de energia a qualquer momento. Se a rocha começar a cair, por exemplo, a
energia potencial armazenada devido à altura transforma-se em energia cinética ao longo da queda.

41
Energia térmica
Se deixarmos alguns cubos de gelo em temperatura ambiente, por algum tempo, podemos perceber
que ocorre uma transformação física – a mudança da fase sólida para a líquida. Isso acontece porque as
partículas que constituem o gelo têm pequeno grau de agitação.
Em contato com o ambiente, ocorre transferência de energia (calor) do ambiente para o gelo,
aumentando o grau de agitação das suas partículas, e assim o gelo começa a se fundir até se transformar
em água líquida. Se aquecermos a água líquida, ocorre mudança de estado físico
em determinada temperatura, formando vapor-d‟água – nesse estado físico, o grau de agitação das
partículas é bastante elevado, sendo maior que o encontrado no estado líquido.
É a energia térmica que está associada ao movimento (grau de agitação) das partículas. Quanto maior
o grau de agitação das partículas que compõem um corpo, maior a quantidade de energia térmica
associada a ele. Percebemos o aumento da agitação das partículas de um corpo pelo aumento de sua
temperatura ou pela mudança de estado físico.
Energia elétrica
É a energia elétrica que permite o funcionamento de aparelhos como máquina de lavar, videogame,
televisão, ferro de passar etc. A maior parte da energia elétrica utilizada no Brasil é produzida nas usinas
hidrelétricas por meio da conversão de energia cinética em energia elétrica. Em pilhas e baterias, a
energia elétrica é gerada por meio de transformações químicas
que ocorrem dentro desses dispositivos.
A história da eletricidade iniciou-se na Grécia Antiga, quando o filósofo Tales de Mileto (624-558 a.C.,
aproximadamente) analisou um material conhecido como âmbar e percebeu que, ao esfregá-lo na pele ou
em lã animal, ele se tornava capaz de atrair objetos leves e pequenos, como pedaços de palha ou penas.
Com o desenvolvimento dos estudos da eletricidade, descobriu-se que partículas da matéria poderiam
fazer com que ela atraísse ou repelisse certos materiais. Essas partículas são constituintes da matéria e
uma delas, denominada elétron, é responsável pela energia elétrica. A movimentação dessas partículas é
responsável pela energia elétrica gerada por uma usina,
por pilhas, baterias etc.
O movimento dos elétrons de forma ordenada e contínua gera a corrente elétrica. Alguns materiais,
como os metais, permitem que esse movimento ocorra com mais facilidade e são denominados
condutores elétricos.
Os elétrons são partículas componentes da matéria. O raio, por exemplo, é uma descarga
de elétrons na atmosfera. (Rio Grande, RS, 2018.)
Energia luminosa
As partículas que compõem o Sol passam por diversas transformações; essas transformações dão
origem à energia luminosa que torna possível diversos eventos na Terra, como a formação dos ventos, o
ciclo da água e a realização de fotossíntese pelas plantas. A energia luminosa do Sol pode se propagar
pelo espaço, percorrendo cerca de 150 milhões de quilômetros para chegar até a Terra.

42
A energia luminosa não está associada apenas ao Sol. As luzes artificiais que utilizamos nos mais
diversos ambientes também possuem energia luminosa associada.
Energia nuclear
Algumas transformações podem ocorrer no interior das partículas que formam a matéria, liberando uma
grande quantidade de energia. A energia associada a essas transformações é chamada energia nuclear
e pode ser utilizada para gerar energia elétrica nas chamadas usinas nucleares. As bombas atômicas e as
estrelas – como o Sol – também dependem da conversão de energia nuclear em outras formas de energia.
OUTRAS FORMAS DE ENERGIA
A energia associada às partículas que formam a matéria é conhecida como energia química. Ela está
armazenada, por exemplo, nos alimentos e nos combustíveis necessários para que um automóvel se
movimente.
Materiais que apresentam elasticidade armazenam energia potencial elástica. Uma mola, por
exemplo, armazena energia potencial elástica depois de esticada ou comprimida. O mesmo ocorre quando
o atleta do tiro com arco puxa a flecha para trás, antes que ela se movimente, como vimos no tópico sobre
energia cinética.
A energia sonora é a forma que está associada aos sons, os quais percebemos por meio da audição.
FONTES DE ENERGIA
As diversas formas de energia estão associadas a diferentes fontes de energia. Para o lançamento da
flecha, o atleta emprega sua força muscular como fonte de energia. Já a energia luminosa que permite a
manutenção da vida na Terra tem um recurso natural como fonte: o Sol.
Os recursos naturais que são usados como fontes de energia são classificados em não renováveis e
renováveis.
Os recursos energéticos considerados não renováveis são aqueles que levam milhões de anos para
serem formados. A retirada desses recursos da natureza ocasionará seu esgotamento. São exemplos
desse tipo de fonte de energia os combustíveis fósseis, como o carvão mineral, o gás natural e o
petróleo. Os derivados de petróleo constituem a principal fonte de energia no mundo. A utilização dos
combustíveis fósseis como fonte energética está associada à liberação de grande quantidade de gases na
atmosfera, causando problemas ambientais, como o aumento do efeito estufa.
São considerados recursos energéticos renováveis aqueles que não se esgotam com o uso. São
exemplos desse tipo de fonte energética a força dos ventos (energia eólica) e da água (energia hidráulica
ou hídrica), o calor do Sol (energia solar) e a biomassa (energia obtida de materiais de origem vegetal,
como a cana-de-açúcar).
Monjolo para produção de farinha
de milho. O monjolo é uma máquina
que utiliza a energia hidráulica para
seu funcionamento. Uma de suas
funções é socar e triturar grãos.
TRANSFORMAÇÃO E CONSERVAÇÃO DE ENERGIA

43
Você já observou a atividade de alguns equipamentos residenciais? A maioria utiliza energia elétrica. Mas,
para o funcionamento de cada um deles, a energia elétrica é transformada em outro tipo de energia.
Algumas transformações de energia elétrica em equipamentos residenciais
Energia elétrica
Liquidificador Ferro de passar Televisão
TEMA
• Energia cinética – rotação • Energia térmica – aquecimento • Energia luminosa – imagem
das pás da resistência, um dispositivo no • Energia sonora – áudio
• Energia térmica – qual ocorre a transformação da • Energia térmica –
aquecimento do motor energia aquecimento dos cpmponen-
tes eletrônicos da tela.
Nos três equipamentos ilustrados no esquema ocorre a transformação de energia elétrica em outras
formas de energia. Durante essa transformação, não há destruição ou criação de energia, pois ela só pode
ser transformada de uma forma em outra. Ou seja, ela é conservada. Esse fato, constatado por diferentes
cientistas em meados do século XIX, é conhecido como a lei da conservação da energia e é um dos
princípios fundamentais da Física.
Referências: Toda Matéria, Mundo Educação, Livro Araribá mais: Ciências ( 8º ano), Livro Projeto Teláris: Ciências
(9ºano).
ATIVIDADES
1 – Cite quatro formas de energia:
2 - Um cubo de gelo que derrete tem energia? O que acontece durante o
derretimento?
3 – Explique o princípio da conservação da energia:
4 – O que são recursos energéticos não-renováveis? Cite dois exemplos:
5 – O que são recursos energéticos renováveis? Cite dois exemplos:
6 - Apesar de um relativo declínio nas últimas décadas, esse recurso natural continua sendo a mais
importante fonte de energia da atualidade. Trata-se de uma fonte não renovável e que atua na produção
de eletricidade, combustíveis e na constituição de matérias-primas para inúmeros produtos, como a
borracha sintética e o plástico.

44
A descrição acima refere-se:
a) ao gás natural
b) ao xisto betuminoso
c) à água
d) ao petróleo
e) ao carvão mineral
7 - Qual das seguintes fontes de produção de energia é a mais recomendável para a diminuição dos gases
causadores do aquecimento global?
a)Óleo diesel
b)Gasolina
c)Carvão mineral
d)Gás natural
e)Vento
ELETRICIDADE
Eletricidade é a parte da Física que estuda a energia elétrica e os fenômenos a ela relacionados. É
comum associarmos a noção de eletricidade a equipamentos, a algo criado pelo homem. Mas, na verdade,
a eletricidade sempre existiu, desde o surgimento do Universo.
Mesmo antes do surgimento da vida em nosso planeta, a eletricidade já estava presente e se
manifestava, por exemplo, nos intensos relâmpagos que costumavam ocorrer.
Os nossos corpos são dotados de eletricidade. O sistema nervoso, por exemplo, só funciona por causa
de impulsos elétricos que passam de célula à célula. As batidas do coração também funcionam por meio
de descargas elétricas. Como se vê, a eletricidade é um fenômeno natural. O homem apenas a descobriu
e desenvolveu formas de usá-la.
A ELETRICIDADE ESTÁ NA MATÉRIA
Todos os materiais são compostos de partículas chamadas átomos. Os átomos são formados por
partículas ainda menores: os prótons, os nêutrons e os elétrons. Os prótons e os nêutrons encontram-se
na região central do átomo, denominada núcleo. Os elétrons movimentam-se em
torno do núcleo, constituindo a eletrosfera.
Os prótons e os elétrons são carregados eletricamente. Por convenção, determinou-se que os prótons
têm carga elétrica positiva e os elétrons, carga elétrica negativa. Embora seja constituído de partículas
eletricamente carregadas, o átomo é eletricamente neutro, ou seja, a quantidade de cargas positivas é
igual à de cargas negativas.
O estudo do comportamento das partículas com cargas elétricas possibilita a formulação de explicações
para os fenômenos que envolvem a eletricidade.
Representação esquemática de um átomo.
O núcleo é formado por prótons e nêutrons; os elétrons ficam
em torno do núcleo, constituindo a eletrosfera. Os sinais positivo
(+) e negativo (-) indicam as cargas elétricas dos prótons e dos
elétrons, respectivamente.

45
CORPOS NEUTROS E ELETRICAMENTE CARREGADOS
A interação entre cargas elétricas é descrita por uma força elétrica,
que pode ser de repulsão, se as cargas forem do mesmo tipo
(representadas por sinais iguais), ou de atração, se as cargas forem
diferentes (representadas por sinais contrários).
Os fenômenos elétricos envolvem alterações na quantidade de
elétrons presentes na eletrosfera dos átomos. Eles não provocam alterações no núcleo.
Um corpo é considerado eletricamente neutro quando apresenta o mesmo número de prótons e de
elétrons. Esse corpo inicialmente neutro pode se tornar eletricamente carregado por um processo
denominado eletrização, em que somente sua quantidade de elétrons é alterada.
Isso pode ocorrer de duas formas, explicitadas a seguir.
• Quando um corpo neutro perde elétrons, há excesso de cargas positivas e dizemos que ele está
carregado positivamente.
• Quando um corpo neutro recebe elétrons, há excesso de cargas negativas e dizemos que ele está
carregado negativamente.
Representação esquemática de um corpo neutro sendo submetido ao processo de eletrização. Ao perder ou ganhar
elétrons, os corpos neutros tornam-se eletricamente carregados.
A CORRENTE E OS DISPOSITIVOS ELÉTRICOS
Condutores e isolantes elétricos
A facilidade com que os corpos perdem ou recebem elétrons depende de diversas características. Uma
das mais importantes é o tipo de material que compõe esse corpo.
Nos átomos de materiais metálicos, a atração entre o núcleo e os elétrons da região mais externa da
eletrosfera é muito fraca, de modo que eles podem transferir elétrons facilmente. Por isso, esses elétrons
movem-se pelo material, passando de um átomo para outro; são os chamados elétrons livres. Por essa
razão, materiais metálicos, como ouro, cobre e ferro, são bons condutores elétricos.
No entanto, existem materiais formados por átomos nos quais os elétrons estão fortemente atraídos
pelos núcleos. Por isso, esses elétrons têm grande dificuldade de se deslocar por esses materiais,
caracterizando os isolantes elétricos. É o que ocorre, por exemplo, em materiais como plástico, borracha,
vidro e cortiça.
Fios condutores e corrente elétrica
Os fios elétricos são finos, cilíndricos, com diâmetro constante, flexíveis e feitos de material condutor.
Os cabos são formados por vários fios elétricos finos. Comparando um fio e um cabo com mesmo
diâmetro, os fios tendem a ser mais rígidos e os cabos são mais maleáveis.

46
Cabos elétricos são um exemplo da utilização de materiais condutores e isolantes. Para instalações
residenciais, são utilizados cabos com fios de cobre. O cabo é recoberto por uma camada de material
isolante (geralmente plástico), o que permite seu manuseio e sua utilização de forma segura.
No caso das linhas de transmissão ou de distribuição de energia elétrica, os cabos são feitos de
alumínio ou de misturas de alumínio e aço. Esses cabos precisam ser mais resistentes, pois transmitem
grandes quantidades de energia e precisam suportar o próprio peso e resistir a ventos e tempestades.
Os cabos das linhas de transmissão são sustentados por altas torres e transmitem a energia elétrica gerada nas
usinas.
Os elétrons livres dos condutores elétricos movimentam-se em todas as direções. Em certas condições,
esses elétrons podem ser colocados em movimento ordenado, isto é, todos seguem para uma mesma
direção e sentido. Isso ocorre, por exemplo, quando as extremidades de um fio condutor são ligadas a
uma tomada ou as extremidades de uma pilha. Esse movimento ordenado dos elétrons constitui a corrente
elétrica.
Geradores e tensão elétrica
Em 1800, o italiano Alessandro Volta (1745-1827) construiu um equipamento capaz de produzir corrente
elétrica continuamente. Esse aparelho ficou conhecido como pilha de Volta.
A pilha é um exemplo de gerador elétrico, isto é, um dispositivo capaz de transformar diferentes tipos
de energia em energia elétrica, o que permite manter uma corrente elétrica em um condutor (um fio, por
exemplo).
A invenção de Volta foi um dos primeiros geradores elétricos. A montagem do italiano era constituída
por discos de zinco e de cobre, colocados uns sobre os outros alternadamente e separados por pedaços
de tecido embebidos em uma solução. Reações químicas entre os metais e a solução fazem com que os
discos de zinco fiquem com excesso de elétrons e os discos de cobre, com falta de elétrons. Como a
corrente elétrica é produzida por um fluxo de cargas, quando um fio condutor é ligado às extremidades da
pilha, os elétrons que estão nos discos de zinco fluem de maneira ordenada para os discos de cobre,
estabelecendo uma movimentação das cargas elétricas.
A pilha de Volta deu origem a outros geradores de energia que transformam energia química em
energia elétrica, como as pilhas atuais e as baterias de telefones celulares e de relógios. Outros exemplos
são as usinas geradoras de energia, que transformam energia cinética, térmica ou nuclear em energia
elétrica.

47
De maneira geral, a função de um gerador elétrico é manter uma tensão elétrica entre dois pontos de
um condutor. É essa tensão que provoca o movimento ordenado das cargas elétricas. O valor da tensão
elétrica é medido em volts (V), em homenagem a Alessandro Volta.
No caso das pilhas, o desequilíbrio de cargas produzido pela reação química entre os materiais é o que
gera a tensão elétrica. Observamos, nos rótulos das pilhas, indicações do polo positivo (+) e do polo
negativo (−) nas suas extremidades. Essas inscrições mostram o sentido do fluxo de elétrons, que vai do
polo negativo para o polo positivo.
Resistência elétrica
A corrente elétrica não circula com a mesma facilidade por todos os condutores. Dependendo de
algumas características do condutor, a quantidade de corrente elétrica que passa por ele pode variar, isto
é, ele pode ser bom ou mau condutor de corrente. Um dos efeitos da resistência elétrica é o aquecimento
dos aparelhos elétricos que estão em funcionamento.
A resistência elétrica é a medida da dificuldade que um material oferece à passagem da corrente.
Assim, quanto maior o valor da resistência elétrica, maior a dificuldade que a corrente elétrica encontrará
para percorrer o condutor. Até mesmo os metais, considerados bons condutores, apresentam alguma
dificuldade para a passagem da corrente elétrica.
A resistência elétrica de um condutor depende, basicamente, de três características: comprimento,
diâmetro e material de que é feito.
Em geral, chamamos de resistor os dispositivos utilizados para controlar a intensidade da corrente
elétrica que percorre um circuito.
Os resistores são dispositivos que transformam energia elétrica em energia térmica
Referências: Brasil Escola, Mundo Educação, Livro Araribá mais: Ciências ( 8º ano), Livro Física e Química (9ºano).
ATIVIDADES
1 - Quais são as partículas que constituem o átomo? Quais são as suas respectivas cargas elétricas?
2 – Quando um objeto é considerado eletricamente neutro? Como deixá-lo carregado positivamente?
3 – O que acontece a dois corpos eletrizados com cargas de mesmo sinal quando se aproximam? E a
dois corpos carregados com cargas de sinais contrários?
4 – O que é um gerador elétrico? Cite um exemplo deste dispositivo:
5 – Como devem ser realizadas as instalações elétricas residenciais?
6 – O que é a resistência elétrica?
7 – Cite exemplos de materiais que são condutores e de materiais que são isolantes de eletricidade:

48
OS CIRCUITOS ELÉTRICOS
Os circuitos elétricos estão presentes em muitos objetos do cotidiano, seja nos componentes eletrônicos
de celulares e computadores, seja nas instalações elétricas de nossa moradia e da escola. Em um circuito
elétrico montado de maneira adequada e em bom funcionamento, a corrente elétrica mantida por um
gerador passa pelos componentes do circuito e coloca os equipamentos em funcionamento.
Em termos mais simples, um circuito elétrico é um conjunto de componentes pelos quais passa corrente
elétrica. Os circuitos elétricos mais simples são formados por:
• gerador (G): dispositivo que mantém a tensão elétrica entre os seus terminais e permite a produção de
corrente elétrica;
• condutores: fios ou cabos que permitem o deslocamento dos elétrons e a conexão de todos os
componentes do circuito;
• resistor (R): componente que controla a passagem da corrente elétrica e transforma a energia elétrica em
energia térmica. O filamento que compõe a resistência de um chuveiro elétrico, responsável por aquecer a
água, é um exemplo de resistor.
• interruptor ou chave (Ch): dispositivo que abre ou fecha o circuito, permitindo ou não a passagem da
corrente elétrica.
Um exemplo de circuito elétrico simples é formado por uma pilha, um soquete com uma lâmpada, três
pedaços de fio condutor e uma chave ( interruptor), como esquematizado abaixo. Na pilha, a energia
química, proveniente de reações químicas, é convertida em energia elétrica, fazendo com que os elétrons
percorram o fio condutor. Quando a corrente elétrica passa pela lâmpada, ela é convertida em outros tipos
de energia, como a luminosa.
Quando todos os componentes que formam o circuito elétrico estão conectados, dizemos que esse
circuito está fechado, ou seja, ele permite a passagem da corrente elétrica. Porém, se um dos
componentes não estiver conectado, o circuito está aberto, e não há passagem de corrente elétrica porque
o movimento dos elétrons está interrompido. Geralmente, os circuitos elétricos têm um interruptor ou
chave, que permite fechar ou abrir o circuito.
É importante destacar que, quando os elétrons passam pelos resistores ou outros dispositivos que usam
energia elétrica, eles não desaparecem nem são consumidos. O que ocorre é que eles perdem parte de
sua energia nesses dispositivos. Quando os elétrons passam por uma pilha, eles ganham energia e
continuam circulando pelos fios até o esgotamento da pilha.
Fluxo de elétrons em circuito aberto e fechado

49
Circuito elétrico em série ou em paralelo
Os componentes que constituem um circuito elétrico
podem estar ligados em série ou em paralelo.
• O circuito elétrico conectado em série (1º figura) é aquele
cujos componentes estão organizados sequencialmente. A
corrente que passa por todos os componentes é a mesma.
Existe apenas um caminho para a corrente elétrica.
• Em um circuito conectado em paralelo (2º figura), dois ou
mais componentes estão ligados entre dois pontos em
comum. Na figura ao lado, esses pontos em comum são
os polos do gerador. Nesse caso, a corrente que passa por
um de seus componentes pode não ser a mesma que
passa pelos outros.
Em um circuito em série, se uma lâmpada for retirada, ou
queimar, todas as outras apagarão, pois a passagem da corrente elétrica é interrompida. Já no circuito em
paralelo, se uma lâmpada queimar ou for retirada, as outras permanecerão acesas.
O CONSUMO DE ENERGIA DOS APARELHOS ELÉTRICOS
O consumo de energia dos aparelhos elétricos varia com a potência do aparelho e com o tempo durante
o qual ele fica ligado (aliás, lembre-se de que aparelhos como a televisão, quando desligados apenas pelo
controle remoto, continuam a consumir um pouco de energia).
O chuveiro elétrico é um dos que mais gastam energia. Dependendo de sua potência, que pode variar
de 2 000 a 9 000 watts, em um banho diário de 10 minutos, um chuveiro pode gastar, em média, de 40 a
120 kWh por mês (na posição „verão‟ o consumo de energia é cerca de 30% menor do que na posição
„inverno‟). Isso pode significar, em média, 25% a 35% do valor da conta de luz. Portanto, banhos quentes
demorados, além de aumentarem o consumo de água e de energia elétrica, significam maior gasto de
dinheiro.
Geladeiras e aparelhos de ar condicionado contribuem, em média, com 20% a 30% do valor da conta de
luz. Esses aparelhos só consomem energia quando o motor estiver funcionando. Se a porta de uma
geladeira for aberta com frequência, ela vai consumir mais energia. E um aparelho de ar condicionado de
pequeno porte, funcionando durante 8 horas, consome o mesmo que 10 ventiladores ligados por esse
mesmo período de tempo.
A iluminação elétrica consome, em média, de 15% a 25% do total de energia, sendo que lâmpadas
fluorescentes consomem bem menos do que as incandescentes e têm uma durabilidade bem maior.
Lâmpada incandescente Lâmpadas fluorescentes
Efeito Joule
A energia que passa por um condutor se transforma, em parte, em calor. Por isso lâmpadas e aparelhos
elétricos se aquecem quando estão funcionando. Esse efeito é conhecido como efeito Joule. Ferros de

50
passar roupa, torradeiras, secador de cabelo e chuveiros elétricos utilizam esse calor para executar uma
tarefa.
No inverno, regulamos o chuveiro elétrico para esquentar mais a água. A chave reguladora na qual
mexemos faz a corrente elétrica passar por um trecho mais curto do fio que aquece a água, diminuindo
sua resistência (mas não mude a chave com o chuveiro ligado e a torneira aberta para evitar um risco de
choque elétrico, que pode ser fatal). Com isso, a intensidade da corrente e a potência elétrica aumentam,
liberando mais calor.
Com a chave na posição verão, a corrente elétrica passa por um trecho mais comprido do fio que
aquece a água, aumentando a resistência e fazendo com que ele se aqueça menos. Desse modo,
economizamos energia, visto que o consumo de eletricidade desses chuveiros é alto.
O efeito Joule ocorre também nas lâmpadas incandescentes. Nessas lâmpadas a energia elétrica é
usada para aquecer um filamento de tungstênio, um metal resistente a altas temperaturas. Quando o
filamento atinge uma temperatura próxima dos 2 600 ºC, ele passa a emitir luz.
Boa parte da energia, porém, é transformada em calor, o que diminui muito o rendimento desse tipo de
lâmpada. As lâmpadas fluorescentes funcionam de forma diferente: os gases (argônio e vapor de
mercúrio) no interior do tubo liberam ultravioleta, que estimula a produção de luz pelo revestimento
fluorescente da lâmpada, à base de fósforo. Como libera menos calor, esse tipo de lâmpada consome
menos energia. Por isso, as lâmpadas incandescentes de uso geral estão sendo retiradas do mercado e
substituídas por lâmpadas fluorescentes, ficando apenas as com potência igual ou inferior a 40 watts e
algumas lâmpadas especiais para estufas, equipamentos hospitalares, etc.
A figura acima mostra um chuveiro elétrico desmontado para mostrar a resistência elétrica (não desmonte
dispositivos elétricos sem o acompanhamento de um técnico habilitado para isso!)
CUIDADO COM AS INSTALAÇÕES ELÉTRICAS!
Nos aparelhos elétricos e nas lâmpadas aparece escrita a tensão ou a voltagem a
que eles devem ser ligados: 110, 127 ou 220 volts. Se o aparelho for ligado a uma
tensão maior, ele pode ser danificado e parar de funcionar. Se for ligado a uma
tensão menor, não funciona ou funciona mal.
Se uma lâmpada com a especificação de 120 V e 60 W, por exemplo, for ligada a
uma tomada de 220 V, ela vai dissipar uma potência maior do que 60 W e,
provavelmente, vai queimar. Já se uma lâmpada com a especificação de 220 V for
ligada a 120 V, ela não vai funcionar com a potência máxima e vai emitir uma
intensidade de luz menor.
Muitos aparelhos são bivolts, com uma chave que permite ajustá-los à voltagem
disponível no local em que precisam ser utilizados.
Para diminuir as chances de choques e proteger alguns aparelhos elétricos, é
feita uma “ligação terra”: o aparelho é ligado por um fio (o “fio terra”) a uma barra de
cobre enterrada no solo ou alojada na parede da casa, permitindo que o excesso de cargas elétricas
escoe rapidamente para a Terra. Para isso, os aparelhos elétricos e eletrônicos são fabricados atualmente
com plugues no padrão de 3 pinos, sendo que um deles é o pino terra, que faz a ligação do aparelho com
o sistema de aterramento. O aterramento é obrigatório por lei nas construções novas desde 2009.
Enrolar um fio em outro para fazer emendas é muito perigoso e pode provocar curtos-circuitos. O
curto-circuito acontece quando os terminais de um aparelho ou dois fios adjacentes se tocam (“entram em
curto”), e a corrente elétrica passa a percorrer um caminho com muito pouca resistência.
Consequentemente, a intensidade da corrente aumenta muito e o calor produzido aquece o circuito a
ponto de queimar o aparelho ou até provocar um incêndio.

51
Para proteger as instalações elétricas dos efeitos de curtos-circuitos e de eventuais aumentos de
corrente elétrica existem dispositivos chamados fusíveis e disjuntores.
O fusível contém em seu interior um fio, que geralmente é de chumbo (nos fusíveis de rosca) ou de
estanho (nos fusíveis de cartucho). Esses metais têm ponto de fusão mais baixo que o cobre (o material
do fio das instalações da casa). Então, se a corrente elétrica ultrapassar determinado
valor (que pode ser de 10 ampères ou 20 ampères, por exemplo, dependendo do fusível), o calor gerado
derrete o chumbo ou o estanho, interrompendo a passagem da corrente e protegendo a instalação elétrica.
É o que acontece quando se diz que o fusível “queimou”.
Nas residências, o fusível vem sendo substituído pelo disjuntor, que desliga automaticamente
(desarma) se a corrente ultrapassar certo valor. A vantagem é que basta ligá-lo novamente (acionando um
interruptor) depois que o problema tiver sido resolvido. Não é preciso substituí-lo por outro, como no caso
do fusível. Se um disjuntor estiver desarmando toda hora, procure um profissional habilitado para
identificar o problema.
Finalmente, lembre-se sempre de que é muito perigoso mexer em aparelhos elétricos. Algumas partes
internas de aparelhos elétricos, mesmo desligados, acumulam eletricidade e podem dar choques.
Dependendo da intensidade da corrente elétrica que passa pelo corpo, um choque pode provocar sérias
queimaduras e até fazer o coração parar, levando a pessoa à morte. Por isso, crianças não devem mexer
em aparelhos elétricos ou tocar nos fios. É importante usar protetores nas tomadas que estejam ao
alcance delas. Não use aparelhos com fios desencapados ou danificados. Leia as instruções do fabricante
antes de usar um aparelho elétrico novo. Saiba que ligar mais de um aparelho na mesma tomada pode
causar sobrecarga, com risco de acidentes e até de incêndios.
Plugue e tomada de três pinos
Um disjuntor e um quadro de disjuntores. Em geral, há um disjuntor para cada parte
da residência e um disjuntor geral.
ATIVIDADES
1 - Observe o circuito elétrico e responda às questões:
a) Na situação esquematizada, a lâmpada está acesa ou apagada? Por quê?

52
b) O que acontece se a posição de qualquer uma das duas chaves for mudada? Explique:
c) Considerando que a posição de uma das duas chaves foi mudada, o que acontece quando se mudar a
posição da segunda chave? Explique.
2 – Cite alguns cuidados básicos à serem tomados em relação aos trabalhos executados com eletricidade:
3 - Por que não se deve empinar papagaios ou pipas perto de fios elétricos:
4 - O que é o efeito Joule? Cite alguns aparelhos da sua residência que utilizam esse efeito para seu
funcionamento:
5 - Quando o filamento de uma lâmpada incandescente se rompe, dizemos que ela “queimou”. Na
lâmpada “queimada” o circuito está aberto ou fechado?
6 – O que um curto circuito pode ocasionar em uma residência?
7 – Quais componentes formam um circuito elétrico simples?
8 - Como devem ser as ligações elétricas de uma residência: em série ou em paralelo? Justifique sua
resposta:
Bom trabalho!
Vamos cuidar um dos outros, pois somos flores do mesmo jardim
“Vamos cuidar uns dos outros, pois somos
Vamos cuidar uns dos outros, pois somos
“Vamos cuidar uns dos outros, pois somos

53
8º ANO B
Profª Cristina
PERÍODO LETIVO 1º- BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 1 - 01/03/2021 a 26/03/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais e Música
CONTEÚDO:
ARTES VISUAIS: Elementos e categorias do design
MÚSICA: Partitura convencional e não convencional
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM:
ARTES VISUAIS: Analisar os elementos constitutivos do design na apreciação de diferentes produções artísticas.
MÚSICA: Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional, partituras
criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual.
Neste primeiro momento, no mês de março, vamos iniciar o nossos estudos sobre design de uma
maneira geral e sobre a criação de partituras não convencionais em música.
Falando sobre Design...
Muitas pessoas acreditam que design é simplesmente o desenho de alguma coisa. Mas a
concepção deste fazer artístico vai muito além disso.
Design não é desenho, é a concepção de um projeto.
O desenho tem a função de transmitir as ideias de forma rápida e de fácil visualização. Mas para
que o design exista é preciso que haja um projeto de criação, pois no design criamos objetos ou
ilustrações que tem forma e função definidas por este projeto.
Entende-se por design a melhoria de um produto de modo a atender às necessidades do
consumidor no que diz respeito à Funcionalidade, Estética e Ergonomia. Desta forma, o design
agrega valor aos produtos comercializados, levando à conquista de novos mercados.
QUERIDOS ALUNOS, SEJAM BEM VINDOS! UM NOVO ANO LETIVO SE INICIA CHEIO DE
NOVAS DESCOBERTAS E ESPERANÇA. JUNTOS VENCEREMOS MAIS ESTA ETAPA! UM
ABRAÇÃO!

54
Enquanto pelo mundo o design seguia firme no seu desenvolvimento, a história do design
brasileiro ainda é recente, ganhando espaço entre as décadas de 50 e 60 do século passado. As
suas características mais marcantes vieram de elementos históricos e culturais do país, como
movimento literário e artístico modernista, de Oswald de Andrade e Mário de Andrade, e a veia
revolucionária do Tropicalismo, que aprendemos no ano passado.
O primeiro, e um dos principais expoentes do design no Brasil, foi o designer gráfico Aloisio
Magalhães (1927 – 1982). Sua data de nascimento, 5 de novembro, se transformou no Dia
Nacional do Design. Confira abaixo algumas logomarcas criadas por ele:
Falamos que design é a concepção de um projeto. Projeto é um plano para a realização de um
ato e também pode significar desígnio, intenção, esboço.
Esta é uma palavra oriunda do termo em latim projectum que significa “algo lançado à frente”.
Por esse motivo, projeto também pode ser uma redação provisória de uma medida qualquer que
vai ser realizada no futuro.
Vamos utilizar como exemplo as cadeiras. É um objeto bem comum e presente nas nossas vidas
o tempo todo.
A figura ao lado mostra um estudo ergonômico de uma
cadeira com as medidas ideais para que esta cumpra a sua
função sem prejudicar quem a utiliza. É um parâmetro a
seguir. Qualquer mudança destas medidas quando uma
nova cadeira for projetada precisa avaliar o quanto será ou
não confortável para uma pessoa sentar-se.
O que é ergonomia? É uma disciplina científica que estuda a
interação entre seres humanos e outros elementos ou
sistemas a fim de otimizar o bem estar humano e o
desempenho global dos sistemas.

55
Abaixo vemos um exemplo de uma cadeira que não respeitou este estudo, pensando somente
em reutilizar um material que seria descartado: palhetes.
É o tipo de cadeira para ser usada
por um curto espaço de tempo e
não é qualquer pessoa de
qualquer idade que consegue
sentar-se nela.
As formas de design mais
conhecidas e utilizadas são:
- Design Gráfico: São projetos de
uma marca (logotipo) e do material
de papelaria de uma empresa, do
visual da embalagem de um
produto, dos cartazes, dos
folhetos, das capas de livros,
enfim, de tudo aquilo que vai
trazer as informações a respeito
de um produto, do rótulo à
embalagem e à venda.
- Design de Produto: São os projetos da forma dos objetos e é onde a ergonomia atua. São
projetos que vão desde um simples lápis de escrever até um avião ou nave espacial, incluindo
roupas. A embalagem de um perfume, por exemplo, o design gráfico vai se ocupar da parte
impressa e do logotipo. O design de produto vai selecionar o material da embalagem, a maneira
de usar este material, o formato da embalagem, como será montada, etc.
Passo a passo para criar um projeto de design de produto:
Objetivos: qual a finalidade ou para que será criado o objeto ou produto.
Briefing: levantamento de informações sobre o público- alvo.
Pesquisa: para criar ou recriar um objeto ou produto.
Esboços: ideias iniciais de formas, acabamentos e inovações através de desenhos.
Arte final: definição de medidas e outros detalhes necessários para a construção do objeto
Orçamento: levantamento de custos de acordo com os materiais utilizados
Cronograma: tempo necessário para a realização do projeto
Protótipo: “Miniatura” ou maquete do produto em escala

56
Designers e suas cadeiras:
Além destas cadeiras com design diferenciado para trazer maior conforto e beleza para sua
casa, pense nas muitas funções que uma cadeira pode ter. Dependendo desta função, o design
tem que ser adaptado a ela. Por exemplo: cadeira de dentista, cadeira de banho, cadeira de
rodas, cadeira de balanço, cadeira de esteticista, cadeira de escritório, de restaurante, de
lanchonete e muito mais.
Atividade:
1) Para as cadeiras abaixo escreva, ao lado da imagem, o que você acha da forma, qual a sua
função e para qual público alvo se destina:

57
Resposta: ___________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Resposta: ___________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

58
2) Crie um rótulo (design gráfico) para a embalagem (dada abaixo) para uma linha de
shampoo e condicionador para crianças acima de seis anos, para todas as faixas
econômicas, ou seja, não pode ser muito sofisticado e caro. Siga o passo a passo dado no
texto para elaborar o projeto.
Vamos falar de música.
A música, sendo uma linguagem, também possui formas de registro ou escrita, para que a
mesma não se perca no tempo. Tal como a linguagem falada que é registrada através de
símbolos, que formam letras e depois palavras que, juntas, irão dar sentido àquilo que se
pretende escrever e registrar. Chamamos de PARTITURA ao registro de sons no papel.
Tem como objetivo ajudar o músico a lembrar de ideias rítmicas,
melódicas e harmônicas criadas por ele ou por outra pessoa.
Mas esta partitura pode ser convencional ou não.
A escrita musical como conhecemos hoje passou por grandes
transformações ao longo dos anos, principalmente com a
invenção da imprensa, começando com pequenas marcas que
ficavam junto das palavras até as partituras convencionais como
conhecemos hoje em dia. Essas marcas se chamavam
“neumas” e serviam para indicar o movimento do som ao cantar.
Para saber mais sobre partitura acesse:
https://www.youtube.com/watch?v=gvPEP-ZGMOs&feature=emb_logo
Com o passar do tempo, essas escritas foram evoluindo,
principalmente a partir do século XVII, quando foi acrescida a
quinta linha a uma pauta anteriormente criada pelo monge
Hucbaldo, constituindo-se o que chamamos de pentagrama, que é a pauta que ainda usamos. Os
neumas se arredondaram, principalmente depois do surgimento da imprensa, devido a facilidades
tipográficas, tornando-se as notas musicais que conhecemos hoje.

59
Estava completa a notação musical, ou seja, a escrita musical. Em uma partitura, são registradas
claves, fórmulas de compasso, figuras musicais de valores subdivisíveis, sinais de andamento,
dinâmica, acentuação e outros.
Veja o exemplo de uma partitura convencional bem simples:
Uma partitura não convencional, dependendo
de como são feitos os registros, é algo
individual. Ou seja, somente quem a registrou
saberá interpretá-la com a voz ou instrumentos.
Chamamos de partitura não convencional aos
registros que qualquer pessoa pode fazer
utilizando símbolos de acordo com sua
conveniência.
Vamos ver exemplos de partituras não
convencionais que podem ser interpretadas
por outras pessoas de acordo com a notação
do que cada símbolo representa:
E que tal esta?

60
O que poderia produzir um som médio, agudo ou grave? Voz, instrumentos, objetos ou percussão
corporal. Você escolhe.
A PARTITURA NÃO CONVENCIONAL PERMITE QUE VOCÊ REGISTRE UMA IDEIA SOBRE UMA MÚSICA, MESMO QUE
VOCÊ NÃO CONHEÇA A NOTAÇÃO MUSICAL CONVENCIONAL.
Atividades:
Escolha uma das partituras não convencionais dadas e experimente toca-las.
1) Escreva abaixo o relato da sua experiência: se foi fácil ou não, quantas vezes você repetiu,
se tocou a partitura das frutas, o que você usou como instrumento?
Relato: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) Crie a sua partitura não convencional e registre no espaço abaixo. Coloque legenda
para sabermos como tocar a sua partitura. Use símbolos, cores, formas geométricas,
animais, exercite a sua criatividade e capriche!
Fontes consultadas de texto:
www.abergo.org.br
http://www.acessa.com/vestibular/arquivo/profissoes/2005/12/09-moveis/
http://www.significados.com.br/projeto/
http://adriartessempre.blogspot.com/2017/08/partitura-convencional-e-
nao.html#:~:text=Veja%20na%20imagem%20ao%20lado%20um%20exemplo%20de%20partitura%20n%C3%A3o,autor%20julgou%20necess%C3
%A1rio%20para%20registrar.&text=J%C3%A1%20a%20partitura%20tem%20objetivos,para%20todos%20os%20instrumentos%20musicais
Fontes consultadas de imagem:
http://obviousmag.org/archives/2012/06/os_irmaos_campana_e_a_reinvencao_do_design.html
http://www.eliane.com/blog/rio-chaise-longue-de-oscar-niemeyer
http://www.hagah.com.br/especial/rs/decoracao-rs/19,0,3051688,Bonitas-e-funcionais-as-cadeiras-que-sao-classicos-do-design.html
http://www.salaodesign.com.br/blog/premiados-salao-design-casa-brasil-2009/
http://visualitycomunicacao.blogspot.com/2015/11/blog-post.html
https://www.materiaincognita.com.br/as-novas-cadeiras-de-dentistas-com-design-futurista-ultra-moderno/

Anúncios publicitários na escola

Anúncios publicitários na escola

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Anúncios publicitários na escola

Semelhante a Anúncios publicitários na escola (18)

Mais de Nivea Neves

Mais de Nivea Neves (20)

Último

Último (20)

Anúncios publicitários na escola