Curso de Pedagogia

1. A forma como eixo
• Competência e o desempenho da criança no uso
da linguagem culta: frases, orações, estrutura
frasal, pronomes, ortografia, pontuação...
O conteúdo só
se torna
concreto pela
forma.
A forma só
aparece se
houver algo a
ser “mostrado”.
MARYANNE

2. Unidade Significativa (US)
• Texto escrito, segundo ordenação lógica:
– A US serve como fio dessa tessitura;
• Conteúdo de um texto ocorre em um bloco na
mente do escritor:
– A US serve como desdobramento
• Combinar um conjunto de palavras para
expressar uma ideia (frase/oração);
• Observar a quantidade de US.
– Nível I –entre 1 e 15 US;
– Nível II –entre 16 e 30 US;
– Nível III –acima de 30 US.
MARYANNE

3. Estrutura da frase (ERF)
• Qualidade das unidades significativas;
• É a forma como a criança emprega os termos
essenciais, integrantes e acessórios na
construção das frases, orações ou períodos.
– Nível I –Frases simples: termos essenciais e
integradores;
– Nível II –Textos com predominância de frases
simples com algumas complexas;
– Nível III –Frases complexas: com termos
acessórios.
MARYANNE

4. Pronomes pessoais (PRP)
• Capacidade da criança de fazer substituições,
empregando adequadamente os pronomes.
– Nível I –Ausência de pronomes;
– Nível II –Emprego de pronomes do caso reto;
– Nível III –Emprego de pronomes do caso oblíquo.
MARYANNE

5. Ortografia (ORT)
• Convém em anotar a qualidade dos erros,
além de contá-los, pois este é consequência
do repertório ativo da criança.
– Nível I –Erros de segmentação;
– Nível II –Erros de oralidade;
– Nível III –Erros de etimologia.
MARYANNE

6. Pontuação (PNT)
• Uso adequado da pontuação, incluindo a letra
maiúscula quando necessário.
• Espera-se que as crianças sejam capazes:
– 2ª série: usar ponto final, dois pontos e travessão;
– 3ª série: usar ponto de interrogação e exclamação;
– 4ª série: usar a vírgula.
• Nível I –Texto praticamente sem ponto final;
• Nível II –Texto com alguma pontuação;
• Nível III –Texto com boa pontuação.
MARYANNE

7. Registrando os
resultados
• Esse tipo de
análise requer
um instrumento
em que possa
ser registrado o
resultado
observado.
MARYANNE