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I SENAL – Seminário NACIONAL de alfabetização e letramento Universidade Federal de Sergipe Itabaiana/SE, 18 a 21 de maio 2010
JOGOS E materiais para alfabetização em contextos de múltiplos letramentos Liane Castro de AraujoMary de Andrade Arapiraca
Trata-se de uma reflexão sobre o uso de materiais e jogos na alfabetização em contexto de letramento, fruto de pesquisa sobre materiais de apoio à alfabetização, confeccionados a partir de textos de gêneros variados, oriundos da cultura oral, escrita e audiovisual.
São materiais que privilegiam a reflexão sobre o sistema alfabético, sobre unidades distintas da língua, o uso de estratégias de leitura diversas, em contexto de práticas de produção de sentido, de leitura, de textos, de jogos.
São gêneros textuais de origem oral como fábulas, lendas, mitos, cordéis, contos tradicionais, mas já inseridos numa tradição escrita; e gêneros genuinamente orais, da tradição popular, como parlendas, trava-línguas, ditados populares, quadrinhas, adivinhas...
São gêneros originalmente escritos, como contos de diversos tipos e histórias infantis contemporâneas...
...bem como textos híbridos, verbo-visuais ou audiovisuais, como quadrinhos, filmes, desenhos animados, filmes de animação...
...tão presentes no repertório de textos das crianças na contemporaneidade e parte de seu contexto de letramento, este entendido de modo ampliado, considerando a heterogeneidade dos textos e o hibridismo entre as linguagens...
...e jogos...  Jogos que são práticas socioculturais...  	Jogos que, nesse contexto, abarcam unidades diversas da língua:  	letras, fonemas, sílabas, palavras, partes maiores e menores que as sílabas, partes maiores e menores que as palavras...
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 Álbum de Fotografias Kits a partir de textos de gêneros diversos Kits a partir de gêneros verbo-visuais
SMAC  CROC CHUÁ BUM
Álbum de Fotografias Jogos
Visite o Blog: http://oficinasdealfabetizacao.blogspot.com/
Referências Bibliográficas   BRASIL, PROFA Programa de formação de professores alfabetizadores. Secretaria de educação Fundamental, Ministério da Educação, Brasil, 2001. CAVALCANTI, Z. (coord). Alfabetizando. (Série Escola da Vila; 4). Porto Alegre: Artes Médicas, 1997 FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1985.  KLEIMAN, Ângela B. (org). Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995 LEAL. Telma Ferraz ALBUQUERQUE, Eliana. Borges C. de ; LEITE, Tânia Maria Rios. Jogos: alternativas didáticas para brincar alfabetizando (ou alfabetizar brincando?).   In: MORAIS, A.G.de; ALBUQUERQUE, Eliana. Borges C. de; LEAL. Telma Ferraz (orgs). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005  LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. MORAIS, Artur Gomes de; LEITE, Tânia Maria Rios. Como promover o desenvolvimento das habilidades de reflexão fonológica dos alfabetizandos? In: MORAIS, A.G.de; ALBUQUERQUE, Eliana. Borges C. de; LEAL. Telma Ferraz (orgs). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005  ONG, Walter J. Oralidade e Cultura Escrita. São Paulo: Papirus,1998 ROJO, Roxane (org). Alfabetização e letramento: perspectivas linguísticas. São Paulo: Mercado de Letras, 1988 SARAIVA, J.A. (org). Literatura e alfabetização: do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001. SOARES, Magda. A reinvenção da alfabetização. Revista Presença Pedagógica, v.9 n.52, jul./ago. 2003.  SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.  TEBEROSKY, Ana. Psicopedagogia da Língua Escrita. SP: Ed.Trajetória, Unicamp, 1989 TERZI, S.B. Afinal, para quê ensinar a língua escrita? A formação do cidadão letrado. In: Revista da Faced, n.7, p. 240, Salvador: Faced/UFBA, 2003
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  • 1. I SENAL – Seminário NACIONAL de alfabetização e letramento Universidade Federal de Sergipe Itabaiana/SE, 18 a 21 de maio 2010
  • 2. JOGOS E materiais para alfabetização em contextos de múltiplos letramentos Liane Castro de AraujoMary de Andrade Arapiraca
  • 3. Trata-se de uma reflexão sobre o uso de materiais e jogos na alfabetização em contexto de letramento, fruto de pesquisa sobre materiais de apoio à alfabetização, confeccionados a partir de textos de gêneros variados, oriundos da cultura oral, escrita e audiovisual.
  • 4. São materiais que privilegiam a reflexão sobre o sistema alfabético, sobre unidades distintas da língua, o uso de estratégias de leitura diversas, em contexto de práticas de produção de sentido, de leitura, de textos, de jogos.
  • 5. São gêneros textuais de origem oral como fábulas, lendas, mitos, cordéis, contos tradicionais, mas já inseridos numa tradição escrita; e gêneros genuinamente orais, da tradição popular, como parlendas, trava-línguas, ditados populares, quadrinhas, adivinhas...
  • 6. São gêneros originalmente escritos, como contos de diversos tipos e histórias infantis contemporâneas...
  • 7. ...bem como textos híbridos, verbo-visuais ou audiovisuais, como quadrinhos, filmes, desenhos animados, filmes de animação...
  • 8. ...tão presentes no repertório de textos das crianças na contemporaneidade e parte de seu contexto de letramento, este entendido de modo ampliado, considerando a heterogeneidade dos textos e o hibridismo entre as linguagens...
  • 9. ...e jogos... Jogos que são práticas socioculturais... Jogos que, nesse contexto, abarcam unidades diversas da língua: letras, fonemas, sílabas, palavras, partes maiores e menores que as sílabas, partes maiores e menores que as palavras...
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  • 65. SMAC CROC CHUÁ BUM
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  • 98. Visite o Blog: http://oficinasdealfabetizacao.blogspot.com/
  • 99. Referências Bibliográficas   BRASIL, PROFA Programa de formação de professores alfabetizadores. Secretaria de educação Fundamental, Ministério da Educação, Brasil, 2001. CAVALCANTI, Z. (coord). Alfabetizando. (Série Escola da Vila; 4). Porto Alegre: Artes Médicas, 1997 FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1985. KLEIMAN, Ângela B. (org). Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995 LEAL. Telma Ferraz ALBUQUERQUE, Eliana. Borges C. de ; LEITE, Tânia Maria Rios. Jogos: alternativas didáticas para brincar alfabetizando (ou alfabetizar brincando?). In: MORAIS, A.G.de; ALBUQUERQUE, Eliana. Borges C. de; LEAL. Telma Ferraz (orgs). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005 LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. MORAIS, Artur Gomes de; LEITE, Tânia Maria Rios. Como promover o desenvolvimento das habilidades de reflexão fonológica dos alfabetizandos? In: MORAIS, A.G.de; ALBUQUERQUE, Eliana. Borges C. de; LEAL. Telma Ferraz (orgs). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005 ONG, Walter J. Oralidade e Cultura Escrita. São Paulo: Papirus,1998 ROJO, Roxane (org). Alfabetização e letramento: perspectivas linguísticas. São Paulo: Mercado de Letras, 1988 SARAIVA, J.A. (org). Literatura e alfabetização: do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001. SOARES, Magda. A reinvenção da alfabetização. Revista Presença Pedagógica, v.9 n.52, jul./ago. 2003. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998. TEBEROSKY, Ana. Psicopedagogia da Língua Escrita. SP: Ed.Trajetória, Unicamp, 1989 TERZI, S.B. Afinal, para quê ensinar a língua escrita? A formação do cidadão letrado. In: Revista da Faced, n.7, p. 240, Salvador: Faced/UFBA, 2003