Planejamento edublog interleitura

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Planejamento edublog interleitura

  1. 1. PROJETO EDUBLOG INTERLEITURA
  2. 2. Quem? Onde? Quando? <ul><li>PÚBLICO ALVO: Alunos do 4º do Ensino Fundamental </li></ul><ul><li>LOCAL: Escola Estrela do Mar – Maceió/AL </li></ul><ul><li>DURAÇÃO: 1 semestre </li></ul><ul><li>PERÍODO: 26 de julho a 17 de dezembro de 2010 </li></ul>
  3. 3. Problematização <ul><li>Diante dos mais recentes indicadores apresentados pelo Ideb – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - devemos reconhecer que, embora tenham ocorrido avanços, o estado de Alagoas, na área educacional, continua com os piores indicadores de qualidade. Na avaliação das séries finais, de 5ª à 8ª, o pior desempenho foi o de Alagoas, com nota 2,9, numa escala que vai de 0 a 10. </li></ul><ul><li>Para piorar a situação, a capital do estado, Maceió, foi a capital com o pior índice de rendimento do país, com nota 3,6 para as séries iniciais e 2,6 para as séries finais do ensino fundamental. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Tais resultados fizeram com que o estado passasse a ocupar o penúltimo lugar, em relação à qualidade educacional, a nível de Brasil, e o último a nível de região, a nordeste. </li></ul><ul><li>Boa parte desses problemas é atribuída, principalmente, à questão da leitura e escrita, consideradas como as grandes vilãs dos estudantes, pois uma parte relevante destes não consegue ler com boa entonação, respeitando a pontuação registrada no mais simples dos textos, nem, muito menos, consegue interpretar com coerência aquilo que escreve. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Tal situação só intensifica a necessidade de criação de alternativas que possam minimizar tamanha problemática, pois o desenvolvimento de uma cidade, estado ou país só ocorre, de fato, quando a educação se apresenta de forma qualitativa. </li></ul>
  6. 6. Justificativa <ul><li>Com base nas questões apresentadas na problematização supracitada, pretendo, enquanto educadora que visa contribuir para melhorar tal realidade, desenvolver um projeto didático que tenha como foco principal, especificamente, a leitura e a escrita, utilizando como estratégia pedagógica um edublog. </li></ul><ul><li>Este se apresentará sob a forma de um portfólio digital, onde os alunos terão a oportunidade de acompanhar e registrar suas próprias reflexões acerca dos trabalhos que produzirão ao longo do projeto. </li></ul>
  7. 7. Objetivos <ul><li>Melhorar a qualidade dos níveis de leitura e escrita; </li></ul><ul><li>Resgatar o prazer da leitura e da escrita; </li></ul><ul><li>Despertar nos alunos o interesse pelas ferramentas sociais, principalmente o edublog; </li></ul><ul><li>Desenvolver o potencial de criticidade dos alunos; </li></ul><ul><li>Estimular o trabalho coletivo. </li></ul>
  8. 8. Metodologia <ul><li>Em relação à metodologia, este projeto terá como base a Educação Popular, que supera os conceitos formulados sobre método, pois na realidade é uma teoria do conhecimento cuja base parte de dois princípios fundamentais: o da politização do ato educativo, onde não somos, simplesmente, observadores de nossa realidade, mas sujeitos dela; e, o do diálogo com o ato educativo, onde o processo de ensino-aprendizagem é algo mútuo. Professor e aluno interagem e aprendem entre si. “A atitude dialógica é, antes de tudo, uma atitude de amor, humildade e fé nos homens, no seu poder de fazer e de refazer, de criar e de recriar (FREIRE, 1987:81)” . </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Para auxiliar nesse processo serão realizadas: </li></ul><ul><li>Leituras individuais e coletivas de livros físicos e digitais; </li></ul><ul><li>Leituras de postagens publicadas no edublog “Interleitura”; </li></ul><ul><li>Produção de textos no edublog “Interleitura”; </li></ul><ul><li>Rodas de discussão e chats sobre leituras realizadas e textos produzidos; </li></ul><ul><li>Debates ao vivo e on-line; </li></ul><ul><li>Trabalhos individuais e em grupos; </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Aulas-passeio; </li></ul><ul><li>Atividades de pesquisa utilizando a internet; </li></ul><ul><li>Montagens e apresentações em Power point; </li></ul><ul><li>Realização de seminários; </li></ul><ul><li>Produção de um vídeo com o registro da experiência que deverá ser publicado no youtube. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  11. 11. Recursos <ul><li>Livros de literatura infanto-juvenil (diversos títulos dos mais variados gêneros literários); </li></ul><ul><li>Kits de material escolar (cadernos com pauta, lápis grafite, borrachas, canetas esferográficas, apontadores e lápis de cor de madeira) </li></ul><ul><li>Computadores conectados à internet. </li></ul>
  12. 12. Estratégia Pedagógica <ul><li>Edublog Interleitura </li></ul><ul><li>(http://interleituraestreladomar.blogspot.com/) </li></ul>
  13. 13. Avaliação <ul><li>Segundo Luckesi (2001), o ato de avaliar é um ato solidário com o educando na busca do seu desempenho mais satisfatório. E Bevenutti (2002) reforça que a tarefa de avaliar nada mais é que mediar o processo ensino-aprendizagem, oferencendo uma oportunidade de recuperação imediata, promovendo o ser humano de forma singular, vibrando junto a cada aluno com seus lentos ou rápidos progressos. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Com base nessas afirmações, o processo de avaliação do Projeto “Interleitura ”, desenvolverá seu processo avaliativo de forma contínua e sistemática. </li></ul><ul><li>Para subsidiar tal processo, o projeto adotará duas estratégias fundamentais:   </li></ul><ul><li>Observação e registro constante do desempenho dos alunos durante a realização de todas as atividades desenvolvidas no decorrer do projeto; </li></ul><ul><li>Verificação do grau de participação e do envolvimento dos alunos nas atividades realizadas. </li></ul>
  15. 15. Elaboração <ul><li>Juliana Alves </li></ul><ul><li>Pedagoga e educadora Social </li></ul>
  16. 16. <ul><li>“ Lido com gente... Se não posso, de um lado, estimular os sonhos impossíveis, não devo, de outro, negar a quem sonha o direito de sonhar”. </li></ul><ul><li>PAULO FREIRE </li></ul>

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