1. Um ponto de vista sobre as salas
de leiturade leitura
Março/2014
Marco Donizete Paulino da Silva

2. AXER, Bonnie. Sala de leitura ou sala de
multimeios? Analisando as ações docentes
num espaço que articula leitura e mídia. XVI
ENDIPE-Encontro Nacional de Didática e
Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas –
2012. Disponível em:2012. Disponível em:
http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/tem
plates/arquivos_template/upload_arquivos/ac
ervo/docs/2989b.pdf . Acesso em: 28 mar.
2014.

3. Breve histórico curricular
1985: As primeiras Salas de Leitura do Município do Rio de Janeiro foram implantadas
pelo Programa Especial de Educação, nos Centros Integrados de Educação Pública
(CIEP) .
- A intenção era que a leitura tirasse o aluno da classe popular e lhe desse acesso à
cultura letrada, mudando o que se considerava acontecer nas salas de multimeios e
nas bibliotecas escolares da época.
1990 (Portaria nº 12/90/E-DGE): implantadas as Salas de Leitura nas escolas
regulares da Rede Municipal do Rio.
-Proposta da Secretaria Municipal de Educação (SME/RJ) que buscava dar uma nova
dimensão pedagógica ao espaço Multimeios, buscando uma maior democratização
dos meios de informação.

4. Questionamentos
(...) as escolas que tinham suas bibliotecas, primeiro
não eram dinamizadas, eram depósito de livros, por
que? Porque normalmente o professor “que não dava
certo” em sala de aula, era encostado na biblioteca.
Então além de ser um depósito de livros, era umEntão além de ser um depósito de livros, era um
depósito nesta concepção, pois o professor da
biblioteca tem que ser um dos mais dinâmicos,
aquele que vai ousar, discutir com as crianças os
temas, os livros... (Depoimento de uma professora de
Sala de Leitura concedido em entrevista).

5. Espaços multimidiáticos
A Sala de Leitura tem como objetivo, neste
momento, o compromisso com a proposta de
desenvolvimento de uma política de
produção/utilização de Tecnologia Educacional
oriunda da Divisão de Multimeios, além da
necessidade de democratizar os meios de
comunicação e informação [...] herdam as funções,
necessidade de democratizar os meios de
comunicação e informação [...] herdam as funções,
assim como também, os professores das Salas de
Multimeios [...] agora o objetivo não é apenas
promover a leitura, mas também o acesso aos
diferentes meios de comunicação e informação.
(AXER, p. 4560, 2012).

6. Professor Regente
1992 – é regulamentado pela portaria nº 37/92/EDGED,
a função do professor Regente de Sala de Leitura.
Atribuições:
-responsabilidade pela organização, dinamização e-responsabilidade pela organização, dinamização e
mediação dos acervos na comunidade escolar; e,
- desenvolvimento de projetos voltados para a
formação do leitor, que incorporem o uso de diferentes
mídias e suas respectivas linguagens.

7. Salas de leitura Pólo e Satélites
Pólo: irradiadores para o desenvolvimento do projeto da Sala de
Leitura que passam a ter o seu acervo ampliado e a dispor de
equipamentos eletrônicos, além de dar suporte técnico e apoio
para as demais Salas de Leitura, chamadas a partir de agora de
Salas de Leitura Satélites.
Atribuições:Atribuições:
- promover atividades que compreendam empréstimos do
acervo, orientação à pesquisa, oficinas, exposições, feiras,
concursos, sessões de vídeo com debates, rodas de leitura,
encontro com autores, produção de programas de vídeo, de
rádio, jornais, sites, tendo sempre como objetivo estimular a
criatividade, o senso crítico e a produção do conhecimento.

8. Questionamentos
• “Então, assim, você acaba desvalorizando o trabalho,
porque você acaba tendo que dar conta de muita coisa. Aí a
gente acaba se perdendo um pouco, quando entrei tinha
essa visão que ia dar conta de tudo, mas hoje em dia eu
amadureci. Então mesmo que você não dê valor para o
trabalho que eu estou fazendo, eu sei aonde eu quero
chegar, eu sei qual é o produto que eu quero dos meus
trabalho que eu estou fazendo, eu sei aonde eu quero
chegar, eu sei qual é o produto que eu quero dos meus
alunos da sala de leitura. Eu sei que quando eu desenvolvo
um jornal, ele vem de uma leitura prévia, ele vem da
valorização da leitura, acho que isso a sala de leitura não
pode perder, porque o carro-chefe da sala de leitura são os
livros, todo o resto são desdobramentos.”(Depoimento de
uma professora de Sala de Leitura concedido em
entrevista).

9. Currículo
2006 – é produzido, pela Divisão de Mídia e
Educação, o fascículo Multieducação temas em
debate: Sala de Leitura, distribuído na rede
como um documento destinado a atualizar o
núcleo Curricular Básico Multieducação.
como um documento destinado a atualizar o
núcleo Curricular Básico Multieducação.
“As Salas de Leitura passam a dar conta de
projetos dos mais diversos [...] passa a ser um
braço da escola, um braço da SME e um braço da
mídia, um espaço que tem que dar conta de
tudo.” (AXER, p. 4562, 2012).

10. Um único profissional e mais
uma função
2010 - Nova resolução (SME Nº 1072) que diz que a
Sala de Leitura Pólo deve funcionar com somente
um professor (o espaço funcionou com cinco
professores a partir de 1996 e em 2009 com três).professores a partir de 1996 e em 2009 com três).
Confere-se a este professor, além de todas as
funções já apresentadas anteriormente, fazer o
reforço escolar com os alunos que por algum
motivo, não conseguem acompanhar suas turmas.

11. Atualidade
Atualmente, a Sala de Leitura se mostra mais
centrada em aumentar os índices de
alfabetização, e para isso mudam-se as práticas,
as posturas e o trabalho da própria Sala - que éas posturas e o trabalho da própria Sala - que é
possível ver refletido no reforço, na mudança de
estrutura da sala e também na intenção de um
espaço aberto sem necessariamente com um
professor atuando no mesmo. (AXER, p. 4563,
2012).

12. Questionamentos
(...) a direção acaba que meio que deslocando o
professor, por exemplo, quarta-feira eu não vou
estar aqui, eu vou para uma reunião e quem deveria
estar lá é a coordenadora pedagógica, que não pode
ir, a diretora não pode ir, sobrou para quem? para air, a diretora não pode ir, sobrou para quem? para a
professora da sala de leitura: tapa o buraco de
quarta-feira, Isso acontece muito! tira o professor de
sala de leitura, ele não tem turma! (Depoimento de
uma professora de Sala de Leitura concedido em
entrevista).

13. Reflexões do autor sobre o processo
de desenvolvimento da Sala de Leitura
• Ao ser incorporada na rede, pela necessidade de
diálogo com uma realidade pré-existente,
transforma-se em um espaço multimidiático.
• Depois, consolidada, pela necessidade de
acompanhar as mudanças na própria concepçãoacompanhar as mudanças na própria concepção
de leitura, volta a ser uma sala de multimeios.
• E agora (2009), a Sala então se volta para a
promoção da leitura (foco na alfabetização) e
aproveita para fazer reforço daqueles que não
acompanham suas turmas.

14. Conclusões do autor:
Sala de leituras = espaço de
multimeios
[...] a Sala de Leitura busca fazer uma
discussão a respeito da mudança nos
protocolos de leitura do o mundo atual, o que
não significa necessariamente a substituiçãonão significa necessariamente a substituição
de um modo de ler por outro, mas sim a
articulação e negociação entre textos e
hipertextos, devidos às novas configurações
proporcionadas pelas tecnologias digitais.
(AXER, p. 4568, 2012).

15. Conclusões do autor:
Sala de leituras = espaço de
multimeios
[...] O que podemos perceber muito claramente nas
Salas de Leitura hoje é um reflexo do que está em
pauta nas propostas educativas, o mundo da
informação e da tecnologia dentro da escola, e dainformação e da tecnologia dentro da escola, e da
sala de aula. Assim o objetivo central da Sala de
Leitura se expande de tal forma, que penso que,
nem o mundo da leitura e nem o mundo da
tecnologia cabem mais dentro do mesmo espaço e
que um único professor para ambas as funções não
se faz ideal. (AXER, p. 4568, 2012).

16. AXER, Bonnie. Sala de leitura ou sala de multimeios? Analisando as ações
docentes num espaço que articula leitura e mídia. XVI ENDIPE-Encontro
Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas – 2012.
Disponível em:
http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/uploa
d_arquivos/acervo/docs/2989b.pdf . Acesso em: 28 mar. 2014.
Questões para reflexão:Questões para reflexão:
Quais as competências exigidas hoje para o professor responsável por uma sala
de leitura?
Quais as estratégias que esse profissional poderia lançar mão para alcançar
êxito na sua atuação no espaço em que está inserido?

17. Leitura complementar opcional:
PENIN, SoniaTeresinha de Sousa. Sala Ambiente: Invocando, Convocando,
Provocando a Aprendizagem. Ciência & Ensino, v. 3, 1997, p. 20-21.
Disponível em:
http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&v
ed=0CC8QFjAA&url=http%3A%2F%2Fprc.ifsp.edu.br%2Fojs%2Findex.php%2F
cienciaeensino%2Farticle%2Fdownload%2F25%2F32&ei=0Zk4U6KaFKezsQTgn
ICACQ&usg=AFQjCNGWYRN9s0b-
YP9N4OkRTKvXfRp84g&sig2=zGtbshT5yDbzt1iv_bLDMw&bvm=bv.63808443,YP9N4OkRTKvXfRp84g&sig2=zGtbshT5yDbzt1iv_bLDMw&bvm=bv.63808443,
d.cWc . Acesso em: 28 mar. 2014.
TEIXEIRA, Roberta Araújo. Espaços, recursos escolares e habilidades de
leitura de estudantes da rede pública municipal do Rio de Janeiro: estudo
exploratório. Revista Brasileira de Educação, v. 14, n. 41, 2009, p. 232-245.
Disponível em:< http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n41/v14n41a03.pdf >.
Acesso em: 28 mar. 2014.