Neuropsicopedagogia

1. FACULDADE CENSUPEG
NÚCLEO DE NEUROPSICOPEDAGOGIA
CURSO: NEUROPSICOPEDAGOGIA CLÍNICA
COORDENAÇÃO: Angelita Fülle
SUPERVISÃO TÉCNICA: Rita Margarida Toler Russo
DISCIPLINA: Avaliação e Intervenção Neuropsicopedagógica – Contexto Clínico
NOME DO PROFESSOR: Lidinalva Balbi
NOME DO ALUNO: Françoice de Souza Costa
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
DADOS DO PACIENTE HIPOTÉTICO
Nome do Paciente: Guilherme Aguiar
Idade: 8 anos
Escolaridade: 2º ano
Vida Escolar: segundo a mãe, o Guilherme frequentou a creche desde os 2
anos e 1 mês. Sua adaptação foi muito boa, se sentia muito acolhido. Na pré –
escola estudou numa escola onde a sala era muitisseriada e durante esse
período houve muitas trocas de professores. Foram dois anos conturbados, mas
ele gostava muito e participava de todas as apresentações e tinha muitos
amiguinhos. No Ensino Fundamental foi para uma escola particular. No início
gostou muito; mas depois de uns vinte dias ficou muito aflito, tudo muito novo e
dizia que não iria dar conta. Com um ensino mais rígido, mais materias inclusive
2 línguas estrangeiras; aumentaram-se as cobranças. Logo em seguida veio a
pandemia e ele passou a assitir as aulas on line.
Durante todo esse tempo (aproximadamente 1 ano); ele vem sendo auxiliado
pela mãe em todas as tarefas escolares, pois não consegue se concentrar com
a professora. Desde a Educação Infantil, sempre perdeu muitos seus
materiais e até hoje não é diferente, inclusive em casa com objetos diários;
o que deixa sempre sua mãe muito nervosa. Durante o 1º ano (2020) a mãe
percebeu que português, principalmente interpretação de texto para ele é
muito difícil.
Queixa: A mãe relata que seu filho não concentra nas atividades; inclusive a
deixando muito nervosa na maioria das vezes. Diz ainda que é muito inquieto e
durante a noite costuma acordar e a chamá-la. Nas atividades escolares a mãe
percebeu grande dificuldade no ano passado (1º ano EF) onde seu filho teve um
ano árduo, conseguindo se alfabetizar apenas com 7 anos e 10 meses. Relata
ainda que esse processo de aula remota/on line dificulta ainda mais a
concentração do Guilherme. Interpretação de texto para o Guilherme é a parte
mais difícil; pois não compreende. Faz leitura de palavras com sílabas simples,
mas apresenta troca de b pelo d. A mãe diz que em Matemática ele é rápido e
não possui dificuldades. Ainda relata a mãe que em casa o Guilherme é muito
ansioso e agitado.
Síntese dos aspectos do desenvolvimento e saúde:

2. Protocolo de Avaliação Neuropsicopedagógica Clínica
Referência do Instrumento
Faixa etária
indicada Elementos avaliados
Anaminese
Teste deTrilhas A e B
Seabra, A.G-,: Dias, N.M (orgs). Avaliação
neuropsicológica cognitiva: atenção e
funções executivas – São Paulo: Memnon,
2012
6 a 14 anos
Avalia as funções executivas-
especificamente cognitiva [devido
a alternância da tarefa] de
flexibilidade.
Parte A – Letras
PARTE A – Números
PARTE B – Letras e números
alternados
Estudos epidemiológico dos transtornos
hipercinéticos –
normas diagnósticas e validação do
Questionário de Conners para Pais e
Professores. Gaião, A.A.; Barbosa,
G.A. Infanto. Rev. Neuropsiq. da Inf. e Adol.
7 a 14 anos
Professores: hiperatividade,
desatenção, passividade, conduta
antissocial.
Pais: hiperatividade, medos/
somatizações, perseveração/
perfeccionismo,
furtos/conduta antissocial
.
Teste de Atenção por Cancelamento.
com demanda de alternância.
Seabra,A.G.;Dias,N.M.(orgs).Avaliação
SãoPaulo: Memnon, 2012
neuropsicológica cognitiva: atenção e
funções executivas –
5 a 14 anos
1). Avalia a atenção seletiva
2). Avalia a atenção seletiva com
maior grau de dificuldade
3) Avalia a atenção seletiva com
demanda de alternância.
AVALIAÇÃO DO PACIENTE HIPOTÉTICO:
De acordo com os dados trazido do estudo do caso percebe-se dificuldade de
aprendizagem, mas a criança ainda está e processo, será necessário avaliar com o
Teste de Trilhas, pois Guilherme ainda troca B com D e possui dificuldade de
concentração. Aplicaremos A ESCALACONNERS, visando triagem do diagnóstico da
hiperatividade. Também faremos o teste de atenção por cancelamento para avaliarmos a
atenção e o foco de Guilherme.
Protocolo de Intervenção Neuropsicopedagógica Clínica
Referência do Instrumento
Faixa etária
indicada Objetivos da Intervenção
Pay Attention – Programa de intervenção
Autorregulação e Funções Executivas.
Dias, N.M,: Seabra A.G editora Memnon
7 a 11 anos
Atenção sustentada, atenção
seletiva, atenção dividida,
atenção alternada e atenção
dividida
Manual Papaterra
Autora: Fernanda Papaterra
8 a 100 anos
Memória, atenção,
criatividade, compreensão,
expressão, raciocínio lógico
PENcE – Programa de estimulação
neuropsicológica (Cardoso, C de OI,:
Fonseca, R.P). Sinopysis Editora
7 a 10 anos
Programa de neuropsicologia
escolar e clínica infantil de
intervenção precoce

3. preventiva para o
desenvolviemento das
Funções Executivas
(planejamento, metacognção,
controle inibitório, memória de
trabalho- operacional e
flexibilidade cognitiva) como
mediador de aprendizagem
focado na
estimulação/potencialização
das funções executivas em
sala de aula pelo professor ou
pelo clínico, coletiva ou
individualmente