Baseado no texto de Andréa Rodrigues Dalcin.

1. A LEITURA DO LIVRO ILUSTRADO E LIVRO-IMAGEM:
DA CRIAÇÃO AO LEITOR E SUAS RELAÇÕES ENTRE TEXTO,
IMAGEM E SUPORTE
Andréa Rodrigues Dalcin

2. Qual é a ideia de literatura
infantil que direciona todo o
processo de criação?
Como os autores
pensam as crianças
ao criarem suas
obras?
Pensa-se na criança ou no adulto que
será o primeiro interlocutor entre o livro
e a criança?

3. Objetivo da pesquisa:
• Conhecer o processo de
criação dos livros de
literatura infantil pela visão
do autor e ilustrador Odilon
Moraes. Sobre o autor:
Nascido em 1966, em
São Paulo, Odilon
cursou arquitetura, mas
sua paixão por livros e
desenhos o levou a
trabalhar com ilustração
de livros em 1989.

4. Pedro e Lua (2010)
A princesinha medrosa
(2002)
O presente (2010)

5. "O presente“, livro de Odilon
Moraes, narra uma memória de
infância comum à maioria dos
brasileiros: a relação com o futebol.
Na história, um menino é convidado
para uma "pelada" com os amigos
logo após assistir, pela televisão, à
derrota do Brasil na Copa do
Mundo. Com um gol de placa, ele
abranda a decepção que sentira ao
ver a seleção ser desclassificada.
Belo retrato sobre os sentimentos
que o esporte suscita, este é mais do
que um livro sobre o futebol.

6. O menino Pedro é fascinado pelos mistérios da noite e
das estrelas e fica encantado quando descobre, nos
livros, que a Lua que ilumina a noite é um satélite feito
de pedra, e que o seu próprio nome significa "o de
pedra". O personagem passa a achar, então, que as
pedras que encontra por aí são fragmentos lunares e,
em companhia de sua tartaruga de estimação, chamada
Lua, vai inventando toda uma cosmologia particular.

7. Anos 90 e literatura
infantil
• O Brasil é homenageado na Feira do Livro Infantil de Bolonha;
• À procura de identidade nacional na literatura infantil;
• Mudanças na perspectiva criativa;
• Mudanças também para o consumidor (leitor).

8. “Essas mudanças colocam o leitor em contato com
livros que delineiam a cultura brasileira e sua história
[...]. A inventividade e a complexidade do ato leitor
se transformam, pois além de decodificar palavras,
ler com fluência e/ou ler imagens descoladas da
escrita, torna-se necessário estabelecer relações com
outros conhecimentos para que se compreenda o
lido em sua essência.” (DALCIN, 2012, p.7)
O leitor

9. De acordo com Sophie Van Der Linden, autora do
livro Para Ler o Livro Ilustrado (2011), este foi o
período em que se “assiste ao surgimento de iniciativas
editoriais inovadoras que concedem ao livro ilustrado
contemporâneo toda a sua amplitude” (LINDEN,
2011, apud DALCIN, 2012, p. 7).

10. Século XXI
• Globalização, interatividade e tecnologia;
• Maior frequência da literatura no cinema;
• Expansão da literatura infantil pelo mundo;
• E-book, um novo suporte.

11. O processo
criativo

12. “O processo de criação de um livro envolve, para além do aspecto material,
da foto que trouxe inspiração e do rascunho produzido, à reelaboração de
um evento entremeado por outros acontecimentos, pois conforme Moraes
(2011), toda e qualquer experiência humana é singular, se entrecruza com a
evolução de sua espécie e aflora situações vividas que farão parte da
criação.” (DALCIN, 2012, p.11)

13. O processo de criação de “Pedro e Lua” foi demorado
e traz, em sua essência, episódios nos quais alguns
“acasos” foram determinantes em sua construção.
“O Presente” nasceu quase como um “soluço” e,
literalmente, foi criado de um dia para outro.
Já “A Princesinha Medrosa”, não contava com um
final. Mas a atitude de Catarina – filha de um casal
amigo – trouxe ternura e acolhimento ao autor sendo
uma ação determinante para um final feliz.

14. Livro ilustrado
(picturebook) e
livro-imagem
O fato do livro-imagem não apresentar
palavras, não implica na ausência de
discurso. Percebe-se a “importância do
tempo de cada acontecimento dentro de
uma sequência clara de ações delineadas
pela imagem que comunica movimento e
fluxo do tempo” (DALCIN, 2012, p. 11).
O livro ilustrado é considerado “[...] não
apenas um objeto cujas mensagens
contribuem para produção de sentido, mas
um conjunto coerente de interações entre
textos, imagens e suportes” (LINDEN,
2011, p. 9).

15. Odilon Moraes rompe com
alguns paradigmas da literatura
infantil ao escrever para
perguntar, seus livros surgem
para interrogar tanto crianças
como adultos com temas
inimagináveis.
“A literatura infantil atinge o estatuto
de arte literária e se distancia de sua
origem comprometida com a
pedagogia, quando apresenta textos de
valor artístico a seus pequenos
leitores.” (ZILBERMAN, 2003, p. 26
apud SAMORI, 2011, p. 48).
Quanto à literatura infantil...

16. “A literatura infantil foi o lugar que
acolheu um grande número de
experiências poéticas extraídas da relação
da palavra com a imagem.” (MORAES,
2009, apud DALCIN, 2012)

17. Referências:
DALCIN, Andréa Rodrigues. A leitura do livro ilustrado e livro imagem: da criação ao
leitor e suas relações entre texto, imagem e suporte. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA EM
EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL – ANPED SUL, 9., 2012, Caxias do Sul, RS. Anais...
Caxias do Sul, 2012.