PIBID - Educação Física importante projeto na formação de futuros docentes, onde percebem e averiguam que ser educador é muito mais que lecionar determinado conteúdo
2. PARTICIPANTES:
Coordenadores, supervisores e bolsistas.
PAUTA:
-Importância e dimensão do projeto;
- O que é “ser pibidiano”;
-Andamento do projeto nas escolas parceiras;
-Ações;
-Artigo, portfólio, Seminário da UEMG (setembro), Seminário do PIBID e Seminário Unidade de
Divinópolis
- Demandas específicas
CRONOGRAMA:
- 8h até 9h: Fala dos coordenadores – demandas dos artigos e publicações
-9h até 9:30: Avaliação geral do andamento do projeto
-9:30 até 9:45: INTERVALO
-9:45 até 10:30: Encontro específico – por escola
- 10:30 até 11h: Apresentação do que está sendo realizado (10 minutos por escola)
- 11h até 12h: Considerações finais
3. Importância e dimensão do projeto
A formação de professores, tornou-se tema de relevância nacional ;
Papel dos professores, de sua trajetória e de sua formação para o
processo de melhoria da qualidade da educação básica;
Condições de trabalho, contexto e realidade escolar, políticas de
valorização da carreira docente;
À medida que o PIBID ocorre, conhecimentos vão sendo construídos, ao
mesmo tempo em que se impõem novos desafios e questionamentos:
Que saberes o futuro professor constrói e aciona ao longo da sua ação
docente?
Como a trajetória pessoal e profissional interfere no processo de
formação e de desenvolvimento dos futuros professores?
Como o futuro educador lida com as tensões inerentes ao seu trabalho?
Que estratégias formativas devem ser empreendidas, considerando:
4. Considerando:
a) os novos desafios da profissão docente?
b) a necessária articulação entre a prática e a pesquisa?
c) a formação de um professor com um perfil autônomo, reflexivo, arauto de mudanças no seu
contexto?
d) a importância do saber da experiência para o desenvolvimento profissional?
5. O Programa, à medida que viabiliza a inserção do licenciando em
situações concretas nas quais se desenvolve o trabalho docente,
permite aproximações fundamentais entre as dimensões que
necessariamente se articulam enquanto o professor constrói seus
saberes. Além disso, coloca-se como um movimento dinâmico de
formação de professores, coerente com os referenciais teóricos
consolidados na área da educação, enfoque na Educação Física
Escolar
O PIBID – Educação Física foi estabelecido no ano de 2014, sob a
coordenação do Prof. Fábio Peron – autor do projeto encaminhado a
CAPES em 2013, com 32 ações devidamente fundamentas que serão
desenvolvidas ao longo dos 4 anos de projeto (2 anos, prorrogados
por mais 2). Conta, atualmente com mais de 36 bolsistas, 4
supervisores e 2 coordenadores gerais, sendo Fábio – coordenação
pedagógica e Caroline – coordenação administrativa (burocracias)
As atividades foram devidamente selecionadas para atender as
demandas da Educação Física Escolar, objetivando a formação do
acadêmico e dos escolares – capacitando e instigando a ser
6. Unidades de análise segundo as dimensões da formação docente
UNIDADE DE ANÁLISE e CARACTERÍSTICAS
1 - Dimensão didático-metodológica do trabalho docente:
Engloba as competências e contribuições do PIBID relacionadas ao
desenvolvimento, organização e avaliação de situações de ensino e
aprendizagem.
2 - Dimensão coletiva da formação
Dimensão que envolve o caráter relacional, coletivo da formação e do
trabalho docente.
3 - A docência e a prática como eixos estruturantes da formação
Nessa categoria, foram incluídas todas as manifestações relacionadas à
aproximação entre os campos da prática e da formação.
4 - Formação acadêmico-científica
Categoria que reúne as aprendizagens e contribuições citadas pelos
bolsistas relacionadas ao seu desempenho acadêmico.
7. ORIENTAÇÕES SUPERVISORES:
Hierarquia – Coordenação institucional – coordenação de área – supervisor de área – bolsistas
Fábio – coordenação pedagógica e Carol coordenação administrativa
Carga horária – 8 horas semanais
Reuniões de planejamento com os alunos semanalmente – fazer os planos de aula
Reunião com a coordenação – mensal
Participação em Palestras/seminários/cursos de atualização do PIBID
Fazer chamada dos alunos, verificar horários, atestados
Preencher os formulários e relatórios solicitados e entregar nas datas marcadas.
BOLSISTAS:
Participar ativamente de todo o processo de construção, elaboração e execução do projeto na
escola
Evitar falta para não ser substituído, valorizar a oportunidade
Participação em Palestras/seminários/cursos de atualização do PIBID
Elaboração dos artigos e portfólios
8. Etapas Data Ações
Organização e Planejamento
(Planejamento, Apresentação de
Propostas às escolas, Formação dos
bolsistas)
Fevereiro
Planejamento das atividades e encontros semanais com bolsistas e supervisoras
Organização e Planejamento
Março Planejamento das atividades e encontros semanais com bolsistas e supervisores
Execução das Ações
Abril
Relação de Gênero e Sexualidade
Execução das Ações
Maio
Oficina de Capoeira,
Execução das Ações
Junho Oficina de Brinquedos e Resgate dos Jogos Populares,
Execução das Ações
Agosto
IMC dos discentes e palestra sobre Obesidade
Execução das Ações
Setembro
Rua de Lazer,
Seminário da UEMG
Execução das Ações
Outubro
Gincana Cultural,
Participação de bolsistas em Seminários do PIBID em outras Instituições a fim de
socializar o resultado dos trabalhos desenvolvidos
Finalização das Ações
Novembro
Dezembro
Caminhada Ecológicas
Orientações para portfólio
9. Artigos, resumos e participação em
atividades científicas
Semana UEMG – 11 a 19 de setembro
Seminário da UEMG
Seminário do PIBID
Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da Unidade de Divinópolis
Congresso da FIEP- UFOP - setembro
Congresso Internacional da FIEP – Foz do Iguaçu - janeiro
10. RESUMO EXPANDIDO
NORMAS PARA FORMATAÇÃO
O resumo expandido deverá ter, no mínimo, 1 (uma) página e, no máximo, 3 (três)
páginas em papel A4.
Formato – Fonte: Times New Roman. Tamanho 11. Espaço entrelinhas: simples.
Margens: 2,0 cm (todas).
O título deverá ser escrito em maiúsculas e em negrito.
Os nomes dos autores deverão ser escritos por extenso (ex.: SILVA, João Pereira), com
chamadas numéricas evidenciando a função e a instituição de origem deles (ver
exemplo em anexo). O nome do orientador (quando houver) será o único dos autores
em negrito.
Estrutura do resumo: introdução; objetivos; metodologia; resultados e discussão;
considerações finais (ou conclusão); e referências (de acordo com as normas da ABNT
ou do “Manual para Normalização de Publicações Técnico-Científicas”, de Júnia Lessa
França e Ana Cristina Vasconcellos, 2007).
No caso de projetos financiados por programas de incentivo e agências de fomento
11. Artigos
ESTRUTURA DO ARTIGO:
I – Artigo completo deverá ter de 5 a 7 laudas (incluindo tabelas, bibliografia e resumos) em
Inglês e mais 5 a 7 laudas (incluindo tabelas, bibliografia e resumos) em Português; os
gráficos, figuras, tabelas, quadros, fotos devem ser incluídos diretamente no texto e com
qualidade de 300 dpi (formato JPEG).
II – Deverão ser enviados 4 Resumos de até 300 palavras cada, título e 3 palavras-chaves nos
seguintes idiomas: Inglês, Francês, Espanhol e Português (seguindo esta ordem);
III – Além da formatação, conforme consta no ítem 7 deverá também ter a seguinte
configuração de página: Superior: 2 cm, Inferior: 2 cm, Margem Direita: 1 cm e Margem
Esquerda: 2 cm.;
IV – O trabalho terá que ser enviado cumprindo todos os itens, sendo que deverão ser
enviadas todas as traduções em Arquivo único, seguindo a seguinte ordem: Artigo completo
em Português, Artigo completo em Inglês, Título/Resumo em Inglês, Título/Resumo em
Francês, Título/Resumo em Espanhol e Título/Resumo em Português.
12. COMO ELABORAR UM ARTIGO CIENTÍFICO DE 8 À 12 LAUDAS
TÍTULO
USOBRENOME, Nome Aluno1, orientadores
RESUMO
Palavras-chave
1. INTRODUÇÃO (duas até três páginas)
Num contexto geral a introdução deve:
Fornecer uma visão global do assunto tratado (contextualização);
Contemplar a relevância do assunto (justificativa);
Apresentar para quê ele foi elaborado (objetivo);
Abordar genericamente as unidades e as subunidades que serão discutidas (estrutura do texto).
2- METODOLOGIA (3 até 5 páginas)
Parte principal e mais DETALHADA do trabalho, deve apresentar a fundamentação teórica, a metodologia,
3- RESULTADOS E A DISCUSSÃO.(duas páginas)
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS a) as considerações finais devem responder às questões da pesquisa,
correspondentes aos objetivos e hipóteses; b) devem ser breves, podendo apresentar recomendações e
sugestões para trabalhos futuros; c) relatar as principais contribuições da pesquisa; d) para artigos de revisão,
deve-se excluir material, método e resultados.
5- REFERÊNCIAS
13. A CADA AÇÃO DEVE-SE ELABORAR UM ARTIGO, SEGUINDO OS ITENS EXIGIDOS
PODE SER DESENVOLVIDO NAS DUAS HORAS DE ENCONTROS, OU MESMO EM
HORÁRIOS DEFINIDOS ENTRE OS PARES
ATÉ FINAL DE JUNHO – PRIMEIRO ARTIGO/ SEGUNDO ARTIGO (até 30/06)
ATÉ FINAL DE AGOSTO – TERCEIRO ARTIGO /QUARTO ARTIGO (até 31/08)
ATÉ FINAL DE OUTUBRO –QUINTO ARTIGO ( até 30 /10)