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1. Plano de ensino da III Unidade - Rede - São Félix do Coribe BA - 2022
Componente Curricular: Matemática
Modalidade de ensino: Ensino fundamental dos anos finais
Ano: 9º ano
PLANO DE ENSINO: 3ª unidade
ATENÇÃO!!!
Antes de executareste Plano de Ensino, favor consideraras habilidades prevista para unidade anteriorque não foram desenvolvidas
nos educandos, a considerar matemática como uma disciplina segmentar e há a necessidade de garantir algumas habilidades para
desenvolver outras.
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADES/EXPECTATIVAS
APRENDIZAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
INDICADORES DE AVALIAÇÃO
NÚMEROS
 Resolver e elaborar problemas
que envolvam porcentagens, com
a ideia de aplicação de
porcentuais sucessivos e a
determinação das taxas
porcentuais, preferencialmente
com o uso de tecnologias digitais,
no contexto da Educação
financeira.
 Números reais,
notação científica
e problemas;
 Identifica que o porcentual de um número pode ser
representado pelo produto de uma fração de
denominador 100 pelo número?
 Resolve e elabora problemas envolvendo porcentagens
sucessivas no contexto da Educação financeira e em
outros, utilizando estratégias próprias?
GRANDEZAS E
MEDIDAS
 Reconhecer e empregar
unidades usadas para
expressar medidas muito
grandes ou muito pequenas.
 Unidades de
medida para
medir distancias
muito grandes e
muito pequenas;
 Utiliza a potência de 10 e a notação científica para
resolver problemas e representar medidas muito
grandes ou muito pequenas, tais como a distância entre
planetas e sistemas solares, tamanho de vírus ou de
células e capacidade de armazenamento de
computadores, entre outros?

2. PROBABILIDADE
E ESTATISTICA
 Reconhecer, em experimentos
aleatórios, eventos
independentes e dependentes
e calcular a probabilidade de
sua ocorrência nos dois casos.
 Análise de
probabilidade de
eventos
aleatórios:
eventos
dependentes e
independentes.
 Identifica quando um evento probabilístico é
dependente ou independente?
 Utiliza os métodos de resolução adequados para cada
tipo de evento probabilístico, dependente ou
independente?
 Lê, interpreta e resolve problemas envolvendo evento
probabilístico, dependente ou independente, no
contexto social e nas outras ciências?
ATIVIDADE
PERMANENTE
 Praticar o cálculo mental envolvendo
a multiplicação;
 Estimular e aprimorar o
conhecimento sobre a tabuada;
 Utilizar cálculos da tabuada para
atitudes do cotidiano.
 Tabuada  Consegue resolver mentalmente cálculos mentais de
multiplicação?
 Utiliza cálculos da tabuada para atitudes do cotidiano?
 Ler, escutar e apreciar textos
diversos por prazer ;
 Desfrutar de vários significados dos
textos ofertados;
 Comparar a leitura por prazer com
leituras anteriores.
 Leitura por
deleite;
Sugestão de
textos:
- Viver para sempre.
(Suellen Cruz)
-O amor e a
Matemática .( Razek
Seravhat)
- Matematicamente
solucionado.
(Aurea E.R.G. Teles)
 Lê, escuta e aprecia textos diversos por prazer;
 Desfruta de vários significados dos textos ofertados;
 Compara a leitura por prazer com leituras anteriores.
PROCESSOS METODOLÓGICOS:
Sugestões:
 Para organização do trabalho o professor utilizará a modalidade sequência didática, com um total de 6 aulas para que se possa efetivar com êxito as
aprendizagens aqui pré-estabelecidas.
 É importante que na elaboração dessasequência, o aluno apareça semprecomosujeito do processode aprendizagem, sendo assim,as estratégias definidas
deverão instigar o aluno buscar o conhecimento por meio da argumentação e reflexão, para isso a diversidade de textos, tanto escritos como digitais são de
extrema relevância, uma vez que o mundo digital oferece uma diversidade enorme de gêneros.

3.  Além da sequência didática, professor também destinará ao menos 1 aula por mês, para desenvolver a modalidade atividade permanente, a fim de despertar
o prazer o hábito de ler, por meio de tertúlias, leitura programada, leituras colaborativas, entre outras práticas leitoras.
 Mobilizar diferentes estratégias para resolução da tabuada de maneira lúdica.
 Inserir do momento da Leitura Deleite na sala de aula permitindo ao aluno entender que em nossa vida lemos com várias finalidades (seguir instruções,
obter uma informação precisa, revisar escrito próprio, aprender, etc.) e uma delas é a leitura só por prazer, para nos divertimos e distrairmos;
SITUAÇÕES DIDÁTICAS CONSIDERADAS:
 Momento de sensibilização através da roda de conversas, rodas de leitura, leitura por deleite, leitura pelo professor, leitura silenciosa com destaque de
pontos interessantes no texto para socialização, vídeos motivacionais, músicas, tendo em vista a prática de acolher o outro;
 Abertura do momento de falas sobre os sentimentos despertados pela leitura e os sentimentos criados a partir das vivências e expectativas. promovendo
um momento de escuta.
AVALIAÇÃO: O professor deverá elaborar critérios e instrumentos observáveis que contemplem diversas linguagens, instigando a criatividade, a
problematização da realidade, a investigação e análise de diversos fenômenos.
Referências:Referencial Curricular de São Félix do Coribe, Componente Matemática; Base Nacional Curricular de Educação. Livro didático A CONQUISTA
DA MATEMÁTICA 9º/ Giovanni Junior, José Ruy. FTD, 2018.