1. O documento descreve o regulamento das atividades de portfólio pessoal dos cursos de engenharia informática e de redes de comunicações do IST. 2. O objetivo do portfólio é estimular os estudantes a adquirir competências não acadêmicas através de atividades extracurriculares como estágios, projetos, cursos de línguas. 3. As atividades devem ser propostas pelos estudantes e avaliadas por docentes, enfatizando a aquisição de competências comportamentais, sociais e

1. - 1 -
Regulamento das Actividades de Portfolio Pessoal dos
Cursos de Licenciatura e Mestrado em Engenharia
Informática e de Computadores e Engenharia de Redes
de Comunicações
Artur Ferreira da Silva
Setembro de 20091
Enquadramento
O Portfolio Pessoal, introduzido nas antigas LEIC e LERCI, e posteriormente adaptado a
LEIC/MEIC (Alameda e Taguspark) e LERC/MERC, seguindo algumas das
recomendações internacionais sobre a estruturação dos currículos de Engenharia, visa
estimular os estudantes a adquirirem, de forma diversificada, conhecimentos e
competências comportamentais, organizacionais, sociais, culturais, científicas e
profissionais, através da realização de actividades extra-curriculares e da reflexão
sobre as mesmas. Estas serão documentadas, avaliadas e, uma vez inseridas no Portfolio
Pessoal, reconhecidas oficialmente pela Escola.
O Portfolio é um instrumento para reconhecer, estimular e apoiar o desenvolvimento dos
estudantes num contexto fora do ensino tradicional. Pretende-se que os alunos consigam
complementar as competências científicas e técnicas que a Escola lhes fornece e que, se
reconhecidamente cumprem a sua missão no que toca às competências científicas e
técnicas para a profissão de Engenheiro, deixam de fora muitas outras, nomeadamente de
carácter comportamental (soft skills) – como foi repetidamente referido pelos
empregadores dos nossos formados - por difícil enquadramento académico, porque não
existem no currículo do IST, porque dependem do percurso pessoal do aluno e dos seus
gostos e que, portanto, são impossíveis de enquadrar no ensino formal.
A importância dessas competências é aliás fortemente valorizada pelo mercado de
trabalho, como é reconhecido num estudo feito por estudantes de Portfolio em 20062
,
bem como num estudo feito pela ANETIE (Associação Nacional das Empresas das
1
Esta versão adapta o Regulamento existente desde Setembro de 2003 às novas condições criadas pela
entrada em vigor do regime de Bolonha.
2
António Martins, Henda Carvalho, José Fernandes, Márcio Spínola, Nuno Próspero e Pedro Carrilho,
“Estudo das competências e funções desempenhadas pelos Engenheiros Informáticos do IST no mercado de
trabalho”, 2006, disponível em http://www.dei.ist.utl.pt/docs/EstudoCompetencias.html e
http://portfolio.tagus.ist.utl.pt/portfolio/Documentos.aspx

2. - 2 -
Tecnologias da Informação e Electrónica) sobre as “Competências a Melhorar na
Formação dos Profissionais de TI em Portugal”3
As actividades de Portfolio Pessoal endereçam as secções de competências não
académicas e comportamentais do novo CV Europeu proposto pelo CEDEFOP
(Anexo 3), bem como as competências prevista no Suplemento ao Diploma Académoco,
previsto pelos acordos de Bolonha..
Objectivos
Com as actividades de Portfolio Pessoal e com o seu acompanhamento e avaliação por
docentes, pretende-se estimular os estudantes a:
 Aprender por si e cooperativamente, fora do contexto do ensino curricular,
preparando-os para a vida profissional e a aprendizagem ao longo da vida.
 Adquirir conhecimentos e competências pessoais (de expressão oral e escrita,
empresariais, culturais, artísticas, desportivas, linguísticas, etc), bem como de
trabalho em equipa, organizacionais e sociais.
 Adquirir progressivamente maior maturidade, responsabilidade, profissionalismo,
e capacidades de trabalho organizativo, de gestão e liderança e de reflexão sobre a
prática.
 Contribuir para uma maior inserção / responsabilização dos estudantes na vida e
imagem do IST e na própria gestão dos portfolios.
Competências a Desenvolver
As competências a obter ou a reforçar são muito diversificadas e dizem respeito a vários
aspectos comportamentais, sociais e de cidadania. Algumas têm sido referidas pelos
membros dos painéis de avaliação externa e outras correspondem ao que actualmente a
Escola considera como competências com interesse para os seus alunos.
Listam-se em seguida, por ordem alfabética, algumas das competências que se pretende
que os estudantes desenvolvam:
 Aprendizagem Colaborativa
 Aprendizagem ao longo da vida
 Auto-aprendizagem
 Auto-confiança e auto-motivação
3
Estudo disponível em http://www.portugalhightech.com/ficheiros/anetie_estudo_competencias.pdf

3. - 3 -
 Cidadania e respeito pelos outros
 Competências Sociais
 Comunicação Escrita e Oral
 Criatividade
 Empreendedorismo
 Equilíbrio adequado entre Competitividade e Colaboração
 Experiência Empresarial
 Experiência Organizacional
 Experiência de Gestão (de eventos e de estruturas organizativas)
 Experiências Internacionais
 Ética
 Gestão do Tempo
 Liderança
 Línguas
 Reflexão sobre a Prática e aprendizagem a partir da prática
 Relações com pessoas de outras áreas (clientes, utilizadores, etc.)
 Sensibilidade ao Multiculturalismo
 Trabalho em Equipa (nomeadamente no quadro de grupos grandes e médios)
 Trabalho colaborativo á distância, através de redes sociais, plataformas
colaborativas na Internet, etc.
 Visão Sistémica
Tipos de Actividades a Realizar
No quadro dos Portfolios, os estudantes devem realizar, individualmente ou em grupo,
uma actividade extra-curricular por semestre, com cerca de 40 horas, ao longo dos dois
últimos semestres da licenciatura (3º ano) e dos dois primeiros semestres do Mestrado,
devendo desenvolver actividades diversificadas ao longo do tempo, quer quanto ao tipo
de actividade, quer quanto às competências pessoais e de equipa a adquirir ou
desenvolver.
Embora os docentes, empresas e organismos estudantis possam sugerir actividades a
realizar pelos estudantes, compete a cada estudante ou grupo de estudantes propor as
actividades a desenvolver. Fornecem-se no Anexo 1, a título exemplificativo, algumas
das actividades que os estudantes podem realizar, numa listagem que não se pretende
exaustiva. A actividade pode ser realizada individualmente ou em grupo mas a avaliação
é individual.
Pretende-se ainda que os alunos tenham um “percurso de carreira” no quadro dos
Portfolios, podendo começar com actividades mais simples (por exemplo: de simples
execução), mas devendo progressivamente orientar-se para actividades de maior
complexidade (por exemplo: de concepção, consultoria ou coordenação / gestão).

4. - 4 -
Quando a actividade a desenvolver só puder ser realizada no decurso de um ano (ex:
frequência de um curso de línguas, prática de desporto competitivo) poderá ser
autorizado que a mesma actividade seja realizada em dois semestres, contando em ambos
para portfolio, mas sendo a avaliação semestral e devendo as aprendizagens serem
diferentes ou aprofundadas.
Os alunos que desenvolvem actividades com interesse estratégico para os Portfolios, as
licenciaturas envolvidas ou o IST podem repetir as actividades (com níveis crescente de
responsabilidade) de acordo com a apreciação a ser efectuada caso a caso. Estas
actividades são aliás particualrmente recomendadas.
Matriz de Competências x Actividades
Tendo em conta as competências a adquirir durante as actividades de Portfolio, face ao
conjunto de actividades a realizar, apresenta-se no Anexo 2 um quadro que pretende
caracterizar o mapeamento das diferentes actividades que podem ser desenvolvidas com
as competências que os alunos devem desenvolver. Este mapeamento é provisório e irá
sendo aperfeiçoado à medida que for havendo maior experiência com os Portfolios.
Esta matriz pretende caracterizar, para cada aluno, o conjunto de competências
desenvolvidas durante a concretização do Portólio Pessoal. Pretende-se que após a
conclusão das diferentes actividades de Portfolio Pessoal, cada aluno tenha coberto o
máximo possível das competências listadas. A matriz servirá ainda para guiar o aluno ao
longo do processo de escolha das actividades a realizar, de forma a completar o seu
portfolio com as competências em falta. É de realçar que a diversificação de actividades a
desenvolver pelos alunos se prende com a necessidade de adquirir o maior leque possível
de competências.
Participação dos Estudantes nas Actividades de Portfolio
O acesso às actividades de Portfolio depende da situação académica de cada aluno,
aplicando-se as mesmas regras que se aplicam às restantes disciplinas do curso.
Os estudantes devem fazer corresponder as suas actividades de Portfolio ao seu
calendário escolar e situação académica em cada semestre, fazendo uma adequada gestão
do tempo, por forma a assegurar o objectivo principal de atingirem o sucesso escolar em
cada semestre. A título indicativo, sugere-se que as actividades de portfolio não se
prolonguem por mais de meio dia por semana (podendo, em casos excepcionais, atingir
um dia) ou se realizem em períodos de férias. Estão neste caso alguns estágios em
empresas visto que, em certos casos, a actividade só é rentável com a permanência
continuada dos alunos nos locais de estágio por períodos prolongados. As actividades
desenvolvidas em férias devem ser reportadas e contar para Portfolio exclusivamente no

5. - 5 -
semestre seguinte aquele em que foram realizadas, excepto em situações previamente
autorizadas pelos docentes.
Processo de Candidatura a Actividades de Portfolio
Nas duas primeiras semanas de aulas de cada semestre, os docentes que o entenderem,
bem como empresas, organizações ou organismos estudantis poderão fazer sugestões de
actividades a serem desenvolvidas pelos alunos e os docentes responsáveis pelos
Portfolios sugerirão actividades relevantes para o conjunto e assegurarão disponibilidade
para aconselhar os grupos de alunos relativamente às actividades que pensam propor.
Durante este período poderão também ser sugeridas aos alunos, pela coordenação dos
cursos ou campi, um conjunto de actividades a que os alunos se poderão candidatar.
Semestralmente, desde o início do Semestre até ao fim da 3ª semana de aulas, cada aluno
deve formalizar a sua candidatura, apresentando uma proposta de actividade, usando o
formulário e procedimentos disponíveis no site dos Portfolios, na sua área pessoal.
Até à 4ª semana de aulas, os docentes responsáveis pelos Portfolios, notificarão os alunos
ou os grupos cujas propostas suscitem dúvidas e possam necessitar de ser refeitas, sendo
aceites as restantes. As propostas aceites passarão a constar da lista de "Actividades" do
Site dos Portfolios.
Pretende-se que este processo seja relativamente automático, considerando-se em
princípio aprovadas as propostas que correspondam à lista de actividades constantes do
Anexo 1 e que assegurem a já referida variabilidade ao longo dos vários semestres. Deve
no entanto salientar-se que:
 nas actividades sugeridas por docentes, empresas ou outras entidades, e sempre
que o número de candidatos seja maior do que o número de vagas, seguir-se-á um
critério de mérito e um processo de seleção da responsabilidade dos proponentes;
 nos trabalhos em grupo, a dimensão do grupo deve ser adequada à complexidade
das tarefas a desenvolver, sendo aceites grupos grandes apenas quando a
dimensão e complexidade do projecto o justifique (e.g. organização de um evento
cultural ou científico);
 são autorizados grupos de alunos de cursos e/ou campus diferentes, sendo nestes
casos a coordenação entre eles uma das competências a reforçar. Por razões
técnicas relativas à estrutura do site, cada aluno terá de fazer uma proposta
diferente, mas onde deve mencionar que a actividade é feita em conjunto com
outros alunos. Posteriormente, o Relatório de Actividades deve ser em comum,
mas ser submetido por cada aluno na sua área.
Avaliação

6. - 6 -
A avaliação das actividades de Portfolio inclui:
1. A efectiva realização da actividade, exigindo-se um certificado de participação ou
outra contraprova de realização de actividade, sempre que esta não for
directamente acompanhada pelos docentes de Portfolio.
2. Um relatório de Actividades, sintético, descrevendo as actividades realizadas, que
deverá ser colectivo se a actividade for realizada em grupo, podendo conter como
Anexos (ou links) os trabalhos efectivamente realizados, quando isso for
adequado, e o certificado de participação.
3. Um relatório individual, sintético, descrevendo as aprendizagens não curriculares
e experiências obtidas por cada aluno, podendo ter como Anexo a matriz do
Anexo 2, devidamente preenchida para a actividade realizada pelo aluno e as
competências nela obtidas.
4. Complementarmente, poderá ser feita uma apresentação do projecto em
powerpoint ou equivalente em 5 ou 6 slides para divulgação pública na Web da
actividade realizada.
Os Relatórios referidos em 2 e 3 devem ser elaborados respeitando as instruções e os
templates disponíveis no site dos Portfolios4
. A utilização destes templates e
respectivas intruções são obrigatórias para todos os relatórios entregues. Embora não
haja limite definido de número de páginas, os relatórios devem ser sintéticos,
podendo conter anexos. O certificado de participação deve ser digitalizado e incluído
como Anexo ao Relatório de Actividades.
A avaliação dos Portfolios é numérica e assenta no sistema de avaliação que tem
vindo a ser usado nos últimos anos.
Portal de Suporte aos Portfolios
Existe um site de suporte aos Portfolios (http://portfolio.tagus.ist.utl.pt/portfolio/). A
aplicação permite:
1. apoiar a gestão dos Portfolios;
2. aceitar Sugestões de docentes, empresas ou de Núcleos de Estudantes;
3. o upload das Propostas e Relatórios dos alunos (na área própria de cada aluno);
4. organizar e divulgar publicamente as actividades desenvolvidas.
O site tem uma área pública, onde se pode ter acesso a vários documentos, a anúncios e
FAQ’s sobre os Portfolios, às actividades de Portfolio realizadas pelos Alunos, no
semestre corrente e anteriores, às apresentações das mesmas e aos relatórios respectivos
4
Silva, A.F., 2005, “Instruções para a Elaboração dos Relatórios de Portfolio Pessoal”.

7. - 7 -
que sejam considerados públicos. Esta área também permite fazer sugestões de
actividades.
Cada aluno inscrito nos Portfolios deverá registar-se no site, tendo depois acesso a uma
área privada onde deverá fazer as propostas de actividades, saber se a sua actividade foi
aprovada e, posteriormente, fazer upload dos respectivos relatórios.
Listas de Distribuição de Correio Electrónico
Para além das listas de distribuição do Fénix, existe para cada ano uma lista de
distribuição de e-mail, dinamizada pelos docentes responsáveis pelos portfolios. A lista
do ano corrente inclui todos os alunos que estão a desenvolver actividades de Portfolios
pela primeira vez. A inscrição nesta lista é automática quando o aluno se inscreve no site
pela primeira vez.
Esta lista servirá para avisos, aconselhamento e esclarecimento de dúvidas sobre as
actividades propostas. Como em cada ano é criada uma nova lista, os alunos continuarão
inscritos na lista dos anos anteriores, até acabarem o curso e, portanto, o regime de
Portfolio. As listas de correio electrónico poderão ser complementadas por outras formas
de debate e trabalho colaborativo por meios electrónicos a criar ulteriormente, em geral
para projectos concretos.
Aulas e Acompanhamento
Embora os Portfolios não sejam em rigor uma disciplina, haverá, definida em horário,
uma aula presencial de PP I no 1º Semestre, para todos os alunos com participação nos
Portfolios, e para cada PP uma aula de seminários, marcada no horário, que serve para
acompanhamento de alunos e grupos pelos docentes.
Os objectivos das aulas presenciais de PP I, que ocupam em geral um total de ecrca de 10
horas, são os seguintes:
 Explicar aos alunos os objectivos dos Portfolios Pessoais e
condições de realização;
 Explicar a importância das Soft Skills para a futura vida
professional;
 Apresentar aos estudantes um conjunto de tópicos com interesses,
quer para os diferentes tipos de actividades que podem
desenvolver, quer para a elaboração de relatórios e apresentações;
 Apoiar o debate colectivo e a reflexão sobre a prática, individual e
colectiva dos estudantes;
 Preparar os estudantes para gerirem melhor o tempo e poderem
completar com sucesso os restantes Portfolios.

8. - 8 -
Haverá em geral, para cada um dos outros PPs, uma única aula presencial no
início de cada semestre, para dar feedback dos trabalhso do semestre anterior e
orientações sobre as actividades a escolher pelos alunos.
As restantes aulas, de tipo “seminário”, são essencialmente sessões de
acompanhamento dos alunos e grupos e realizar-se-ão habitualmente na sala de
apoio aos Portfolios de cada campus ou nos gabinetes dos docentes. Cada grupo
ou aluno deve ter pelo menos uma sessão de orientação, nesse período, para
permitir aos docentes acompanharem e aconselharem o desenvolvimento das
actividades. Por solicitação de um estudante ou grupo, o dos docentes, podem
realizar-se outras sessões de acompanhamento ou reuniões noutros horários. Com
execpção das sessões de orientação, a maoiria dos projectos será realizada sob
responsabilidade integral dos alunos, mas outros, nomeadamente a organização de
eventos em que o prestígio do IST esteja em causa, poderão ser realizados por
grupos directamente coordenados pelos docentes responsáveis pelos Portfolios
Pessoais, como tem acontecido com os Seminários do IST/Tagus
(http://seminarios.tagus.ist.utl.pt/) ou o Laboratório de Apoio a Gestão de
Actividades Extra-curriculares dos Estudantes - LAGE2
(http://lage2.tagus.ist.utl.pt).
Existe, quer no Taguspark, quer na Alameda uma sala de apoio aos Portfolios
Pessoais, onde se realizará o acompanhamento dos Projectos dos alunos e o
esclarecimento de dúvidas e que poderá também ser utilizada para a realização
pelos estudantes de Projectos relevantes para o IST.
Por outro lado, os docentes responsáveis pelos Portfolios Pessoais procurarão
organizar, ou negociar com outros Departamentos a realização de Seminários,
sobre matérias relevantes para o desenvolvimento das competências não
curriculares dos estudantes, cuja frequência será realizada mediante inscrição,
com presenças controladas e com trabalhos práticos a realizar, e que contarão para
Portfolio, quando complementados pelos relatórios atrás referidos, nas mesmas
condições da frequência de outros cursos, seminários ou congressos. Estão nestas
condições, nomeadamente, o “Módulo de Língua e Comunicação Profissional”,
que se realiza todos os semestres em cada campus, e os Seminários de Inovação e
Desenvolvimento Sustentável (1º Semestre)5
.
5
Informações sobre estes Seminários estão disponíveis em http://seminarios.ist.utl.pt, onde também se
processam as respectivas inscrições.

9. - 9 -
Laboratório de Apoio à Gestão de actividades Extra-curriculares dos
Estudantes – LAGEE/LAGE2
Foi criado em 2005/2006 e está em funcionamento, de momento apenas no Taguspark,
um “Laboratório de Apoio a Actividades Extra-Curriculares dos Estudantes – LAGE2”,
coordenado pelos docentes responsáveis pelos Portfolios e constituído fundamentalmente
por estudantes com pelo menos 2 semestres de experiência de actividades de Portfolio,
onde também podem vir a ter assento representantes dos núcleos estudantis e de grupos
de estudantes a desenvolver actividades com carácter permanente, que apoie a
coordenação e aconselhamento relativamente ao conjunto de actividades de Portfolio,
incentive o desenvolvimento de competências comportamentais através de actividades
extra-curriculares, apoie a gestão e organização de eventos relevantes para o IST, quer
através de docentes, quer de estudantes que já tenham organizado eventos similares e
permita a troca de experiências e articulação, em cada campus e entre os dois campus,
dos diferentes núcleos de estudantes e grupos de trabalho existentes, quer na
programação das suas actividades, quer nos seus contactos com empresas.
Agradecimentos
O autor agradece os elementos em que se baseou, nomeadamente a definição inicial dos
Portfolios na descrição da LESIM, o texto subsequente elaborado pelo Prof. Alves
Marques com base no anterior e o Regulamento dos Portfolios Pessoais da LERCI
elaborado com o Prof. Rui Rocha e agora integrado neste Regulamento único para as
Licenciaturas e Mestrados em Engenharia Informática e de Computadores e em
Engenharia de Redes de Comunicações.

10. - 10 -
Anexo 1 – LISTA DE ACTIVIDADES QUE PODEM SER INCLUÍDAS
NOS PORTFOLIOS PESSOAIS (não exaustiva)
 Organização, divulgação e realização de actividades públicas, dirigidas ao IST ou
abertas ao público
 Organização de Conferências Técnicas (Semana Informática, Seminários
do IST/Tagus, etc.)
 Seminários Técnicos ou de Gestão
 Organização de Sessões Culturais, Desportivas ou Lúdicas, bem como de
Ateliers e Cursos Livres
 Criação e Dinamização de Listas de Distribuição temáticas (ou outros
fóruns on-line), de carácter técnico, cultural ou de suporte a grupos de
interesse do IST
 Desenvolvimento de actividades de apoio à Comunidade Académica
 Apoio a infra-estruturas da RNL, Laboratórios, etc…
 Monitoria de cadeiras
 Outras actividades de interesse dos Departamentos (venda de livros
curriculares, livros de curso, sites ou listas de alunos, etc.)
 Cursos dados por estudantes para outros estudantes
 Feiras do Livro, Exposições
 Participação em actividades culturais no quadro dos “grupos de interesse”
existentes ou a criar no IST
 Participação em actividades de gestão ou como colaboradores de
Organismos ou núcleos Estudantis
 Participação em cursos (como o Módulo de Língua e Comunicação
Profissional) ou Seminários de duração razoável, organizados pelos
docentes de Portfolios ou negociados com outros departamentos do IST
 Actividades de Representação Estudantil, ao nível de turma, ano, curso, do
IST ou da UTL.
 Participação dos estudantes em actividades externas:
 Estágios em empresas, Associações Empresariais ou Centros de I & D
 Frequência de Seminários ou Congressos
 Frequência de cursos ou cadeiras não técnicas, nomeadamente de línguas,
culturais ou de humanidades
 Actividades desportivas colectivas e/ou de competição
 Actividades de solidariedade social ou participação em ONG’s
 Dinamização de actividades culturais, sociais, tecnológicas ou turísticas
nas regiões de origem dos alunos ou nas áreas circundantes aos dois campi
 Concursos de Programação ou semelhantes
 Actividades profissionais a tempo parcial

11. - 11 -
 Desenvolvimento de Relações com Empresas e Organizações
 Levantamento e Sistematização de Informações sobre Empresas e
Organizações empregadoras
 Criação de Base de Dados de Empresas
 Organização de Visitas de Estudo, Obtenção de Estágios e propostas de
dissertações
 Desenvolvimento de Software
 Desenvolvimento de SW ou Sites Web para “clientes” (empresas, ONG’s,
Autarquias, Escolas, Associações, profissionais de outras áreas, etc.)
 Participação no Desenvolvimento de Software Livre
 Ligação a Associações Profissionais
 Criação de secções estudantis e desenvolvimento de actividades de
Associações Profissionais nacionais (Colégio de Informática da OE, etc.)
ou Internacionais (ACM, IEEE, etc.)
 Ligação a Ex-alunos
 Criação de uma Base de Dados de Ex-alunos
 Promoção da ligação entre a escola e/ou campi e os seus ex-alunos,
através da dinamização de redes sociais e ou de portais, plataformas ou
listas a isso dedicados
 Relações Internacionais
 Organização de viagens e intercâmbios internacionais
 Participação em Cursos Internacionais
 Levantamento de Universidades congéneres (currículos, best practices,
etc)
 Estabelecimento de Relações especiais com Universidades do Cluster e
respectivos núcleos de Estudantes

12. - 12 -
 Participação em Actividades de Colaboração, Consultoria e Gestão do “Laboratório
de Apoio à Gestão de actividades Extra-curriculares dos Estudantes – LAGE2
(Taguspark)”
 Levantamento de organizações, recursos e sistemas sobre aprendizagem
curricular e não curricular
 Portal de Desenvolvimento de Competências curriculares e extra-
curriculares
 Consultoria e apoio à escolha e desenvolvimento de actividades de extra-
curriculares por estudantes mais novos
 Estudos sobre áreas de competências pessoais, de trabalho em equipa e
organizacionais
 Análise de boas práticas de ensino e experiências inovadoras
 Análise e criação de sistemas de apoio à promoção do sucesso escolar dos
estudantes
 Estudos e Actividades de gestão criatividade, inovação e liderança
 Biblioteca (não técnica)
 Apoio à Organização de Eventos e constituição de um “centro de
competências” sobre este tipo de actividades
 Contribuição para a promoção e divulgação do IST, dos seus cursos e
campi
 Estimular a participação dos estudantes na vida académica, bem como na
discussão – e contribuição para a solução – de problemas educativos,
sociais e culturais

13. - 13 -
Competências /
Actividades
Estágios
Cursos /
Congressos
Culturais Desportivas
Solidariedade
Social
Org. eventos
técnicos
Org. eventos
culturais /
desportivas
Aprendizagem
Cooperativa ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
Auto-
Aprendizagem ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
Cidadania ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
Competências
Sociais ¦ ¦ ¦
Comunicação
Escrita e Oral ¦ ¦
Criatividade ¦ ¦ ¦ ¦
Experiência
Empresarial ¦
Experiência
Internacional
Desporto ¦
Liderança ¦ ¦
Línguas ¦
Organização /
Gestão ¦ ¦ ¦
Trabalho Grupo ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
Reflexão sobre a
Prática ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
Apoio ao
Ensino
Relações
com
Empresas
Associações
Profissionais
Alumni
Relações
Internac.
Gestão Estr.
Organizativas
Apresentaçõ
es
¦ ¦
¦ ¦
¦
¦ ¦
¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦
¦ ¦
¦
¦
¦ ¦
¦ ¦ ¦
¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
Anexo 2 – Matriz Competências X Actividades (Não exaustiva)

14. - 14 -
Anexo 3 – Modelo Europeu de CV proposto pelo CEDEFOP
Pode ser consultado em:
http://europass.cedefop.eu.int/img/dynamic/c238/cv283_en_US_Europass_CV_Template_PT.doc