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3.  Apresentar o tipo de poema limerique para os
alunos;
 Estimular a leitura, a imaginação e a
criatividade do aluno;
 Trabalhar a produção escrita do subgênero
literário na sala de aula.

4.  Métrica e rima;
 Gênero literário;
 Habilidade da língua escrita;
 Compreensão de texto.

5. Mas é que o tempo nunca espera
Percebe a mudança na atmosfera
Emite seus acordes
Como fossem ordens
E franqueia à luz a primavera.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
(Distribuir cópias de limeriques para os alunos)

6.  Limerique é um poema curto, de
quatro ou cinco versos, conforme a
disposição gráfica.

7.  Seu ritmo extremamente regular, assim como
seu esquema de rimas, em aabba (o primeiro,
segundo e quinto verso rimam entre si,
enquanto o terceiro e quarto formam outra
rima). Outra característica do limerique é a
sua economia narrativa.

8. Devemos seguir o conselho do principal
divulgador do Limerique, Edward Lear, que
dedicou sua obra às crianças. Segundo ele,
seus versos eram "apenas" algo alegre e
inconsequente (isso dá o tom geral da
composição).

9.  Pelo fato de os limeriques serem muitas
vezes engraçados, são comparados à piada,
mas erroneamente. Na piada existe um
desfecho, porém, no limerique (se seguirmos
o modelo consagrado por Lear), o último
verso sempre remete ao primeiro, criando um
círculo vicioso onde o desfecho não existe.

10.  A temática do limerique é bastante variada,
Edward Lear cantava, nos seus limeriques, as
relações entre as pessoas, ou entre o
indivíduo e a sociedade, que sempre tenta
impor seu ponto de vista. Trata também de
experiências particulares e da relação entre
os seres humanos e os animais.

12.  Limerique é poema curto,
divertido, sonoro e astuto.
Com rima gostosa,
forma curiosa,
agrada a criança e o adulto.

13.  "Neste PÉ DE LIMERIQUE não nascem frutas, flores ou
folhas.
 Nascem palavras que, juntas, formam poemas curtinhos
que brincam com sons e falam de coisas divertidas - às
vezes sem pé nem cabeça!
 Abra as páginas deste livro e descubra com brincar com
as palavras e fazer uma plantação de limeriques."

14. Agora é o momento dos alunos
colocarem em prática aquilo
que aprenderam sobre o
limerique fazendo a produção
escrita de um.

15. Por meio da produção escrita dos alunos o educador
avaliará se os objetivos das aulas foram alcançados
analisando a capacidade deles na amarração das
rimas e a configuração visual do limerique, se
conseguiram escrever textos criativos e engraçados.

16. BELINKY, Tatiana. Salada de limeriques . Ilustr. Rubens Matuck.
São Paulo: Noovha América, 2007.
______. Limeriques da Cocanha . Ilustr. Jean-Claude Alphen.
São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2008.
BIAZETTO, Cristina. As cores na ilustração do livro infantil e
juvenil. In: OLIVEIRA, Ieda de (org.). O que é qualidade em
ilustração no livro infantil e juvenil: com a palavra o ilustrador.
São Paulo: DCL, 2008, p. 75-89.
ECO, Umberto. Sobre literatura. Rio de Janeiro: Record, 2003.