Educação

1. LÍNGUA
PORTUGUESA
Plano de Aula
Aprendendo a utilizar o “R”

2. Aprendendo a u lizar o “R”.
11 p.; il. (Série Plano de Aula; Língua Portuguesa)
ISBN:
1. Ensino Fundamental – Português 2. Ortografia
3. Fonema I. Título II. Série
CDU: 37.046.12

3. Plano de Aula
APRENDENDO A UTILIZAR O “R”
Nível de Ensino
Ensino Fundamental/
Anos Iniciais
Ano / Semestre 3º ano
Componente Curricular Língua Portuguesa
Tema Ortografia
Duração da Aula 2 aulas (50 min cada)
Modalidade de Ensino Educação Presencial
OBJETIVOS
Ao final da aula, o aluno será capaz de:
• D1 –F1– PORT -Localizar informações explícitas
em um texto, percebendo os diferentes sons do R
de acordo com sua posição na palavra;
• D1.1 – F1 – TEC - Observar para levantar dados,
descobririnformaçõesnosobjetos,acontecimentos,
situações etc. e suas representações, usando o
visualizador de vídeo;
• D2.3 – F1 – TEC - Ordenar objetos, fatos,
acontecimentos, representações, de acordo com
um critério, usando o blog e recursos de cloud
compu ng (Google Docs).
• Ser alfabe zado;
• saber enviar e receber e-mail;
• ter noção de u lização do Google docs.
PRÉ REQUISITOS DOS ALUNOS
- Vídeo Guardiões da biosfera – episódio Mata
Atlân ca;
- música Aquarela;
- laptop educacional com acesso à Internet;
- lousa;
- pincel.
RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
Fonema: é a menor unidade sonora (foné ca)
de uma língua, que estabelece contraste de
significado para diferenciar palavras.
Grafia: (ou escrita) consiste na u lização
de sinais (símbolos) para exprimir as ideias
humanas. A grafia é uma tecnologia da
comunicação, historicamente criada e
desenvolvida na sociedade humana. (...)
Ortografia: A ortografia é a parte da
gramá ca norma va que ensina a escrever
corretamente as palavras de uma língua,
definindo, nomeadamente, o conjunto de
símbolos (letras e sinais diacrí cos), a forma
como devem ser usados, a pontuação, o uso
de maiúsculas etc.
Disponível em: pt.wikipedia.org/
Acessado em: 28.06.2011
GLOSSÁRIO

4. APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 02
QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS
Caro
Caro Carro
Carro
Rute
Rute Carruagem
Carruagem
Figura 1 – Disponível em: http://asocial-democracia.blogspot.com/2011/02/viver-pensando-texto-de-autor.html
Acessado em: 06.07.2011
Observe as palavras:
Qual a diferença no som dessas
palavras?
E na grafia, você nota alguma diferença?
Observe o som do RU nas
palavras abaixo:
Você nota alguma diferença no som delas?
E na grafia, alguma diferença?

5. APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 03
O fonema /R/ e seu som
De acordo com Mesquita & Martos (2009), “fonema é a menor unidade sonora de uma língua. Ele
estabelece a diferença de significado entre palavras.”
Dessa forma, podemos afirmar que o fonema faz a dis nção entre palavras.
Em se tratando do uso do R e RR nas palavras, podemos nos lembrar do tempo em que nossa
professora falava que: “Quando queremos conseguir o som de /RR/, como na palavra CARRO”, o /R/
deve ser dobrado. No entanto, quando queremos conseguir o som de /R/, como na palavra “CARO”,
usamos apenas um /R/”.
Em vista disso, devemos nos atentar, também, para o seguinte fato:
• Quando o fonema /r/ es ver entre vogais, poderá haver essa sua duplicação.
Ex: Sorriso
• Quando antes do fonema /r/ exis r uma consoante, este não poderá ser duplicado.
Ex: Honra.
Segundo Silva (1999), o fonema /r/ do português proveio do rr la no (vibrante apical múl pla) que
se opunha ao r (provavelmente “vibrante simples”: de uma só ba da, “flap” ou “tap”). Podemos
dizer que o som do R pode ser fraco ou forte dependo de sua posição na palavra. Com por exemplo:
Som de R Forte Som de R Fraco
R no início das palavras R entre vogal
Consoante + R + vogal Vogal + R
RR no meio das palavras
Fontes: MESQUITA, Roberto Melo; MARTOS Cloder Rivas. Gramá ca Pedagógica, 30 ed. Vol. único, São Paulo: Saraiva, 2009.
SILVA, Thaís Cristófaro. Foné ca e Fonologia do português: roteiro de estudos e guia de exercícios. São Paulo: Contexto, 1999.
LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

6. APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 04
PARA REFLETIR COM OS ALUNOS
De acordo com a fonoaudióloga Elisa Andrade, na língua portuguesa, o
fonema r (de barata) é, normalmente, o úl mo som que as crianças aprendem
a falar. Isso porque a sua produção requer uma habilidade motora maior do
que a necessária para a produção de outros fonemas. A ponta da língua toca
o céu da boca, atrás dos dentes, num leve movimento vibratório que algumas
crianças só conseguem realizar um pouco mais tarde”.
E você, já consegue falar o r corretamente?
Disponível em: http://www.klickgenius.com.br/home/especialista_pais01/resp08.htm. Acessado em: 07.07.2011.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
1ª aula
A aula poderá ser iniciada solicitando aos alunos que abram um e-mail, enviado
anteriormente pelo professor, onde constará a letra da música Aquarela
(Toquinho).
Logo após este momento, poderá ser solicitado aos alunos que observem o som
da letra /R/ nas palavras destacadas, para que percebam a diferença no som do /R/ nas mesmas,
salientando que não existem palavras iniciadas, nem terminadas com /RR/. Para isso, algumas
indagações poderão ser feitas com intuito de ins gá-los a essa percepção, como por exemplo: as
palavras com /R/ no início têm o mesmo som do /RR/ no meio da palavra?
Alguma palavra inicia com /RR? Alguma palavra termina com /RR/? Quais as letras que vêm antes e
depois do /RR/? Em seguida, poderá ser solicitado que, em grupo, listem e publiquem as regras do
/R/ aprendidas, nesta aula, no blog da turma, anteriormente criado pelo professor. Caso esta seja
a primeira vez que os alunos postam em um blog é importante fazer uma apresentação, ou seja,
dar algumas orientações sobre a postagem. Para isso, um projetor mul mídia poderá ser u lizado,
facilitando assim a visualização pelos alunos. Primeiramente, poderá ser explicado aos alunos que
essa postagem deverá ser feita um grupo por vez, pois para inserir alguma informação no blog é
necessário colocar login e senha. Em seguida, poderá ser feita uma ligeira apresentação do blog: o
que contém em sua página inicial, como atualiza perfil etc. Feito isso, informe aos alunos que para
poder postar um conteúdo é necessário clicar em Nova postagem. Ao clicar, ele será direcionado
para uma nova página. Ao chegar nesta página, poderão inserir um tulo e o texto que desejam
postar.
Logo após essa inserção, terão que clicar em Publicar Postagem para que o texto seja publicado no
blog.

7. APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 05
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
2ª aula
A aula poderá ser iniciada com a explicação aos alunos de que irão assis r ao filme Guardiões da
Biosfera, e que deverão anotar as palavras que verem a letra /R/ no meio. Após a exibição do vídeo,
os alunos poderão ser convidados a comentar sobre o mesmo, e, nesse momento, seria importante
copiar na lousa as palavras anotadas por eles; caso haja necessidade, seria interessante acrescentar
palavras do vídeo, como: procurando, casarão, floresta, perdão, estranha, abram, livro, mordeu,
caranguejo, galera, pararam, guardião, araucárias etc. Ao escolher as palavras, é importante ins gá-
los a pensar sobre a posição do /R/ no meio das palavras, com indagações do po: o R está no meio
de quais letras, apenas vogais? O seu som é forte ou fraco? É interessante pronunciar cada palavra
ou pedir aos alunos que façam isso observando a pronúncia e as letras que se encontram antes e
depois da letra /R/. É importante, também, induzi-los a observar que o som do /R/ fraco acontece
em palavras com /R/, e som do /R/ forte aparece nas palavras com /RR/. Logo após esse momento,
pedirá aos alunos que, em grupo, construam uma tabela no Google docs, contendo as palavras
com som de /R/ fraco e forte, encontrada na música Aquarela (enviada por e-mail pelo professor
na aula anterior). Neste instante, é interessante explicar aos alunos que ao se u liza esse po de
ferramenta (google docs), o conteúdo é construído de forma cole va, onde todos podem ter acesso
ao documento. Feito isso, esta a vidade deverá ser par lhada, via e-mail, com os colegas da sala.
Caso seja necessário, uma tabelapoderá ser apresentada pelo professor para auxiliar nessaa vidade,
como consta abaixo:
Som de R Forte Som de R Fraco
R no início das palavras R entre vogal
Consoante + R + vogal Vogal + R
RR no meio das palavras

8. APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 06
Texto:
O link nos remete ao texto Regras Contextuais e Morfossintá cas na Aquisição
da Ortografia da Língua Portuguesa por Crianças. Trata-se de um ar go que
pretende examinar diferentes contextos ortográficos na aquisição da ortografia
da língua portuguesa; aborda os usos do “r” e “rr” e da nasalização antes de consoantes.
h p://www.scielo.br/pdf/ptp/v21n1/a11v21n1.pdf
Vídeos:
O link nos leva ao vídeo Perda. Trata-se de um episódio do programa Orto e Grafia apresentado pela
TV Escola. U liza o teatro de bonecos para ensinar a pronúncia correta do substan vo “perda”
h p://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_ac on=&co_obra=20709
O link nos leva ao vídeo Prostrado. Episódio do Programa Orto e Grafia, apresentado pela TV Escola,
que por meio do teatro de bonecos, ensina o processo de formação das palavras .
h p://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_ac on=&co_obra=20674
Acessados em: 06.09.2011
PARA SABER MAIS
1ª – Os alunos deverão abrir um e-mail, enviado anteriormente pelo professor,
onde constará a letra da música Aquarela;
2ª – Os alunos deverão observar no texto o som da letra /R/ nas palavras
destacadas, para que percebam a diferença no som do /R/ nas mesmas;
3ª – Os alunos deverão listar as regras do R aprendidas na aula e publicá-las no blog da turma;
4ª – Os alunos deverão assis r ao vídeo Guardiões da Biosfera – Episódio Mata Atlân ca e anotar
as palavras que verem a letra /R/ no meio da mesma;
5ª – Os alunos deverão par cipar da aula interagindo com o professor e demais colegas;
6ª – Os alunos deverão, em grupo, construir uma tabela no Google docs, contendo as palavras com
som de /R/ fraco e forte, encontrada na música Aquarela e, em seguida, deverão par lhar a mesma
com os colegas de sala via e-mail.
TAREFA DOS ALUNOS

9. APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 07
AVALIAÇÃO
Critérios
Desempenho
avançado
Desempenho
médio
Desempenho
iniciante
Conseguir localizar
informações explícitas em
um texto, percebendo os
diferentes sons do R de
acordo com sua posição na
palavra
Conseguir observar para
levantar dados, descobrir
informações nos objetos,
acontecimentos, situações
etc. e suas representações,
usando o visualizador de
vídeo
Conseguir ordenar objetos,
fatos, acontecimentos,
representações, de acordo
com um critério, usando
o blog e recursos de cloud
compu ng (Google Docs).

10. APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 08
1º - Escreva as palavras por extenso, acompanhada da sua vogal correspondente, u lizando corre-
tamente o R e RR.
Respostas: terno, barriga, guerreiro, cadeira, rico, amarelo, bezerro, marreco, derruba, rato, pirulito
2º - Complete as palavras u lizando R ou RR acompanhado da sua vogal correspondente.
Respostas: abóbora, aranha, árvore, burro, cachorro, canguru, carro, rosa, arara
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

11. APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 09
3º - Observe as figuras abaixo e complete a cruzadinha
Respostas: 1.burro, 1.barraca,2 barata, 3arara, 4. cadeira, 5. jarra
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

12. APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 10
Leia o texto, e responda às questões:
O Rato Roeu
O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA,
O RATO ROEU A ROUPA DO REI DA RÚSSIA,
O RATO ROEU A ROUPA DO RODOVALHO…
O RATO A ROER ROÍA.
E A ROSA RITA RAMALHO
DO RATO A ROER SE RIA.
A RATA ROEU A ROLHA
DA GARRAFA DA RAINHA.
(Cantiga popular / trava-língua)
1. De acordo com o texto, a a vidade do rato era:
a) Roer
b) Rir
c) Roubar
d) Rasgar roupa
2. De acordo com o texto, a rata:
a) Roeu a garrafa da rainha
b) Roeu a rolha da garrafa da rainha
c) Roeu a rosa
d) Roeu a roupa do rei de Roma
3. O sinal de pontuação u lizado no trecho “O RATO ROEU A ROUPA DO RODOVALHO…” indica:
a) Uma omissão de palavras
b) Uma pausa
c) Uma afirmação
d) Uma negação
4. Em que gênero textual o texto se encaixa:
a) Convite
b) Carta
c) Trava-língua
d) E-mail
EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES/// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM

13. APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 11
EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES/// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM
Leia o texto, e responda às questões
R DE RECEITA
O RATO
FEZ MACARRÃO
COM O CORDÃO
DO SEU SAPATO,
VEIO O SAPO
E PULOU CORDA
COM O MACARRÃO DO RATO,
A MINHOCA FEZ INHOQUE
COM A CORDA
DO SEU SAPO,
DEPOIS VEIO O AVESTRUZ,
PAPOU TUDO
- CREDO CRUZ!
Fonte: BEATRIZ, Elza. Pare no P da Poesia. Belo Horizonte, Vigília, 1986
5. A expressão u lizada no trecho “- CREDO CRUZ!” revela:
a) Espanto
b) Dor
c) Alegria
d) Tristeza

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