Este documento descreve um projeto entre escolas do Brasil, Portugal e França para promover o compartilhamento de conhecimentos entre estudantes através do uso de um blogue. O projeto envolveu atividades baseadas em um livro lido pelos alunos, como a construção colaborativa de textos e troca de receitas culinárias entre os países. As TIC foram usadas para editar vídeos, fotos e publicar os resultados no blogue.

1. USO DO BLOGUE COMO FERRAMENTA COGNITIVA. A CONSTRUÇÃO COMPARTILHADA DE CONHECIMENTOS ENTRE ESTUDANTES DO BRASIL PORTUGAL E FRANÇA : ANÁLISE A LUZ DA TEORIA DA ATIVIDADE WECKELMANN,Valéria Faria Doutoranda PUC São Paulo [email_address] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa Um Computador por Aluno

2. PORTUGAL ESTRATÉGIA DE LISBOA : 2000 “ OS PROPÓSITOS DE MODERNIZAÇÃO E COMPETITIVIDADE NA EUROPA SE EFETIVARÃO COM FORTE INVESTIMENTO EM CONHECIMNTO E INOVAÇÃO”. 2000 2005 POUCOS AVANÇOS NECESSIDADE COORDENAR AÇÕES CRIAÇÃO COORDENAÇÃO NACIONAL DA ESTRATÉGIA DE LISBOA LANÇA PROGRAMA NACIONAL DE REFORMAS 2005-2008 MINISTÉRIO EDUCAÇÃO E-CRIE Computadores, Redes e Internet nas Escolas PROJETO INICIATIVA ESCOLAS, PROFESSORES E COMPUTADORES PORTÁTEIS

3. EQUIPE MULTIDISCIPLINAR - CRIE OBJETIVOS : CONCEBER / DESENVOLVER / CONCRETIZAR / AVALIAR INICIATIVAS MOBILIZADORAS E INTEGRADORAS NO DOMÍNIO E USO DOS COMPUTADORES / REDES E INTERNET NAS ESCOLAS E NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM. INICIATIVA ESCOLAS –PROFESSORES – COMPUTADORES PORTÁTEIS PROJETO IMPLICAVA NO ENVOLVIMENTO DE CADA ESCOLA - CANDIDATURA 24 COMPUTADORES PORTÁTEIS MODELO DE MERCADO 10 – PROFESSORES 14 – USO EM SALA – ATIVIDADES – GRUPOS

4. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa Um Computador por Aluno VOO BPF 2008 PORTUGAL FRANÇA BRASIL VOO SUPERSÔNICO 2009 PORTUGAL FRANÇA BRASIL VOO LP 2010 PORTUGAL FRANÇA BRASIL MOÇAMBIQUE ANGOLA VOO LP 2 2011 PORTUGAL FRANÇA BRASIL MOÇAMBIQUE ANGOLA DOS 1164 PROJETOS APROVADOS SÉRIE VOO USO BLOGUE AUTORA : EMÍLIA MIRANDA

5. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa Um Computador por Aluno O propulsor do projeto foi um livro paradidático intitulado “O Vôo Supersônico da Galinha Galatéia”, de autoria do brasileiro Cláudio Fragata, cuja leitura fora feita pelos estudantes e professores inscritos no mesmo. A leitura configurou-se como a primeira atividade em comum. A autora Emília Miranda _ encaminhou para os demais professores envolvidos uma tabela com dezesseis sugestões de atividades que poderiam ser desenvolvidas. Em contrapartida, os docentes do Brasil e da França acrescentaram novas idéias, estabelecendo-se por fim um cronograma de atividades distribuídas entre os meses de fevereiro e dezembro de 2009.

6. Tabela 01 : Parte da proposta inicial de Atividades. Id é ias Escolas/turmas respons á veis. Constru ç ão de texto colectivo a partir das impressões e expectativas dos pequenos viajantes sobre o Voo Supers ó nico, inaugurando as postagens e apresentando os meninos aos demais passageiros e colegas de jornada. Todas as turmas de todas as escolas Expressão escrita ilustrada sobre a viagem de Galat é ia at é o Texas, a necessidade da l í ngua inglesa, as diferen ç as entre o português do Brasil e de Portugal 6. º F, Escola E.B.2,3 Dr. Carlos Pinto Ferreira Constru ç ão e ilustra ç ão de texto colectivo dando continuidade à hist ó ria de Claudio Fragata... 5. º B, Escola E.B.2,3 Dr. Carlos Pinto Ferreira Explora ç ão do Universo (depois da viagem de regresso, Galat é ia ficou muito curiosa é que ela ouviu nas not í cias que 2009 é o Ano Internacional da Astronomia!!!!) ESCOLAS DO PROJETO Casamento da Galinha Galat é ia com o galo lunar. ESCOLAS DO PROJETO Recolha de receitas culin á rias, em que um dos ingredientes é a galinha ou o galo. 7 º E, Escola E.B.2,3 Dr. Carlos Pinto Ferreira Prov é rbios populares à volta da galinha ou galo. ESCOLAS DO PROJETO Um dia com o galo na lua. ESCOLAS DO PROJETO “ As galinhas da minha capoeira ” - (Fotos das galinhas existentes nas casas dos alunos) Recolha das v á rias esp é cies de galinhas e galos. 7 º E, Escola E.B.2,3 Dr. Carlos Pinto Ferreira

7. Participante Status Competência AUTORA PROJETO CHEFE DE CABINE Supervisionar o desenvolvimento das atividades em torno do livro de sua autoria AUTOR LIVRO COMANDANTE DO VÔO Coordenava e articulava as ações entre os participantes do projeto COORDENADOR PROJETO NA ESCOLA COMISSÁRIOS DE BORDO Autonomia para postar o material produzido pelos professores em conjunto com seus alunos PROFESSORES COLABORADORES Desenvolviam as atividades com cada turma de alunos ALUNOS TRIPULANTES Desenvolviam as atividades.

8. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa Um Computador por Aluno Tabela 02 : Proposta de Atividades de Abril, Maio e Junho: Escola de São Paulo. MESES 5 º . ANO 6 º . ANO ABRIL Verifica ç ão de leitura; Diferen ç as lingu í sticas entre Brasil e Portugal; Pesquisa de prov é rbios populares à volta de galinha ou galo Diferen ç as lingu í sticas entre Brasil e Portugal; Pesquisa de expressões ou palavras de origem inglesa em nosso vocabul á rio. MAIO Levantamento de receitas culin á rias ( com galo ou galinha como ingrediente) Elei ç ão e culin á ria da receita preferida Levantamento de id é ias para constru ç ão coletiva do texto que dar á continuidade à hist ó ria. Levantamento de "roteiro de viagem" de Galat é ia at é o Texas. Cria ç ão de historietas ilustrando os caminhos e aventuras de Galat é ia at é o destino final nos Estados Unidos JUNHO Constru ç ão do texto e ilustra ç ão da produ ç ão coletiva; Di á logo lunar entre o galo e a galinha, na viagem de regresso à Terra. Verifica ç ão de leitura; Leitura do texto de Clarice Lispector para cria ç ão de outras hist ó rias de galinhas

9. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa Um Computador por Aluno ELEMENTOS DA ATIVIDADE SUJEITO Alunos , Professores, T é cnicos, Coordenadores do Projeto Brasil Portugal França OBJETO Cria ç ão de um espa ç o colaborativo para troca de conhecimentos acerca dos temas que emergiram da leitura de um livro paradid á tico. ARTEFATOS CULTURAIS Livro Texto , espa ç o virtual blogue, correio eletrônico. COMUNIDADE Portugal, Brasil e Fran ç a REGRAS Determina ç ão do uso do espa ç o virtual. Cada membro do projeto teria acesso e permissão previamente estabelecidas. Criação de status. DIVISÃO DE TRABALHO. Cada membro participante mobilizou a ç ões para a efetiva ç ão do projeto. A autora articulava as escolas. O coordenador de projeto de cada escola reunia seus professores e decidiam as atividades a serem realizadas. Os professores discutiam e articulavam a realiza ç ão das atividades, utilizando por exemplo pap é is,recortes, textos impressos, mas tamb é m utilizando ferramentas digitais como câmeras fotogr á ficas, filmadoras, editores de imagens e de texto.Os t é cnicos forneciam suporte para os professores e para os coordenadores do projeto.

10. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa Um Computador por Aluno DESENHO INTEGRAÇÃO TIC / ATIVIDADE ABRIL Diferen ç as lingu í sticas Brasil e Portugal Teatro, Constru ç ão de Texto contendo cinq ü enta palavras escritas em L í ngua Portuguesa, cujo sentido difere entre o Brasil , Portugal e Fran ç a. Edi ç ão de Imagem com uso do Software Movie Maker. FORMAÇÃO SERVIÇO Edi ç ão de Imagem com uso do Software Movie Make MAIO Levantamento de receitas culin á rias Elei ç ão e culin á ria da receita preferida Levantamento de id é ias para constru ç ão coletiva do texto que dar á continuidade à hist ó ria. Constru ç ão de Textos com Receitas Ilustradas, que foram fotografadas. As fotos foram editadas e foi feito um Livro de Recitas digital por meio do ISSUU FORMAÇÃO SERVIÇO Fotografia digital. Edição Imagens Digitais. Editar por meio ISSUU . JUNHO

11. SUJEITO Alunos, Professores, T é cnicos, Coordenadores do Projeto em São Paulo. OBJETO Diferen ç as Ling üí sticas da L í ngua Portuguesa praticada no Brasil e na Europa. ARTEFATOS CULTURAIS Texto escrito com as palavras, Câmara de V í deo Digital , Software de edi ç ão de V í deo Movie Maker. COMUNIDADE Portugal, Brasil e Fran ç a REGRAS Determina ç ão do uso do espa ç o virtual. Cada membro do projeto teria acesso e permissão previamente estabelecidas. DIVISÃO DE TRABALHO. Os alunos realizaram a pesquisa do vocabul á rio com aux í lio de uma das coordenadoras do projeto na escola que possui contato com a L í ngua Portuguesa na Europa. Os alunos juntamente com os professores das classes envolvidas criaram um roteiro de teatro para que as crian ç as pudessem interpretar as diferen ç as da L í ngua. Os professores articularam-se para gravar as imagens e posteriormente edit á -las. Um dos coordenadores do projeto, que é professor de inform á tica fez a arte final do trabalho que inseriu no blogue. RESULTADO Intercâmbio entre estudantes falantes da l í ngua portuguesa praticada no continente americana o europeu . Constru ç ão de novos sentidos e significados envolvendo vocabul á rio comum, mas percebido de maneira diferenciada por estudantes e professores situados em culturas diferenciadas. Desenvolvimento de uma atividade de L í ngua Portuguesa com sentido pr á tico na vida dos alunos.

12. Tabela 05 : Voc á bulos trabalhados .Azulcorresponde ao português do Brasil. AUTOCARRO ONIBUS COMBOIO TREM TELEMÓVEL CELULAR SÍTIO LUGAR CARRO CARROÇA FIAMBRE PRESUNTO AUTOMÓVEL CARRO GAMBAS CAMARÃO COMBOIO TREM BICA CAFEZINHO SÍTIO LUGAR TOSTA PAO NA CHAPA SAPATEIRA CARANGUEIJO MEXILHÃO MARISCO AMEIJOAS VÔNGOLE MARISCO FRUTOS DO MAR MOTA MOTOCICLETA CAMISOLA CAMISETA EQUIPA TIME/EQUIPE GUARDA-REDES GOLEIRO AVANÇADO CENTRO-AVANTE PALHINHA CANUDO MIÚDOS CRIANÇAS CALDO SOPA NOMEADAMENTE PRECISAMENTE PORTATIL NOTEBOOK REGISTO REGISTRO MEIA DE LEITE CAFÉ COM LEITE REFORMADO APOSENTADO REFRIGERADOR GELADEIRA AUTOPISTA ESTRADA BICHA FILA NAVE NAVIO LEVANTAMENTO RETIRADA AGUACEIROS TEMPESTADE SENTAR ALGO COLOCAR ALGO PRESIDENTE DE ESCOLA DIRETOR ESCOLAR SUMO SUCO GELADO SORVETE PARQUE ESTACIONAMENTO UM PRÍNCEPE UM CHOPP QUINTA FAZENDA PORTAGEM PEDÁGIO DIOSPIRO CAQUI GASÓLEO OLÉO DIESEL ROTUNDA ROTATÓRIA

13. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa Um Computador por Aluno A experiência vivenciada nos mostra que é possível transformar O conhecimento produzido na escola em instrumentalidade para A vida prática dos alunos. Muitos foram os resultados : A construção compartilhada e o diálogo Para atribuição dos sentidos O Desenvolvimento de Competências Digitais de Alunos, Professores. O encaminhamento do projeto motivou a pesquisa sobre TIC.