Este documento discute a importância do diagnóstico socioambiental como ferramenta para compreender a realidade de uma área de forma interdisciplinar, captando as interações entre os aspectos sociais, culturais e naturais. Ele apresenta os procedimentos metodológicos para realizar um diagnóstico socioambiental participativo na escola e em seu entorno, incluindo pesquisa documental, questionários, entrevistas e observação da área. Também fornece um roteiro básico para planejar um diagnóstico, abordando tópicos como

1. Carmen Farias
DB/UFRPE/ANE
E-mail: crofarias@gmail.com
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2. O DIAGNÓSTICO SOCIOAMBIENTAL
PARA UMA “LEITURA”
INTERDISCIPLINAR DA REALIDADE

4. “Ler” o ambiente
“Para que a compreensão do meio ambiente leve a ações
transformadoras é muito importante uma certa capacidade
de “ler”, isto é, de compreender o que se passa nele.”
“Não basta observar passivamente em volta. É preciso
participar de forma ativa perguntando, buscando os
diferentes pontos de vista, formulando respostas,
hipóteses...”
Carvalho, 1998

5. Uma realidade complexa
• “ler” o meio ambiente é apreender um
conjunto de relações sociais e de processos
naturais, captando as dinâmicas de interação
entre as dimensões culturais, sociais e
naturais, na configuração de uma dada
realidade socioambiental

6. O que é um diagnóstico socioambiental?
Uma ferramenta para o conhecimento dos
componentes ambientais de uma determinada
área (país, estado, bacia hidrográfica, município)
para a caracterização da sua qualidade
ambiental.
E para interpretar a situação ambiental
problemática de uma área, a partir da interação e
da dinâmica de seus componentes, quer
relacionados aos elementos físicos e biológicos,
quer aos fatores socioculturais.

7. Diagnóstico e Educação ambiental
• Aproxima-se dos denominados “estudos do
meio”
• Na educação ambiental esses estudos
renovam-se para incorporar a
interdisciplinaridade, a complexidade e o
sentido de uma formação cidadã

8. Tipos de diagnósticos socioambientais
• Diagnóstico socioambiental de uma região
• Diagnósticos de conflitos socioambientais
• Diagnósticos para resolução de problemas
• Diagnóstico socioambiental participativo
• Diagnóstico socio-cultural-ambiental da escola e de
seu entorno (DISCA)

9. Ponto de partida...
• O diagnóstico socioambiental deve ser visto como
ponto de partida para a elaboração de atividades
que podem estimular os grupos a perceberem as
relações socioambientais que constituem uma certa
realidade
• Porém, a própria realização de um diagnóstico
socioambiental implica produzir e organizar
conhecimentos

10. Por que fazer um na escola?
• Um diagnóstico socioambiental da escola e de
seu entorno pode envolver professores,
alunos, funcionários e comunidade
• Pode ajudar a buscar soluções para problemas
socioambientais locais a partir do
conhecimento da realidade e articulação com
outras esferas sociais

11. • Pode ser uma oportunidade para envolver os
alunos em atividades de pesquisa que contribuam
para desconstrução e superação do senso comum
sobre o pesquisador, a atividade de pesquisa e a
realidade social, cultural e ambiental em que está
inserido.

12. Procedimentos Metodológicos
de um DISCA
• análise documental - levantamento de informações em
órgãos públicos, instituições de pesquisa, ONGs, internet
etc.
• questionários e realização de entrevistas junto à
comunidade do entorno, professores, funcionários e alunos
• entrevistas com antigos moradores (história de vida),
visando entender “como era e como está hoje o local” e
identificar lideranças comunitárias
• observação atenta da realidade
• Medições e outras formas de aferição da qualidade
ambiental

13. Organização dos conhecimentos
• Organizar “os dados”
• Interpretar e discutir os resultados
• Expor e socializar os achados

14. ROTEIRO BÁSICO DE DIAGNÓSTICO
SOCIOAMBIENTAL
subsídio simplificado para o planejamento
de um diagnóstico socioambiental em
contextos educativos

15. Espaço, história e cultura
• Qual é o local que queremos diagnosticar?
• Qual a história de ocupação neste território?
• Quais os traços culturais da população?

16. Bacia hidrográfica e ecossistemas
Em que bacia hidrográfica se situa o lugar em
estudo?
Que ecossistemas estão presentes?
De onde vem a água utilizada pela população?
Qual a situação atual dos ecossistemas?
Quais as principais causas e consequências?
Onde estão as áreas remanescentes do Bioma
original, menos modificadas?
Como se caracteriza a relação da população local
com estes remanescentes?

17. Base populacional e socioeconomia
• Quais as características etárias e
socioeconômicas da população local?
• Que tipos de atividades econômicas sustentam
os habitantes deste lugar?
• Como esta população está distribuída no
território?

18. Conflitos e atores
• Há disputas e conflitos entre interesses
opostos?
• Quais são seus temas, espaços e objetos?
• Quem são os atores?
• Com têm sido resolvido os conflitos?

19. Estruturas de apoio
• Que tipo de estruturas/ instituições/
movimentos sociais existem?
• Há grupos produzindo inovações? Quais?

20. Vamos planejar uma ação?
• O que desejamos conhecer?
• Como podemos conhecer?
• Quem pode contribuir?
• Que tempo e materiais serão necessários?
• Como vamos socializar?