O documento discute tópicos especiais em ensino e tecnologia, com objetivo de compreender os sistemas de ensino-aprendizagem e como as pessoas aprendem. Aborda temas como neurociência, inteligência, métodos de ensino e como maximizar o aprendizado, além de discutir o uso de novas tecnologias na educação.

1. TÓPICOS ESPECIAIS EM
ENSINO E TECNOLOGIA
LISANDRA FERREIRA DE LIMA

2. EMENTA
 Discussão de temas contemporâneos e
fundamentais a uma compreensão
atualizada da educação em geral.
Proposta de atuação multidisciplinar
dentre as diversas áreas de
conhecimento oferecidas.

3. OBJETIVO CENTRAL
 COMPREENDER SISTEMA ENSINO –
APRENDIZAGEM;

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS DA AULA
 Compreender os processos relacionados à
inteligência;
 Entendendo sobre inteligência;
 A arte de ensinar;

5. O PÚBLICO
 COMO AS PESSOAS APRENDEM?
 O QUE FAZER PARA POTENCIALIZAR A
APRENDIZAGEM DE MEUS ALUNOS?

6.  “Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e
foi aprendendo historicamente, que mulheres e
homens descobriram que era possível ensinar.
Foi assim, socialmente aprendendo, que ao
longo dos tempos mulheres e homens
perceberam que era possível ensinar ou, em
outras palavras, ensinar se diluía na
experiência realmente fundante de aprender.”
(FREIRE, 2007)

7. NEUROCIÊNCIA
 - COMO O CÉREBRO FUNCIONA?
 - USAR ESTES CONHECIMENTOS FAVORECEM
NO APRENDIZADO?
 O QUE É APRENDER PARA NEUROCIÊNCIA?
 ..aula ESPECIALIZAÇÃOeducacaoNeurociências
na Educação A Neurociência do aprendizado
(2011).wmv

8. RESUMO
 É A REPETIÇÃO (ESPAÇADAS) QUE FARÁ DA
EXPERIÊNCIA EM APRENDIZAGEM.
 “ ÁPRENDIZAGEM É A LAPIDAÇÃO DO
CÉREBRO E É CONTÍNUO”
 “ O CÉREBRO NÃO FOI FEITO PARA
RACIOCINAR”
Daniel Willinghan
“Why don’t students like school?

9. RESUMO
 APRENDER DEMANDA TEMPO
 Organizar tempo;

10. RESUMO
 A CAPACIDADE DE APRENDER AUMENTA
COM A PRÁTICA;
INTELIGENCIA
E
CURIOSIDADE
GÉNETICA
AMBIENTAL

11. MAXIMAR APRENDIZADO
 MOTIVAÇÃO;
 SE APRENDE MAIS COM O PROPRIO
ERRO;
 CADA UM É UM SER ÚNICO -

12. TESTES EXPERIMENTAL x
CURIOSIDADE

14. PEDAGOGIA

15. FATORES QUE INFLUENCIAM
APRENDIZADO
 PRÁTICA; -- TEMPO
 MÉTODO: COMO FAZER;
 MOTIVAÇÃO: QUERER MELHORAR

16. MOTIVAÇÃO
 ENCORAJAMENTO;
 APOIO POSITIVO;
 NIVEL ADEQUADO;

17. MOTIVAÇÃO
PRATICA

18.  ABRIR LEQUE DE POSSIBILIDADES

19. MÉTODO
 NÃO HÁ UM MÉTODO UNAMIME;
 LEQUE DE POSSIBILIDADES DE MÉTODOS
PARA O ALUNO;

20. APRENDIZAGEM
 ATENÇÃO
 NÃO CONSEGUIMOS PRESTAR ATENÇÃO EM
MAIS DE UMA COISA AO MESMO TEMPO;
 TODAS AS INFORMAÇÕES QUE CHEGAM AO
MESMO – APENAS UMA VAI PARA SER
ARMAZENADA NA ÁREA DE TRABALHO.

21. MEMÓRIA
 ACESSO A MEMÓRIA DE TRABALHO;
 PROCESSAMENTO NA MEMÓRIA DE
TRABALHO;
 ACESSO A MEMÓRIA DE LONGO
ALCANCE;
 ..aula ESPECIALIZAÇÃOeducacaoPreste bem
atenção _ teste.wmv

22. APRENDIZAGEM
SIGINIFICATIVA
 ENSINO ANCORADO AOS
CONHECIMENTOS ANTERIORES;

23. TRANSDICIPLINARIDADE
 CESCAR – Projeto Viabilizando a utopia
 Transdisciplinaridade: ou, o mundo da vida não
cabe em gavetas!
 “É preciso ter olhos para ver que o mundo da
vida transborda das gavetas conceituais, onde
organizamos nossos conhecimentos na forma de
saber disciplinar”
 (Isabel Carvalho)
 Busca pela superação dos problemas resultantes
da fragmentação do conhecimento (crítica à
ciência moderna) e fragmentação do ser
(aspectos racionais, subjetivos, afetivos...)
 Objetivo: ampliar nossa compreensão da
complexidade e da interdependência dos
fenômenos da natureza e da vida

25.  Multidisciplinaridade: conjunto de várias disciplinas
 (podemos falar numa equipe multidisciplinar)
 Interdisciplinaridade: várias disciplinas voltadas para a resolução
de um
 problema ou para pensar um tema sócio-ambiental
 Transdisciplinaridade: diálogo de saberes – ciência, filosofia,
religião, artes,
 conhecimento cotidiano, empírico, tradicional, ...
 Transversalidade: tema que perpassa todas as disciplinas do
currículo
 escolar (exige abordagem interdisciplinar) ou todas as esferas de
uma
 organização (exige uma gestão integrada)
 (exemplo: todas as secretarias de uma prefeitura...)

26. NOVAS TECNOLOGIAS NA
EDUCAÇÃO
 Projeto e desenvolvimento de objetos educacionais
 Repositórios de conteúdo educacional digital
 TIC e seus efeitos na configuração das ecologias cognitivas
 Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador
 Teorias educacionais aplicadas à TIC
 Educação a distância
 Jogos educativos
 Videoconferência
 Vídeo educacional
 Ambientes virtuais de aprendizagem
 Inclusão digital
 Web semântica
 Ontologias
 Software livre na educação
 Laboratórios digitais
 Informática na Educação Especial