O documento discute como a tecnologia se integrou profundamente na vida cotidiana e na educação, permitindo novas formas de aprendizagem. Também contrasta abordagens instrucionistas versus construcionistas de usar computadores na educação, defendendo que os alunos constroem conhecimento ativamente. Além disso, destaca a importância dos educadores e das ideias de Papert sobre o potencial da tecnologia para a aprendizagem.
4. Tudo isso só é possível graças às tecnologias a que temos acesso. Elas estão tão presentes em nossas vidas que já nos acostumamos e nem percebemos que não são coisas naturais. (Construções,filmes, eletrodomésticos etc.)
6. Os educadores marcantes atraem não só pelas suas idéias, mas pelo contato pessoal. Transmitem bondade e competência, tanto no plano pessoal, familiar como no social, dentro e fora da aula, no presencial ou no virtual. Há sempre algo surpreendente, diferente no que dizem, nas relações que estabelecem, na sua forma de olhar, na forma de comunicar-se, de agir. E eles, numa sociedade cada vez mais complexa e virtual, se tornarão referências necessárias.
7. As tecnologias chegaram na escola, mas estas sempre privilegiaram mais o controle a modernização da infra-estrutura e a gestão do que a mudança. Os programas de gestão administrativa estão mais desenvolvidos do que os voltados à aprendizagem. Há avanços na virtualização da aprendizagem, mas só conseguem arranhar superficialmente a estrutura pesada em que estão estruturados os vários níveis de ensino.
8. A educação presencial está incorporando tecnologias, funções, atividades que eram típicas da educação a distância, e a EAD está descobrindo que pode ensinar de forma menos individualista, mantendo um equilíbrio entre a flexibilidade e a interação.
10. O computador pode ser usado na educação como máquina de ensinar ou como máquina para ser ensinada. O uso do computador como máquina de ensinar consiste na informatização dos métodos de ensino tradicionais. Do ponto de vista pedagógico esse é o paradigma instrucionista... Alguém implementa no computador uma série de informações e essas informações são passadas ao aluno na forma de um tutorial, exercício-e-prática ou jogo. . Além disso, esses sistemas podem fazer perguntas e receber respostas no sentido de verificar se a informação foi retida. (INSTRUCIONISMO)
11. A Tecnologia; explorar a tecnologia para abrir janelas para oportunidades de aprendizagem inacessíveis de outro modo; refletir sobre o que tem revelado a investigação sobre a incorporação da tecnologia em contextos escolares. O Construtivismo (de Piaget a Papert); elementos conceptuais que fazem obrigatoriamente parte da formação dos professores e cuja aplicação coerente conduziria a uma ruptura com os procedimentos e as rotinas tradicionais. A Teoria histórico-cultural de Vygotsky; esclarecimento da importância do meio social e da interacção no desenvolvimento cognitivo; esclarecimento do significado da ação de tutoria (relação um a um); conceito de ZDP e respectivas implicações pedagógicas .
12. A abordagem pela qual o aprendiz constrói, por intermédio do computador, o seu próprio conhecimento. Segundo Papert, inicialmente o aprendiz constrói o conhecimento ‘Colocando a mão na Massa’ e juntando com isso, construindo algo de seu interesse o qual esta bastante motivado.
13. Papert... Today Paper is considered the world's foremost expert on how technology can provide new ways to learn. He has carried out educational projects on every continent, some of them in remote villages in developing countries. He is a participant in developing the most influential cutting-edge opportunities for children to participate in the digital world. He serves on the advisory boards for MaMaMedia Inc. (whose founder, Idit Harel, was once a doctoral student of his at MIT) and of the LEGO Mindstorms product line (which was named after Papert's seminal book Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas). Um pouquinho sobre..
