O conteúdo aqui apresentado é uma reunião e uma
adaptação de técnicas de geração e desenvolvimento de
ideias de campos distintos, como as artes visuais, a
redação, a administração de empresas, o design de
objetos.
O documento discute o trabalho em grupo e equipe, definindo-os e explicando seus objetivos didáticos, como facilitar a construção do conhecimento e a troca de ideias. Também aborda como o trabalho em grupo contribui para o desenvolvimento cognitivo e de habilidades sociais dos indivíduos e quais fatores influenciam a transformação de um grupo em equipe.
Este documento fornece instruções sobre como elaborar um projeto de pesquisa, descrevendo seus principais componentes: conceito, finalidade, características, objetivos, partes (tema, problema, justificativa, objetivos, hipóteses, referencial teórico, metodologia, cronograma, plano de trabalho e orçamento) e referências. O projeto é um documento que traça os objetivos e metas da pesquisa e é elaborado pelo aluno sob a orientação de um professor.
O documento discute os conceitos de aprendizagem, competências e fatores que influenciam o processo de aprendizagem, incluindo atitudes, valores, comportamentos, teorias de suporte, princípios pedagógicos, estilos de aprendizagem e variáveis individuais.
Esta dinâmica de grupo tem como objetivo principal apresentar os membros do grupo de forma descontraída através de estímulos adequados. Algumas das técnicas descritas incluem: distribuir cartões de cores para os participantes quebrar bolas coloridas com frases para autoapresentação ou escolher alguém para apresentar; distribuir textos iguais para formação de pares e conversa; criar cartazes sobre si mesmos. A dinâmica busca integrar os membros do grupo e criar um ambiente acolhedor para a autoap
Uma pesquisa mostrou que o Twitter é a rede social mais usada por jovens americanos de 16 anos, ultrapassando o Facebook. Os usuários entre 16 e 18 anos passaram menos tempo no Facebook em 2013 do que em 2012, e 41% destes usuários acreditam que usarão cada vez menos o Facebook no futuro. Dados indicam que o público entre 12 e 17 anos continuará no Facebook até 2017, enquanto o Twitter terá crescimento constante nesta faixa etária.
O documento discute o processo de observação no método científico, incluindo:
- As etapas da observação sistemática, como planejamento e uso de ferramentas como as Tábuas de Bacon.
- Exemplos de como aplicar a observação em experimentos, como no teste do marshmallow.
- A importância da definição clara de conceitos e indicadores para realizar a observação e coleta de dados.
Este documento apresenta o portfólio de conclusão de curso de um aluno do curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs. O portfólio descreve as atividades realizadas ao longo do curso, organizadas em quatro unidades temáticas: 1) Tecnologias na Sociedade, na Vida e na Escola; 2) Internet, Hipertexto e Hipermídia; 3) Currículos, Projetos e Tecnologias; e 4) Prática Pedagógica e Mí
Este documento apresenta várias dinâmicas de grupo, incluindo "Dinâmica das Emoções" que incentiva os participantes a refletirem sobre seus estados emocionais, "Dinâmica do Eu" que envolve os participantes compartilhando informações sobre si mesmos, e "Dinâmica do Presente" que destaca características positivas dos participantes.
O documento discute o trabalho em grupo e equipe, definindo-os e explicando seus objetivos didáticos, como facilitar a construção do conhecimento e a troca de ideias. Também aborda como o trabalho em grupo contribui para o desenvolvimento cognitivo e de habilidades sociais dos indivíduos e quais fatores influenciam a transformação de um grupo em equipe.
Este documento fornece instruções sobre como elaborar um projeto de pesquisa, descrevendo seus principais componentes: conceito, finalidade, características, objetivos, partes (tema, problema, justificativa, objetivos, hipóteses, referencial teórico, metodologia, cronograma, plano de trabalho e orçamento) e referências. O projeto é um documento que traça os objetivos e metas da pesquisa e é elaborado pelo aluno sob a orientação de um professor.
O documento discute os conceitos de aprendizagem, competências e fatores que influenciam o processo de aprendizagem, incluindo atitudes, valores, comportamentos, teorias de suporte, princípios pedagógicos, estilos de aprendizagem e variáveis individuais.
Esta dinâmica de grupo tem como objetivo principal apresentar os membros do grupo de forma descontraída através de estímulos adequados. Algumas das técnicas descritas incluem: distribuir cartões de cores para os participantes quebrar bolas coloridas com frases para autoapresentação ou escolher alguém para apresentar; distribuir textos iguais para formação de pares e conversa; criar cartazes sobre si mesmos. A dinâmica busca integrar os membros do grupo e criar um ambiente acolhedor para a autoap
Uma pesquisa mostrou que o Twitter é a rede social mais usada por jovens americanos de 16 anos, ultrapassando o Facebook. Os usuários entre 16 e 18 anos passaram menos tempo no Facebook em 2013 do que em 2012, e 41% destes usuários acreditam que usarão cada vez menos o Facebook no futuro. Dados indicam que o público entre 12 e 17 anos continuará no Facebook até 2017, enquanto o Twitter terá crescimento constante nesta faixa etária.
O documento discute o processo de observação no método científico, incluindo:
- As etapas da observação sistemática, como planejamento e uso de ferramentas como as Tábuas de Bacon.
- Exemplos de como aplicar a observação em experimentos, como no teste do marshmallow.
- A importância da definição clara de conceitos e indicadores para realizar a observação e coleta de dados.
Este documento apresenta o portfólio de conclusão de curso de um aluno do curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs. O portfólio descreve as atividades realizadas ao longo do curso, organizadas em quatro unidades temáticas: 1) Tecnologias na Sociedade, na Vida e na Escola; 2) Internet, Hipertexto e Hipermídia; 3) Currículos, Projetos e Tecnologias; e 4) Prática Pedagógica e Mí
Este documento apresenta várias dinâmicas de grupo, incluindo "Dinâmica das Emoções" que incentiva os participantes a refletirem sobre seus estados emocionais, "Dinâmica do Eu" que envolve os participantes compartilhando informações sobre si mesmos, e "Dinâmica do Presente" que destaca características positivas dos participantes.
Os objetivos educacionais podem ser gerais ou específicos. Objetivos gerais são mais amplos e de longo prazo, enquanto objetivos específicos se desdobram das gerais e focam em uma ou mais aulas. Tanto objetivos gerais quanto específicos devem usar verbos no infinitivo e os específicos devem se concentrar na atividade do aluno, não do professor.
The document discusses computational thinking and strategies for teaching it in education. It defines computational thinking, outlines its components and roots in previous works. It then explores strategies for teaching computational thinking through programming, games, robotics and other hands-on activities. It emphasizes teaching computational thinking across disciplines through project-based learning.
O documento discute como as cores afetam as pessoas e como são usadas em diferentes contextos. Especificamente, descreve como o amarelo é considerado a cor mais feliz e é amplamente usado em lápis nos EUA, embora possa ter associações negativas em outros contextos como quadrinhos. Também explica como as cores são usadas para atrair a atenção ou serem discretas dependendo do produto ou situação.
O documento descreve as principais etapas do processo de design, incluindo a definição do problema, coleta de dados, análise, experimentação, desenvolvimento de modelos e solução final. Importantes autores que contribuíram para o desenvolvimento da metodologia de design são mencionados, como Alexander, Norman, Buzan e Tofler.
O documento discute a importância da convivência social e do respeito nas relações com os pais, colegas e professores. Define respeito como uma virtude que envolve tratar os outros com amor e cuidado, e reconhecer as diferenças entre as pessoas. Também destaca a necessidade de educar as crianças a respeitarem e ajudarem os pais, e de serem educados com amigos próximos.
1. O primeiro passo para elaborar um trabalho de pesquisa é escolher o tema, seja individualmente, em grupo ou por sugestão do professor.
2. As partes principais de um trabalho são a capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia.
3. No desenvolvimento, deve-se ilustrar com gráficos e citar fontes corretamente, seja em notas de rodapé ou no final do trabalho.
Metodologia do Design - Aplicação no Contexto AtualGabriel Meneses
O documento discute metodologias de design, mencionando o designer gráfico Bruno Munari e sua abordagem de dividir o processo criativo em etapas. Também enfatiza a necessidade de os designers entenderem as expectativas dos clientes e direcionarem sua criatividade para soluções que gerem valor.
O documento discute o que é um estudo de caso, como projetá-lo e suas características e vantagens e desvantagens. Um estudo de caso envolve a observação detalhada de um contexto ou indivíduo específico. Exige o desenvolvimento de uma teoria e teste da mesma. Caracteriza-se pela totalidade, particularidade e realidade do caso, além de participação e negociação. Apresenta vantagens como a ligação entre teoria e prática, porém limitações como a dificuldade de generalização.
O documento descreve as propriedades das cores e seus efeitos no corpo e mente humanos segundo a cromoterapia. Cada cor é associada a sensações, estados emocionais e níveis energéticos diferentes. O excesso de qualquer cor pode levar a desequilíbrios físicos ou mentais.
Este documento discute teorias e modelos de estilos de aprendizagem, incluindo:
1) Vários conceitos de estilos de aprendizagem segundo autores diferentes;
2) Instrumentos para medir estilos de aprendizagem como questionários e testes;
3) Os modelos de Rita e Kennedy Dunn, Kolb, e Honey e Mumford para categorizar estilos de aprendizagem.
Neste tipo de artigo pode apresentar-se uma obra bibliográfica, ou parte dela (um ou mais capítulos) ou ainda um recurso digital que sejam relevantes no contexto de uma disciplina ou área científica e que tenham sido publicados nos últimos dois anos. Podem fazer-se recensões críticas de documentos de várias tipologias, desde o científico ao literário.
Biblioteca do Agrupamento de Escolas do Neste tipo de artigo pode apresentar-se uma obra bibliográfica, ou parte dela (um ou mais capítulos) ou ainda um recurso digital que sejam relevantes no contexto de uma disciplina ou área científica e que tenham sido publicados nos últimos dois anos. Podem fazer-se recensões críticas de documentos de várias tipologias, desde o científico ao literário.
Biblioteca do Agrupamento de Escolas do Vale de Ovil - Baião
Uma pesquisa realizada por psicólogos descobriu a verdade que há por trás das técnicas de estudo usadas pelos alunos. Fique por dentro do que foi considerado mais eficaz.
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
Este seminário discute a personalidade e valores. Apresenta definições de personalidade segundo diferentes teóricos e aborda as principais teorias da personalidade, como a psicodinâmica, fenomenológica e disposicional. Também explica como a personalidade pode ser avaliada e quais os fatores que a influenciam, como hereditariedade e ambiente. Por fim, define valores e apresenta perspectivas sobre o tema.
O documento apresenta conceitos fundamentais para a realização de pesquisas científicas, incluindo:
1) A diferença entre ciência, metodologia e métodos e como eles se relacionam no processo de pesquisa;
2) Os principais tipos de pesquisa como descritiva, experimental e bibliográfica;
3) Os passos básicos para realizar pesquisa científica, como observação, formulação de hipóteses e verificação.
Proposta de Cronograma da Dissertação de Mestrado intitulada "As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências".
Tarefa realizada no âmbito da cadeira de Projecto de Dissertação em 4-12-2009
O documento discute os conceitos de criatividade e inovação pedagógica, destacando que a criatividade envolve pensar em novas ideias e a inovação envolve implementar novas ideias. Também aborda fatores que podem promover ou limitar a criatividade e a inovação, como a cultura organizacional e a tolerância à mudança.
O documento fornece dicas sobre como organizar o horário de estudo, incluindo a importância de revisar a matéria diariamente, distribuir o estudo por vários dias, e fazer pausas regulares. Também discute estratégias para ler, sublinhar, resumir e memorizar a matéria de forma eficaz.
A sociedade da informação é caracterizada pelo uso intensivo das tecnologias de informação e comunicação para troca de informação digital, suportando a interação entre indivíduos e organizações. As tecnologias de informação incluem computadores, telecomunicações e dispositivos móveis, permitindo o acesso e transmissão de dados independentemente da distância. A sociedade da informação transforma a forma como as pessoas vivem, trabalham e se relacionam.
O documento discute técnicas de desenvolvimento e criatividade, enfatizando a importância de ser curioso, não se acomodar, combinar idéias, questionar bordões, ter iniciativa, ouvir os outros e manter o cérebro ativo. A criatividade é essencial na era atual e qualquer pessoa pode desenvolvê-la.
Palestra "Criatividade para Solução de Problemas" - Parte 2/2Murilo Gun
O documento discute três técnicas de pensamento criativo: 1) Pensamento abstrato, focado em brainstorming e pensamento fora da caixa; 2) Pensamento cômico, para repensar problemas; 3) Pensamento lateral, para encontrar soluções inovadoras através de novas perspectivas. Aprender ensinando é a melhor forma de não esquecer as técnicas.
Os objetivos educacionais podem ser gerais ou específicos. Objetivos gerais são mais amplos e de longo prazo, enquanto objetivos específicos se desdobram das gerais e focam em uma ou mais aulas. Tanto objetivos gerais quanto específicos devem usar verbos no infinitivo e os específicos devem se concentrar na atividade do aluno, não do professor.
The document discusses computational thinking and strategies for teaching it in education. It defines computational thinking, outlines its components and roots in previous works. It then explores strategies for teaching computational thinking through programming, games, robotics and other hands-on activities. It emphasizes teaching computational thinking across disciplines through project-based learning.
O documento discute como as cores afetam as pessoas e como são usadas em diferentes contextos. Especificamente, descreve como o amarelo é considerado a cor mais feliz e é amplamente usado em lápis nos EUA, embora possa ter associações negativas em outros contextos como quadrinhos. Também explica como as cores são usadas para atrair a atenção ou serem discretas dependendo do produto ou situação.
O documento descreve as principais etapas do processo de design, incluindo a definição do problema, coleta de dados, análise, experimentação, desenvolvimento de modelos e solução final. Importantes autores que contribuíram para o desenvolvimento da metodologia de design são mencionados, como Alexander, Norman, Buzan e Tofler.
O documento discute a importância da convivência social e do respeito nas relações com os pais, colegas e professores. Define respeito como uma virtude que envolve tratar os outros com amor e cuidado, e reconhecer as diferenças entre as pessoas. Também destaca a necessidade de educar as crianças a respeitarem e ajudarem os pais, e de serem educados com amigos próximos.
1. O primeiro passo para elaborar um trabalho de pesquisa é escolher o tema, seja individualmente, em grupo ou por sugestão do professor.
2. As partes principais de um trabalho são a capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia.
3. No desenvolvimento, deve-se ilustrar com gráficos e citar fontes corretamente, seja em notas de rodapé ou no final do trabalho.
Metodologia do Design - Aplicação no Contexto AtualGabriel Meneses
O documento discute metodologias de design, mencionando o designer gráfico Bruno Munari e sua abordagem de dividir o processo criativo em etapas. Também enfatiza a necessidade de os designers entenderem as expectativas dos clientes e direcionarem sua criatividade para soluções que gerem valor.
O documento discute o que é um estudo de caso, como projetá-lo e suas características e vantagens e desvantagens. Um estudo de caso envolve a observação detalhada de um contexto ou indivíduo específico. Exige o desenvolvimento de uma teoria e teste da mesma. Caracteriza-se pela totalidade, particularidade e realidade do caso, além de participação e negociação. Apresenta vantagens como a ligação entre teoria e prática, porém limitações como a dificuldade de generalização.
O documento descreve as propriedades das cores e seus efeitos no corpo e mente humanos segundo a cromoterapia. Cada cor é associada a sensações, estados emocionais e níveis energéticos diferentes. O excesso de qualquer cor pode levar a desequilíbrios físicos ou mentais.
Este documento discute teorias e modelos de estilos de aprendizagem, incluindo:
1) Vários conceitos de estilos de aprendizagem segundo autores diferentes;
2) Instrumentos para medir estilos de aprendizagem como questionários e testes;
3) Os modelos de Rita e Kennedy Dunn, Kolb, e Honey e Mumford para categorizar estilos de aprendizagem.
Neste tipo de artigo pode apresentar-se uma obra bibliográfica, ou parte dela (um ou mais capítulos) ou ainda um recurso digital que sejam relevantes no contexto de uma disciplina ou área científica e que tenham sido publicados nos últimos dois anos. Podem fazer-se recensões críticas de documentos de várias tipologias, desde o científico ao literário.
Biblioteca do Agrupamento de Escolas do Neste tipo de artigo pode apresentar-se uma obra bibliográfica, ou parte dela (um ou mais capítulos) ou ainda um recurso digital que sejam relevantes no contexto de uma disciplina ou área científica e que tenham sido publicados nos últimos dois anos. Podem fazer-se recensões críticas de documentos de várias tipologias, desde o científico ao literário.
Biblioteca do Agrupamento de Escolas do Vale de Ovil - Baião
Uma pesquisa realizada por psicólogos descobriu a verdade que há por trás das técnicas de estudo usadas pelos alunos. Fique por dentro do que foi considerado mais eficaz.
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
Este seminário discute a personalidade e valores. Apresenta definições de personalidade segundo diferentes teóricos e aborda as principais teorias da personalidade, como a psicodinâmica, fenomenológica e disposicional. Também explica como a personalidade pode ser avaliada e quais os fatores que a influenciam, como hereditariedade e ambiente. Por fim, define valores e apresenta perspectivas sobre o tema.
O documento apresenta conceitos fundamentais para a realização de pesquisas científicas, incluindo:
1) A diferença entre ciência, metodologia e métodos e como eles se relacionam no processo de pesquisa;
2) Os principais tipos de pesquisa como descritiva, experimental e bibliográfica;
3) Os passos básicos para realizar pesquisa científica, como observação, formulação de hipóteses e verificação.
Proposta de Cronograma da Dissertação de Mestrado intitulada "As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas Práticas e Tendências".
Tarefa realizada no âmbito da cadeira de Projecto de Dissertação em 4-12-2009
O documento discute os conceitos de criatividade e inovação pedagógica, destacando que a criatividade envolve pensar em novas ideias e a inovação envolve implementar novas ideias. Também aborda fatores que podem promover ou limitar a criatividade e a inovação, como a cultura organizacional e a tolerância à mudança.
O documento fornece dicas sobre como organizar o horário de estudo, incluindo a importância de revisar a matéria diariamente, distribuir o estudo por vários dias, e fazer pausas regulares. Também discute estratégias para ler, sublinhar, resumir e memorizar a matéria de forma eficaz.
A sociedade da informação é caracterizada pelo uso intensivo das tecnologias de informação e comunicação para troca de informação digital, suportando a interação entre indivíduos e organizações. As tecnologias de informação incluem computadores, telecomunicações e dispositivos móveis, permitindo o acesso e transmissão de dados independentemente da distância. A sociedade da informação transforma a forma como as pessoas vivem, trabalham e se relacionam.
O documento discute técnicas de desenvolvimento e criatividade, enfatizando a importância de ser curioso, não se acomodar, combinar idéias, questionar bordões, ter iniciativa, ouvir os outros e manter o cérebro ativo. A criatividade é essencial na era atual e qualquer pessoa pode desenvolvê-la.
Palestra "Criatividade para Solução de Problemas" - Parte 2/2Murilo Gun
O documento discute três técnicas de pensamento criativo: 1) Pensamento abstrato, focado em brainstorming e pensamento fora da caixa; 2) Pensamento cômico, para repensar problemas; 3) Pensamento lateral, para encontrar soluções inovadoras através de novas perspectivas. Aprender ensinando é a melhor forma de não esquecer as técnicas.
Inovação além das técnicas e ferramentas HUB ESCOLADébora Brauhardt
Este documento discute como a inovação e criatividade estão conectadas às relações de grupo e como os fatores ambientais e organizacionais impactam a inovação. Apresenta atividades para identificar pontos em comum e discutir desafios e soluções para a inovação em empresas. Também discute mitos sobre a criatividade e como melhorar as relações humanas para estimular a criatividade e inovação através da empatia, feedback, aceitação de erros e comunicação aberta.
Este livro discute o papel da Criatividade no ensino e aprendizagem dentro do que preconiza o NMC Horizon Report 2014: Higher Education Edition, que aborda a perspectiva da educação superior para os próximos anos com a incorporação das novas tecnologias digitais. Nesse sentido e com o rigor acadêmico, são aqui discutidas questões correlatas ao tema, como a inovação, produtos e processos, buscando produzir no leitor as reflexões necessárias à identificação de cenários favoráveis para potenciais avanços tanto no sistema educacional, quanto na atuação profissional.
Treinamento de Design Estratégico / Design Thinking ministrado por Victor Gonçalves, no SEBRAE RJ, abordando os aspectos estratégicos do design, técnicas de facilitação de dinâmicas de idealização, técnicas de ativação de criatividade e apresentação do Framework de Análise de Negócios criado por Victor Gonçalves para a ADDTECH.
O documento apresenta técnicas de geração de ideias, incluindo o método S.C.A.M.P.E.R. para estimular a criatividade. Discute a importância da co-criação e da exploração de problemas por meio de perguntas "5 Porquês?" e personas para desenvolver soluções inovadoras considerando critérios como revolução, retorno e tempo.
O documento discute a criatividade, definindo-a como a capacidade de pensar em ideias originais através de conexões entre ideias pré-existentes no cérebro controladas por neurotransmissores. Explora como o processo criativo ocorre através da concentração no problema, rompendo padrões de pensamento e saindo da zona de conforto. Também fornece técnicas como brainstorming e mapas mentais para estimular a criatividade.
O documento discute como estimular a criatividade nas empresas. Apresenta estudos que mostram a importância da criatividade para os negócios e oferece diversos programas e serviços de consultoria focados em desbloquear o pensamento criativo individual e coletivo para fomentar a inovação organizacional.
O documento discute técnicas criativas para desenvolver a criatividade, como brainstorming e análise de produtos em partes. Também aborda fatores que bloqueiam a criatividade como preconceitos, hábitos e racionalidade excessiva, e como desenvolver a comunicação considerando os filtros mentais e os cinco sentidos.
Uma dúvida atual dos profissionais é como se tornar uma pessoa criativa. Na Escola de Criatividade temos um curso-espetáculo de criatividade em que estimulamos a criatividade aplicada aos negócios. Com metodologia desenvolvida pela própria Escola de Criatividade, trabalhamos diversas atividades e práticas lúdicas para estimular os hábitos criativos.
Técnicas para geração e desenvolvimento de ideiasAline Corso
O documento discute técnicas para geração e desenvolvimento de ideias no processo criativo. Ele descreve os estágios do processo criativo como percepção do problema, teorização do problema, considerar soluções e produzir a solução. Em seguida, apresenta diversas técnicas como brainstorming, questionamento de suposições, SCAMPER e associação de ideias.
O documento discute a importância da pesquisa para o desenvolvimento de uma coleção de moda. A pesquisa pode ser visual, de materiais e tendências, e do consumidor final. A pesquisa deve ser abrangente para inspirar e fundamentar o trabalho de forma criativa.
O documento discute nove técnicas para geração de ideias, incluindo associação de ideias, perguntas, e adicionar adjetivos. A associação de ideias data de Platão e Aristóteles e envolve contiguidade, semelhança e contraste. A técnica de perguntas usa perguntas como "por que" para explorar problemas. A técnica de adjetivos envolve adicionar adjetivos a produtos e serviços para gerar novas ideias.
Inovar requer boas idéias como combustível inicial. É aí que entram os processos criativos.
A geração de novas ideias é parte de um processo sistêmico. Um processo que tem início com a constatação de um problema e termina com a sua resolução da melhor maneira possível, passando por etapas de reunião e analise de informação, de produção de uma grande quantidade de ideias, de avaliação dessas ideias e de elaboração da ideia selecionada.
A criatividade individual e coletiva não desperta por acaso. Ela precisa ser estimulada, cuidada e enriquecida continuamente. Na Agente Consultores, utilizamos alguns processos criativos para elevar o potencial inovador e o pensar criativo nas organizações.
Resumi nessa apresentação uma visão geral de alguns dos métodos e ferramentas que aplicamos. Não são os únicos que existem, mas eles foram escolhidos pela objetividade dos conceitos e aplicações.
Boa leitura! Espero que seja útil e inspirador.
Apresentação de rotinas de pensamento proposta2ramalhorolim
Este documento discute a importância de ensinar alunos a pensar e fornece exemplos de "rotinas de pensamento" que podem ser usadas em sala de aula para desenvolver habilidades de pensamento. O objetivo geral é preparar os alunos para resolver problemas e tomar decisões informadas no futuro. Várias rotinas são descritas, incluindo "Vejo-Penso-Pergunto", "Antes Pensava-Agora Penso" e "Cor-Símbolo-Imagem", que usam perguntas para tornar o pensamento visível e refletir sobre no
Este documento fornece uma introdução sobre pesquisa científica, discutindo o senso comum versus ciência, características da pesquisa científica, como funciona a ciência e a pesquisa científica, o papel do pesquisador e do método científico. O documento explora os diferentes tipos de pesquisa e fornece definições de pesquisa científica de acordo com vários autores.
O documento descreve o processo de Design Thinking para resolver problemas de forma criativa. Começa com a fase de Descoberta, onde se compreende o desafio e se recolhe informação através de pesquisas. Na Interpretação, transforma-se as observações em conhecimento para identificar oportunidades. Na Idealização, gera-se um grande número de ideias através do brainstorming. Na Experimentação, constróem-se protótipos para testar as ideias e obter feedback. Por fim, na Evolução, as ideias são desenvolvidas e comunic
Apresentação de programa - Charrette Colégio João FriazaAndré Hirohara
Este documento descreve uma proposta de atividade chamada Charrette que será aplicada com alunos do ensino médio. A Charrette é um evento curto e intenso onde os alunos irão trabalhar de forma interdisciplinar e em grupo para desenvolver soluções criativas para problemas identificados na escola. O documento explica o objetivo, metodologia, atividades, cronograma e materiais necessários para a Charrette.
Este documento descreve o processo de Design Thinking e como pode ser aplicado na educação. O Design Thinking é um processo criativo para resolver problemas que envolve descoberta de informações através de pesquisa, interpretação dos achados para gerar ideias, idealização por meio de brainstorming, experimentação com protótipos, e evolução das soluções ao longo do tempo com feedback. O documento detalha as etapas deste processo e como pode ser usado no ensino da história e artes para novas abordagens didáticas.
O documento discute a organização de itinerários formativos para estudantes do ensino médio, propondo diferentes modalidades como oficinas, laboratórios, clubes, núcleos de estudos e criação artística. Essas atividades visam aprofundar conhecimentos, explorar interesses e desenvolver habilidades dos estudantes fora da sala de aula de forma mais prática e criativa.
Este documento discute o papel da criatividade no contexto do ensino das áreas de expressão. Ele define criatividade como um processo de mudança e desenvolvimento que resulta em algo novo e útil. Explora as qualidades fundamentais do "ser criativo", como sensibilidade e originalidade. Também lista ações que professores podem tomar para promover ambientes criativos ou bloqueadores de criatividade na escola.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem desenvolvida com alunos do 3o ano do ensino médio para ensinar filosofia de forma criativa utilizando a técnica de stop-motion. Os alunos produziram vídeos em stop-motion sobre a vida e obra de Sócrates, Platão e Aristóteles para despertar o interesse na filosofia. A atividade foi desenvolvida ao longo de 5 aulas e avaliou a compreensão dos alunos e seu envolvimento no processo criativo.
Este documento apresenta uma proposta de projeto sobre as contribuições da brinquedoteca no desenvolvimento infantil. O projeto aborda o problema, objetivos, justificativa e referencial teórico sobre o tema. A metodologia inclui pesquisa bibliográfica, apresentação em slide e vídeo para ilustrar o uso da brinquedoteca. Um cronograma é fornecido para execução das atividades do projeto e trabalho de conclusão de curso.
O documento descreve técnicas e metodologias para a educação sexual, enfatizando abordagens ativas e participativas ao invés de longas dissertações. Ele lista critérios para essas técnicas, como não se limitarem a informação, envolverem debate e valores, e considerarem o desenvolvimento dos alunos. Também apresenta exemplos de técnicas como brainstorming, questionários e dramatizações para compartilhar informação, debater atitudes e treinar competências relacionadas à educação sexual.
O documento discute o trabalho em grupo, seus objetivos e como realizá-lo na sala de aula. O trabalho em grupo visa facilitar a construção do conhecimento através da troca de ideias, permitindo a cooperação para atingir objetivos comuns. Na sala de aula, o trabalho em grupo contribui para o desenvolvimento cognitivo dos alunos e hábitos sociais quando realizado corretamente, seguindo normas de conduta e dividindo tarefas de forma justa. O documento também apresenta técnicas como discussão em grupo, seminários e painéis.
Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 03 - Questões...Jordano Santos Cerqueira
O documento discute termos e conceitos filosóficos. Define sistemático como um conjunto coerente de ideias articuladas por princípios comuns, análise como dividir um texto em partes elementares, e pensamento sistemático fazendo parte da metodologia filosófica para interpretar textos.
O documento discute a importância da pesquisa na educação, definindo seus tipos e etapas. A pesquisa deve ter um objetivo claro e guiar os alunos às fontes de conhecimento de forma crítica. O professor deve orientar as etapas de formulação de perguntas, seleção de fontes, interpretação e escrita dos achados.
A criatividade é uma capacidade humana essencial para a evolução e memória da humanidade. Ela permite gerar novas ideias através de experiências diversas fora do ambiente de trabalho, como passeios, festas e pesquisas. Técnicas como associar livremente ideias e adotar novas perspectivas podem estimular a criatividade.
Este documento apresenta diversas atividades e testes relacionados à criatividade e aos hemisférios cerebrais. Inclui instruções para exercícios de percepção, criação de desenhos, testes de lateralidade cerebral e de criatividade, além de explicações sobre brainstorming e mapas mentais.
Semelhante a Tecnicas de criatividade - cartilha (20)
1. PROCESSO DE CRIAÇÃO
TÉCNICAS PARA
GERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE IDEIAS
As técnicas aqui apresentadas podem ser empregadas,
isoladamente ou combinadas entre si, para a criação de
soluções no trabalho, no estudo, na vida pessoal, com
fins artísticos ou não.
Podem ser adaptadas para atividades diferentes
daquelas indicadas em cada uma das técnicas e devem
ser associadas a pesquisas a fontes diversas.
2. 1) Processo Colaborativo
O processo colaborativo é empregado quando se
pretende a participação de várias pessoas na busca de
uma solução global para a questão a ser trabalhada. Ele
contribui para o desenvolvimento de uma visão holísitica
e para a potencialização das competências individuais e
coletivas presentes no grupo.
O processo colaborativo inclui:
- interdisciplinaridade;
- transdisciplinaridade;
- experimentação e análise;
- momentos individuais e coletivos;
- intercâmbio entre os participantes;
- expansão das ideias;
- atenção ao processo;
- relações horizontais;
- estímulos constantes;
- comprometimento das pessoas.
2) Técnica de Perguntas
Esta técnica é bastante empregada na investigação
científica e na criação de narrativas.
Consiste na formulação de perguntas do tipo: quem?
quando? onde? qual? quanto? como? Essas palavras
podem ser combinadas com preposições como até, com,
de, desde, em, para. Exemplos: até quando? com qual?
com quem? quem?
3) Brainstorming / Chuva de Ideias / Toró de
Palpites / Tempestade Cerebral
É usado para desbloquear a mente, liberar das amarras
as ideias, romper preconceitos, criar um ambiente
mobilizador.
Consiste na geração desenfreada de ideais, com o
registro de todas elas à medida que vão surgindo.
No momento inicial do brainstorming, nenhuma crítica às
ideias é permitida. Depois de anotadas mais de 100
ideias, escolhem-se 10 dentre elas. Em seguida, reflete-
se sobre essas 10, escolhendo-se 3 delas, e, depois,
com uma reflexão ainda mais aprofundada, escolhe-se
dentre as 3 uma ideia, que será a eleita para ser
desenvolvida.
3. 4) Associação de Ideias
É usada para expandir uma ideia previamente escolhida
dentre tantas outras.
Esta técnica consiste em usar a imaginação e a memória
para pensar ideias ou soluções que podem estar
associadas à ideia inicial por:
- proximidade;
- relação de causa e consequência;
- semelhança;
- contraste (ideia contrária, inversa);
- jogos de humor ou ironia.
“Aprenda a ver as coisas de trás pra diante, de dentro
pra fora, de cabeça para baixo.” (Lao Tsé?)
5) Lista de Atributos / Análise Morfológica
Muito utilizada para a especificação ou o aprimoramento
de um objeto, como também para atribuir a esse novos
usos.
Esta técnica consiste na pesquisa de diversas fontes de
energia e diversos materiais, acabamentos, estilos,
modos de acionar e desligar.
Nessa pesquisa, buscam-se respostas para perguntas
do tipo: o objeto tem de ser resistente a quê? como será
usado? onde ficará instalado? deve possuir que
dimensões? como será utilizado? quando será usado?
com que finalidade? atenderá a que necessidade? será
comercializado onde? em que tipo de estabelecimento?
em que região? dentro de que faixa de preço? que
outras formas de uso poderá ter?
4. 6) Bússula dos 5 Sentidos
Técnica muito utilizada para criação de objetos
(artísticos ou não), coreografias, cenários, personagens,
fantasias e outros, a partir da associação de formas,
cores, vozes e movimentos a sensações e sentimentos.
Explorando a VISÃO, imaginam-se cores contrastantes,
luminosidades, brilhos, transparências, fosforescências,
translucidez, formas cúbicas, planas, lineares, esféricas,
triangulares, sextavadas etc.
Explorando o TATO, imaginam-se o sólido, o pastoso, o
líquido, o gasoso, o seco, o molhado, o úmido, o quente,
o frio, o gelado, o pesado, o leve, o áspero, o liso, o
apertado, o largo, o folgado etc.
Explorando o PALADAR, imaginam-se o doce, o amargo,
o fel, o insípido, o salgado, o defumado, o agridoce, o
picante, o verdolengo, o maduro etc.
Explorando o OLFATO, imaginam-se o desodorizado, o
perfumado, o natural, o fedor, o cheiro do novo, o cheiro
do velho, o azedo, o inodoro etc.
Explorando a AUDIÇÃO, imaginam-se o ruidoso, o
silêncio, o som de animais, da natureza, das florestas, as
notas musicais, vozes, ecos, sons de esportes, de
movimentos etc.
Explorando o SEXTO SENTIDO, imaginam-se ...
Explorando os sentimentos, imaginam-se a alegria, a
tristeza, a realização, a raiva, o vazio da alma, o
descontrole, a frustração, o sentimento de superioridade,
de inferioridade, de liberdade, a paixão, o amor, a
plenitude, a aflição, a inveja, a mágoa, o otimismo, a
indiferença, o alívio, a calma etc.
5. 7) Adição de Adjetivos
Técnica muito utilizada para criação de objetos
(artísticos ou não), coreografias, cenários, personagens,
fantasias e outros.
Eis os procedimentos desta técnica:
I - elaborar uma lista aleatória de adjetivos;
II - imaginar as alterações necessárias para que a coisa
a ser criada corresponda a cada adjetivo da lista;
III - fazer combinações das alterações imaginadas
conforme o item II.
8) Estudo de formas
Técnica utilizda para definir formas e volumes de
estampas, texturas e mesmo objetos variados.
Eis os procedimentos desta técnica:
I - criar inúmeras formas aleatórias, com e sem
inspiração em formas já existentes na arquitetura, em
produtos industriais ou manuais, na natureza;
II - escolher uma entre todas as formas criadas;
III - decompor em várias partes a forma escolhida;
IV - eleger uma das partes fruto da decomposição;
V - organizar a forma no espaço, de modo a
experimentar, por meio de repetições ou mudança de
posição da forma, diferentes ritmos, radiações,
alternâncias, sobreposições, rebatimentos, densidades,
inversões, ordens e figurações;
VI - escolher uma composição dentre as tantas
experimentações para ser a base da estampa ou da
textura, ou a forma do objeto a ser criado.
6. 9) Criação de Coleção
T écnica utilizada para a criação de objetos que guardem
entre si uma mesma ideia original ou uma mesma
inspiração, como por exemplo uma coleção de calçados
de uma fábrica para determinada estação de um ano.
Procedimentos desta técnica:
I - fazer uma lista com os inúmeros temas que a coleção
pode ter;
II - explorar o que cada tema pode representar ou
significar;
III - selecionar 10 dentre os temas da lista e refletir mais
detalhadamente sobre esses 10 temas;
IV - selecionar 3 dentre os 10 temas e refletir ainda mais
detalhadamente sobre esses 3 temas;
v - eleger 1 dos 3 temas como sendo o tema da coleção;
VI - pensar em 5 cores que se associam ao tema;
VII - pensar em uma ideia que você não quer associada
à sua coleção;
VII - pensar se a coleção será clássica, contemporânea,
antiga, transgressora etc;
VIII - lembrar de um filme que faz referência ao tema;
IX - pesquisar sobre objetos similares ao que se está
criando;
X - lembrar de um objeto de arte que faz referência ao
tema;
XI - pesquisar uma frase que represente o tema;
XII - imaginar um acessório que se relaciona ao tema;
XIII - pensar em uma primeira forma que certamente tem
a ver com o tema;
XIV - criar uma forma para cada ideia que for surgindo
nesse processo;
XV - escolher dentre as formas criadas as mais viáveis.
7. 10) Imagem-Texto / Texto-Imagem
Esta técnica pode ser utilizada para a elaboração de
poemas (ou de outros textos metafóricos) ou para a
composição de imagens.
Para a criação de textos:
I - definir as ideias que se pretende incluir no texto;
II - transformar as ideias em imagens mentais, desenhos
ou fotos;
III - organizar as imagens mentais, desenhos ou fotos
na sequência que se pretende para o texto;
IV - escrever o texto tendo como base a associação
(explícita ou implícita) das imagens ordenadas com as
ideias originais.
11) Técnica de observação
Esta técnica é usada geralmente para a busca de
formas, cores e movimentos.
Consiste em observar, com ou sem o auxílio da
fotografia, objetos, elementos geológicos, animais e
plantas, captando deles os contronos, as cores, as
formas, as proporções e os contrastes como fonte de
inspiração para a composição de novas formas, cores e
movimentos.
8. 12) Mapa Mental (Mind Map)
O mapa mental é usado para organização, expansão e
associação de ideias (ou de partes de um texto verbal ou
não verbal), como também para memorização de um
conteúdo e para se ter uma visão holística sobre
determinada questão.
É um método gráfico de registro de informações, por
meio de um diagrama hierarquizado dessas
informações, que pode ser elaborado da seguinte forma:
I - inserir, no centro da página, a ideia ou o tópico
principal;
II - fazer irradiar da ideia ou do tópico principal ideias ou
tópicos secundários, terciários, quaternários, nesta
ordem, do interior para o exterior da página, reservando
cores, formatos e padrões iguais para o mesmo nível de
ideias ou topicos, e cores, formatos e padrões diferentes
para diferentes níveis de ideias ou tópicos;
III - caso seja conveniente, selecionar apenas um braço
ou ramo do mapa como base para a nova ideia ou tópico
que se pretende desenvolver.
13) SCAMPER
Esta técnica é muito útil para estimular e orientar a
busca de soluções.
A partir de uma ideia ou problema, busca-se promover
as seguintes ações com seus componentes:
Substituir
Combinar
Adaptar
Modificar
Procurar outro uso
Eliminar
Rearrumar.
9. 13) Visualização Mental da Cor
Técnica usada para definição de cores de um objeto,
artístico ou não.
Consiste em:
I - levantar a ideia ou o conceito que se quer traduzir;
II - listar 10 imagens e 10 palavras associadas à ideia ou
conceito;
III - associar uma cor a cada imagem e palavra;
IV - escolher, para o objeto, a cor predominante nessa
associação.
O conteúdo aqui apresentado é uma reunião e uma
adaptação de técnicas de geração e desenvolvimento de
ideias de campos distintos, como as artes visuais, a
redação, a administração de empresas, o design de
objetos.
(maio/2012)
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