2. 2.340.150
Esse o número de Deficientes no estado do Ceará
segundo o censo de 2010

3. O Ceara ocupa o
3º
LUGAR
Em nível nacional,em relação
Ao numero de pessoas com
Deficiência.

4.  De acordo com o decreto 5.296,de 2004,ela
diz respeito á alteração total ou parcial de
um ou mais segmentos do corpo,acarretando
comprometimento da função
fisica.(BRASIL,2004)

5.  Paraplegia: Perda total das funções motoras
dos membros inferiores.
 Paraparesia:Perda parcial das funções
motoras dos membros inferiores.
 Monoplegia: Perda total das funções motoras
de um só membro (inferior ou posterior)
 Monoparesia: Perda parcial das funções
motoras de um só membro (inferior ou
posterior)

6.  Tetraplegia:Perda total das funções motoras
dos membros inferiores e superiores.
 Tetraparesia:Perda parcial das funções
motoras dos membros inferiores e
superiores.
 Triplegia:Perda total das funções motoras em
três membros.
 Triparesia:Perda parcial das funções motoras
em três membros.

7.  Hemiplegia: Perda total das funções motoras
de um hemisfériodo corpo (direito ou
esquerdo)
 Hemiparesia: Perda parcial das funções
motoras de um hemisfério do corpo (direito
ou esquerdo)
 Amputação: Perda total ou parcial de um
determinado membro ou segmento de
membro.
 Paralisia Cerebral: Lesão de uma ou mais
áreas do sistema nervoso central, tendo como
consequência alterações
psicomotoras, podendo ou não causar
deficiência mental.

8.  Ostomia: Intervenção cirúrgica que cria um
ostoma (abertura, ostio) na parede abdominal
para adaptação de bolsa de coleta; processo
cirúrgico que visa à construção de um
caminho alternativo e novo na eliminação de
fezes e urina para o exterior do corpo
humano (colostomia: ostoma intestinal;
urostomia: desvio urinário).

9.  Estamos vivendo um momento histórico na
inclusão, consequência de uma visão
social, de um mundo democrático, onde a
limitação de uma pessoa não diminui seus
direitos, ela faz parte da sociedade como
qualquer outra pessoa e leis têm sido criadas
para garantir esses direitos.

10.  A Lei nº8.069 de 13 de julho de 1990,que
dispõe sobre o ECA estabelece no capitulo
IV,no art.53,do direito a educação a
cultura ao esporte e ao lazer,que [...] a
criança e o adolescente tem direito a
educação visando ao pleno
desenvolvimento de sua pessoa,preparo
para o exercício da cidadania e
classificação para o trabalho
assegurando-lhes igualdade de condições
para o acesso e a permanência na
escola.(Brasil,1990,p.22).
Inclusão do Aluno Deficiente Físico

11.  No Decreto nº 6.571 dispõe sobre
o atendimento educacional
especializado, regulamenta o
parágrafo único do art. 60 da Lei
n° 9.394, de 20 de Dezembro de
1996, acrescenta dispositivo ao
Decreto n° 6.253, de 13 de
novembro de 2007, que determina
a todas as crianças e jovens com
necessidades especiais que
estudem na escola regular, e o
prazo limite para isso é até o fim
de 2010.

12. Apesar da existência da Lei ainda encontramos
muitas escolas despreparadas para o
acolhimento ao aluno com deficiência
física, cabe a essa escolas em seu PPP
elaborarem projetos que promovam a interação
e a aprendizagem da criança deficiente para
que seja incluída no ensino regular. De acordo
com a Plano de Metas Compromisso Todos Pela
Educação,por meio do PDE Decreto
nº6.094,estabelecendo as diretrizes do
Compromisso Todos pela Educação, garante o
acesso e a permanência no ensino regular e o
atendimento as necessidades educacionais dos
alunos(BRASIL, 2007).

13. e Recursos

14. Com EVA e Espaguete Alfabeto

15. Com Velcro Luva de Dedo

16. Tesoura Elétrica Pulseira Imantada

17. Modelos Variados de
Ábaco
Tesouras

18. As adaptações mais importantes para recebermos o
aluno com deficiência física são as de grande porte
como: incluir rampas, banheiros adequados, etc.. Há
também as de pequenos portes que podem ser
adaptadas pelo próprio professor tais como lápis com
emborrachado, modificações simples em carteiras
escolares, alfabeto simbólico e outros. Nós professores
devemos estar sempre procurando informações e
capacitações para estarmos crescendo junto com
nossos alunos e principalmente com suas capacidades
e potencialidades,uma criança com atraso no
desenvolvimento motor, ou com uma paralisia
cerebral, quando incluída em ambiente escolar
inclusivo, tem inúmeras razões para se sentir
provocada a desenvolver habilidades que não
desenvolveria em um ambiente segregado.