Slide de uma apresentação de seminários.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA -
UFPB
GRUPO: EDSON CIRÍACO
JÉSSICA NASCIMENTO
JOSIANE PEREIRA DE OLIVEIRA
Seminário
Pratica escolar: do erro
como fonte de castigo ao
erro como fonte de
virtude

2. SOBRE COMO OS ERROS NÃO DEVEM
SER CASTIGADOS, MAS ABENÇOADOS
COMO PONTOS DE PARTIDAS PARA
NOVAS APRENDIZAGENS
 Toda via, uma visão sadia do erro possibilita sua
utilização de forma construtiva.

3. O CASTIGO ESCOLAR A PARTIR DO
ERRO
 ... Às mais variadas formas de castigos por parte
do professor , indo desde as mais visíveis até as
mais sutis.
 No passado , em nossa pratica escolar, castigava-se
fisicamente.
 Uma forma intermediaria de castigo, entre o físico e
o moral era de deixar o aluno “em pé ”...
 ...pratica pela qual o professor cria um clima de
medo, tensão e ansiedade entre os alunos.

6.  Uma modalidade diversa do castigo é a ameaça do
castigo...
 Teste relâmpago...

8.  O medo tolhe a vida e a liberdade , criando a
dependência e a incapacidade para ir sempre em
frente.

9. AS RAZÕES DO USO DO CASTIGO
 A razão imediata e aparente do castigo decorrem
do fato de o aluno manifesta não ter aprendido...
 ...o erro é sempre fonte de condenação e castigo,
porque decorre de uma culpa...
 ... O erro poderia ser visto como fonte de virtude,
ou seja , de crescimento...

11. O QUE É O ERRO?
 A ideia de erro só emerge no contexto da existência
de um padrão considerado correto.
 ... o método da “tentativa do acerto e do erro”

12. O USO DO ERRO COMO FONTE DE
VIRTUDE
 Tanto o “sucesso/insucesso” como o “acerto/erro”
pode ser utilizado como fonte de virtude...
 O fato de não se chegar à solução bem –sucedida
indica, no caso, o trampolim para um novo salto.

13.  O erro, para ser utilizado como fonte de virtude ou de
crescimento necessita de efetiva verificação...
 Toda via se nossa conduta fosse a de castigar, não
teríamos oportunidades de reorientar, e o aluno não
teria chance de crescer.
 ...o erro não é fonte para castigo, mas suporte para o
crescimento.
 ...o erro aqui é visto como algo dinâmico, como caminho
para o avanço

14. O ERRO E A AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM ESCOLAR
A questão do erro, da culpa e do castigo na
pratica escolar esta bastante articulada com
a questão da avaliação da aprendizagem.

15. CONCLUSÃO
Por sobre o insucesso e o erro não se
devem crescer a culpa e o castigo
Ocorrendo o insucesso ou o erro,
aprendamos a retirar deles os melhores e
os mais significativos benefícios...

16. REFERENCIAS
 LUCKESI, Cipriano Carlos. Pratica escolar: do erro
como fonte de castigo ao erro como fonte de
virtude. In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação
da aprendizagem escolar: estudos e proposições.
22. ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 189-200.