UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - 
UFPB 
GRUPO: EDSON CIRÍACO 
JÉSSICA NASCIMENTO 
JOSIANE PEREIRA DE OLIVEIRA 
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SER CASTIGADOS, MAS ABENÇOADOS 
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ERRO 
 ... Às mais variadas formas de castigos por parte 
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 O medo tolhe a vida e a liberdade , criando a 
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 A razão imediata e aparente do castigo decorrem 
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O QUE É O ERRO? 
 A ideia de erro só emerge no contexto da existência 
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O USO DO ERRO COMO FONTE DE 
VIRTUDE 
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 O erro, para ser utilizado como fonte de virtude ou de 
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O ERRO E A AVALIAÇÃO DA 
APRENDIZAGEM ESCOLAR 
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pratica escolar esta bastante...
CONCLUSÃO 
Por sobre o insucesso e o erro não se 
devem crescer a culpa e o castigo 
Ocorrendo o insucesso ou o erro, 
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REFERENCIAS 
 LUCKESI, Cipriano Carlos. Pratica escolar: do erro 
como fonte de castigo ao erro como fonte de 
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Prática escolar do erro como  fonte de castigo ao erro como fonte de virtude
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Prática escolar do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB GRUPO: EDSON CIRÍACO JÉSSICA NASCIMENTO JOSIANE PEREIRA DE OLIVEIRA Seminário Pratica escolar: do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude
  2. 2. SOBRE COMO OS ERROS NÃO DEVEM SER CASTIGADOS, MAS ABENÇOADOS COMO PONTOS DE PARTIDAS PARA NOVAS APRENDIZAGENS  Toda via, uma visão sadia do erro possibilita sua utilização de forma construtiva.
  3. 3. O CASTIGO ESCOLAR A PARTIR DO ERRO  ... Às mais variadas formas de castigos por parte do professor , indo desde as mais visíveis até as mais sutis.  No passado , em nossa pratica escolar, castigava-se fisicamente.  Uma forma intermediaria de castigo, entre o físico e o moral era de deixar o aluno “em pé ”...  ...pratica pela qual o professor cria um clima de medo, tensão e ansiedade entre os alunos.
  4. 4.  Uma modalidade diversa do castigo é a ameaça do castigo...  Teste relâmpago...
  5. 5.  O medo tolhe a vida e a liberdade , criando a dependência e a incapacidade para ir sempre em frente.
  6. 6. AS RAZÕES DO USO DO CASTIGO  A razão imediata e aparente do castigo decorrem do fato de o aluno manifesta não ter aprendido...  ...o erro é sempre fonte de condenação e castigo, porque decorre de uma culpa...  ... O erro poderia ser visto como fonte de virtude, ou seja , de crescimento...
  7. 7. O QUE É O ERRO?  A ideia de erro só emerge no contexto da existência de um padrão considerado correto.  ... o método da “tentativa do acerto e do erro”
  8. 8. O USO DO ERRO COMO FONTE DE VIRTUDE  Tanto o “sucesso/insucesso” como o “acerto/erro” pode ser utilizado como fonte de virtude...  O fato de não se chegar à solução bem –sucedida indica, no caso, o trampolim para um novo salto.
  9. 9.  O erro, para ser utilizado como fonte de virtude ou de crescimento necessita de efetiva verificação...  Toda via se nossa conduta fosse a de castigar, não teríamos oportunidades de reorientar, e o aluno não teria chance de crescer.  ...o erro não é fonte para castigo, mas suporte para o crescimento.  ...o erro aqui é visto como algo dinâmico, como caminho para o avanço
  10. 10. O ERRO E A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR A questão do erro, da culpa e do castigo na pratica escolar esta bastante articulada com a questão da avaliação da aprendizagem.
  11. 11. CONCLUSÃO Por sobre o insucesso e o erro não se devem crescer a culpa e o castigo Ocorrendo o insucesso ou o erro, aprendamos a retirar deles os melhores e os mais significativos benefícios...
  12. 12. REFERENCIAS  LUCKESI, Cipriano Carlos. Pratica escolar: do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude. In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 189-200.

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