O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente educacional no Brasil. Em três frases: (1) Apresenta estatísticas sobre a população com deficiência no Brasil e os tipos de deficiências; (2) Discutem a legislação brasileira relevante para a educação inclusiva como a Constituição Federal e decretos que tratam da acessibilidade nas escolas; (3) Argumenta que a educação inclusiva beneficia tanto os alunos com deficiência quanto os demais, respeitando as diferenças

1. Rodrigo Vilela - Fisioterapeuta www.ame-sp.org.br (11)29427354 [email_address]

3. População com Deficiência no Brasil

4. População com Deficiência no Brasil A cada 100 brasileiros ... Cerca de 14 possuem alguma deficiência Clemente; 2004

5. População com Deficiência no Brasil Deficiências Congênitas e Adquiridas

6. População com Deficiência no Brasil Deficiências Congênitas e Adquiridas Em média, 8000 pessoas adquirem deficiências por mês FEBRABAN – Hospitais e Instituições

7. Perfil Sócio-Econômico

8. Perfil Sócio-Econômico

9. Mercado de Trabalho

10. Escolaridade

12. Inclusão Social A inclusão social apresenta-se como um processo de atitudes afirmativas públicas e privadas, no sentido de inserir todos os grupos ou populações Uma das dimensões do processo de inclusão social, é a inclusão no ambiente de ensino

13. Inclusão Social O processo de educação inclusiva traz benefícios para educadores, educandos e para a própria sociedade, que tem contato com a diversidade, e constata que pessoas com deficiência são capacitadas e dotadas de inúmeras possibilidades , com um grande potencial a ser trabalhado

14. Educação Inclusiva Processo de inclusão de pessoas com deficiência ou com distúrbios de aprendizagem na rede comum de ensino em todos os seus graus Valoriza todos os alunos, cada um com a sua característica individual

15. Educação Inclusiva Considera a deficiência de uma pessoa como mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem apresentar Busca formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno

16. Objetivos Essenciais Ampliação de acesso Estimulação de Professores Estabelecimento de formas criativas de atuação

17. Objetivos Essenciais Formas diversificadas de trabalho Novas Metodologias Desenvolvimento Social e Individual

19. Educadores Quanto aos educadores, os mesmos tornam-se mais próximos dos alunos, compreendendo melhor seu quadro e captando mais facilmente suas dificuldades

20. Capacitação em Educação Inclusiva A capacitação em Educação Inclusiva proporciona o conhecimento de uma grande diversidade de necessidades educativas especiais

21. Capacitação em Educação Inclusiva Promove um atendimento mais adequado à realidade física, mental, sensorial e social do aluno

22. Perspectiva Inclusiva Não trata apenas da permanência física dos alunos com deficiência junto aos demais educandos

23. Perspectiva Inclusiva Representa a revisão de conceitos e paradigmas inclusivos educacionais especiais na rede regular de ensino

24. Perspectiva Inclusiva Desenvolve o potencial dos alunos, respeitando suas diferenças e atendendo suas necessidades

25. Perspectiva Inclusiva Não se trata de criar uma estrutura especial para o atendimento de quaisquer educandos, mas de fazer com que a estrutura educacional existente seja eficiente para atender a todos, nos seus diferentes níveis de ensino

26. Fundamentos Legais Refere ao atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino Constituição Federal Artigo 208 – Inciso III

27. Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional Estabelece que: Artigo nº 59 “ Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais: professores com especialização adequada em nível superior para atendimento especializado

28. Portaria MEC nº 3284 de 07/11/2003 Dispõe sobre requisitos de acessibilidade para instrução dos processos de autorização e de reconhecimento de cursos, credenciamento e renovação de instituições de ensino superior

38. Atendimento ao aluno com deficiência Acessibilidade Recursos pedagógicos especializados Atendimento

39. Reflexão “ Não devemos deixar que as incapacidades das pessoas nos impossibilitem de reconhecer as suas habilidades” ( Hallahan e Kauffman, 1994)

40. Dúvidas? Perguntas? Comentários? Muito Obrigado! Muito bom estar com vocês!