Planilha Pais 1ªS 2010

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Planilha Pais 1ªS 2010

  1. 1. ESCOLA PROJETO – PLANILHA CURRICULAR – 1ª SÉRIE / ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS – 2010 Este material está destinado aos pais, com o objetivo de que fiquem a par dos conteúdos e projetos que serão desenvolvidos com seu filho, ao longo da 1ª série, nas diferentes áreas. É apenas uma ideia geral, que trazemos como um plano inicial, sujeito, portanto, a alterações, a partir do que for observado em relação ao desenvolvimento da turma, ao longo de todo o ano. Qualquer dúvida ou sugestão, pedimos que falem conosco. Professores da 1ª série e Coordenadora Pedagógica SOCIALIZAÇÃO E FORMAÇÃO DO ESTUDANTE • Adaptação e apropriação aos diferentes ambientes da nova sede da escola e à nova rotina de trabalho: novos tempos e tipos de atividades, tema de casa, uso do cadernão e outros materiais, organização dos materiais escolares • Integração e formação de vínculos com novos colegas (da sua ou de outras turmas), com novos professores (regente e especializados) e com novas funcionárias, monitoras e estagiárias desta sede /U2, bem como com coordenação e direção • Construção e sistematização de regras de trabalho e convivência, baseadas no respeito e na cooperação • Desenvolvimento da capacidade de produção conjunta, através das diferentes formações de grupos de trabalho • Participação em atividades especiais da escola e de campo, mostrando atenção e interesse, ouvindo explicações e observando os aspectos mais significativos, conforme combinações anteriores • Participação no Projeto Solidariedade anual, com enfoque no tema RESÍDUOS, de Educação Ambiental, buscando e socializando informações sobre o assunto nas diferentes turmas, e organizando campanhas a respeito junto à comunidade escolar, tendo em vista o bem estar geral ARTES PLÁSTICAS 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE O TRIDIMENSIONAL NA ARTE A OBRA DE WALMOR CORRÊA Modelagem com massas e argila – RECORTE E COLAGEM Conhecimento mais aprofundado da obra do artista convidado, identificando produção e apreciação Técnica mista, priorizando o recorte e características e “marcas”, sentimentos, sensações e relações que sua obra nos provoca A ILUSTRAÇÃO COMO ARTE colagem, junto com a pintura e o e desenvolvendo um olhar mais atento à obra de arte em geral Os artistas ilustradores dos livros de Katia desenho – produção e apreciação A ILUSTRAÇÃO COMO ARTE Canton - um olhar mais atento às Os artistas ilustradores de livros infantis presentes na Mostra Traçando Histórias, da Feira ilustrações do Livro: propostas e relações que provocam, uma outra leitura MATEMÁTICA 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Construção do número no universo das dezenas Construção do número no universo das dezenas Construção do número no universo das dezenas e (sistematização dos números até 50 e ampliação a outros (sistematização dos números até 100 e ampliação a ampliando a outros universos numéricos conforme as universos numéricos conforme as possibilidades): outros universos numéricos conforme as possibilidades): possibilidades da turma: contagem, quantificação, contagem, quantificação, composição e decomposição, contagem, quantificação, composição e decomposição, composição e decomposição, representação numérica representação numérica representação numérica Operações aritméticas: Operações aritméticas: Operações aritméticas: • Sistematização dos fatos básicos da adição e subtr. • Construção dos fatos básicos da adição e subtração • Sistematização dos fatos básicos da adição e subtr. • Construção do algoritmo convencional da adição com • Representação convencional dessas operações com • Exploração de estratégias próprias (heurísticos) e de transporte frase matemática algoritmos alternativos da adição com transporte • Exploração de estratégias próprias e de algoritmos • Resolução de problemas matemáticos com as 4 • Resolução e elaboração de problemas matemáticos alternativos da subtração com retorno operações aritméticas (estratégias próprias) com as 4 operações aritméticas • Resolução e elaboração de problemas matemáticos Medidas de Tempo: dias da semana, meses do ano • Representação de situações vividas no formato de com as 4 operações aritméticas problemas matemáticos de enunciados • Representação de situações vividas no formato de problemas matemáticos de enunciados
  2. 2. LÍNGUA PORTUGUESA ORALIDADE - Organização da fala, dispondo-se a falar e a ouvir e a aprimorar a expressão oral (clareza e fluência) 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIO DE VIAGEM APRESENTAÇÃO DA REVISTA • A partir do projeto de leitura das obras da • Combinação sobre roteiro para apresentação da viagem e POR DENTRO DA ESCOLA autora convidada Katia Canton preparo com a família da apresentação • Combinação sobre o formato da apresentação da • Apresentações a outras turmas, na Feira do • Ensaio em sala, com avaliação e dicas revista e do texto da turma, decidindo como cada Livro da escola e gravação de histórias para • Apresentação junto com outra(s) turma(s) grupo irá participar e dividindo as falas a Biblioteca Falada (doação de cds de áudio MOSTRA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL • Ensaio da apresentação com profª e colegas a instituições de crianças cegas) • A partir de trabalho escolhido dentro do que foi • Apresentação no lançamento aos pais desenvolvido em Ed. Ambiental no semestre MINHAS HISTÓRIAS • Organização, ensaio das falas com profª e colegas e • Contação ou leitura de suas próprias histórias, apresentação na mostra a pais e colegas de outras turmas elaboradas dentro do projeto de escrita LEITURA (fruição, interpretação e apropriação da linguagem escrita) E ESCRITA (construção e/ou consolidação da base alfabética e desenvolvimento da produção textual) 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE UNIDADE DE LEITURA: A OBRA DE KATIA UNIDADE DE LEITURA: POESIA UNIDADE DE LEITURA: HISTÓRIAS DE CANTON – autora convidada p/ a Feira do Livro • Leitura e exploração de poemas de diferentes CRIANÇAS da escola autores, construindo sentidos e observando • Leitura e exploração de narrativas com personagens linguagem e estrutura crianças como protagonistas, construindo sentidos e • Leituras e construção de sentidos • Desenvolvimento da autonomia e fluência na leitura observando linguagem e estrutura Leituras diárias na biblioteca da sala e da escola Leituras diárias na biblioteca da sala e da escola • Desenvolvimento da autonomia na leitura e da Leituras individualizadas: Leituras individualizadas: fluência na leitura oral • Livros de diversos autores (biblioteca da sala) • Batalhão das Letras, de Mario Quintana Leituras diárias na biblioteca da escola • Livro da autora convidada • Livros de Ana Maria Machado Leituras individualizadas: Leituras socializadas: Leituras socializadas: • Cruzadinhas Ortográficas, de Iêda Luz Brito • Livros da autora convidada • A fada que tinha ideias, de Fernanda Lopes de • Título a combinar (lançamento na Feira do Livro) Outras propostas de leitura: canções, textos Almeida Leitura socializada: informativos, bilhetes, instruções, jornalísticos etc. • Angélica, de Lygia Bojunga • Mágico de Oz, de L.Frank Baum PROJETO DE ESCRITA: Outras propostas de leitura: canções, textos Outras propostas de leitura: canções, textos MANUAL DE JOGOS E DE BRINCADEIRAS informativos, bilhetes, instruções, jornalísticos etc. informativos, bilhetes, instruções, jornalísticos etc. • Jogos de escrita e de leitura PROJETO DE ESCRITA: PROJETO DE ESCRITA: • Jogos recreativos da sala, lendo suas regras TEXTO DE RECOMENDAÇÃO MINHAS HISTÓRIAS • Brincadeiras de integração ou relacionadas a outros • Produção de escrita individual, em duplas e em • Produção de escrita individual e/ou em duplas de projetos de trabalho (tb de Ed. Fís. E Música) grupos, acompanhada pela professora histórias de crianças (suas ou de outras), reais ou • Escrita de textos de instrução, informando materiais e • Leituras de recomendações para aprender a escrever inventadas, acompanhada pela professora procedimentos dos jogos e brincadeiras aprendidos esse tipo de texto • Leitura de histórias de crianças para aprender a Outras escritas: • Revisões com colegas e/ou professora escrever esse tipo de texto (projeto de leitura) Textos e registros nas diferentes áreas do conhecimento, • Publicação na Revista Por Dentro da Escola • Revisões com colegas e/ou professora de forma coletiva, individual (escrita espontânea) e em JOGOS E ESCRITAS DIVERSAS JOGOS E ESCRITAS DIVERSAS duplas, acompanhada pela professora • Sistematização alfabeto e palavras significativas • Exploração de palavras significativas • Escrita de textos e registros nas diferentes áreas • Escrita de textos e registros nas diferentes áreas
  3. 3. CIÊNCIAS SOCIAIS E NATURAIS 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE O ESPAÇO E A HISTÓRIA DA ESCOLA COMPOSTEIRA A HORTA • O espaço físico da escola (interno e externo): observação, localização, • Construção de uma composteira, para • A preparação da terra relações, leitura de plantas baixas e representação aproveitamento do lixo orgânico da • O plantio e o cultivo da horta • As pessoas que trabalham na escola, seus espaços e funções escola, aprendendo sobre a • As plantas cultivadas e seu • Relações espaciais e topológicas (vizinhança, limites, lado esquerdo e importância de se utilizar essa desenvolvimento, características, direito, em cima, embaixo, em frente, atrás etc.) tecnologia, os fenômenos mais necessidades e relações c/ o ambiente • Ideia de comunidade escolar e posturas de cuidado em relação ao significativos que ali acontecem e suas espaço que é de todos • Receitas com diferentes modos de causas preparo desses alimentos e degustação • Fatos mais significativos da história da escola, desde a sua fundação, suas relações temporais (linha de tempo), mudanças e permanências • Utilização do composto orgânico na dos mesmos • Valorização das pessoas fazendo sua história horta EDUCAÇÃO AMBIENTAL O GUAÍBA - PRESERVAÇÃO DAS NOSSAS ÁGUAS  Reconhecimento da água como fonte de vida, primordial para a sobrevivência no planeta, e como recurso natural não renovável, dando-se conta sobre a importância de sua preservação e uso consciente  Interação c/ o Guaíba, estabelecendo uma relação de maior proximidade c/ ele e construindo uma cultura de valorização e preservação do manancial que abastece a cidade Diferentes focos a serem trabalhados pelas diferentes séries: • A água no planeta Terra como um recurso finito: onde e como aparece; ciclo da água; quanto de água há? em que condições está? por quê? qualidade da água e relação com a sobrevivência das espécies; causas e consequências da poluição das águas; situações de equilíbrio e desequilíbrio ambiental; preservação, cuidados e consumo • A água e o nosso corpo (caminhos, quantidade e características, benefícios, problemas causados pela ingestão de água contaminada) • Histórico sobre a relação dos portoalegrenses com o Guaíba: o delta como local histórico de início da povoação, o nome Guaíba (origem indígena), história e função ao longo dos tempos, no tempo dos nossos pais, avós ou bisavós, a enchente de 1941 etc. • As águas do Guaíba: situação atual de preservação e poluição, causas e consequências, situação da fauna e da flora • Tratamento da água que vem do Guaíba: etapas e processos envolvidos, desde a coleta (de onde, como), até a distribuição à população • Tratamento do esgoto na nossa cidade (quanto dele é tratado, antes de ser depositado no Guaíba, como e quais as implicações disso) • Caracterização do Guaíba e seu entorno: • o que mudou e o que permanece na sua configuração • rio, lago ou estuário? evidências relacionadas aos diferentes conceitos e suas implicações em termos ambientais • a Bacia do Guaíba (rios que abastecem a região) e os Arroios que nele desembocam • Projetos de preservação: o que já foi feito, o que tem sido feito atualmente e o que ainda pode ser feito - cuidados necessários e alternativas possíveis p/ a melhoria das nossas águas: que Guaíba nós queremos? Produto Final/1º semestre: Mostra de trabalhos dos alunos (Sábado, 10/7) SAÍDAS DE CAMPO 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE Unidade 1 da Escola Propriedade Ecológica Feira do livro – Mostra Traçando (ilustrações) Exposição de Walmor Corrêa (maio) Guaíba / Lami

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