Este documento discute como projetar atividades pedagógicas online. Ele enfatiza que as atividades online devem promover a interação e colaboração entre alunos, abordar múltiplas competências, e apoiar a reflexão e autonomia dos alunos. Além disso, discute ferramentas como wikis, Google Docs e blogs que podem ser usadas para atividades online.

1. Aspetos relevantes no desenho da
atividade online
Para quem como eu tem vindo a desenhar atividades pedagógicas, sempre para contexto
de sala de aula, a mudança conceptual obriga um exercício de rutura e de abertura a
uma panóplia de novos meios e contextos online que recriam a forma como são
entendidas as ideias, conceitos e vivências dos intervenientes no processo pedagógico:
professor, aluno e instituição.
Perspectivo-me, desde logo, num contexto de disponibilização de conteúdos gratuita e
de acesso livre, sem as barreiras institucionais que um vincula a uma escola ou
Universidade me obrigariam.
O ponto de partida a nível pedagógico passa não por ensinar pelo uso de recursos
online, mas antes assenta no conceito de apreender a aprender com os recursos
disponibilizados e com os outros.
Como ideias centrais da minha reflexão pedagógica aponto:
1. O processo de interação como veículo de motivação e de construção do
conhecimento: desenvolvendo dinâmicas que privilegiem a colaboração e a
discussão entre os intervenientes, de modo a que o feed-back seja dado também
pelos pares e não exclusivamente pelo professor
2. Uma dimensão de ‘multitasking’: onde as propostas de atividades a realizar
desenvolvam diferentes competências (na minha proposta, particularmente as
diferentes competências linguísticas)
3. A prática como suporte à reflexão: procurando que ao realizarem as
diferentes tarefas os alunos criem consciência de que o processo de
aprendizagem online exige rigor e disciplina e que dessa reflexão surge a
construção de saber.
4. O desenvolvimento da autonomia: da reflexão e da tomada de consciência o
aluno deve conseguir desenvolver novas competências com vista à sua
autonomia, por forma a que o processo de aprendizagem se constitua como
verdadeiro instrumento ao serviço da construção de saber e de desenvolvimento
de novas competências.
Num ambiente online os processos tendem a valorizar os conhecimentos formais ou
informais dos alunos, colocando-os em diálogo e colaboração uns com os outros,
libertos das barreira impostas pelos horários, hierarquias e pré-requisitos. Em última
análise fazem de todos os intervenientes aprendizes dentro do próprio processo de
construção de saber e de saber fazer.

2. Na criação de uma atividade online procura-se que os alunos aprendam a analisar,
organizar e selecionar informações que os ajudem à tomada de decisões; que
desenvolvam uma autonomia criativa e comunicativa, sempre num contexto solidário de
partilha e de cooperação.
Numa atividade online o professor é sobretudo um orientador e um desafiador, mas
também um aprendiz!
Finalmente, para uma abordagem de uma atividade online há que fazer recurso de uma
parafernália de recursos e ferramentas dos quais destaco:
 Para a avaliação e organização: Wiki
 Para a escrita colaborativa: Google docs
 Para o diário de bordo: blog
 Como agregador: Scoop it
 Para as pesquisas on-line - motores de busca: google, yahoo, etc
 Para a discussão, fóruns, apresentação de propostas oline: Google+, Wiki e
opcionalmente: facebook, skipe, twiter, etc.
 Outros: Prezi, Mindmeister, Voki, croak.it, mindmeister, etc.