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ORGANIZAÇÃO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
                                                                                                ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO
                                                                                                                        PORTUGUÊS: 1º ANO
                                                                                                                           1º BIMESTRE
 EIXO                                                                  CAPACIDADE                                                                                 CONTEÚDO                                                            1º ANO
                                  1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na      Compreensão de ações, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.               I/T/C
                                  sociedade
1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA




                                                                                                                           Integração e participação ativa na cultura escrita pela ampliação de convivência e do conhecimento
                                                                                                                            da língua escrita.
                                  1.2 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita                                      Finalidade e funções dos gêneros textuais.                                                                I/T/C
                                                                                                                           Suporte textual
        CULTURA ESCRITA




                                                                                                                           Características dos gêneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gênero)
                                                                                                                           Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
                                                                                                                           Formatação de gêneros textuais diversos.
                                  1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar                                     Apresentação, exploração e utilização do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas              I/T/C
                                                                                                                            características materiais.
                                  1.4 - Desenvolver as capacidades necessárias para uso da escrita no contexto             Observação, análise e modo de utilização dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.                I/T/C
                                  escolar:
                                  1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar.
                                  1.4.2 - Desenvolver capacidades específicas para escrever.                               Disposição da escrita no papel.                                                                           I/T/C
                                                                                                                           Utilização de letra legível.
                                                                                                                           Utilização dos diversos tipos de letra.

                                  2.1 - Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas         Identificação e diferenciação entre a escrita alfabética e outras formas gráficas: letras e desenhos;     I/T/C
2. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE




                                                                                                                            letras e rabiscos; letras e números; letras e símbolos gráficos (asteriscos, sinais matemáticos, sinais
                                                                                                                            de trânsito, etc.)
                                  2.2 - Dominar convenções gráficas:                                                       Orientação e alinhamento da escrita na língua Portuguesa.                                                 I/T/C
                                                                                                                           Delimitação de palavras (espaços em branco) e frases (pontuação).
                                  2.2.1- Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa          Regras de alinhamento e direção da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.              I/T/C
           ESCRITA




                                  2.2.2- Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da                    Segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frases.                                      I/T/C
                                  pontuação de final de frase
                                  2.4 – Conhecer o alfabeto:                                                               Alfabeto (identificação das letras e reconhecimento da ordem alfabética).                                  I/T
                                                                                                                           Identificação de letras e de reconhecimento da ordem alfabética.
                                  2.4.1 - Compreender a categorização gráfica e funcional das letras                       Função social da ordem alfabética                                                                          I/T
                                  2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva)               Tipos de letras.                                                                                           I/T
                                                                                                                           Traçado dos diferentes tipos de letras.
                                                                                                                           Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de fôrma e cursiva).
                                  2.5 - Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita                            Quantidade, variação e posição das letras nas determinadas palavras.                                       I/T
                                  3.1 – Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura                            Comportamentos sociais próprios de leitor.                                                                I/T/C
                                                                                                                           Formação de um gosto estético.
3. LEITURA




                                                                                                                           Conhecimento e utilização de espaços de leituras.
                                  3.2- Desenvolver capacidades relativas ao código escrita especificamente                 Relação entre grafemas (letra) e fonemas (som).                                                             I
                                  necessárias à leitura:                                                                   Identificação de unidades fonológicas.
                                  3.2.1 – Saber decodificar palavras e textos escritos.
                                  3.2.2 – Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.                                  Reconhecimento de palavras sem análise de fonemas e sílabas.                                                I
3.3 – Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão            Compreensão linear do texto.                                                                           I/T/C
                                                                                                         Produção de inferência.
                                                                                                         Compreensão global.
                                                                                                      
               3.3.1 – Identificar a finalidade e funções da leitura, em função reconhecimento do        Identificação: do gênero; finalidade; do suporte; Contextualização do texto.                           I/T/C
3. LEITURA




               suporte, do gênero e da contextualização do texto.
               3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu         Elaboração de hipótesE;                                                                                I/T/C
               gênero e sua contextualização.                                                            Identificação de suporte do gênero e funções;
                                                                                                         Identificação e compreensão do título.
               3.3.3         - Levantar e confirmar hipótese relativa ao conteúdo do texto que está      Levantamento e confirmação de hipóteses.                                                               I/T/C
               sendo lido.
                                                                                                         Previsões relativas ao texto baseadas em informações, estilo do narrador ou personagem,
                                                                                                          insinuações do autor, sinais de pontuação, interpelações com outros textos ou situações vivenciadas.
               4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em                  Reconhecimento da utilização da escrita na vida individual e coletiva;                                 I/T/C
O ESCRITA
PRODUÇÃ




               diferentes gêneros                                                                        Reconhecimento sobre a finalidade/função de textos de diferentes gêneros.
    4.




               5.1 - Participar das interações cotidianas em sala de aula:                               Formas de participação adequadas para os espaços sociais públicos.                                     I/T/C
                      escutando com atenção e compreensão.                                              Participação em sala de aula.
5. ORALIDADE




                      respondendo às questões propostas pelo professor.                                 Regras de convivência.
                      expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.                    Respeito mútuo
               5.2- Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifesta por colegas,          Atitudes e procedimentos éticos em relação a variedade lingüística:                                    I/T/C
               professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-             Própria, que aprendeu com a família e contemporâneos;
               escolar.                                                                                    Do colegas, que é diferente da sua.
               5.5 -Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento                                Ouvir com atenção e compreensão.                                                                         I
               dependa de escuta atenta e compreensão
PORTUGUÊS: 1º ANO
                                                                                                                                2º BIMESTRE
    EIXO                                                                    CAPACIDADE                                                                                 CONTEÚDO                                                            1º ANO
                                       1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na      Compreensão de ações, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.               I/T/C
1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA




                                       sociedade
                                                                                                                                Integração e participação ativa na cultura escrita pela ampliação de convivência e do conhecimento
                                                                                                                                 da língua escrita.
                                       1.2 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita                                      Finalidade e funções dos gêneros textuais.                                                                I/T/C
                                                                                                                             
        CULTURA ESCRITA




                                                                                                                                 Suporte textual
                                                                                                                                Características dos gêneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gênero)
                                                                                                                                Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
                                                                                                                                Formatação de gêneros textuais diversos.
                                       1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar                                     Apresentação, exploração e utilização do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas              I/T/C
                                                                                                                                 características materiais.
                                       1.4 - Desenvolver as capacidades necessárias para uso da escrita no contexto             Observação, análise e modo de utilização dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.                I/T/C
                                       escolar:
                                       1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar.
                                       1.4.2 - Desenvolver capacidades específicas para escrever.                               Disposição da escrita no papel.                                                                           I/T/C
                                                                                                                                Utilização de letra legível.
                                                                                                                                Utilização dos diversos tipos de letra.
                                       2.1 - Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas         Identificação e diferenciação entre a escrita alfabética e outras formas gráficas: letras e desenhos;     I/T/C
                                                                                                                                 letras e rabiscos; letras e números; letras e símbolos gráficos (asteriscos, sinais matemáticos, sinais
                                                                                                                                 de trânsito, etc.)
                                       2.2 - Dominar convenções gráficas:                                                       Orientação e alinhamento da escrita na língua Portuguesa.                                                 I/T/C
                                                                                                                                Delimitação de palavras (espaços em branco) e frases (pontuação).
2. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA




                                       2.2.1- Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa          Regras de alinhamento e direção da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.              I/T/C

                                       2.2.2- Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da                    Segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frases.                                      I/T/C
                                       pontuação de final de frase
                                       2.3 - Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de                Consciência: texto, palavra, sílaba e letras como unidade sonora.                                         I/T/C
                                       palavras, etc.                                                                           Identificação de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
                                                                                                                                Composição de palavras a partir de sílabas.
                                                                                                                                Decomposição e composição de palavras em sílabas.
                                       2.4 – Conhecer o alfabeto:                                                               Alfabeto (identificação das letras e reconhecimento da ordem alfabética).                                  I/T
                                                                                                                                Identificação de letras e de reconhecimento da ordem alfabética.
                                       2.4.1 - Compreender a categorização gráfica e funcional das letras                       Função social da ordem alfabética                                                                          I/T

                                       2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva)               Tipos de letras.                                                                                           I/T
                                                                                                                                Traçado dos diferentes tipos de letras.
                                                                                                                                Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de fôrma e cursiva).
                                       2.5 - Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita                            Quantidade, variação e posição das letras nas determinadas palavras.                                       I/T

                                       2.6 - Dominar as relações entre grafemas e fonemas                                       Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, com vista ao domínio das regularidades                I
                                                                                                                                 ortográficas.
                                       2.6.1 - Dominar regularidades ortográficas                                                                                                                                                            I
                                       OBS: o professor deverá selecionar os casos que serão trabalhados na etapa.
3.1 – Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura                             Comportamentos sociais próprios de leitor.                                                              I/T/C
                                                                                                                Formação de um gosto estético.
                                                                                                                Conhecimento e utilização de espaços de leituras.
                      3.2- Desenvolver capacidades relativas ao código escrita especificamente                  Relação entre grafemas (letra) e fonemas (som).                                                           I
                      necessárias à leitura:                                                                    Identificação de unidades fonológicas.
                      3.2.1 – Saber decodificar palavras e textos escritos.
                      3.2.2 – Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.                                   Reconhecimento de palavras sem análise de fonemas e sílabas.                                              I
3. LEITURA




                      3.3 – Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão            Compreensão linear do texto.                                                                            I/T/C
                                                                                                                Produção de inferência.
                                                                                                                Compreensão global.
                      3.3.1 – Identificar a finalidade e funções da leitura, em função reconhecimento do        Identificação: do gênero; finalidade; do suporte; Contextualização do texto.                            I/T/C
                      suporte, do gênero e da contextualização do texto.
                      3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu         Elaboração de hipótes;                                                                                  I/T/C
                      gênero e sua contextualização.                                                            Identificação de suporte do gênero e funções;
                                                                                                                Identificação e compreensão do título.
                      3.3.3         - Levantar e confirmar hipótese relativa ao conteúdo do texto que está      Levantamento e confirmação de hipóteses.                                                                I/T/C
                      sendo lido.                                                                               Previsões relativas ao texto baseadas em informações, estilo do narrador ou personagem,
                                                                                                                 insinuações do autor, sinais de pontuação, interpelações com outros textos ou situações vivenciadas.
                      4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em                  Reconhecimento da utilização da escrita na vida individual e coletiva;                                  I/T/C
                      diferentes gêneros                                                                        Reconhecimento sobre a finalidade/função de textos de diferentes gêneros.
                      4.2- Produzir textos escritos de gêneros diversos ,adequados aos objetivos, ao            Considerações das condições de produção (definidas na atividade) – para quem escrever, para que         I/T/C
                      destinatário e ao contexto de circulação: OBS: O professor é, prioriatariamente, o         escrever, onde o texto vai circular – como orientadoras do planejamento, da produção e da revisão
                      escrita neste bimestre, sua escrita servirá de modelo ao aluno.                            do texto escrito.
4. PRODUÇÃO ESCRITA




                      4.2.3 – Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus                     Planejamento da própria escrita: sobre o que falar, como usar a língua, as palavras, considerando o    I/T/C
                      desdobramentos                                                                             destinatário, o ambiente de circulação, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gênero),
                                                                                                                 como começar, como desenvolver e como terminar, considerando o gênero.
                      4.2.4 – Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usuais na            Exploração das características físicas e estruturais de gêneros mais usuais: aviso, cartão, bilhete,   I/T/C
                      sociedade                                                                                  carta, convite, receita culinária, propaganda, histórias, notícias e outros.           • Produção
                                                                                                                 escrita de textos de gêneros mais usuais, em situação coletiva em que o professor é o escriba, em
                                                                                                                 pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias,
                                                                                                                 em gêneros definidos.
                      4.2.5- Usar a variedade linguística apropriada à situação de produção e de                  Reconhecimento das variantes linguísticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir      I/T/C
                      circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramatica.                da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gêneros.           •
                                                                                                                Produção de textos de diferentes gêneros fazendo a adequação da linguagem ao considerar o
                                                                                                                 destinatário, a situação comunicativa, os objetivos do texto.
                      4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e       Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de          I/T/C
                      aos objetivos do texto                                                                     sentido, rimas, aliterações.
                      5.1 - Participar das interações cotidianas em sala de aula:                               Formas de participação adequadas para os espaços sociais públicos.                                      I/T/C
                             escutando com atenção e compreensão.                                              Participação em sala de aula.
5. ORALIDADE




                             respondendo às questões propostas pelo professor.                                 Regras de convivência.
                             expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.                    Respeito mútuo
                      5.2- Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifesta por colegas,          Atitudes e procedimentos éticos em relação a variedade lingüística:                                     I/T/C
                      professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-             Própria, que aprendeu com a família e contemporâneos;
                      escolar.                                                                                    Do colegas, que é diferente da sua.
                      5.5 -Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento                                Ouvir com atenção e compreensão.                                                                          I
                      dependa de escuta atenta e compreensão
PORTUGUÊS: 1º ANO
                                                                                                                                3º BIMESTRE
    EIXO                                                                    CAPACIDADE                                                                                 CONTEÚDO                                                            1º ANO
                                       1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na      Compreensão de ações, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.               I/T/C
1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA




                                       sociedade
                                                                                                                                Integração e participação ativa na cultura escrita pela ampliação de convivência e do conhecimento
                                                                                                                                 da língua escrita.
                                       1.2 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita                                      Finalidade e funções dos gêneros textuais.                                                                I/T/C
        CULTURA ESCRITA




                                                                                                                                Suporte textual
                                                                                                                                Características dos gêneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gênero)
                                                                                                                                Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
                                                                                                                                Formatação de gêneros textuais diversos.
                                       1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar                                     Apresentação, exploração e utilização do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas              I/T/C
                                                                                                                                 características materiais.
                                       1.4 - Desenvolver as capacidades necessárias para uso da escrita no contexto             Observação, análise e modo de utilização dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.                I/T/C
                                       escolar:
                                       1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar.
                                       1.4.2 - Desenvolver capacidades específicas para escrever.                               Disposição da escrita no papel.                                                                           I/T/C
                                                                                                                                Utilização de letra legível.
                                                                                                                                Utilização dos diversos tipos de letra.
                                       2.1 - Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas         Identificação e diferenciação entre a escrita alfabética e outras formas gráficas: letras e desenhos;     I/T/C
                                                                                                                                 letras e rabiscos; letras e números; letras e símbolos gráficos (asteriscos, sinais matemáticos, sinais
                                                                                                                                 de trânsito, etc.)
                                       2.2 - Dominar convenções gráficas:                                                       Orientação e alinhamento da escrita na língua Portuguesa.                                                 I/T/C
2. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA




                                                                                                                                Delimitação de palavras (espaços em branco) e frases (pontuação).
                                       2.2.1- Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa          Regras de alinhamento e direção da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.              I/T/C
                                       2.2.2- Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da                    Segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frases.                                      I/T/C
                                       pontuação de final de frase
                                       2.3 - Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de                Consciência: texto, palavra, sílaba e letras como unidade sonora.                                         I/T/C
                                       palavras, etc.                                                                           Identificação de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
                                                                                                                                Composição de palavras a partir de sílabas.
                                                                                                                                Decomposição e composição de palavras em sílabas.
                                       2.4 – Conhecer o alfabeto:                                                               Alfabeto (identificação das letras e reconhecimento da ordem alfabética).                                  I/T
                                                                                                                                Identificação de letras e de reconhecimento da ordem alfabética.
                                       2.4.1 - Compreender a categorização gráfica e funcional das letras                       Função social da ordem alfabética                                                                          I/T

                                       2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva)               Tipos de letras.                                                                                           I/T
                                                                                                                                Traçado dos diferentes tipos de letras.
                                                                                                                                Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de fôrma e cursiva).
                                       2.5 - Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita                            Quantidade, variação e posição das letras nas determinadas palavras.                                       I/T
                                       2.6 - Dominar as relações entre grafemas e fonemas                                       Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, com vista ao domínio das regularidades                I
                                       2.6.1 - Dominar regularidades ortográficas                                                ortográficas.                                                                                               I
                                       OBS: o professor deverá selecionar os casos que serão trabalhados na etapa.
                                       2.6.2- Dominar irregularidades ortográficas                                              Irregularidades ortográficas.                                                                               I
                                       OBS: o professor deverá selecionar os casos que serão trabalhados na etapa.
3.1 – Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura                             Comportamentos sociais próprios de leitor.                                                              I/T/C
                                                                                                                Formação de um gosto estético.
                                                                                                                Conhecimento e utilização de espaços de leituras.
                      3.2- Desenvolver capacidades relativas ao código escrita especificamente                  Relação entre grafemas (letra) e fonemas (som).                                                           I
                      necessárias à leitura:                                                                    Identificação de unidades fonológicas.
                      3.2.1 – Saber decodificar palavras e textos escritos.                                     Decodificação de palavras.
                                                                                                                Decodificação de pequenos textos.
                      3.2.2 – Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.                                   Reconhecimento de palavras sem análise de fonemas e sílabas.                                              I

                      3.3 – Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão            Compreensão linear do texto.                                                                            I/T/C
                                                                                                                Produção de inferência.
3. LEITURA




                                                                                                                Compreensão global.
                      3.3.1 – Identificar a finalidade e funções da leitura, em função reconhecimento do        Identificação: do gênero; finalidade; do suporte; Contextualização do texto.                            I/T/C
                      suporte, do gênero e da contextualização do texto.

                      3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu         Elaboração de hipótesE;                                                                                 I/T/C
                      gênero e sua contextualização.                                                            Identificação de suporte do gênero e funções;
                                                                                                                Identificação e compreensão do título.
                      3.3.3         - Levantar e confirmar hipótese relativa ao conteúdo do texto que está      Levantamento e confirmação de hipóteses.                                                                I/T/C
                      sendo lido.                                                                               Previsões relativas ao texto baseadas em informações, estilo do narrador ou personagem,
                                                                                                                 insinuações do autor, sinais de pontuação, interpelações com outros textos ou situações vivenciadas.
                      3.3.5        – Construir compreensão global do texto, unificando e inter-                 Resumir, recontar, reescrever textos lidos.                                                             I/T/C
                      relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.                 Explicar e discutir o texto lido.

                      3.3.6         - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolações.                      Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.                                                            I/T/C

                      4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em                  Reconhecimento da utilização da escrita na vida individual e coletiva;                                  I/T/C
                      diferentes gêneros                                                                        Reconhecimento sobre a finalidade/função de textos de diferentes gêneros.

                      4.2- Produzir textos escritos de gêneros diversos ,adequados aos objetivos, ao            Considerações das condições de produção (definidas na atividade) – para quem escrever, para que         I/T/C
                      destinatário e ao contexto de circulação:                                                  escrever, onde o texto vai circular – como orientadoras do planejamento, da produção e da revisão
                      OBS: O professor é, prioriatariamente, o escrita neste bimestre, sua escrita servirá       do texto escrito.
4. PRODUÇÃO ESCRITA




                      de modelo ao aluno.
                      4.2.3 – Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus                     Planejamento da própria escrita: sobre o que falar, como usar a língua, as palavras, considerando o    I/T/C
                      desdobramentos                                                                             destinatário, o ambiente de circulação, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gênero),
                                                                                                                 como começar, como desenvolver e como terminar, considerando o gênero.
                      4.2.4 – Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usuais na            Exploração das características físicas e estruturais de gêneros mais usuais: aviso, cartão, bilhete,   I/T/C
                      sociedade                                                                                  carta, convite, receita culinária, propaganda, histórias, notícias e outros.           • Produção
                                                                                                                 escrita de textos de gêneros mais usuais, em situação coletiva em que o professor é o escriba, em
                                                                                                                 pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias,
                                                                                                                 em gêneros definidos.
                      4.2.5- Usar a variedade linguística apropriada à situação de produção e de                 Reconhecimento das variantes linguísticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir       I/T/C
                      circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramatica.                da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gêneros.           •
                                                                                                                Produção de textos de diferentes gêneros fazendo a adequação da linguagem ao considerar o
                                                                                                                 destinatário, a situação comunicativa, os objetivos do texto.
                      4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e       Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de          I/T/C
                      aos objetivos do texto                                                                     sentido, rimas, aliterações.
5.1 - Participar das interações cotidianas em sala de aula:                           Formas de participação adequadas para os espaços sociais públicos.    I/T/C
                      escutando com atenção e compreensão.                                          Participação em sala de aula.
                      respondendo às questões propostas pelo professor.                             Regras de convivência.
5. ORALIDADE




                      expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.                Respeito mútuo


               5.2- Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifesta por colegas,      Atitudes e procedimentos éticos em relação a variedade lingüística:   I/T/C
               professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-         Própria, que aprendeu com a família e contemporâneos;
               escolar.                                                                                Do colegas, que é diferente da sua.
               5.5 -Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento                            Ouvir com atenção e compreensão.                                        I
               dependa de escuta atenta e compreensão
PORTUGUÊS: 1º ANO
                                                                                                                                4º BIMESTRE
    EIXO                                                                    CAPACIDADE                                                                                 CONTEÚDO                                                          1º ANO
                                       1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na      Compreensão de ações, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.             I/T/C
1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA




                                       sociedade
                                                                                                                                Integração e participação ativa na cultura escrita pela ampliação de convivência e do conhecimento
                                                                                                                                 da língua escrita.
                                       1.2 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita                                      Finalidade e funções dos gêneros textuais.                                                              I/T/C
        CULTURA ESCRITA




                                                                                                                                Suporte textual
                                                                                                                                Características dos gêneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gênero)
                                                                                                                                Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
                                                                                                                                Formatação de gêneros textuais diversos.
                                       1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar                                     Apresentação, exploração e utilização do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas            I/T/C
                                                                                                                                 características materiais.
                                       1.4 - Desenvolver as capacidades necessárias para uso da escrita no contexto             Observação, análise e modo de utilização dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.              I/T/C
                                       escolar:
                                       1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar.
                                       1.4.2 - Desenvolver capacidades específicas para escrever.                               Disposição da escrita no papel.                                                                         I/T/C
                                                                                                                                Utilização de letra legível.
                                                                                                                                Utilização dos diversos tipos de letra.
                                       2.1 - Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas         Identificação e diferenciação entre a escrita alfabética e outras formas gráficas: letras e desenhos;   I/T/C
                                                                                                                                 letras e rabiscos; letras e números; letras e símbolos gráficos (asteriscos, sinais, etc.)
                                       2.2 - Dominar convenções gráficas:                                                       Orientação e alinhamento da escrita na língua Portuguesa.                                               I/T/C
                                                                                                                                Delimitação de palavras (espaços em branco) e frases (pontuação).
                                       2.2.1- Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa          Regras de alinhamento e direção da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.            I/T/C
2. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA




                                       2.2.2- Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da                    Segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frases.                                    I/T/C
                                       pontuação de final de frase
                                       2.3 - Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de                Consciência: texto, palavra, sílaba e letras como unidade sonora.                                       I/T/C
                                       palavras, etc.                                                                           Identificação de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
                                                                                                                                Composição de palavras a partir de sílabas.
                                                                                                                                Decomposição e composição de palavras em sílabas.
                                       2.4 – Conhecer o alfabeto:                                                               Alfabeto (identificação das letras e reconhecimento da ordem alfabética).                                I/T
                                                                                                                                Identificação de letras e de reconhecimento da ordem alfabética.
                                       2.4.1 - Compreender a categorização gráfica e funcional das letras                       Função social da ordem alfabética                                                                        I/T
                                       2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva)               Tipos de letras.                                                                                         I/T
                                                                                                                                Traçado dos diferentes tipos de letras.
                                                                                                                                Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de fôrma e cursiva).
                                       2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva)               Tipos de letras.                                                                                         I/T
                                                                                                                                Traçado dos diferentes tipos de letras.
                                                                                                                                Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de fôrma e cursiva).
                                       2.5 - Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita                            Quantidade, variação e posição das letras nas determinadas palavras.                                     I/T
                                       2.6 - Dominar as relações entre grafemas e fonemas                                       Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, com vista ao domínio das regularidades              I
                                       2.6.1 - Dominar regularidades ortográficas                                                ortográficas.                                                                                             I
                                       OBS: o professor deverá selecionar os casos que serão trabalhados na etapa.
                                       2.6.2- Dominar irregularidades ortográficas                                              Irregularidades ortográficas.                                                                             I
                                       OBS: o professor deverá selecionar os casos que serão trabalhados na etapa.
3.1 – Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura                             Comportamentos sociais próprios de leitor.                                                              I/T/C
                                                                                                                Formação de um gosto estético.
                                                                                                                Conhecimento e utilização de espaços de leituras.
                      3.2- Desenvolver capacidades relativas ao código escrita especificamente                  Relação entre grafemas (letra) e fonemas (som).                                                           I
                      necessárias à leitura:                                                                    Identificação de unidades fonológicas.
                      3.2.1 – Saber decodificar palavras e textos escritos.                                     Decodificação de palavras.
                                                                                                                Decodificação de pequenos textos.
                      3.2.2 – Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.                                   Reconhecimento de palavras sem análise de fonemas e sílabas.                                              I
                      3.3 – Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão            Compreensão linear do texto.                                                                            I/T/C
                                                                                                                Produção de inferência.
3. LEITURA




                                                                                                                Compreensão global.
                      3.3.1 – Identificar a finalidade e funções da leitura, em função reconhecimento do        Identificação: do gênero; finalidade; do suporte; Contextualização do texto.                            I/T/C
                      suporte, do gênero e da contextualização do texto.
                      3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu         Elaboração de hipótesE;                                                                                 I/T/C
                      gênero e sua contextualização.                                                            Identificação de suporte do gênero e funções;
                                                                                                                Identificação e compreensão do título.
                      3.3.3         - Levantar e confirmar hipótese relativa ao conteúdo do texto que está      Levantamento e confirmação de hipóteses.                                                                I/T/C
                      sendo lido.                                                                               Previsões relativas ao texto baseadas em informações, estilo do narrador ou personagem,
                                                                                                                 insinuações do autor, sinais de pontuação, interpelações com outros textos ou situações vivenciadas.
                      3.3.5         – Construir compreensão global do texto, unificando e inter-                Resumir, recontar, reescrever textos lidos.                                                             I/T/C
                      relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.                 Explicar e discutir o texto lido.
                      3.3.6         - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolações.                      Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.                                                            I/T/C
                      3.3.7 – Ler oralmente com fluência e expressividade.                                      Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreensão.                                               I

                      4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em                  Reconhecimento da utilização da escrita na vida individual e coletiva;                                  I/T/C
                      diferentes gêneros                                                                        Reconhecimento sobre a finalidade/função de textos de diferentes gêneros.
                      4.2- Produzir textos escritos de gêneros diversos ,adequados aos objetivos, ao            Considerações das condições de produção (definidas na atividade) – para quem escrever, para que         I/T/C
                      destinatário e ao contexto de circulação:                                                  escrever, onde o texto vai circular – como orientadoras do planejamento, da produção e da revisão
                      OBS: O professor ainda é escrita neste bimestre, porém o aluno já deve demonstrar          do texto escrito.
                      condições de escrita autônoma.
                                                                                                             
4. PRODUÇÃO ESCRITA




                      4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções              Organização do texto, buscando legibilidade, alinhamento e direção da escrita, espaçamento entre         I
                      gráficas apropriadas;                                                                      palavras, traçado da letra, espaçamento entre títulos e corpo do texto, emprego da letra no formato
                      4.2.2 – Escrever segundo o princípio alfabético e as regras ortográficas                   adequado, dentre outros aspectos.                                                                         I
                                                                                                                Emprego da letra maiúscula nos nomes próprios e inicio de frase.
                                                                                                                Utilização de regras ortográficas básicas de escrita e de regras de pontuação (interrogação,
                                                                                                                 exclamação, ponto final, vírgula nas enumerações, dois pontos e travessão nos diálogos).
                                                                                                                Organização do próprio texto de acordo com as convenções de escrita (parágrafo, margem, título,
                                                                                                                 noções básicas de pontuação).
                      4.2.3 – Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus                     Planejamento da própria escrita: sobre o que falar, como usar a língua, as palavras, considerando o    I/T/C
                      desdobramentos                                                                             destinatário, o ambiente de circulação, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gênero),
                                                                                                                 como começar, como desenvolver e como terminar, considerando o gênero.
                      4.2.4 – Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usuais na            Exploração das características físicas e estruturais de gêneros mais usuais: aviso, cartão, bilhete,   I/T/C
                      sociedade                                                                                  carta, convite, receita culinária, propaganda, histórias, notícias e outros.           • Produção
                                                                                                                 escrita de textos de gêneros mais usuais, em situação coletiva em que o professor é o escriba, em
                                                                                                                 pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias,
                                                                                                                 em gêneros definidos.
4.2.5- Usar a variedade linguística apropriada à situação de produção e de                Reconhecimento das variantes linguísticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir   I/T/C
4. PRODUÇÃO ESCRITA




                      circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramatica.               da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gêneros.   •
                                                                                                               Produção de textos de diferentes gêneros fazendo a adequação da linguagem ao considerar o
                                                                                                                destinatário, a situação comunicativa, os objetivos do texto.
                      4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e      Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de      I/T/C
                      aos objetivos do texto                                                                    sentido, rimas, aliterações.
                      4.2.7 – Revisar e reelaborar a própria escrita, segundo critérios adequados aos          Emprego de estratégias de revisão dos próprios textos:                                                  I
                      objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação previsto.                          _o que se escreve,
                                                                                                               _para que se escreve,
                                                                                                               _para quem se escreve,
                                                                                                               _como escrever (gênero, linguagem, recursos de pontuação, ortografia)
                      5.1 - Participar das interações cotidianas em sala de aula:                              Formas de participação adequadas para os espaços sociais públicos.                                  I/T/C
                             escutando com atenção e compreensão.                                             Participação em sala de aula.
                             respondendo às questões propostas pelo professor.                                Regras de convivência.
                             expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.                   Respeito mútuo
5. ORALIDADE




                      5.2- Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifesta por colegas,         Atitudes e procedimentos éticos em relação a variedade lingüística:                                 I/T/C
                      professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-            Própria, que aprendeu com a família e contemporâneos;
                      escolar.                                                                                   Do colegas, que é diferente da sua.
                      5.3 - Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a        Adequação do modo de falar às circunstâncias da interlocução verbal.                                    I
                      variedade lingüística adequada.
                      5.4 - Planejar a fala em situações formais                                               Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposições de quem            I
                                                                                                                ouve, ambiente em que a fala acontecerá.
                      5.5 -Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento                               Ouvir com atenção e compreensão.                                                                        I
                      dependa de escuta atenta e compreensão
CIÊNCIAS: 1º ANO
                                                                    1º BIMESTRE
  EIXO                       CAPACIDADE                                                          CONTEÚDO                                      1º ANO
             1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente.      Meio ambiente                                                                I
             1.2- Identificar e registrar as semelhanças e              Conceito de meio ambiente.
                                                                                                                                                  I
             diferenças entre os diversos ambientes.                    Seres vivos e não vivos.
             1.3- Reconhecer que um ambiente é composto por             Diversidade ambiental.
             seres vivos e não vivos.                                   Diversidade de seres vivos.
                                                                        A vida nos diversos ambientes.                                          I/T
                                                                        As relações existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes.
                                                                        Seres vivos e não-vivos.
             1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a      - Diversidade ambiental.
                                                                                                                                                 I/T
             diversidade de seres vivos.                           - Diversidade de seres vivos.
             1.5- Reconhecer as características dos seres vivos
                                                                   - Características adaptativas dos seres vivos em relação ao meio ambiente
             que os capacitam a viver em determinados                                                                                             I
                                                                  em que vivem.
             ambientes.
    1.
             1.6- Reconhecer a importância da classificação de    Classificando animais
AMBIENTE E
   VIDA
             seres vivos e os vários modos de classificá-los.         Pelo lugar onde vivem - faunas típicas, locais, regionais e de outras
                                                                          regiões da Terra.
                                                                      Pela obtenção de oxigênio – respiração animal.
                                                                      Pela maneira de conseguir alimento – seres vivos que não produzem
                                                                          seu próprio alimento e precisam se alimentar de outros animais –
                                                                          heterótrofos.
                                                                                                                                                 I/T
                                                                      Respiração animal.
                                                                      Sustentação do corpo – vertebrados (peixes, anfíbios, répteis, aves e
                                                                          mamíferos) e invertebrados – corpo mole, corpo duro, que voam, que
                                                                          nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na água doce ou
                                                                          salgada.
                                                                      Microrganismos – fungos e bactérias e a importância para a saúde
                                                                          humana.
             1.7- Reconhecer a importância da interação dos       Classificando vegetais
             seres vivos entre si na manutenção do equilíbrio         Pela obtenção de alimento – autótrofo (noções de fotossíntese).
             ambiental.                                               Pela presença de flores, sementes e frutos.
                                                                      Pela presença sementes e ausência de frutos.                               I
                                                                      Pela ausência de flores, frutos e sementes.
CIÊNCIAS: 1º ANO
                                                                     2º BIMESTRE
  EIXO                       CAPACIDADE                                                           CONTEÚDO                                          1º ANO
             1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de                O Solo:
             solos, identificando seus elementos, suas             - Componentes do solo: areia, argila e humo.
             propriedades e utilização e sua importância para os   - Propriedades: porosidade, permeabilidade.
             seres vivos.                                          - Interferência de fatores abióticos no solo.                                      I/T
                                                                   - Seres decompositores de matéria orgânica.
                                                                   - A permeabilidade do solo e as conseqüências de sua alteração em
                                                                   ambientes naturais ou transformados pelo ser humano.
             1.9 – Reconhecer a importância do uso e técnicas             O Solo:
             adequadas no manejo do solo.                          - Conservação do solo: irrigação, drenagem, reflorestamento, curva de nível,       I/T
                                                                   rotação de cultura e de pastagem, correção do solo, adubação verde e outras.
             1.10 – Identificar o lixo como um dos principais       O solo e o lixo:
             agentes poluidores do solo e pesquisar qual o         - Tipos de lixo encontrados no solo: matéria orgânica, papel, metal, plástico,
             destino dado ao lixo produzido nas cidades.           vidro e outros.
                                                                   - Os destinos do lixo: lixões, aterros sanitários, incineração, compostagem ou     I/T
    1.                                                             biodigestão, e coleta seletiva com reciclagem. As estações de tratamento do
AMBIENTE E                                                         lixo.
   VIDA                                                            - Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.
             1.11 – Perceber a distribuição de água no planeta e    Água:
             reconhecer a necessidade de preservação dos           - Distribuição da água no planeta.
             recursos hídricos.                                    - Tipos de água encontrados no ambiente.                                           I/T
                                                                   - A importância da água para os seres vivos
                                                                   - A importância da água para seres humanos.
             1.12 – Conhecer as propriedades da água, as            Água:
             mudanças de seu estado físico no ambiente,            - Propriedades e características da água – solvente universal.
             estabelecendo a relação entre transferência de        - Características da água para consumo humano.                                     I/T
             calor e a mudança de estado físico.                   - Estados físicos da água – sólido, liquido e gasoso.
                                                                   - Transferência de calor e mudanças de estados físicos da água.
             1.13 – Compreender o ciclo da água no ambiente.        Água:
                                                                   - Formação e chuvas – elementos do ambiente que interferem na sua
                                                                   formação.
                                                                   - Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam água para o ambiente.
                                                                                                                                                       I
                                                                   - O Arco-íris e a decomposição da luz branca.
                                                                   - Função do pluviômetro.
                                                                   - Destinos da água da chuva.
                                                                   - Enchentes e inundações.
CIÊNCIAS: 1º ANO
                                                                                              3º BIMESTRE
   EIXO                                     CAPACIDADE                                                                                     CONTEÚDO                                                       1º ANO
              2.0 – Reconhecer as partes externas do corpo humano, suas diferenças,         - Conhecimentos prévios sobre o corpo humano.
              peculiaridades e desenvolver algumas ideias para compreendê-lo como um        - Características morfológicas do corpo humano: partes externas do corpo humano.
              todo integrado.                                                               - Características fenotípicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impressão digital e
                                                                                            outras.                                                                                                        I/T
                                                                                            - Funções vitais (batimentos cardíacos, respiração, excreção, temperatura, movimentos, reflexos).
                                                                                            - Diferenças físicas e de comportamento entre meninos e meninas.
                                                                                            - Diferenças afetivas e psicológicas entre os seres humanos.
              2.1 – Reconhecer as transformações que ocorrem no corpo humano durante        - Características físicas dos alunos e as transformações ocorridas em seu corpo durante o seu
     2.       o seu desenvolvimento iniciando a construção do conceito de ciclo de vida e   desenvolvimento.
                                                                                                                                                                                                           I/T
SER HUMANO    noções de identidade.                                                         - Mudanças que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento.
  E SAÚDE                                                                                   - O ciclo de vida dos seres humanos.
              2.2– Perceber e constatar que o corpo humano percebe os estímulos do          - Principais órgãos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a língua (audição, tato, olfato,
              meio através dos órgãos dos sentidos.                                         visão e paladar).
                                                                                                                                                                                                           I/T
                                                                                            - Características externas e funcionais dos órgãos dos sentidos.
                                                                                            - Cuidados com os órgãos dos sentidos.
              2.3 – Reconhecer os tipos de movimentos que as partes do corpo podem            - Articulações e tipos de movimentos. (movimentação do próprio corpo e do
              realizar, conforme as articulações.                                             corpo de dos colegas).
                                                                                                                                                                                                           I/T
                                                                                              - As junções corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros,
                                                                                              cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.


                                                                                            CIÊNCIAS: 1º ANO
                                                                                              4º BIMESTRE
   EIXO                                     CAPACIDADE                                                                                    CONTEÚDO                                                        1º ANO
                                                                                            Alimentação:
              2.4 – Reconhecer a importância de uma alimentação saudável como fonte         - Características de uma alimentação saudável.
                                                                                                                                                                                                           I/T
              de energia para o crescimento e a manutenção do corpo saudável.               - Alimentos naturais e industrializados.
     2.                                                                                     - Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.
SER HUMANO                                                                                  - Hábitos de higiene pessoal: lavar as mãos, escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar banho,
  E SAÚDE                                                                                   comer frutas e verduras lavadas.
              2.5 – Valorizar o próprio corpo e uma alimentação saudável para o bem
                                                                                            - A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importância da realização de uma boa higiene           I/T
              estar físico, psicológico e social.
                                                                                            bucal.
                                                                                            - Hábitos de higiene ambiental.
                                                                                            - Relações entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisição de doenças por contágio de
              2.6 – Conscientizar os alunos de que os hábitos de higiene devem fazer        vermes e microorganismos.
                                                                                                                                                                                                           I/T
              parte do nosso dia a dia.                                                     - Hábitos de higiene importantes na prevenção de doenças.
                                                                                            - Conservação da higiene no ambiente escolar e familiar.
              3.0 – Reconhecer os recursos tecnológicos utilizados no seu dia a dia,        - Recursos tecnológicos utilizados no dia a dia e sua importância para a vida no campo e nas cidades,
                                                                                                                                                                                                            I
     3.       identificando os instrumentos que favorecem e facilitam a vida das pessoas.   para o trabalho, a saúde e a higiene doméstica.
TECNOLOGIA                                                                                           Agricultura: Contribuições da tecnologia para maior produtividade nas lavouras.
              3.1 – Reconhecer a importância da tecnologia para a agricultura,
E SOCIEDADE                                                                                          Transporte/Trânsito: Tecnologia aplicada ao trânsito: semáforos ou sinaleiros.                        I
              transporte/trânsito e indústria.
                                                                                                     Indústrias: Contribuições da tecnologia para a produção industrial.
GEOGRAFIA
                                                                                   1º BIMESTRE
       EIXO                                         CAPACIDADE                                                                     CONTEÚDO                                      1º ANO
                      1.1 - Reconhecer-se como ponto de referência para situar-se e situar           - O corpo como ponto de referência.
                                                                                                                                                                                  I/T
         1.           pessoas, objetos, construções, tudo que há em seu entorno.                     - Noções topológicas.
  O INDIVÍDUO E O     1.2 – Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espaço e sua relação com o       - Pontos cardeais.
                                                                                                                                                                                  I/T
ESPAÇO DE VIVÊNCIA    outro.
  E CONVIVÊNCIA       1.3 – Reconhecer a linguagem cartográfica como fonte de informação e
                                                                                                                                                                                   I
                      representação do espaço geográfico.
         2.           2.1 – Sistematizar a noção espacial, percebendo a proporção, distância e       A paisagem local:
O AMBIENTE EM QUE     direção os objetos, por meio da observação, representação e localização        - Minha casa.                                                                 I
SE VIVE (CASA, RUA,   desses espaços, tendo como referência a sua moradia.                           - Minha rua.
ESCOLA E BAIRRO):     2.2 – Observar a organização dos espaços vividos, identificando as             - A vizinhança.
       SUAS           semelhanças e diferenças entre objetos a serem representados através do        - Organização do espaço.                                                      I
 REPRESENTAÇÕES       reconhecimento da função de cada um destes.                                    - Mudanças da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do
  PARA A VIDA EM      2.3 – Representar os espaços da casa utilizando medidas não                    tempo.
    SOCIEDADE                                                                                                                                                                      I
                      convencionais e convencionais.

                                                                                   GEOGRAFIA
                                                                                   2º BIMESTRE
       EIXO                                          CAPACIDADE                                                                 CONTEÚDO                                         1º ANO
                      2.4 – Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaços que ocupam.         A paisagem local:                                                               I
                      2.5 – Utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar   - Minha casa.
                      a espacialidade da rua em que vive.                                            - Minha rua.                                                                  I
         2.                                                                                          - A vizinhança.
O AMBIENTE EM QUE                                                                                    - Organização do espaço.
SE VIVE (CASA, RUA,   2.6 – Reconhecer a organização do espaço geográfico da sua rua tendo           - Mudanças da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do
ESCOLA E BAIRRO):     como referência sua casa, identificando as mudanças naturais e culturais da    tempo.
                                                                                                                                                                                   I
       SUAS           paisagem.
 REPRESENTAÇÕES
  PARA A VIDA EM      2.7 – Reconhecer a escola como referência espacial de localização,             Os espaços da escola:
    SOCIEDADE                                                                                                                                                                      I
                      orientação e distância.                                                        - Conhecendo a escola e sua localização;
                      2.8 – Identificar e reconhecer a organização física dos espaços da escola.     - Organização física dos espaços da escola;
                                                                                                     - As diferentes formas de representação dos espaços da escola e seu           I
                                                                                                     entorno.
                      4.1 – Ler e compreender, de forma preliminar, informações expressas em         - Linguagem cartográfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, gráficos,
       4.
                      linguagem cartográfica e em formas de representação de espaço como             tabelas, entre outras.                                                        I
   LINGUAGEM
                      fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.
 CARTOGRÁFICA E
                      4.5 – Construir e compreender itinerários.                                     - Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da
    ESCALAS                                                                                                                                                                        I
                                                                                                     escola para a casa, para o mercado.
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4. historia-1o-a-3o4. historia-1o-a-3o
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Matriz bimestre 1º_ano[1]

  • 1. ORGANIZAÇÃO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO PORTUGUÊS: 1º ANO 1º BIMESTRE EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 1º ANO 1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na  Compreensão de ações, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. I/T/C sociedade 1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA  Integração e participação ativa na cultura escrita pela ampliação de convivência e do conhecimento da língua escrita. 1.2 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita  Finalidade e funções dos gêneros textuais. I/T/C  Suporte textual CULTURA ESCRITA  Características dos gêneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gênero)  Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.  Formatação de gêneros textuais diversos. 1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar  Apresentação, exploração e utilização do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas I/T/C características materiais. 1.4 - Desenvolver as capacidades necessárias para uso da escrita no contexto  Observação, análise e modo de utilização dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar. I/T/C escolar: 1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. 1.4.2 - Desenvolver capacidades específicas para escrever.  Disposição da escrita no papel. I/T/C  Utilização de letra legível.  Utilização dos diversos tipos de letra. 2.1 - Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas  Identificação e diferenciação entre a escrita alfabética e outras formas gráficas: letras e desenhos; I/T/C 2. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE letras e rabiscos; letras e números; letras e símbolos gráficos (asteriscos, sinais matemáticos, sinais de trânsito, etc.) 2.2 - Dominar convenções gráficas:  Orientação e alinhamento da escrita na língua Portuguesa. I/T/C  Delimitação de palavras (espaços em branco) e frases (pontuação). 2.2.1- Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa  Regras de alinhamento e direção da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. I/T/C ESCRITA 2.2.2- Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da  Segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frases. I/T/C pontuação de final de frase 2.4 – Conhecer o alfabeto:  Alfabeto (identificação das letras e reconhecimento da ordem alfabética). I/T  Identificação de letras e de reconhecimento da ordem alfabética. 2.4.1 - Compreender a categorização gráfica e funcional das letras  Função social da ordem alfabética I/T 2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva)  Tipos de letras. I/T  Traçado dos diferentes tipos de letras.  Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de fôrma e cursiva). 2.5 - Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita  Quantidade, variação e posição das letras nas determinadas palavras. I/T 3.1 – Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura  Comportamentos sociais próprios de leitor. I/T/C  Formação de um gosto estético. 3. LEITURA  Conhecimento e utilização de espaços de leituras. 3.2- Desenvolver capacidades relativas ao código escrita especificamente  Relação entre grafemas (letra) e fonemas (som). I necessárias à leitura:  Identificação de unidades fonológicas. 3.2.1 – Saber decodificar palavras e textos escritos. 3.2.2 – Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.  Reconhecimento de palavras sem análise de fonemas e sílabas. I
  • 2. 3.3 – Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão  Compreensão linear do texto. I/T/C  Produção de inferência.  Compreensão global.  3.3.1 – Identificar a finalidade e funções da leitura, em função reconhecimento do  Identificação: do gênero; finalidade; do suporte; Contextualização do texto. I/T/C 3. LEITURA suporte, do gênero e da contextualização do texto. 3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu  Elaboração de hipótesE; I/T/C gênero e sua contextualização.  Identificação de suporte do gênero e funções;  Identificação e compreensão do título. 3.3.3 - Levantar e confirmar hipótese relativa ao conteúdo do texto que está  Levantamento e confirmação de hipóteses. I/T/C sendo lido.  Previsões relativas ao texto baseadas em informações, estilo do narrador ou personagem, insinuações do autor, sinais de pontuação, interpelações com outros textos ou situações vivenciadas. 4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em  Reconhecimento da utilização da escrita na vida individual e coletiva; I/T/C O ESCRITA PRODUÇÃ diferentes gêneros  Reconhecimento sobre a finalidade/função de textos de diferentes gêneros. 4. 5.1 - Participar das interações cotidianas em sala de aula:  Formas de participação adequadas para os espaços sociais públicos. I/T/C  escutando com atenção e compreensão.  Participação em sala de aula. 5. ORALIDADE  respondendo às questões propostas pelo professor.  Regras de convivência.  expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.  Respeito mútuo 5.2- Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifesta por colegas,  Atitudes e procedimentos éticos em relação a variedade lingüística: I/T/C professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-  Própria, que aprendeu com a família e contemporâneos; escolar.  Do colegas, que é diferente da sua. 5.5 -Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento  Ouvir com atenção e compreensão. I dependa de escuta atenta e compreensão
  • 3. PORTUGUÊS: 1º ANO 2º BIMESTRE EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 1º ANO 1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na  Compreensão de ações, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. I/T/C 1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA sociedade  Integração e participação ativa na cultura escrita pela ampliação de convivência e do conhecimento da língua escrita. 1.2 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita  Finalidade e funções dos gêneros textuais. I/T/C  CULTURA ESCRITA Suporte textual  Características dos gêneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gênero)  Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.  Formatação de gêneros textuais diversos. 1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar  Apresentação, exploração e utilização do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas I/T/C características materiais. 1.4 - Desenvolver as capacidades necessárias para uso da escrita no contexto  Observação, análise e modo de utilização dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar. I/T/C escolar: 1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. 1.4.2 - Desenvolver capacidades específicas para escrever.  Disposição da escrita no papel. I/T/C  Utilização de letra legível.  Utilização dos diversos tipos de letra. 2.1 - Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas  Identificação e diferenciação entre a escrita alfabética e outras formas gráficas: letras e desenhos; I/T/C letras e rabiscos; letras e números; letras e símbolos gráficos (asteriscos, sinais matemáticos, sinais de trânsito, etc.) 2.2 - Dominar convenções gráficas:  Orientação e alinhamento da escrita na língua Portuguesa. I/T/C  Delimitação de palavras (espaços em branco) e frases (pontuação). 2. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA 2.2.1- Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa  Regras de alinhamento e direção da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. I/T/C 2.2.2- Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da  Segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frases. I/T/C pontuação de final de frase 2.3 - Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de  Consciência: texto, palavra, sílaba e letras como unidade sonora. I/T/C palavras, etc.  Identificação de fonema / grafema em um conjunto de palavras.  Composição de palavras a partir de sílabas.  Decomposição e composição de palavras em sílabas. 2.4 – Conhecer o alfabeto:  Alfabeto (identificação das letras e reconhecimento da ordem alfabética). I/T  Identificação de letras e de reconhecimento da ordem alfabética. 2.4.1 - Compreender a categorização gráfica e funcional das letras  Função social da ordem alfabética I/T 2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva)  Tipos de letras. I/T  Traçado dos diferentes tipos de letras.  Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de fôrma e cursiva). 2.5 - Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita  Quantidade, variação e posição das letras nas determinadas palavras. I/T 2.6 - Dominar as relações entre grafemas e fonemas  Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, com vista ao domínio das regularidades I ortográficas. 2.6.1 - Dominar regularidades ortográficas I OBS: o professor deverá selecionar os casos que serão trabalhados na etapa.
  • 4. 3.1 – Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura  Comportamentos sociais próprios de leitor. I/T/C  Formação de um gosto estético.  Conhecimento e utilização de espaços de leituras. 3.2- Desenvolver capacidades relativas ao código escrita especificamente  Relação entre grafemas (letra) e fonemas (som). I necessárias à leitura:  Identificação de unidades fonológicas. 3.2.1 – Saber decodificar palavras e textos escritos. 3.2.2 – Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.  Reconhecimento de palavras sem análise de fonemas e sílabas. I 3. LEITURA 3.3 – Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão  Compreensão linear do texto. I/T/C  Produção de inferência.  Compreensão global. 3.3.1 – Identificar a finalidade e funções da leitura, em função reconhecimento do  Identificação: do gênero; finalidade; do suporte; Contextualização do texto. I/T/C suporte, do gênero e da contextualização do texto. 3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu  Elaboração de hipótes; I/T/C gênero e sua contextualização.  Identificação de suporte do gênero e funções;  Identificação e compreensão do título. 3.3.3 - Levantar e confirmar hipótese relativa ao conteúdo do texto que está  Levantamento e confirmação de hipóteses. I/T/C sendo lido.  Previsões relativas ao texto baseadas em informações, estilo do narrador ou personagem, insinuações do autor, sinais de pontuação, interpelações com outros textos ou situações vivenciadas. 4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em  Reconhecimento da utilização da escrita na vida individual e coletiva; I/T/C diferentes gêneros  Reconhecimento sobre a finalidade/função de textos de diferentes gêneros. 4.2- Produzir textos escritos de gêneros diversos ,adequados aos objetivos, ao  Considerações das condições de produção (definidas na atividade) – para quem escrever, para que I/T/C destinatário e ao contexto de circulação: OBS: O professor é, prioriatariamente, o escrever, onde o texto vai circular – como orientadoras do planejamento, da produção e da revisão escrita neste bimestre, sua escrita servirá de modelo ao aluno. do texto escrito. 4. PRODUÇÃO ESCRITA 4.2.3 – Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus  Planejamento da própria escrita: sobre o que falar, como usar a língua, as palavras, considerando o I/T/C desdobramentos destinatário, o ambiente de circulação, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gênero), como começar, como desenvolver e como terminar, considerando o gênero. 4.2.4 – Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usuais na  Exploração das características físicas e estruturais de gêneros mais usuais: aviso, cartão, bilhete, I/T/C sociedade carta, convite, receita culinária, propaganda, histórias, notícias e outros. • Produção escrita de textos de gêneros mais usuais, em situação coletiva em que o professor é o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gêneros definidos. 4.2.5- Usar a variedade linguística apropriada à situação de produção e de  Reconhecimento das variantes linguísticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir I/T/C circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramatica. da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gêneros. •  Produção de textos de diferentes gêneros fazendo a adequação da linguagem ao considerar o destinatário, a situação comunicativa, os objetivos do texto. 4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e  Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de I/T/C aos objetivos do texto sentido, rimas, aliterações. 5.1 - Participar das interações cotidianas em sala de aula:  Formas de participação adequadas para os espaços sociais públicos. I/T/C  escutando com atenção e compreensão.  Participação em sala de aula. 5. ORALIDADE  respondendo às questões propostas pelo professor.  Regras de convivência.  expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.  Respeito mútuo 5.2- Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifesta por colegas,  Atitudes e procedimentos éticos em relação a variedade lingüística: I/T/C professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-  Própria, que aprendeu com a família e contemporâneos; escolar.  Do colegas, que é diferente da sua. 5.5 -Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento  Ouvir com atenção e compreensão. I dependa de escuta atenta e compreensão
  • 5. PORTUGUÊS: 1º ANO 3º BIMESTRE EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 1º ANO 1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na  Compreensão de ações, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. I/T/C 1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA sociedade  Integração e participação ativa na cultura escrita pela ampliação de convivência e do conhecimento da língua escrita. 1.2 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita  Finalidade e funções dos gêneros textuais. I/T/C CULTURA ESCRITA  Suporte textual  Características dos gêneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gênero)  Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.  Formatação de gêneros textuais diversos. 1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar  Apresentação, exploração e utilização do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas I/T/C características materiais. 1.4 - Desenvolver as capacidades necessárias para uso da escrita no contexto  Observação, análise e modo de utilização dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar. I/T/C escolar: 1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. 1.4.2 - Desenvolver capacidades específicas para escrever.  Disposição da escrita no papel. I/T/C  Utilização de letra legível.  Utilização dos diversos tipos de letra. 2.1 - Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas  Identificação e diferenciação entre a escrita alfabética e outras formas gráficas: letras e desenhos; I/T/C letras e rabiscos; letras e números; letras e símbolos gráficos (asteriscos, sinais matemáticos, sinais de trânsito, etc.) 2.2 - Dominar convenções gráficas:  Orientação e alinhamento da escrita na língua Portuguesa. I/T/C 2. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA  Delimitação de palavras (espaços em branco) e frases (pontuação). 2.2.1- Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa  Regras de alinhamento e direção da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. I/T/C 2.2.2- Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da  Segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frases. I/T/C pontuação de final de frase 2.3 - Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de  Consciência: texto, palavra, sílaba e letras como unidade sonora. I/T/C palavras, etc.  Identificação de fonema / grafema em um conjunto de palavras.  Composição de palavras a partir de sílabas.  Decomposição e composição de palavras em sílabas. 2.4 – Conhecer o alfabeto:  Alfabeto (identificação das letras e reconhecimento da ordem alfabética). I/T  Identificação de letras e de reconhecimento da ordem alfabética. 2.4.1 - Compreender a categorização gráfica e funcional das letras  Função social da ordem alfabética I/T 2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva)  Tipos de letras. I/T  Traçado dos diferentes tipos de letras.  Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de fôrma e cursiva). 2.5 - Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita  Quantidade, variação e posição das letras nas determinadas palavras. I/T 2.6 - Dominar as relações entre grafemas e fonemas  Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, com vista ao domínio das regularidades I 2.6.1 - Dominar regularidades ortográficas ortográficas. I OBS: o professor deverá selecionar os casos que serão trabalhados na etapa. 2.6.2- Dominar irregularidades ortográficas  Irregularidades ortográficas. I OBS: o professor deverá selecionar os casos que serão trabalhados na etapa.
  • 6. 3.1 – Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura  Comportamentos sociais próprios de leitor. I/T/C  Formação de um gosto estético.  Conhecimento e utilização de espaços de leituras. 3.2- Desenvolver capacidades relativas ao código escrita especificamente  Relação entre grafemas (letra) e fonemas (som). I necessárias à leitura:  Identificação de unidades fonológicas. 3.2.1 – Saber decodificar palavras e textos escritos.  Decodificação de palavras.  Decodificação de pequenos textos. 3.2.2 – Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.  Reconhecimento de palavras sem análise de fonemas e sílabas. I 3.3 – Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão  Compreensão linear do texto. I/T/C  Produção de inferência. 3. LEITURA  Compreensão global. 3.3.1 – Identificar a finalidade e funções da leitura, em função reconhecimento do  Identificação: do gênero; finalidade; do suporte; Contextualização do texto. I/T/C suporte, do gênero e da contextualização do texto. 3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu  Elaboração de hipótesE; I/T/C gênero e sua contextualização.  Identificação de suporte do gênero e funções;  Identificação e compreensão do título. 3.3.3 - Levantar e confirmar hipótese relativa ao conteúdo do texto que está  Levantamento e confirmação de hipóteses. I/T/C sendo lido.  Previsões relativas ao texto baseadas em informações, estilo do narrador ou personagem, insinuações do autor, sinais de pontuação, interpelações com outros textos ou situações vivenciadas. 3.3.5 – Construir compreensão global do texto, unificando e inter-  Resumir, recontar, reescrever textos lidos. I/T/C relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.  Explicar e discutir o texto lido. 3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolações.  Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. I/T/C 4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em  Reconhecimento da utilização da escrita na vida individual e coletiva; I/T/C diferentes gêneros  Reconhecimento sobre a finalidade/função de textos de diferentes gêneros. 4.2- Produzir textos escritos de gêneros diversos ,adequados aos objetivos, ao  Considerações das condições de produção (definidas na atividade) – para quem escrever, para que I/T/C destinatário e ao contexto de circulação: escrever, onde o texto vai circular – como orientadoras do planejamento, da produção e da revisão OBS: O professor é, prioriatariamente, o escrita neste bimestre, sua escrita servirá do texto escrito. 4. PRODUÇÃO ESCRITA de modelo ao aluno. 4.2.3 – Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus  Planejamento da própria escrita: sobre o que falar, como usar a língua, as palavras, considerando o I/T/C desdobramentos destinatário, o ambiente de circulação, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gênero), como começar, como desenvolver e como terminar, considerando o gênero. 4.2.4 – Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usuais na  Exploração das características físicas e estruturais de gêneros mais usuais: aviso, cartão, bilhete, I/T/C sociedade carta, convite, receita culinária, propaganda, histórias, notícias e outros. • Produção escrita de textos de gêneros mais usuais, em situação coletiva em que o professor é o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gêneros definidos. 4.2.5- Usar a variedade linguística apropriada à situação de produção e de  Reconhecimento das variantes linguísticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir I/T/C circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramatica. da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gêneros. •  Produção de textos de diferentes gêneros fazendo a adequação da linguagem ao considerar o destinatário, a situação comunicativa, os objetivos do texto. 4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e  Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de I/T/C aos objetivos do texto sentido, rimas, aliterações.
  • 7. 5.1 - Participar das interações cotidianas em sala de aula:  Formas de participação adequadas para os espaços sociais públicos. I/T/C  escutando com atenção e compreensão.  Participação em sala de aula.  respondendo às questões propostas pelo professor.  Regras de convivência. 5. ORALIDADE  expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.  Respeito mútuo 5.2- Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifesta por colegas,  Atitudes e procedimentos éticos em relação a variedade lingüística: I/T/C professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-  Própria, que aprendeu com a família e contemporâneos; escolar.  Do colegas, que é diferente da sua. 5.5 -Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento  Ouvir com atenção e compreensão. I dependa de escuta atenta e compreensão
  • 8. PORTUGUÊS: 1º ANO 4º BIMESTRE EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 1º ANO 1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na  Compreensão de ações, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. I/T/C 1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA sociedade  Integração e participação ativa na cultura escrita pela ampliação de convivência e do conhecimento da língua escrita. 1.2 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita  Finalidade e funções dos gêneros textuais. I/T/C CULTURA ESCRITA  Suporte textual  Características dos gêneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gênero)  Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.  Formatação de gêneros textuais diversos. 1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar  Apresentação, exploração e utilização do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas I/T/C características materiais. 1.4 - Desenvolver as capacidades necessárias para uso da escrita no contexto  Observação, análise e modo de utilização dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar. I/T/C escolar: 1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. 1.4.2 - Desenvolver capacidades específicas para escrever.  Disposição da escrita no papel. I/T/C  Utilização de letra legível.  Utilização dos diversos tipos de letra. 2.1 - Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas  Identificação e diferenciação entre a escrita alfabética e outras formas gráficas: letras e desenhos; I/T/C letras e rabiscos; letras e números; letras e símbolos gráficos (asteriscos, sinais, etc.) 2.2 - Dominar convenções gráficas:  Orientação e alinhamento da escrita na língua Portuguesa. I/T/C  Delimitação de palavras (espaços em branco) e frases (pontuação). 2.2.1- Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa  Regras de alinhamento e direção da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. I/T/C 2. APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA 2.2.2- Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da  Segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frases. I/T/C pontuação de final de frase 2.3 - Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de  Consciência: texto, palavra, sílaba e letras como unidade sonora. I/T/C palavras, etc.  Identificação de fonema / grafema em um conjunto de palavras.  Composição de palavras a partir de sílabas.  Decomposição e composição de palavras em sílabas. 2.4 – Conhecer o alfabeto:  Alfabeto (identificação das letras e reconhecimento da ordem alfabética). I/T  Identificação de letras e de reconhecimento da ordem alfabética. 2.4.1 - Compreender a categorização gráfica e funcional das letras  Função social da ordem alfabética I/T 2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva)  Tipos de letras. I/T  Traçado dos diferentes tipos de letras.  Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de fôrma e cursiva). 2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva)  Tipos de letras. I/T  Traçado dos diferentes tipos de letras.  Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de fôrma e cursiva). 2.5 - Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita  Quantidade, variação e posição das letras nas determinadas palavras. I/T 2.6 - Dominar as relações entre grafemas e fonemas  Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, com vista ao domínio das regularidades I 2.6.1 - Dominar regularidades ortográficas ortográficas. I OBS: o professor deverá selecionar os casos que serão trabalhados na etapa. 2.6.2- Dominar irregularidades ortográficas  Irregularidades ortográficas. I OBS: o professor deverá selecionar os casos que serão trabalhados na etapa.
  • 9. 3.1 – Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura  Comportamentos sociais próprios de leitor. I/T/C  Formação de um gosto estético.  Conhecimento e utilização de espaços de leituras. 3.2- Desenvolver capacidades relativas ao código escrita especificamente  Relação entre grafemas (letra) e fonemas (som). I necessárias à leitura:  Identificação de unidades fonológicas. 3.2.1 – Saber decodificar palavras e textos escritos.  Decodificação de palavras.  Decodificação de pequenos textos. 3.2.2 – Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.  Reconhecimento de palavras sem análise de fonemas e sílabas. I 3.3 – Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão  Compreensão linear do texto. I/T/C  Produção de inferência. 3. LEITURA  Compreensão global. 3.3.1 – Identificar a finalidade e funções da leitura, em função reconhecimento do  Identificação: do gênero; finalidade; do suporte; Contextualização do texto. I/T/C suporte, do gênero e da contextualização do texto. 3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu  Elaboração de hipótesE; I/T/C gênero e sua contextualização.  Identificação de suporte do gênero e funções;  Identificação e compreensão do título. 3.3.3 - Levantar e confirmar hipótese relativa ao conteúdo do texto que está  Levantamento e confirmação de hipóteses. I/T/C sendo lido.  Previsões relativas ao texto baseadas em informações, estilo do narrador ou personagem, insinuações do autor, sinais de pontuação, interpelações com outros textos ou situações vivenciadas. 3.3.5 – Construir compreensão global do texto, unificando e inter-  Resumir, recontar, reescrever textos lidos. I/T/C relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.  Explicar e discutir o texto lido. 3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolações.  Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. I/T/C 3.3.7 – Ler oralmente com fluência e expressividade.  Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreensão. I 4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em  Reconhecimento da utilização da escrita na vida individual e coletiva; I/T/C diferentes gêneros  Reconhecimento sobre a finalidade/função de textos de diferentes gêneros. 4.2- Produzir textos escritos de gêneros diversos ,adequados aos objetivos, ao  Considerações das condições de produção (definidas na atividade) – para quem escrever, para que I/T/C destinatário e ao contexto de circulação: escrever, onde o texto vai circular – como orientadoras do planejamento, da produção e da revisão OBS: O professor ainda é escrita neste bimestre, porém o aluno já deve demonstrar do texto escrito. condições de escrita autônoma.  4. PRODUÇÃO ESCRITA 4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções Organização do texto, buscando legibilidade, alinhamento e direção da escrita, espaçamento entre I gráficas apropriadas; palavras, traçado da letra, espaçamento entre títulos e corpo do texto, emprego da letra no formato 4.2.2 – Escrever segundo o princípio alfabético e as regras ortográficas adequado, dentre outros aspectos. I  Emprego da letra maiúscula nos nomes próprios e inicio de frase.  Utilização de regras ortográficas básicas de escrita e de regras de pontuação (interrogação, exclamação, ponto final, vírgula nas enumerações, dois pontos e travessão nos diálogos).  Organização do próprio texto de acordo com as convenções de escrita (parágrafo, margem, título, noções básicas de pontuação). 4.2.3 – Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus  Planejamento da própria escrita: sobre o que falar, como usar a língua, as palavras, considerando o I/T/C desdobramentos destinatário, o ambiente de circulação, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gênero), como começar, como desenvolver e como terminar, considerando o gênero. 4.2.4 – Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usuais na  Exploração das características físicas e estruturais de gêneros mais usuais: aviso, cartão, bilhete, I/T/C sociedade carta, convite, receita culinária, propaganda, histórias, notícias e outros. • Produção escrita de textos de gêneros mais usuais, em situação coletiva em que o professor é o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gêneros definidos.
  • 10. 4.2.5- Usar a variedade linguística apropriada à situação de produção e de  Reconhecimento das variantes linguísticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir I/T/C 4. PRODUÇÃO ESCRITA circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramatica. da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gêneros. •  Produção de textos de diferentes gêneros fazendo a adequação da linguagem ao considerar o destinatário, a situação comunicativa, os objetivos do texto. 4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e  Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de I/T/C aos objetivos do texto sentido, rimas, aliterações. 4.2.7 – Revisar e reelaborar a própria escrita, segundo critérios adequados aos  Emprego de estratégias de revisão dos próprios textos: I objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação previsto.  _o que se escreve,  _para que se escreve,  _para quem se escreve,  _como escrever (gênero, linguagem, recursos de pontuação, ortografia) 5.1 - Participar das interações cotidianas em sala de aula:  Formas de participação adequadas para os espaços sociais públicos. I/T/C  escutando com atenção e compreensão.  Participação em sala de aula.  respondendo às questões propostas pelo professor.  Regras de convivência.  expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.  Respeito mútuo 5. ORALIDADE 5.2- Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifesta por colegas,  Atitudes e procedimentos éticos em relação a variedade lingüística: I/T/C professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-  Própria, que aprendeu com a família e contemporâneos; escolar.  Do colegas, que é diferente da sua. 5.3 - Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a  Adequação do modo de falar às circunstâncias da interlocução verbal. I variedade lingüística adequada. 5.4 - Planejar a fala em situações formais  Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposições de quem I ouve, ambiente em que a fala acontecerá. 5.5 -Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento  Ouvir com atenção e compreensão. I dependa de escuta atenta e compreensão
  • 11. CIÊNCIAS: 1º ANO 1º BIMESTRE EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 1º ANO 1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente. Meio ambiente I 1.2- Identificar e registrar as semelhanças e  Conceito de meio ambiente. I diferenças entre os diversos ambientes.  Seres vivos e não vivos. 1.3- Reconhecer que um ambiente é composto por  Diversidade ambiental. seres vivos e não vivos.  Diversidade de seres vivos.  A vida nos diversos ambientes. I/T  As relações existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes.  Seres vivos e não-vivos. 1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a - Diversidade ambiental. I/T diversidade de seres vivos. - Diversidade de seres vivos. 1.5- Reconhecer as características dos seres vivos - Características adaptativas dos seres vivos em relação ao meio ambiente que os capacitam a viver em determinados I em que vivem. ambientes. 1. 1.6- Reconhecer a importância da classificação de Classificando animais AMBIENTE E VIDA seres vivos e os vários modos de classificá-los.  Pelo lugar onde vivem - faunas típicas, locais, regionais e de outras regiões da Terra.  Pela obtenção de oxigênio – respiração animal.  Pela maneira de conseguir alimento – seres vivos que não produzem seu próprio alimento e precisam se alimentar de outros animais – heterótrofos. I/T  Respiração animal.  Sustentação do corpo – vertebrados (peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos) e invertebrados – corpo mole, corpo duro, que voam, que nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na água doce ou salgada.  Microrganismos – fungos e bactérias e a importância para a saúde humana. 1.7- Reconhecer a importância da interação dos Classificando vegetais seres vivos entre si na manutenção do equilíbrio  Pela obtenção de alimento – autótrofo (noções de fotossíntese). ambiental.  Pela presença de flores, sementes e frutos.  Pela presença sementes e ausência de frutos. I  Pela ausência de flores, frutos e sementes.
  • 12. CIÊNCIAS: 1º ANO 2º BIMESTRE EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 1º ANO 1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de  O Solo: solos, identificando seus elementos, suas - Componentes do solo: areia, argila e humo. propriedades e utilização e sua importância para os - Propriedades: porosidade, permeabilidade. seres vivos. - Interferência de fatores abióticos no solo. I/T - Seres decompositores de matéria orgânica. - A permeabilidade do solo e as conseqüências de sua alteração em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano. 1.9 – Reconhecer a importância do uso e técnicas  O Solo: adequadas no manejo do solo. - Conservação do solo: irrigação, drenagem, reflorestamento, curva de nível, I/T rotação de cultura e de pastagem, correção do solo, adubação verde e outras. 1.10 – Identificar o lixo como um dos principais  O solo e o lixo: agentes poluidores do solo e pesquisar qual o - Tipos de lixo encontrados no solo: matéria orgânica, papel, metal, plástico, destino dado ao lixo produzido nas cidades. vidro e outros. - Os destinos do lixo: lixões, aterros sanitários, incineração, compostagem ou I/T 1. biodigestão, e coleta seletiva com reciclagem. As estações de tratamento do AMBIENTE E lixo. VIDA - Problemas causados pelo lixo em grandes cidades. 1.11 – Perceber a distribuição de água no planeta e  Água: reconhecer a necessidade de preservação dos - Distribuição da água no planeta. recursos hídricos. - Tipos de água encontrados no ambiente. I/T - A importância da água para os seres vivos - A importância da água para seres humanos. 1.12 – Conhecer as propriedades da água, as  Água: mudanças de seu estado físico no ambiente, - Propriedades e características da água – solvente universal. estabelecendo a relação entre transferência de - Características da água para consumo humano. I/T calor e a mudança de estado físico. - Estados físicos da água – sólido, liquido e gasoso. - Transferência de calor e mudanças de estados físicos da água. 1.13 – Compreender o ciclo da água no ambiente.  Água: - Formação e chuvas – elementos do ambiente que interferem na sua formação. - Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam água para o ambiente. I - O Arco-íris e a decomposição da luz branca. - Função do pluviômetro. - Destinos da água da chuva. - Enchentes e inundações.
  • 13. CIÊNCIAS: 1º ANO 3º BIMESTRE EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 1º ANO 2.0 – Reconhecer as partes externas do corpo humano, suas diferenças, - Conhecimentos prévios sobre o corpo humano. peculiaridades e desenvolver algumas ideias para compreendê-lo como um - Características morfológicas do corpo humano: partes externas do corpo humano. todo integrado. - Características fenotípicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impressão digital e outras. I/T - Funções vitais (batimentos cardíacos, respiração, excreção, temperatura, movimentos, reflexos). - Diferenças físicas e de comportamento entre meninos e meninas. - Diferenças afetivas e psicológicas entre os seres humanos. 2.1 – Reconhecer as transformações que ocorrem no corpo humano durante - Características físicas dos alunos e as transformações ocorridas em seu corpo durante o seu 2. o seu desenvolvimento iniciando a construção do conceito de ciclo de vida e desenvolvimento. I/T SER HUMANO noções de identidade. - Mudanças que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento. E SAÚDE - O ciclo de vida dos seres humanos. 2.2– Perceber e constatar que o corpo humano percebe os estímulos do - Principais órgãos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a língua (audição, tato, olfato, meio através dos órgãos dos sentidos. visão e paladar). I/T - Características externas e funcionais dos órgãos dos sentidos. - Cuidados com os órgãos dos sentidos. 2.3 – Reconhecer os tipos de movimentos que as partes do corpo podem - Articulações e tipos de movimentos. (movimentação do próprio corpo e do realizar, conforme as articulações. corpo de dos colegas). I/T - As junções corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros, cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos. CIÊNCIAS: 1º ANO 4º BIMESTRE EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 1º ANO Alimentação: 2.4 – Reconhecer a importância de uma alimentação saudável como fonte - Características de uma alimentação saudável. I/T de energia para o crescimento e a manutenção do corpo saudável. - Alimentos naturais e industrializados. 2. - Alimentos de origem animal, vegetal e mineral. SER HUMANO - Hábitos de higiene pessoal: lavar as mãos, escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar banho, E SAÚDE comer frutas e verduras lavadas. 2.5 – Valorizar o próprio corpo e uma alimentação saudável para o bem - A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importância da realização de uma boa higiene I/T estar físico, psicológico e social. bucal. - Hábitos de higiene ambiental. - Relações entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisição de doenças por contágio de 2.6 – Conscientizar os alunos de que os hábitos de higiene devem fazer vermes e microorganismos. I/T parte do nosso dia a dia. - Hábitos de higiene importantes na prevenção de doenças. - Conservação da higiene no ambiente escolar e familiar. 3.0 – Reconhecer os recursos tecnológicos utilizados no seu dia a dia, - Recursos tecnológicos utilizados no dia a dia e sua importância para a vida no campo e nas cidades, I 3. identificando os instrumentos que favorecem e facilitam a vida das pessoas. para o trabalho, a saúde e a higiene doméstica. TECNOLOGIA  Agricultura: Contribuições da tecnologia para maior produtividade nas lavouras. 3.1 – Reconhecer a importância da tecnologia para a agricultura, E SOCIEDADE  Transporte/Trânsito: Tecnologia aplicada ao trânsito: semáforos ou sinaleiros. I transporte/trânsito e indústria.  Indústrias: Contribuições da tecnologia para a produção industrial.
  • 14. GEOGRAFIA 1º BIMESTRE EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 1º ANO 1.1 - Reconhecer-se como ponto de referência para situar-se e situar - O corpo como ponto de referência. I/T 1. pessoas, objetos, construções, tudo que há em seu entorno. - Noções topológicas. O INDIVÍDUO E O 1.2 – Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espaço e sua relação com o - Pontos cardeais. I/T ESPAÇO DE VIVÊNCIA outro. E CONVIVÊNCIA 1.3 – Reconhecer a linguagem cartográfica como fonte de informação e I representação do espaço geográfico. 2. 2.1 – Sistematizar a noção espacial, percebendo a proporção, distância e A paisagem local: O AMBIENTE EM QUE direção os objetos, por meio da observação, representação e localização - Minha casa. I SE VIVE (CASA, RUA, desses espaços, tendo como referência a sua moradia. - Minha rua. ESCOLA E BAIRRO): 2.2 – Observar a organização dos espaços vividos, identificando as - A vizinhança. SUAS semelhanças e diferenças entre objetos a serem representados através do - Organização do espaço. I REPRESENTAÇÕES reconhecimento da função de cada um destes. - Mudanças da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do PARA A VIDA EM 2.3 – Representar os espaços da casa utilizando medidas não tempo. SOCIEDADE I convencionais e convencionais. GEOGRAFIA 2º BIMESTRE EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 1º ANO 2.4 – Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaços que ocupam. A paisagem local: I 2.5 – Utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar - Minha casa. a espacialidade da rua em que vive. - Minha rua. I 2. - A vizinhança. O AMBIENTE EM QUE - Organização do espaço. SE VIVE (CASA, RUA, 2.6 – Reconhecer a organização do espaço geográfico da sua rua tendo - Mudanças da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do ESCOLA E BAIRRO): como referência sua casa, identificando as mudanças naturais e culturais da tempo. I SUAS paisagem. REPRESENTAÇÕES PARA A VIDA EM 2.7 – Reconhecer a escola como referência espacial de localização, Os espaços da escola: SOCIEDADE I orientação e distância. - Conhecendo a escola e sua localização; 2.8 – Identificar e reconhecer a organização física dos espaços da escola. - Organização física dos espaços da escola; - As diferentes formas de representação dos espaços da escola e seu I entorno. 4.1 – Ler e compreender, de forma preliminar, informações expressas em - Linguagem cartográfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, gráficos, 4. linguagem cartográfica e em formas de representação de espaço como tabelas, entre outras. I LINGUAGEM fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras. CARTOGRÁFICA E 4.5 – Construir e compreender itinerários. - Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da ESCALAS I escola para a casa, para o mercado.