PROF. ESP. HELDO DA SILVA MENDONÇA
   Apresentar um panorama do ensino e    aprendizagem da Língua Portuguesa e as    perspectivas pedagógicas no processo d...
    Planejar ações desejáveis a partir:a.   Habilidades e competências;b.   Objetivos bem delimitados;c.   Objeto de estu...
   Dialética teoria e prática-Práxis;   Autonomia profissional;   Pesquisa constante;   Experimentar e testar hipótese...
   Aplicar regras gramaticais normativas;   Seguir unicamente o livro didático;   Estudar palavras isoladas unicamente;...
   Uso interativo e funcional da língua;   Práticas sociais da língua materna;   Conhecimento       linguístico:Fonétic...
Língua como sistema em     Língua como atuação social,    potencial, enquanto        enquanto atividade de   conjunto abst...
   Funcional;   Contextualizada;   Social;   Produtivo;   Relevante.
Segundo Antunes(2006), no ensino da língua  portuguesa o educador tem que fazer com o aluno  e não para o aluno.
   Habilidades;   Competências;   Realizador das atividades estruturadoras do    conhecimento linguístico;   Redimensã...
   Atividade escrita interativa implica na relação    cooperativa entre duas ou mais pessoas;   A escrita é interativa, ...
Os aspectos morfológicos, sintáticos e semânticos sãoconsiderados materiais estruturadores, mas o pensamento éfundamental ...
   Comunicação entre sujeitos;   Saber para quem se escreve;   Seleção de registro da língua;   Intenção comunicativa;...
 Pergunta:       A escrita é mais elaborada , é mais certa que a fala?                          Resposta:               ...
   Planejamento;   Operação;   Revisão.
   Temática para compor a unidade do texto (tópicos,    subtópicos);   Objetivos;   Gênero textual;   Critério de orde...
   Registrar o que foi planejado;   Posse da estrutura linguística;   Uso da língua;   Reflexão linguística;   Conhec...
   Reescrita;   Análise do que foi escrito;   Confirmação do ato planejado;   Verificação das estruturas linguísticas;
   Escrita com autoria dos alunos;   Textos escritos de forma contextualizada   e    socialmente relevantes;   Criação ...
   Complementa a atividade de escrita;   Prazer estético;   Imagens da leitura e leitura das imagens;   A leitura envo...
   Leitura   de textos autênticos;   Leitura   do todo e/ou das partes;   Leitura   crítica;   Leitura   diversificada...
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   Especificidades da fala;   Variedades tipos e gêneros textuais orais;   Convívio social;   Elementos suprasegmentai...
   Toda língua tem uma Gramática;   Não existe língua sem gramática;   Gramática é um conjunto ou um sistema de normas ...
   Fonético-Fonológico;   Morfológico;   Sintático;   Semântico;   Pragmático.
   Adquirir conhecimento das normas de    formação dos enunciados da língua.   Saber regras não significa memorizar term...
   Definição e classificação                                 das unidades linguísticas   São procedimentos de         se...
Para Antunes(2006), a gramática existe não em  função de si mesma, mas em função do que as  pessoas falam, ouvem, lêem e e...
“Nenhuma língua morreu por falta de gramáticos.  Algumas estagnaram por ausência de escritores.  Nenhuma sobreviveu sem po...
   Política e Cultural;   Gêneros textuais ou discursivos;   Letramento;   Conhecimento linguístico;
   Uma gramática relevante e funcional;   Gramática contextualizada;   Gramática da libertação;   Gramáticas(internali...
   ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São    Paulo: Parábola Editorial, 2003.   BAGNO, Marcos; GA...
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Ensino da lingua portuguesa

  1. 1. PROF. ESP. HELDO DA SILVA MENDONÇA
  2. 2.  Apresentar um panorama do ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa e as perspectivas pedagógicas no processo de escolarização;
  3. 3.  Planejar ações desejáveis a partir:a. Habilidades e competências;b. Objetivos bem delimitados;c. Objeto de estudo;d. Concepção de ensino e linguagem;e. Processos de aquisição, uso e aprendizagem.
  4. 4.  Dialética teoria e prática-Práxis; Autonomia profissional; Pesquisa constante; Experimentar e testar hipóteses; Planejar e avaliar, redimensionando práticas pedagógicas;
  5. 5.  Aplicar regras gramaticais normativas; Seguir unicamente o livro didático; Estudar palavras isoladas unicamente; Produzir textos sem função social; Estudar apenas a gramática normativa;
  6. 6.  Uso interativo e funcional da língua; Práticas sociais da língua materna; Conhecimento linguístico:Fonética, fonologia, morfossintaxe, semântica e pragmática; Trabalhar diversos gêneros textuais; Gostar de leitura e escrita.
  7. 7. Língua como sistema em Língua como atuação social, potencial, enquanto enquanto atividade de conjunto abstrato de interação verbal de dois signos e de regras, ou mais interlocutores. desvinculando da sua Sistema de função condição de realização. aplicada em circunstâncias concretas de uso.
  8. 8.  Funcional; Contextualizada; Social; Produtivo; Relevante.
  9. 9. Segundo Antunes(2006), no ensino da língua portuguesa o educador tem que fazer com o aluno e não para o aluno.
  10. 10.  Habilidades; Competências; Realizador das atividades estruturadoras do conhecimento linguístico; Redimensão de conteúdos e valores; Levantar hipóteses; Capacidade gerativa de produzir textos orais e/ou escritos.
  11. 11.  Atividade escrita interativa implica na relação cooperativa entre duas ou mais pessoas; A escrita é interativa, dialógica, dinâmica e negociável; Expressão da manisfestação verbal em ideias, informações, intenções a serem compartilhadas;
  12. 12. Os aspectos morfológicos, sintáticos e semânticos sãoconsiderados materiais estruturadores, mas o pensamento éfundamental na construção de um texto escrito, logo, sefaltam ideias, faltam palavras.( Antunes, 2006)
  13. 13.  Comunicação entre sujeitos; Saber para quem se escreve; Seleção de registro da língua; Intenção comunicativa; Ser letrado; Cumprir diferentes funções comunicativas; Uma forma de comportamento.
  14. 14.  Pergunta:  A escrita é mais elaborada , é mais certa que a fala? Resposta:  Não existe um padrão único de fala, como não existe um padrão único de escrita.
  15. 15.  Planejamento; Operação; Revisão.
  16. 16.  Temática para compor a unidade do texto (tópicos, subtópicos); Objetivos; Gênero textual; Critério de ordenação de ideias; Registro linguístico; Interlocutores.
  17. 17.  Registrar o que foi planejado; Posse da estrutura linguística; Uso da língua; Reflexão linguística; Conhecimento prévio e textual.
  18. 18.  Reescrita; Análise do que foi escrito; Confirmação do ato planejado; Verificação das estruturas linguísticas;
  19. 19.  Escrita com autoria dos alunos; Textos escritos de forma contextualizada e socialmente relevantes; Criação de diversos gêneros textuais; Transformação de textos escritos.
  20. 20.  Complementa a atividade de escrita; Prazer estético; Imagens da leitura e leitura das imagens; A leitura envolve fatores cotextuais e contextuais; Ler diversos gêneros textuais.
  21. 21.  Leitura de textos autênticos; Leitura do todo e/ou das partes; Leitura crítica; Leitura diversificada; Leitura significativa.
  22. 22.  Oralidade com relações com a escrita; Diferentes gêneros textuais orais; Diversidade dialetal; Respeitar os limiares socioculturais; Desfazer o mito da fala correta; Língua padrão e as situações sociocomunicativas.
  23. 23.  Especificidades da fala; Variedades tipos e gêneros textuais orais; Convívio social; Elementos suprasegmentais e paralinguísticos.
  24. 24.  Toda língua tem uma Gramática; Não existe língua sem gramática; Gramática é um conjunto ou um sistema de normas que determinam a organização, sistematização e o funcionamento de um língua.
  25. 25.  Fonético-Fonológico; Morfológico; Sintático; Semântico; Pragmático.
  26. 26.  Adquirir conhecimento das normas de formação dos enunciados da língua. Saber regras não significa memorizar termos e nomenclaturas.
  27. 27.  Definição e classificação das unidades linguísticas São procedimentos de sem valorizar o uso e combinação de reflexão das unidades na elementos linguísticos produção efetiva da para produção de linguagem. efeitos de sentido com fins específicos para interação sociocomunicativa.O que são? O que não são?
  28. 28. Para Antunes(2006), a gramática existe não em função de si mesma, mas em função do que as pessoas falam, ouvem, lêem e escrevem nas práticas sociais de uso da língua.
  29. 29. “Nenhuma língua morreu por falta de gramáticos. Algumas estagnaram por ausência de escritores. Nenhuma sobreviveu sem povo.” (Millôr, 1994 apud Antunes,2006)
  30. 30.  Política e Cultural; Gêneros textuais ou discursivos; Letramento; Conhecimento linguístico;
  31. 31.  Uma gramática relevante e funcional; Gramática contextualizada; Gramática da libertação; Gramáticas(internalizada, normativa, descritiva, reflexiva, entre outras).
  32. 32.  ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. BAGNO, Marcos; GAGNÉ, Gilles; STUBBS, Michael. Língua materna, variação e ensino. São Paulo: Parábola, 2002. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação. São Paulo: Cortez, 2003.

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