Uso de Jogos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
1. O TRABALHO COM JOGOS E
BRINCADEIRAS NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Autora: Fabiana Savian
Coordenadora Pedagógica
2. ESTUDO
Experiência de práticas docentes na Educação Infantil
Observações da descontinuidade do uso de jogos e
brincadeiras e o abandon0 do aspecto lúdico do processo
de aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental
3. PROBLEMA (PARA REFLETIR...)
Como os professores dos anos iniciais do Ensino
Fundamental concebem a utilização dos jogos em sala de
aula?
4. METODOLOGIA
Pesquisa de campo: escolas da rede pública do município
de Indaiatuba-SP
Participantes: 6 professores que atuam nos anos iniciais do
Ensino Fundamental
Instrumento para coleta de dados: questionário semi –
estruturado com seis questões abertas
5. RESULTADOS
Todos os participantes afirmaram utilizar jogos em sua
prática pedagógica
Contribuição do desenvolvimento dos mais diversos
aspectos do desenvolvimento infantil
Jogos utilizados com maior frequência: jogos matemáticos
Professor mediador
6. CONSIDERAÇÕES
A hipótese inicial de desvalorização dos jogos e
brincadeiras não se confirmou no contexto estudado
Reconhecimento pela maioria dos participantes deste
estudo da importância da contribuição dos jogos e
brincadeiras como um recurso didático
7. CONTRIBUIÇÕES DO ESTUDO REALIZADO
Esclarecer educadores da importância da utilização de
jogos e brincadeiras para o desenvolvimento integral do
educando
8. REFERÊNCIAS
BOMTEMPO, Edda. Brinquedo e educação: na escola e no
lar. Psicologia, escola, educação, 1999, vol.3, no.1, p.61-69.
ISSN 1413-8557.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e suas teorias.
São Paulo, Pioneira, 1998.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitando,
jogo e sonho, imagem e representação. Tradução de Álvaro
Cabral e Christiano Monteiro Oiticica, 3ª Ed. Rio de
Janeiro: Zahar, 1978.
SEBER, Maria da Glória. Construção da inteligência pela
criança. São Paulo, Scipione, 2002.