Este documento apresenta: 1) Um plano de aula para duas aulas sobre a introdução aos cinco reinos biológicos; 2) Os objetivos, conteúdos e atividades planejadas para as aulas; 3) Dois anexos fornecendo mais detalhes sobre os cinco reinos.

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA - DCET
CAMPUS II – ALAGOINHAS
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
DOCENTE: CLÁUDIA REGINA
DISCENTE: NADJA APARECIDA
Colégio: Estadual Polivalente de Alagoinhas
Ano letivo: 2010
Curso: Formação Geral
Componente Curricular: Biologia
Série / Turma / Turno: 9M2 (2º Ano)
Regente: Celúcia Acássia
Estagiária: Nadja Aparecida
Orientadora: Profª. Claudia Regina
Data: 27 de maio de 2010
Plano de Aula Semanal 02
Tempo previsto: 100 minutos (02 aulas)
Tema: “Introdução aos 5 reinos”
Objetivo Geral:
Evidenciar a classificação dos 5 reinos de acordo com os critérios estudados.
Conteúdos Conceituais:
Conhecimento sobre taxonomia e regras de nomenclatura.
Definições de alguns conceitos: célula procarionte, eucarionte, autótrofos,
heterótrofos, macroconsumidores e microconsumidores.

2. Reconhecimento de que a unidade básica da classificação dos seres vivos é a
espécie, caracterizada por indivíduos capazes de se cruzarem em condições
naturais.
Análise de que a vida se organiza em diversos níveis: desde unicelulares até
multicelulares.
Reconhecimento das principais características de representantes de cada um dos
cinco reinos.
Conteúdos Procedimentais:
Participação na correção da atividade passada na última aula.
Resolução de atividade em grupo envolvendo bulas de remédio e rótulos de
embalagens, abordando o assunto taxonomia.
Revisão dos conceitos de célula procarionte, eucarionte, autótrofos, heterótrofos
Análise de um quadro comparativo com as respectivas características de cada
reino e exemplos dos mesmos.
Leitura oral com a participação dos alunos do texto “Em quantos reinos se
distribuem os seres vivos.”
Conteúdos Atitudinais:
Conscientizar-se da importância de um sistema de classificação para
universalização das espécies.
Procedimentos Metodológicos
Correção da atividade realizada em grupo.
Estudo do texto: “Em quantos reinos se distribuem os seres vivos” (anexo 1).
Exposição oral e participada das características dos 5 reinos, com aplicação de
quadro comparativo (anexo 2).
Seqüência Didática:

3. Iniciarei a aula corrigindo com a participação dos alunos a atividade passada na
aula anterior a qual servirá de subsídio para uma revisão.
Pedirei para que se dividam em grupos de 5 para resolver a atividade da bula e
rótulos.
Irei corrigir juntamente com eles.
Farei uma exposição oral e participada de alguns conceitos de biologia, através
das seguintes perguntas: Alguém se lembra da diferença entre células
eucariontes de procariontes? O que significa autótrofo e heterótrofo? Qual a
diferença de macronutrientes e micronutrientes? Estas perguntas são para que
possa iniciar o assunto 5 reinos.
Entregarei uma cópia do texto “Em quantos reinos se distribuem os seres vivos.”
Faremos uma leitura oralmente pra que possamos iniciar o assunto propriamente
dito o qual aborda que o nosso sistema de classificação ele é mutável capaz de
sofrer modificações ao longo do tempo.
Apresentação de um pequeno quadro comparativo abordando as características
dos 5 reinos.
E por fim solicitarei a resolução de exercício do tema citado acima.
Recursos:
Bulas de remédio, rótulos de embalagens, quadro, piloto, apagador e texto
impresso.
Avaliação:
Resolução de exercícios em grupo com bulas e rótulos de embalagens
verificando desta forma a participação dos alunos na resolução.
Através da participação dos alunos e sua interação em sala de aula.
Referências:
LOPES, S., Biologia – volume único / Sônia Lopes, Sérgio Rosso. – 1. Ed – São Paulo:
Saraiva, 2005.

4. Biologia: ensino médio / organização e seleção de textos Vera Rita da Costa, Edson
Valério da Costa. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica,
2006. 125 p. (Coleção Explorando o ensino; v. 6).
http://photos1.hi5.com/0016/914/551/96rM7G914551-02.jpg
Observações:
Alguns alunos já tinham ido embora porque não havia água na escola, mas mesmo
assim muitos ficaram para assistir as aulas. E os que ficaram a maioria participaram da
atividade feita em sala de aula, porém pude perceber que somente uns 4 a 5 alunos
responderam a atividade que passei na semana passada.
O fluxo de alguns alunos entrando e saindo da sala está muito grande, logo precisarei
tomar alguma atitude na próxima aula.

5. Anexos:
Anexo 1
Em quantos reinos se distribuem os seres vivos?
Elidiomar Ribeiro da Silva
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS NATURAIS, UNIVERSIDADE DO RIO DE JANEIRO (UNI –RIO)
Considerando todos os seres vivos, estão descritos e catalogados quase dois
milhões de espécies. Mas esse número está longe do total real: segundo algumas
estimativas, pelo menos 50 milhões de espécies ainda não teriam sido descritas. O
sistema de classificação usado hoje distribui os seres vivos em cinco grandes
reinos: Monera, Protista, Fungi, Animalia (ou Metazoa) e Plantae (ou Metaphyta). A
distribuição das espécies entre os reinos segue critérios específicos, como o tipo de
organização celular, o número de células e a forma de obtenção de alimento.
O reino monera inclui seres unicelulares (com só uma célula) e procariontes
(sem membrana nuclear, ou seja, sem núcleo definido), com as bactérias e as algas
azuis. No reino Protista estão organismos unicelulares e eucariontes (com
membrana nuclear), como protozoários e outros tipos de algas unilulares. Já o
reino Fungi abrange organismos uni e pluricelulares (com mais de uma célula) e
eucariontes que obtém seu alimento por absorção, como os fungos (mofos,
leveduras e cogumelos). O reino dos animais (Animalia) inclui organismos
pluricelulares e eucariontes que se alimentam por ingestão. Finalmente, o reino
vegetal (Plantae) reúne os organismos pluricelulares e eucariontes que sintetizam
seu alimento.
Nem sempre se utilizou o sistema de cinco reinos. Na classificação, os seres
vivos eram divididos em dois grandes reinos: animal (protozoários e animais)
vegetal (vegetais, fungos, bactérias e algas). O sistema atual foi proposto em 1969
por R. H. Whittaker e é bastante aceito. Novas propostas têm sido feitas por
cientistas, incluindo três, quatro e até mais de cinco reinos, mas com pouca

6. aceitação da comunidade científica. Isso mostra que um sistema de classificação
não representa a verdade absoluta, mas é dinâmico e mutável, devendo sempre ser
aperfeiçoado para que se aproxime cada vez mais da organização real dos seres
vivos.
Os vírus não estão incluídos nessa classificação. Há divergências científicas
sobre seu enquadramento ou não no mundo vivo, e alguns cientistas os vêem como
representantes da transição entre a matéria bruta e a matéria viva.
[CH 142 – setembro / 1998]

7. Anexo 2
Classificação em cinco reinos segundo Whittaker
Critérios / Reinos Tipo de Organização Tipo de Interação no Exemplos
célula e celular nutrição ecossistema
organelas
Procariótica Unicelulares Autotrofism Produtores. Bactérias
. solitários ou o Microconsumidor
Parede formando (fotossíntese es.
celular colônias. ou
presente na quimiosíntes
maioria das e)
células. Heterotrofis
Sem mo
organelas. (absorção).
Eucariótica A maioria Autotrofism Produtores, Paraméci
Com ou unicelular, o macroconsumido o,
sem parede solitários (fotossíntese res euglenas,
celular. alguns coloniais ). microconsumidor algas.
Núcleo, e outros Heterotrofis es
mitocôndria multicelulares mo
se alguns (absorção ou
com ingestão).
cloroplastos
.
Eucariótica, Multicelularida Heterotrofis Microconsumidor Levedura
parede des presente mo es. s,
celular em algumas (absorção). cogumel
quando formas. os,
existente Reduzida bolores.
com diferenciação
quitina. celular.
Núcleo,
mitocôndria
sem
cloroplasto,
Eucariótica. Multicelulares Autotrofism Produtores Musgos,
Parede com o fetos,
celular de progressiva (fotossíntese plantas,
natureza diferenciação ) macieiras
celulósica. celular. .
Núcleo,
mitocôndria
s,
cloroplastos
.
Eucariótica Multicelulares Heterotrofis Macroconsumido Esponjas,
sem parede com mo res. minhoca,
celular. progressivo (ingestão). rãs,
Núcleo, grande de insetos,
mitocôndria diferenciação baleias.
s sem celular.
cloroplastos
.