O documento descreve uma metodologia de avaliação para medir a integração das TIC na educação em escolas e ONGs onde o projeto Aula Fundação Telefônica é implementado em 13 países da América Latina. A metodologia inclui questionários respondidos por professores e gestores escolares para coletar dados sobre o desenvolvimento de competências digitais e a promoção dos direitos da criança. Os resultados serão analisados para melhorar a qualidade educacional e enfrentar o problema do trabalho infantil.

1. Estudo avaliativo sobre a utilização das TIC nas unidades educativas: Escola e ONG Aula Fundação Telefônica

2. Porque avaliar? Um estudo avaliativo nasce de perguntas que desejamos responder sobre os resultados de nossas ações porque estamos buscando melhorar a qualidade da educação.

3. O que é qualidade educativa ? “A qualidade no contexto educativo deve ser entendida como um conceito multidimensional, cuja definição requer a determinação de seus atributos, a seleção dos elementos que podem ser considerados como indicadores de tais atributos. Por isso entendemos qualidade educativa como o processo de construção de consensos entre todos os membros implicados, sobre os objetivos para cada contexto e momento, e qual trajetória ou tendência que realizamos para consegui-los. É um processo de construção e ou fixação (pelos membros da comunidade educativa) dos objetivos educativos, não somente referidos aos alunos, mas também às questões curriculares e organizativas da vida da escola e o caminho que trilhamos para alcançá-los “ Marco Estratégico delEje de Calidad Educativa Proniño, 2010

5. Contexto Histórico 2009 2008 2007 2000 Nasce neste movimento Internacional o Plano de Metas 2021. IDIE inicia a construção dos Indicadores qualitativos para avaliar o alcance da inclusão das TIC na Educação, nos países ibero-americanos. Fórum Mundial em Dakar Educação para Todos IDIE realiza um estudo piloto com os instrumentos para coletar e analisar os dados. “A educação é um direito humano fundamental em si mesmo. A educação é essencial para o desenvolvimento humano e para garantir o gozo de outros direitos”. Apoiados no modelo IDIE, a Equipe da Colômbia dá o primeiro passo: elabora a matriz de indicadores, instrumentos e desenho da metodologia de avaliação e promove estudo piloto de avaliação nas unidades educativas AFT em seu país. Fundação Telefônica constitui um grupo de trabalho internacional para criação e implantação do estudo avaliativo sobre a utilização das TIC em todas as unidades educativas onde funciona a AFT.

6. Contexto Histórico 2011 2010 Os dinamizadores começam a avaliação nas Unidades educativas AFT As escolas e ONGs do Brasil são comunicadas sobre os resultados Inicia-se o estudo comparativo com o Padrão UNESCO, sobre a utilização das TIC na Educação Inicia-se a difusão para os 13 países latinoamericano onde funciona o projeto AFT A equipe do Brasil assume a liderança e continuidade do trabalho colaborativo, sistematizando a primeira revisão da metodologia em duas perspectivas: 1. Matriz de indicadores incluindo a dimensão do trabalho infantil. 2. Construção do gradiente para medir o alcance das mudanças nas unidades educativas de 13 países onde funciona o AFT. 3. Equipe internacional aprova

7. Contexto geográfico da avaliação O projeto AFT propõe que a segunda grande pergunta seja respondida pelas escolas e ONGs dos 13 países onde funciona o projeto. Este é um desafio coletivo! México Argentina Nicarágua Brasil Panamá Chile Colômbia Peru El Salvador Uruguai Equador Venezuela Guatemala

8. Princípio central da metodologia Auto-avaliação das escolas baseada em Possibilidades de verificação sobre as políticas públicas direcionadas ao desenvolvimento de competências do século XXI e a inclusão digital plena; Elevação do conhecimento sobre os Direitos da Criança e Adolescente e incremento das ações articuladas em rede para solução do problema do trabalho infantil no território; Estudo avaliativo participativo, realizado por gestores e professores das escolas em conjunto com educadores das ONGs; Integração do estudo avaliativo aos instrumentos de gestão do projeto pedagógico da escola

9. Matriz dos indicadores AFT Referências: Padrões de Competência em TIC para professore da UNESCO, Indicadores Qualitativos da Integração das TIC na escola: Metodologia de Investigação do IDIE, Matriz de Indicadores e instrumentos da equipe da Colômbia e Marco Estratégico do eixo de Qualidade Educativa do Programa Pró-menino

10. Metodologia As Escolas realizam com as ONG encontros de avaliação, uma vez por ano, envolvendo os professores e gestores para reflexão coletiva e coleta de dados registrados nos questionários online Os dinamizadores são orientados para mediar os encontros de avaliação

12. As perguntas são respondidas de forma individual e coletiva.

13. Os dinamizadores são os responsáveis pela organização, registro e mediação dos grupos.(Equipe gestora: diretor@ , coordenador@ pedagógico@, dinamizadores e coordenador@s das Ong)

14. Metodologia É muito importante que: Todos os professores e gestores participem da avaliação, respondendo os questionários, organizados em grupos de no máximo 20 pessoas. Os resultados da avaliação, a ser analisados pela LabSocial, sejam apropriados pelas escolas, Ongs, formadores e gestores do AFT

15. Vamos atualizar nossa agenda?

16. Muito obrigado a todos! Promotor: Fundação Telefônica Responsabilidade Técnica e Execução: LabSocial