En esta comunicación exponemos los resultados de un estudio cuyo objetivo principal es el de conocer la percepción que tienen los futuros docentes de educación primaria sobre la utilización de las TIC asociada a la renovación didáctico-organizativa en la enseñanza de las Ciencias Sociales que ejerce profesorado universitario.

1. E

2. ANÁLISE E RESULTADOS
• Os dados quantitativos foram coletados a partir
das respostas à pergunta 17, que se refere à
perceção dos estudantes sobre o uso de recursos
de TIC utilizado pelo professor no ensino de
ciências sociais.
• Os dados qualitativos foram coletados a partir das
respostas à pergunta 21 a que se refere o ponto
de vista dos alunos sobre as mudanças e
inovações a serem implementadas no ensino de
ciências sociais. Ao analisar algumas categorias
foram estabelecidas, que, cobram um sentido
processual para relacionar vários aspetos
apresentados no seguinte mapa de categorias.
• Em geral, 308 dos 366 avaliou positivamente o
potencial didático de recursos tecnológicos como
a sua incorporação no desenvolvimento e
reconhecer o seu interesse em trabalhar com
ferramentas da Web 2.0
0
20
40
60
80
100
120
140
160
No recuerda Nunca o casi nunca Pocas veces Algunas veces Casi siempre Siempre

4. http://mc142.uib.es:8080/rid=1PQLRSFJX-183HR01-2V9/1.Innovaci%C3%B3n_yTIC.cmap

5. CONCLUSÕES
• Em geral, os futuros professores têm uma
perceção positiva quando emitem suas
avaliações sobre o potencial dos
recursos de tecnologia educacional no
ensino de ciências sociais que os prepara
para ensinar o conhecimento do assunto
do ambiente natural, social e cultural.
• Eles também reconhecem que a
formação e reciclagem de professores é
essencial quando da renovação de um
modelo de ensino tradicional rote uma
forma mais dinâmica. Neste sentido, o
estudo de Morales, Trujillo e Raso (2015)
indica que é evidente a necessidade de
uma mudança de metodologia
tradicional a uma metodologia ativa em
que o aluno é responsável pela sua
própria aprendizagem.
•
Potencial didático de
recursos tecnológicos
Combinação de métodos
de ensino para a
aprendizagem
Integração das TIC no
processo educativo
Atitude positiva à
formação e uso pessoal
das TIC
Utilização das TIC na
metodologia em sala
de aula e ensino
Integração curricular
das TIC para a
inovação e reforma
educativa

6. • Do ponto de vista do aluno, é essencial a atitude positiva dos
professores universitários pelo TIC e seu uso pessoal, para
utilização na sala de aula e incorporá-los no currículo o que
leva a uma inovação de seu processo de ensino e propostas
metodológicas, este processo coincide com a sequência
proposta de Tejedor e García-Valcárcel (2006).
• Por isso é reconhecido repensar uma reforma educacional
"centrado aprendizagem", através da combinação de
métodos (Zabalza, 2011) para promover a aprendizagem de
professores em formação que estão interessados em vários
modos de integração curricular de TIC para o futuro exercício
pedagógico nas escolas.
CONCLUSÕES

7. • miriammercedes.cachari@um.es
• https://twitter.com/PEDHTIC