1. Valnisechristo@hotmail.com
Campus II
Nº 020621388
02 06 21 388 03 03 2006 2
Valnise.
Portfólio

2. Olá amigo (a),
Eu me chamo Valnise Christo da Costa, sou
discente do curso de Licenciatura em Ciências
Biológicas, da Universidade do Estado da Bahia,
Campus II. Quero lhe convidar a conhecer as
etapas de uma incrível história: Era uma vez um
estágio!! Ela foi solicitada pela professora Cláudia
Regina, como requisito de aprovação da disciplina
de Estágio Supervisionado II.
Estagiária Valnise Christo
“Na formação de professores, o estágio é visto como
campo de conhecimento e eixo curricular central. Ele
possibilita que sejam trabalhados aspectos indispensáveis à
construção da identidade, dos saberes e das posturas
especificas ao exercício profissional docente” (PIMENTA
& LIMA, 2004).

3. Eu não
Eu amo meu
acredito!?,
professor. de Olha só!!
Eu odeio o esse também
biologia . por falar
meu. é o meu
nele, aí vem professor. Olá
ele. meninas!!
Prof. Geraldo.
Fim
Ele é um professor dedicado. Suas
aulas são seguras. É bastante
respeitado pelos alunos, e sua relação
com os mesmos é bem tranqüila. Como
qualquer ser humano, ele não agrada a
todos, mas isso faz parte do processo.
Percebe-se também que ele tem uma
Antônio Geraldo Sá Barreto boa relação com os colegas de
Licenciado em Ciências com trabalho e funcionários.
Habilitação plena em Biologia pela
Universidade do Estado da Bahia –
UNEB e Pós Graduado em Ciência de
Alimentos da Univesidade Federal da
Bahia – UFBA, é professor regente
das disciplinas Biologia e Química do
colégio Modelo Luis Eduardo, assim
também como professor visitante da
disciplina Fisiologia Animal Comparada
na Universidade do Estado da Bahia -
UNEB.

4. Hum.. Que colégio
lindo!! Como ele
deve ser por
dentro??
Entrada do colégio
Auditório Sala de espera da diretoria Pátio do colégio
Fim
O Colégio Modelo Luís Eduardo Funciona nos três turnos,
Magalhães... atendendo grande parte dos
alunos da cidade de Alagoinhas,
Localizado na Rua Luis Viana, assim também como alunos de
próximo ao Fórum da cidade, é cidades circunvizinhas (Aramari,
um colégio que oferece aulas de Entre Rios e etc). Ele é
ensino médio e apresenta uma considerado como um dos
excelente estrutura. Possui 12 melhores colégios por grande
salas de aula, uma de vídeo, uma parte da população Alagoinhense.
de artes, laboratório de biologia,
auditório, banheiros, biblioteca,
cantina, pátio e quadra.

5. Olá
professor, Eu estou Ah professor
em que precisando de eu tenho um
posso um bom livro excelente.
ajudá-lo? de biologia
para 1º ano.
Nossa !! E há
Oh Val,
Prontinho, quem diga que
esse eu já
aqui está o governo não
tenho. Ele é
professor. investe em
o adotado
livros hein...
pelo colégio
Modelo.
Fim
Os livros didáticos são vistos – ou pelo menos
indiretamente tratados - como o material O livro didático de biologia do 1º
didático por excelência. (CUNNINGSWORTH, ano, adotado pelo colégio Modelo, é
1995; CORACINI, 1999), Entretanto ele deve ou o Biologia, Citologia e Histologia de
precisa ser complementado ou adaptado Paulino, Wilson Roberto. È um livro
(HARMER, 2003). Segundo Lajolo (1996), o livro interessante, que traz de forma
didático assume certa importância dentro da bem dinâmica os assuntos.
prática de ensino brasileira nestes últimos anos,
devido a grande precariedade educacional.

6. O JOGO dos 7 erros....
Figura 1 - 90M1 Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães
A turma 90 M1 é composta por 39 alunos, com faixa
etária de 15 á 17 anos de idade, e bem distribuída
com relação ao fator sexo, ou seja, a quantidade de
meninas e bem próximo ao de meninos. É uma turma
tranqüila, embora algumas vezes seja necessário
chamar á atenção por conta das conversas paralelas.
No geral são meninos(a) que tem grande potencial,
entretanto alguns ainda não se deram conta disso, ou
talvez ainda seja por conta da própria idade. São
bastante receptivos e se mostraram abertos para
inovações.Amei dividir meus dias de aprendizado com
eles. Obrigada turma!! Valnise Christo
saída de um menino.
1.A cadeira, 2. posição das meninas, 3. posição da professora, 4. menina de branco, 5. posição do menino ,6. pés cortados, 7.

7. “O aluno é a peça principal no processo
de ensino-aprendizagem, pois é ele que conduz o
ensino, indicando suas necessidades e
possibilidades.”
Rollo e Pereira

8. O estágio foi iniciado no dia
27 de Abril de 2010, com
duas aulas de observações....
Segundo Pimenta e Lima (2004)...
"Aprendemos na escola que o ver e o escutar de forma crítica
e reflexiva o que estava em nossa volta propicia um novo olhar.
Um olhar que escuta, ouve e aprende a ver o outro, a realidade
cria e busca a sintonia do outro, do grupo e de outras pessoas“
O “ser “observador é sim uma etapa
importantíssima do estágio, pois é nesse
momento que você tem a oportunidade de
fazer uma diagnose do espaço que você está
prestes a assumir. É também o momento de
reflexão interior e auto-avaliação onde
suas capacidades e potencialidades são
questionadas.
Eu observei duas aulas no dia 27/04/2010 e percebi que ainda
não estava pronta para assumir a sala, então solicitei ao
professor regente a observação de mais duas aulas
04/05/2010. Foi bem melhor, conseguir me familiarizar um
pouco mais com os alunos e com o contexto, e me sentir menos
insegura.

9. O período de regência
ocorreu entre: 11 de maio de
2010 a 20 de Julho de 2010.
11.05.2010
1º Aula....
“Chega o grande momento...
Ansiedade,Medo, nervosismo...uma
mistura de sentimentos”
Primeiro dia.... Tudo começou com as apresentações (professora,
alunos)...Logo após deu-se inicio ao assunto “Origem da Vida”. Esse assunto
foi trabalhado de forma bem dinâmica, através de um jogo “Fala sério ⁄ Com
certeza”, exposição de um vídeo, “Doki descobre (Discovery Kids)” e por fim
apresentação de slides.
A existência de materiais curriculares diversificados facilita
a elaboração de propostas singulares, e a importância desses
materiais estará determinada pelo uso que se faça deles, nos
diferentes contextos educativos (ZABALA, 2002). Os jogos
se destacam como importantes ferramentas no âmbito
educacional, pois auxilia os processos de ensino-
aprendizagem em sala de aula, nos diferentes níveis de
ensino e nas diversas áreas do conhecimento. Para Miranda
(2001), o fato de o jogo ser lúdico,divertido e prazeroso, o
torna uma das formas mais eficazes de ensino, sendo uma
estratégia para melhorar o desempenho dos alunos em
conteúdos de difícil aprendizagem.

10. 18.05.2010
2º Aula....
Os medos ainda estão aqui...
A ida ao laboratório... O assunto abordado nessa aula foi introdução sobre os
elementos químicos que compõem a célula. Trabalhei com a construção de um
mapa conceitual, através de tiras e figuras de papel que iam sendo colocadas
no quadro. E depois levei os alunos ao laboratório para realizar uma atividade
prática sobre amido. A aula de modo geral foi maravilhosa. Construir o mapa
conceitual com eles foi bem interessante e proveitoso, mas nada se compara
com atividade em laboratório. Eles ficaram deslumbrados, entusiasmadíssimos
e cheios de questionamentos. Participaram de todo processo desde a
montagem do experimento até a organização do laboratório após a
experiência.
Segundo Lima et al (1999), a
A experimentação inter-relaciona o
aprendiz e os objetos de seu
M conhecimento, a teoria e a prática, ou
seja, une a interpretação do sujeito aos
I fenômenos e processos naturais
observados, pautados não apenas pelo
D conhecimento científico já estabelecido,
mas pelos saberes e hipóteses levantadas
pelos estudantes, diante de situações
O desafiadoras.

11. 3º Aula....
25.05.2010
Os alunos da rede estadual de ensino estão sem aula nesta
terça-feira (25). Os professores decidiram realizar uma
paralisação de 24 horas. A categoria reivindica o julgamento
imediato a ação que cobra correção dos valores salariais perdidos
durante o processo de criação da Unidade Real de Valor (URV),
em 1994 – durante a transição do Cruzeiro para o Real. A decisão
de parar as atividades foi tomada em assembléia realizada no dia
12 deste mês no ginásio do Sindicato dos Bancários. Está
programado também uma manifestação em frente ao Fórum Ruy
Barbosa, no Campo da Pólvora. É esperada a participação de
professores do interior do Estado, de cidades como Jequié,
Cachoeira e Alagoinhas.
Autor: Além da Notícia

12. 4º Aula....
01.06.2010
A insegurança ainda não foi embora...
Em continuação... Elementos químicos que compõem a célula... Dessa vez foi
explicado, através de slides, o conceito, importância e prejuízos de proteínas
e lipídios. Concomitantemente a apresentação mediante ao surgimento de
dúvidas foram feitas algumas discussões. Também foi feito a correção de um
quadro comparativo que havia sido solicitado na aula anterior. Foi uma aula
proveitosa, os alunos participaram bastante e ficaram surpresos com a
potencialidade das proteínas e lipídios.

13. 5º Aula....
08.06.2010
O friozinho na barriga é freqüente...
Revisão... Tudo estava planejado, primeiro horário eu faria uma revisão dos
assuntos que já haviam sido dados, através de uma mini gincana, e no segundo
horário seria aplicado a nossa primeira avaliação quantitativa, mas minutos
antes de entrar na sala de aula fui informada que naquele dia haveria as
Olimpíadas de Matemática, e eles deveria ser liberados no terceiro horário
para lanchar, pois logo em seguida eles fariam a prova.

14. 6º Aula....
15.06.2010
As coisas já estão melhores....
Avaliação... Nesse dia foi realizado a avaliação quantitativa, e mediante a
entrega era entregue aos alunos uma folha em branco para que os mesmos
desenhassem uma célula com a mão oposta a que eles usavam comumente pra
escrever. Posteriormente foi feita uma rápida discussão seguindo-se de uma
explicação sobre a parte introdutória do histórico da célula.

15. As festas juninas fazem parte da tradição da
região Nordeste do país. Durante
praticamente todo o mês de junho,
brincadeiras, comidas típicas, arrasta pés,
quadrilhas e trajes caipiras podem ser
notados facilmente no interior e nas capitais
nordestinas. Sendo assim nesse período as
escolas entram em recesso, afim de que os
nordestinos aproveitem bastante.

16. 7º Aula....
06.07.2010
Dia D....Observação da professora Cláudia
Dia D.. Depois de um considerável recesso, foi necessário “refrescar” a
memória dos alunos sobre o último assunto que tínhamos trabalhado, “Célula”.
A aula tinha sido planejada como de costume, entretanto algumas coisas não
deram certo, como por exemplo a aula através de slides e eu estava
praticamente sem voz . Isso obviamente tinha que acontecer no dia em que eu
fui observada pela professora regente, Cláudia. Eu consegui contornar a
situação fazendo uma aula expositiva com desenhos e esquemas no quadro e
posteriormente solicitei uma atividade do livro deles.
Planejar também é... Prever
situações que favoreçam diferentes
formas de se relacionar e interagir
(grupos, equipes fixas e móveis,
assembléias, trabalhos de campos,
etc.) (ZABALA, 2002)

17. 8º Aula....
13.07.2010
As coisas já estão melhores....
Continuação... Foi dado continuidade ao assunto da aula passada. Foi feita a
explanação dos slides e demonstração de um experimento com folhas de
alface, para explicar transporte passivo. Foi feito também explanações de
desenhos no quadro e uma revisão para a prova.

18. 9º Aula....
19.07.2010
A saudade invade o meu peito...
Aplicação de prova... Nesse dia foi realizado a ultima avaliação quantitativa
de biologia da segunda unidade.
Por que avaliar?
Avalia-se para construir conhecimento sobre a própria
realidade da instituição, identificando pontos fracos,
pontos fortes e potencialidades, além de compreender
os significados do conjunto de suas atividades para
melhorar a qualidade educativa e alcançar maior
relevância social.
Para Zabala (2002), o processo de avaliação não consiste
apenas em ter o aluno como sujeito que aprende, mas é
também um processo em que se avalia como o professor
ensina. Ele também elabora a idéia de que devemos
realizar uma avaliação que seja inicial, reguladora capaz
de acompanhar o progresso do ensino, final e
integradora.

19. 10º Aula....
06.07.2010
“O medo foi embora, mas o friozinho
continuou...Agora as saudades também fazem parte
dessa história.”
Último dia ... Foi realizado a correção da prova juntamente com as alunos e
sanando as possíveis dúvidas. As médias também foram entregues junto as
provas, atividades e trabalhos. Posterior a isso eu fiz um comentário sobre o
que foi o estágio para mim com alunos, e os agradeci por tudo.Só emoção. E
para finalizar fiz a dinâmica do presente. Foi emocionante!

20. Universidade do Estado da Bahia – UNEB -
Campus II, Editora Chefe da revista.
Cláudia Regina,
Graduada em Licenciatura Plena em
Ciências com habilitação em Biologia pela
Universidade do Estado da Bahia (2000),
com especialização em Planejamento e
Prática do Ensino Superior, Atualmente é
professora e coordenadora de Estágio
Supervisionado de Biologia na
Universidade do Estado da Bahia ,
Campus II Alagoinhas. Ela foi a
responsável pela revisão da revista.
Durante a elaboração desse trabalho nos
encontrávamos semanalmente, as segundas
e terças-feiras, reuniões que geralmente
duravam cerca de 1 hora. Mantínhamos
também contanto por e-mail sempre que
necessário. Eficiência e comprometimento
são características marcantes dessa
exigente profissional. Obrigada pró, a sua
contribuição jamais será removida da
minha vida.

21. Eloá Bastos,
A grande colaboradora, companheira de
todas as horas. Sem sombra de dúvidas
estava presente em todos os momentos,
auxiliando nos inúmeros planejamentos, na
elaboração das atividades, dando sempre
força quando surgiam as inseguranças e
os medos. Por isso a alegria de concluir
esse trabalho certamente está sendo
compartilhada por nós. Obrigada por tudo
preta!
Equipe,
A equipe era formada pela turma
2006.2 e alguns agregados. As
inúmeras contribuições, foram
essenciais para tornar este, um
trabalho diferenciado. Obrigada
equipe perfeita!!!!!!!

22. CORACINI, M. J. R. F. Interpretação, autoria e
legitimação do livro didático. São Paulo: Pontes. 1999.
CUNNINGSWORTH, A. Choosing your Coursebook.
Oxford: Macmillan/Heinemann, 1995.
HARMER, J. The Practice of English Language Teaching.
Longman, Essex. 2003.
LAJOLO, Marisa. Livro Didático: um (quase) um manual
de usuário. 1996.
LIMA, M. P. [et al.]. O bem-estar subjectivo na meia idade:
do mito à realidade. Revista Portuguesa de Pedagogia. Ano
35, nº 1, 2001.
MIRANDA, M. J. C. Educação, Deficiência E Inclusão No
Município De Maringá. Ribeiro. 2001.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L.. Estágio e docência. São
Paulo:Cortez, 2004.
ZABALA, A. Enfoque globalizador e pensamento complexo.
Porto Alegra: Artmed, 2002.