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Competências a desenvolver


Com a unidade curricular de Comunicação e Tecnologias em Supervisão
Pedagógica e Formação de Formadores pretende-se que os professores e
agentes educativos dominem um referencial de competências na área das
TIC. Os objectivos são em relação às competências de análise crítica, de
intervenção e consultoria:

Competências

Análise crítica – discernimento sobre as tecnologias e seus usos
Competências de intervenção -
Competências de consultoria
Análise crítica:

1. Discernimento sobre as tecnologias e seus usos
(texto tarefa 1).
1. O domínio das TIC na educação e formação ao longo
   da vida.
2. As TICs na tomada de decisão em procedimentos de
   investigação e de inovação educacional.
3. O domínio das TIC, na área das ferramentas
   colaborativas.
Competências de intervenção



1. Conhecer e utilizar ferramentas digitais como
   suporte de processos de avaliação /ou de
   investigação;
2. Elaborar documentos em formato digital com
   diferentes finalidades;
3. Aceder, organizar e sistematizar em formato digital
   (pesquisa, e avaliação da informação)
Competências de consultoria
1. Assessorar os órgãos de direcção executiva
   e de coordenação pedagógica das escolas
   no planeamento e organização de projectos
   curriculares e na formulação dos seus
   projectos educativos por meio das TICs
Conteúdos Programáticos – Temas


2 – Informação e Comunicação
          Discussão conceitual
          Questões sociais implicitas no contexto das tecnologias
          Cidadania/ inclusão e exclusão digital
          Conhecimento e informação
          Conceito de texto e hipertexto
          Desafios da gestão de tecnologias
          Comunicação síncrona e assíncrona

3.- Pesquisa e tecnologias de informação e comunicação
          Dados e conhecimento (banco de dados)
          Ferramentas - emprego

4 – Apresentações
Conteúdos Programáticos – Temas


2 – Informação e Comunicação
          Discussão conceitual


O que é um dado
O que é informação
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Tecnologias de Informação e Comunicação e Conhecimento
Conteúdos Programáticos – Temas


2 – Informação e Comunicação
          Discussão conceitual

Questões sociais implicitas no contexto das tecnologias

O que é cidadania – ontem – cidadão proprietário
                    Hoje – sujeito alfabetizado com
direitos minimos assegurados pela Constituição
                    Amanhã – vamos construir...

Exclusão social ontem
                Hoje
                Amanhã
Conteúdos Programáticos – Temas


2 – Informação e Comunicação
          Discussão conceitual

Globalização da economia e mundialização da
cultura aspectos da inclusão e exclusão social

                   Inserção social (digital)

                   Inclusão social (digital)

                   Integração social (digital)
Conteúdos Programáticos – Temas


2 – Informação e Comunicação
          Discussão conceitual

Globalização da economia e mundialização da
cultura aspectos da Inclusão em uma
perspectiva macro – integração das economias
e das moedas fortalecendo alguns
enfraquecendo outros...

Perspectiva micro – descarte de valores que não
se enquadram no padrão internacional
IANNI (1995)
teorias da globalização:
A nova babel acena para a complexidade do
mundo.



MORIN(2000) os saberes necessários para
educação do futuro (incertezas).




MORAES (2001), a realidade complexa requer
um pensamento abrangente,
multidimensional...
SANTOS (2000) Para entender o mundo
atual: pressupõe a existência de três mundos
num só:
1º. O mundo como nos fazem vê-lo:
a globalização como fábula;


2º. O mundo tal como ele é:
a globalização como perversidade;


3º. O mundo como ele pode ser:
uma outra globalização.
Caracterizam:

             Novos modelos de produção


   Novas formas de comunicação da informação

Novas concepção de cidadania e integração social

         Novas exigências de aprendizagens
Conteúdos Programáticos – Temas


2 – Informação e Comunicação
          Discussão conceitual

No laboratório

 Conceito de texto e hipertexto
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TIC competências para professores

  • 1. Competências a desenvolver Com a unidade curricular de Comunicação e Tecnologias em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores pretende-se que os professores e agentes educativos dominem um referencial de competências na área das TIC. Os objectivos são em relação às competências de análise crítica, de intervenção e consultoria: Competências Análise crítica – discernimento sobre as tecnologias e seus usos Competências de intervenção - Competências de consultoria
  • 2. Análise crítica: 1. Discernimento sobre as tecnologias e seus usos (texto tarefa 1). 1. O domínio das TIC na educação e formação ao longo da vida. 2. As TICs na tomada de decisão em procedimentos de investigação e de inovação educacional. 3. O domínio das TIC, na área das ferramentas colaborativas.
  • 3. Competências de intervenção 1. Conhecer e utilizar ferramentas digitais como suporte de processos de avaliação /ou de investigação; 2. Elaborar documentos em formato digital com diferentes finalidades; 3. Aceder, organizar e sistematizar em formato digital (pesquisa, e avaliação da informação)
  • 4. Competências de consultoria 1. Assessorar os órgãos de direcção executiva e de coordenação pedagógica das escolas no planeamento e organização de projectos curriculares e na formulação dos seus projectos educativos por meio das TICs
  • 5. Conteúdos Programáticos – Temas 2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual Questões sociais implicitas no contexto das tecnologias Cidadania/ inclusão e exclusão digital Conhecimento e informação Conceito de texto e hipertexto Desafios da gestão de tecnologias Comunicação síncrona e assíncrona 3.- Pesquisa e tecnologias de informação e comunicação Dados e conhecimento (banco de dados) Ferramentas - emprego 4 – Apresentações
  • 6. Conteúdos Programáticos – Temas 2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual O que é um dado O que é informação O que é conhecimento Quando um dado e uma informação vira conhecimento Tecnologias de Informação e Comunicação e Conhecimento
  • 7. Conteúdos Programáticos – Temas 2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual Questões sociais implicitas no contexto das tecnologias O que é cidadania – ontem – cidadão proprietário Hoje – sujeito alfabetizado com direitos minimos assegurados pela Constituição Amanhã – vamos construir... Exclusão social ontem Hoje Amanhã
  • 8. Conteúdos Programáticos – Temas 2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual Globalização da economia e mundialização da cultura aspectos da inclusão e exclusão social Inserção social (digital) Inclusão social (digital) Integração social (digital)
  • 9. Conteúdos Programáticos – Temas 2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual Globalização da economia e mundialização da cultura aspectos da Inclusão em uma perspectiva macro – integração das economias e das moedas fortalecendo alguns enfraquecendo outros... Perspectiva micro – descarte de valores que não se enquadram no padrão internacional
  • 10. IANNI (1995) teorias da globalização: A nova babel acena para a complexidade do mundo. MORIN(2000) os saberes necessários para educação do futuro (incertezas). MORAES (2001), a realidade complexa requer um pensamento abrangente, multidimensional...
  • 11. SANTOS (2000) Para entender o mundo atual: pressupõe a existência de três mundos num só: 1º. O mundo como nos fazem vê-lo: a globalização como fábula; 2º. O mundo tal como ele é: a globalização como perversidade; 3º. O mundo como ele pode ser: uma outra globalização.
  • 12. Caracterizam: Novos modelos de produção Novas formas de comunicação da informação Novas concepção de cidadania e integração social Novas exigências de aprendizagens
  • 13.
  • 14. Conteúdos Programáticos – Temas 2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual No laboratório  Conceito de texto e hipertexto  Links e hiperlinks  Comunicação síncrona e assíncrona Discussão de aspectos do livro
  • 15. Conteúdos Programáticos – Temas 2 – Informação e Comunicação Discussão conceitual http://youtu.be/ducYY-XbYJk O PROCESSO DE DIGITALIZAÇÃO ONDE FICA A SALA DE AULA: Pós Graduação Cotia SP LINHAS DE PESQUISA