Este documento discute a importância de enunciados específicos ao invés de gerais para autoavaliação de escolas. Ele fornece exemplos de enunciados genéricos e como transformá-los em enunciados específicos que identifiquem prioridades claras e ações mensuráveis para melhoria.

1. Práticas e Modelos de Auto-avaliação das BE`s - DREN - T8
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ACTIVIDADE – Distinguir enunciados gerais de específicos
Enunciado geral – abrangente, não apresenta dados concretos, não se consegue, por isso, perspectivar objectivos nem acções de melhoria.
Enunciado específico – concreto. Partindo deste, conseguimos perspectivar acções de melhoria com objectivos alcançáveis.
A “análise é essencial, pois dela deverá resultar não um mero elencar de intenções de carácter geral,… mas deverá perspectivar-se com cuidado aquilo que é
prioritário, estabelecer metas credíveis, identificar etapas de intervenção exequíveis e seguras, para que os sucessos se consolidem…” Guia da Sessão
Tarefa: Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e que
concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.
Propostas de enunciados específicos
Enunciados Fragilidades (Definir prioridades e traçar estratégias de melhoria, partindo
da análise dos resultados dos alunos)
O enunciado não identifica o modo e tipo de reforço, nem - Reforçar o trabalho cooperativo com todos os
3 – Reforçar o trabalho como se concretizará a articulação, nem quem são os departamentos, no sentido de elaborar um guião de
articulado. intervenientes. Trata-se, portanto, de um enunciado muito pesquisa de informação para ser utilizado por
vago, muito geral. professores e alunos de toda a escola/agrupamento.
- Reforçar a produção de instrumentos de apoio (guiões
4 – Reforçar a produção de O enunciado, mais uma vez, não identifica concretamente que de leitura, pesquisa,… em articulação com os professores
instrumentos de apoio a serem tipo de instrumentos de apoio nem que objectivos pretende. de Língua Portuguesa) a serem utilizados por professores
usados por professores e alunos. Trata-se, por isso, de um enunciado muito geral. e alunos, com o objectivo de promover a leitura e as
literacias.
Braga, 12 de Dezembro de 2009
Alcina Maria Santos Fernandes Sousa
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Dezembro, 2009