Este documento apresenta o plano de ensino de um 6o ano do ensino fundamental, com os conteúdos abordados em cada bimestre. No 1o bimestre, os tópicos incluem a Terra e o Sistema Solar, como a rotação e translação da Terra. No 2o bimestre, os tópicos são a estrutura interna da Terra, a atmosfera e o efeito estufa. No 3o bimestre, os assuntos são a biosfera, ecossistemas e a importância do Cerrado. No 4o
Versão preliminar do currículo referencia da rede estadual fundamental segu...heliane
O documento apresenta os conteúdos do 6o ano do ensino fundamental organizados em 4 bimestres. No 1o bimestre, os tópicos incluem a Terra, sistema solar, rotação e translação. No 2o bimestre, estrutura da Terra, atmosfera e aquecimento global. No 3o bimestre, biosfera, ecossistemas e diversidade. No 4o bimestre, desenvolvimento humano durante a adolescência.
Este plano de ensino descreve os tópicos, habilidades, estratégias e conteúdos a serem abordados no terceiro bimestre de Ciências do 6o ano. Os temas incluem qualidade da água, energia nos ambientes e decomposição de materiais. As habilidades visam identificar ciclos da água e doenças hídricas, além de descrever transformações de energia.
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades para o 1o bimestre de Ciências do 7o ano. Os tópicos incluem a classificação de seres vivos, materiais e suas propriedades, e reações químicas. As estratégias de ensino envolvem pesquisas, interpretação de textos, aulas expositivas e avaliações.
Este documento apresenta o plano de aulas para o 7o ano de Ciências Naturais. Inclui objetivos, conteúdos, tempos e avaliações para três períodos letivos que abordam tópicos como paisagens geológicas, formação de rochas, dinâmica interna e externa da Terra, atividade vulcânica e sísmica, história da Terra e importância dos fósseis.
Ficha Avaliacao 8 Ano Ecossistemas Factores Abioticos MatrizRui Jorge
1. O documento é uma ficha de avaliação para alunos do 8o ano sobre sustentabilidade na Terra. Cobre os conceitos de ecossistemas, incluindo as interações entre seres vivos e fatores abióticos como luz, água, solo e temperatura.
Este documento apresenta o plano de ensino para o 1o bimestre da disciplina de Ciências do 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes temas: Diversidade da Vida nos Ambientes, Diversidade dos Materiais, Reações Químicas, Formação e Manejo dos Solos.
Trabalho final de fundamentos de petrologia 01Ramon Tanoeiro
Este documento apresenta os resultados de investigações geofísicas integradas de um corpo subsuperficial na região de Natal-RN. Foram realizados estudos de sísmica rasa, gravimetria e magnetometria, além de modelagem dos dados geofísicos. Os métodos identificaram uma anomalia aparentemente circular que pode corresponder a um corpo geológico na subsuperfície.
Este documento apresenta uma planificação anual para a disciplina de Ciências Naturais do 7o ano. A planificação inclui temas, aprendizagens essenciais, conteúdos e número de aulas dedicadas a cada subtema. Os subtemas incluem a dinâmica externa e interna da Terra, consequências da dinâmica interna, e a Terra conta a sua história. Um total de 81 aulas é proposto para abordar estes tópicos ao longo do ano letivo.
Versão preliminar do currículo referencia da rede estadual fundamental segu...heliane
O documento apresenta os conteúdos do 6o ano do ensino fundamental organizados em 4 bimestres. No 1o bimestre, os tópicos incluem a Terra, sistema solar, rotação e translação. No 2o bimestre, estrutura da Terra, atmosfera e aquecimento global. No 3o bimestre, biosfera, ecossistemas e diversidade. No 4o bimestre, desenvolvimento humano durante a adolescência.
Este plano de ensino descreve os tópicos, habilidades, estratégias e conteúdos a serem abordados no terceiro bimestre de Ciências do 6o ano. Os temas incluem qualidade da água, energia nos ambientes e decomposição de materiais. As habilidades visam identificar ciclos da água e doenças hídricas, além de descrever transformações de energia.
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades para o 1o bimestre de Ciências do 7o ano. Os tópicos incluem a classificação de seres vivos, materiais e suas propriedades, e reações químicas. As estratégias de ensino envolvem pesquisas, interpretação de textos, aulas expositivas e avaliações.
Este documento apresenta o plano de aulas para o 7o ano de Ciências Naturais. Inclui objetivos, conteúdos, tempos e avaliações para três períodos letivos que abordam tópicos como paisagens geológicas, formação de rochas, dinâmica interna e externa da Terra, atividade vulcânica e sísmica, história da Terra e importância dos fósseis.
Ficha Avaliacao 8 Ano Ecossistemas Factores Abioticos MatrizRui Jorge
1. O documento é uma ficha de avaliação para alunos do 8o ano sobre sustentabilidade na Terra. Cobre os conceitos de ecossistemas, incluindo as interações entre seres vivos e fatores abióticos como luz, água, solo e temperatura.
Este documento apresenta o plano de ensino para o 1o bimestre da disciplina de Ciências do 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes temas: Diversidade da Vida nos Ambientes, Diversidade dos Materiais, Reações Químicas, Formação e Manejo dos Solos.
Trabalho final de fundamentos de petrologia 01Ramon Tanoeiro
Este documento apresenta os resultados de investigações geofísicas integradas de um corpo subsuperficial na região de Natal-RN. Foram realizados estudos de sísmica rasa, gravimetria e magnetometria, além de modelagem dos dados geofísicos. Os métodos identificaram uma anomalia aparentemente circular que pode corresponder a um corpo geológico na subsuperfície.
Este documento apresenta uma planificação anual para a disciplina de Ciências Naturais do 7o ano. A planificação inclui temas, aprendizagens essenciais, conteúdos e número de aulas dedicadas a cada subtema. Os subtemas incluem a dinâmica externa e interna da Terra, consequências da dinâmica interna, e a Terra conta a sua história. Um total de 81 aulas é proposto para abordar estes tópicos ao longo do ano letivo.
Gel 601 fundamentos de geologia - 2009Otávio Duran
Este documento descreve o programa de uma disciplina de Fundamentos de Geologia. A disciplina aborda tópicos como mineralogia, petrografia, geologia, estrutura da Terra, tectônica de placas, rochas sedimentares, ígneas e metamórficas. Inclui aulas teóricas, práticas de laboratório, atividades extraclasse e visitas de campo para reconhecimento de rochas e feições geológicas.
1) O documento discute a geologia aplicada e seus campos de aplicação, incluindo engenharia civil, mineração e meio ambiente.
2) A geologia estuda a estrutura da crosta terrestre, sua formação ao longo do tempo e os recursos naturais encontrados nas rochas.
3) Minerais são constituintes naturais com composição química e estrutura cristalina definidas que formam as rochas da crosta terrestre.
Apresentação - Dissertação de Mestrado em Antropologia e ArqueologiaPedro Gaspar
O documento descreve uma pesquisa arqueológica realizada no sítio Sambaqui da Baía no litoral do Piauí. A pesquisa utilizou métodos como:
1) Escavação de sondagens e perfis estratigráficos para descrever os depósitos e recuperar artefatos;
2) Análises sedimentares e datações por radiocarbono para estabelecer uma cronologia;
3) Monitoramento dos processos naturais pós-deposicionais que afetam
Este documento apresenta a matriz de conteúdos para uma prova de Biologia/Geologia do 10o ano. A prova irá abranger três temas: 1) Formação do Sistema Solar e características dos planetas, 2) A Terra e os planetas telúricos, e 3) Estrutura e dinâmica da Geosfera. A prova terá várias questões como resposta curta, escolha múltipla e interpretação de gráficos para avaliar os objetivos de aprendizagem listados.
Caracterização de solos brasileiros com elevados teores de moLuiz Felipe
Este estudo caracterizou 129 perfis de solos brasileiros com altos teores de matéria orgânica. Os solos estudados apresentam horizontes hísticos com até 120 cm de espessura, cores escuras e estruturas maciça e granular. Eles têm baixa densidade do solo correlacionada ao alto teor de carbono orgânico, são ácidos e apresentam alta capacidade de troca catiônica e variabilidade na soma de bases.
Este documento discute a geografia da Cadeia do Espinhaço no Brasil. Primeiro, faz um breve resumo histórico das pesquisas geológicas realizadas na região ao longo dos séculos XIX e XX. Em seguida, reconhece que os estudos se concentraram principalmente na geologia física, enquanto pouca atenção foi dada aos aspectos ecológicos que permitem a alta biodiversidade local. Por fim, o autor propõe uma abordagem ecogeográfica integrada para entender melhor essas quest
Este artigo apresenta os resultados de um estudo de compartimentação fisiográfica do município de Cananéia, SP, realizado por meio de fotointerpretação de imagens de satélite e levantamentos de campo. Os compartimentos foram mapeados e caracterizados com base em critérios como densidade de drenagem, orientação do relevo e forma das encostas. Posteriormente, inferências sobre propriedades geotécnicas como permeabilidade, profundidade dos solos e declividade foram realizadas para cada compartimento, visando apoiar o planej
O documento apresenta o plano de ensino de Ciências para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, dividido em quatro unidades. A primeira unidade aborda o universo e o sistema solar. A segunda trata dos movimentos da Terra. A terceira fala sobre animais e vegetais. E a quarta aborda a água e o solo.
Este documento apresenta a equipe responsável pela produção do material didático "Fundamentos de Geologia". Em três frases:
O documento descreve a equipe editorial responsável pelo livro "Fundamentos de Geologia", incluindo a autora, ilustradores, revisores e coordenadores. A produção envolveu vários profissionais sob a supervisão da gerente de ensino Ana Paula Amorim e da coordenação de Carlos Magno. O material didático foi produzido pela FTC EAD e todos os direitos são reservados pela editora.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências Naturais para o 3o ciclo do ensino básico (7o ano). O plano inclui duas unidades: "Terra no Espaço" e "Terra em Transformação". Cada unidade aborda conteúdos, competências, aprendizagens, experiências educativas e instrumentos de avaliação relacionados aos temas da unidade. O plano fornece detalhes sobre os tópicos a serem ensinados em cada unidade ao longo do ano letivo.
Apresentação em formato PowerPoint do trabalho “Identificação de Antropossolos em Picinguaba (Ubatuba, SP) para o estudo do Tecnógeno.” Evento: X Congresso da Associação Brasileira de Estudos do Quaternário – ABEQUA. Guarapari, ES, 2005. 6 p. Autores: DAGNINO, Ricardo; FREITAS, Marcos; VALERIANO, Márcio; LADEIRA, Francisco; CARPI JUNIOR, Salvador.
Disponível em: www.abequa2005.geologia.ufrj.br/nukleo/pdfs/0064_x_abequa_dagninoetal.pdf.
Laudo da propriedade da Profa. Tereza Cristina Barbosa no Campeche - arquivo ...Comunidade Campeche
1) O documento é um laudo pericial realizado por um geógrafo para analisar a área de propriedade da Profa. Tereza Cristina Barbosa.
2) O laudo descreve detalhadamente a geologia, geomorfologia, cobertura vegetal original e atual da área, além de não encontrar evidências de degradação ambiental no imóvel vistoriado.
3) Foram utilizadas diversas técnicas como fotointerpretação, observações de campo e análise de documentação técnica para caracterizar fisicograficamente
1) O documento apresenta as Metas de Aprendizagem de Ciências Naturais para o 3o Ciclo do Ensino Básico, definindo 9 domínios com metas finais e intermédias. 2) As metas abordam tópicos como a Terra no espaço, a história da Terra, a dinâmica interna e externa da Terra, ecossistemas e sustentabilidade. 3) O objetivo é que os alunos desenvolvam compreensão destes conceitos científicos até o final do 3o Ciclo.
Este documento apresenta a história do Morro do Papaléo, um importante sítio paleontológico localizado em Mariana Pimentel no Rio Grande do Sul. O local foi descoberto durante mineração de argila e desde então vem sendo alvo de pesquisas paleontológicas que revelaram fósseis de plantas do Permiano, há cerca de 290 milhões de anos. Atualmente o local é preservado e pesquisado, fornecendo valiosas informações sobre a vegetação e clima do passado na região.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos do 3o ano sobre os componentes do meio ambiente e a diferença entre seres vivos e não vivos. A professora usará vídeos, discussões em grupo, desenhos e cartazes para ensinar esses conceitos ao longo de 4 aulas.
1) O documento discute vários conceitos e princípios da estratigrafia e da geocronologia, incluindo unidades estratigráficas, princípios de sobreposição de estratos e relações de corte, datação por fósseis e métodos radiométricos.
2) São descritos métodos de datação como dendrocronologia, varvitos, espectrometria de massa e escala do tempo geológico.
3) Vários exemplos de fósseis úteis para datação como trilobites, amon
Este laudo fornece um diagnóstico ambiental e caracterização dos recursos naturais da Lagoa dos Canudos. Ele descreve as características físicas e biológicas da área, incluindo solo, flora e fauna, e identifica impactos antrópicos como desmatamento, poluição e construções irregulares. O laudo também discute a legislação ambiental relevante e propõe a criação de uma Área de Proteção Ambiental e um parque ecológico para preservar a lagoa e melhorar a
1) A física está presente em muitos aspectos da vida cotidiana e das atividades humanas, seja no movimento do corpo, no uso de objetos ou em fenômenos naturais.
2) A física pode ser dividida em ramos como mecânica, física térmica, óptica e eletromagnetismo, que estudam diferentes tipos de fenômenos relacionados a forças, movimentos, temperatura, luz e eletricidade.
3) A mecânica, foco deste livro, investiga os movimentos e as for
Un proceso es un conjunto de actividades planificadas que involucran a personas y recursos coordinados para lograr un objetivo previamente establecido. Un proceso consiste en elementos relacionados e interdependientes que interactúan para transformar entradas en resultados de acuerdo a ciertos requisitos. Se define como una serie sistemática de acciones dirigidas a alcanzar un objetivo específico.
Este documento proporciona una introducción a la elaboración de presentaciones multimedia. Explica los elementos básicos de una presentación como las diapositivas y vistas, y cómo personalizar el entorno de trabajo. También cubre temas como el diseño de diapositivas mediante la inserción de texto, multimedia y otros elementos, así como la aplicación de animaciones y transiciones entre diapositivas.
El documento describe la industria aeroespacial y automotriz en México. México se ha convertido en un proveedor clave de la industria aeroespacial mundial, con más de 200 empresas y 27,000 empleados. También es el noveno proveedor de productos aeroespaciales para EE.UU. y el sexto para la UE. En la industria automotriz, México es el cuarto exportador mundial de automóviles y produjo 3 millones de vehículos en 2011.
Gel 601 fundamentos de geologia - 2009Otávio Duran
Este documento descreve o programa de uma disciplina de Fundamentos de Geologia. A disciplina aborda tópicos como mineralogia, petrografia, geologia, estrutura da Terra, tectônica de placas, rochas sedimentares, ígneas e metamórficas. Inclui aulas teóricas, práticas de laboratório, atividades extraclasse e visitas de campo para reconhecimento de rochas e feições geológicas.
1) O documento discute a geologia aplicada e seus campos de aplicação, incluindo engenharia civil, mineração e meio ambiente.
2) A geologia estuda a estrutura da crosta terrestre, sua formação ao longo do tempo e os recursos naturais encontrados nas rochas.
3) Minerais são constituintes naturais com composição química e estrutura cristalina definidas que formam as rochas da crosta terrestre.
Apresentação - Dissertação de Mestrado em Antropologia e ArqueologiaPedro Gaspar
O documento descreve uma pesquisa arqueológica realizada no sítio Sambaqui da Baía no litoral do Piauí. A pesquisa utilizou métodos como:
1) Escavação de sondagens e perfis estratigráficos para descrever os depósitos e recuperar artefatos;
2) Análises sedimentares e datações por radiocarbono para estabelecer uma cronologia;
3) Monitoramento dos processos naturais pós-deposicionais que afetam
Este documento apresenta a matriz de conteúdos para uma prova de Biologia/Geologia do 10o ano. A prova irá abranger três temas: 1) Formação do Sistema Solar e características dos planetas, 2) A Terra e os planetas telúricos, e 3) Estrutura e dinâmica da Geosfera. A prova terá várias questões como resposta curta, escolha múltipla e interpretação de gráficos para avaliar os objetivos de aprendizagem listados.
Caracterização de solos brasileiros com elevados teores de moLuiz Felipe
Este estudo caracterizou 129 perfis de solos brasileiros com altos teores de matéria orgânica. Os solos estudados apresentam horizontes hísticos com até 120 cm de espessura, cores escuras e estruturas maciça e granular. Eles têm baixa densidade do solo correlacionada ao alto teor de carbono orgânico, são ácidos e apresentam alta capacidade de troca catiônica e variabilidade na soma de bases.
Este documento discute a geografia da Cadeia do Espinhaço no Brasil. Primeiro, faz um breve resumo histórico das pesquisas geológicas realizadas na região ao longo dos séculos XIX e XX. Em seguida, reconhece que os estudos se concentraram principalmente na geologia física, enquanto pouca atenção foi dada aos aspectos ecológicos que permitem a alta biodiversidade local. Por fim, o autor propõe uma abordagem ecogeográfica integrada para entender melhor essas quest
Este artigo apresenta os resultados de um estudo de compartimentação fisiográfica do município de Cananéia, SP, realizado por meio de fotointerpretação de imagens de satélite e levantamentos de campo. Os compartimentos foram mapeados e caracterizados com base em critérios como densidade de drenagem, orientação do relevo e forma das encostas. Posteriormente, inferências sobre propriedades geotécnicas como permeabilidade, profundidade dos solos e declividade foram realizadas para cada compartimento, visando apoiar o planej
O documento apresenta o plano de ensino de Ciências para alunos do 2o ano do Ensino Fundamental, dividido em quatro unidades. A primeira unidade aborda o universo e o sistema solar. A segunda trata dos movimentos da Terra. A terceira fala sobre animais e vegetais. E a quarta aborda a água e o solo.
Este documento apresenta a equipe responsável pela produção do material didático "Fundamentos de Geologia". Em três frases:
O documento descreve a equipe editorial responsável pelo livro "Fundamentos de Geologia", incluindo a autora, ilustradores, revisores e coordenadores. A produção envolveu vários profissionais sob a supervisão da gerente de ensino Ana Paula Amorim e da coordenação de Carlos Magno. O material didático foi produzido pela FTC EAD e todos os direitos são reservados pela editora.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências Naturais para o 3o ciclo do ensino básico (7o ano). O plano inclui duas unidades: "Terra no Espaço" e "Terra em Transformação". Cada unidade aborda conteúdos, competências, aprendizagens, experiências educativas e instrumentos de avaliação relacionados aos temas da unidade. O plano fornece detalhes sobre os tópicos a serem ensinados em cada unidade ao longo do ano letivo.
Apresentação em formato PowerPoint do trabalho “Identificação de Antropossolos em Picinguaba (Ubatuba, SP) para o estudo do Tecnógeno.” Evento: X Congresso da Associação Brasileira de Estudos do Quaternário – ABEQUA. Guarapari, ES, 2005. 6 p. Autores: DAGNINO, Ricardo; FREITAS, Marcos; VALERIANO, Márcio; LADEIRA, Francisco; CARPI JUNIOR, Salvador.
Disponível em: www.abequa2005.geologia.ufrj.br/nukleo/pdfs/0064_x_abequa_dagninoetal.pdf.
Laudo da propriedade da Profa. Tereza Cristina Barbosa no Campeche - arquivo ...Comunidade Campeche
1) O documento é um laudo pericial realizado por um geógrafo para analisar a área de propriedade da Profa. Tereza Cristina Barbosa.
2) O laudo descreve detalhadamente a geologia, geomorfologia, cobertura vegetal original e atual da área, além de não encontrar evidências de degradação ambiental no imóvel vistoriado.
3) Foram utilizadas diversas técnicas como fotointerpretação, observações de campo e análise de documentação técnica para caracterizar fisicograficamente
1) O documento apresenta as Metas de Aprendizagem de Ciências Naturais para o 3o Ciclo do Ensino Básico, definindo 9 domínios com metas finais e intermédias. 2) As metas abordam tópicos como a Terra no espaço, a história da Terra, a dinâmica interna e externa da Terra, ecossistemas e sustentabilidade. 3) O objetivo é que os alunos desenvolvam compreensão destes conceitos científicos até o final do 3o Ciclo.
Este documento apresenta a história do Morro do Papaléo, um importante sítio paleontológico localizado em Mariana Pimentel no Rio Grande do Sul. O local foi descoberto durante mineração de argila e desde então vem sendo alvo de pesquisas paleontológicas que revelaram fósseis de plantas do Permiano, há cerca de 290 milhões de anos. Atualmente o local é preservado e pesquisado, fornecendo valiosas informações sobre a vegetação e clima do passado na região.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos do 3o ano sobre os componentes do meio ambiente e a diferença entre seres vivos e não vivos. A professora usará vídeos, discussões em grupo, desenhos e cartazes para ensinar esses conceitos ao longo de 4 aulas.
1) O documento discute vários conceitos e princípios da estratigrafia e da geocronologia, incluindo unidades estratigráficas, princípios de sobreposição de estratos e relações de corte, datação por fósseis e métodos radiométricos.
2) São descritos métodos de datação como dendrocronologia, varvitos, espectrometria de massa e escala do tempo geológico.
3) Vários exemplos de fósseis úteis para datação como trilobites, amon
Este laudo fornece um diagnóstico ambiental e caracterização dos recursos naturais da Lagoa dos Canudos. Ele descreve as características físicas e biológicas da área, incluindo solo, flora e fauna, e identifica impactos antrópicos como desmatamento, poluição e construções irregulares. O laudo também discute a legislação ambiental relevante e propõe a criação de uma Área de Proteção Ambiental e um parque ecológico para preservar a lagoa e melhorar a
1) A física está presente em muitos aspectos da vida cotidiana e das atividades humanas, seja no movimento do corpo, no uso de objetos ou em fenômenos naturais.
2) A física pode ser dividida em ramos como mecânica, física térmica, óptica e eletromagnetismo, que estudam diferentes tipos de fenômenos relacionados a forças, movimentos, temperatura, luz e eletricidade.
3) A mecânica, foco deste livro, investiga os movimentos e as for
Un proceso es un conjunto de actividades planificadas que involucran a personas y recursos coordinados para lograr un objetivo previamente establecido. Un proceso consiste en elementos relacionados e interdependientes que interactúan para transformar entradas en resultados de acuerdo a ciertos requisitos. Se define como una serie sistemática de acciones dirigidas a alcanzar un objetivo específico.
Este documento proporciona una introducción a la elaboración de presentaciones multimedia. Explica los elementos básicos de una presentación como las diapositivas y vistas, y cómo personalizar el entorno de trabajo. También cubre temas como el diseño de diapositivas mediante la inserción de texto, multimedia y otros elementos, así como la aplicación de animaciones y transiciones entre diapositivas.
El documento describe la industria aeroespacial y automotriz en México. México se ha convertido en un proveedor clave de la industria aeroespacial mundial, con más de 200 empresas y 27,000 empleados. También es el noveno proveedor de productos aeroespaciales para EE.UU. y el sexto para la UE. En la industria automotriz, México es el cuarto exportador mundial de automóviles y produjo 3 millones de vehículos en 2011.
O documento discute os aspectos importantes para empreender no setor de gastronomia, incluindo: 1) Gostar de cozinhar não é suficiente, é necessário planejamento e entendimento dos diversos setores de um negócio; 2) Deve-se refletir sobre o propósito e papel do empreendedor no negócio para garantir o sucesso; 3) A ideia precisa ser transformada em um plano de negócios concreto considerando público-alvo, cardápio e localização.
O documento descreve três tipos de tecido muscular: estriado esquelético, estriado cardíaco e liso. O estriado esquelético é voluntário e apresenta estrias transversais. O estriado cardíaco é involuntário e encontrado no coração. O tecido liso é involuntário e sem estrias.
La distribución de tierras en el acuerdo con las farcEnrique Posada
Se analiza el plan de distribución de tierras del acuerdo entre el gobierno y las farc, con la intención de contribuir objetivamente al debate previo al plebiscito y de proponer mejoras
Síntesis del caballero de la armadura oxidadaBeto Quiroz
El caballero estaba atrapado en su armadura oxidada debido a su exceso de ambición y falta de afecto por su familia. Merlín lo ayudó a subir por el sendero de la verdad, pasando por tres castillos representando el silencio, el conocimiento y la voluntad, para que el caballero aprendiera lecciones sobre aceptarse a sí mismo y a los demás. Al llegar a la cima, el caballero se liberó emocionalmente de su armadura al comprender sus errores, y pudo ver la vida con claridad y amor
Clasificación de sustancias peligrosas según onuMiuri
La clasificación de sustancias peligrosas según la ONU divide las sustancias en 9 clases principales dependiendo de sus propiedades peligrosas como explosividad, inflamabilidad, toxicidad, etc. La Clase 1 incluye explosivos como dinamita y TNT, la Clase 2 incluye gases como propano y cloro, y las Clases 3-8 incluyen líquidos inflamables, sólidos inflamables, oxidantes, sustancias tóxicas, materiales radiactivos y sustancias corrosivas. La Clase 9 incluye otros materiales
La Guerra de Reforma ocurrió entre 1857 y 1861 y enfrentó a liberales y conservadores en México. Los liberales, liderados por Benito Juárez, defendieron las Leyes de Reforma que establecieron la separación entre la Iglesia y el Estado, mientras que los conservadores se opusieron a estas leyes. Tras varios años de conflicto, Juárez y los liberales resultaron victoriosos, permitiendo que las Leyes de Reforma entraran en vigor y marcaran el inicio de una nueva era de gobierno secular en México.
Gobierno abierto y anticorrupción alejandra naser Alejandra Naser
El documento presenta información sobre el Gobierno Abierto y la lucha contra la corrupción en América Latina. Resume los principales pilares del modelo de gestión burocrático tradicional y de la Nueva Gerencia Pública. Explica los elementos fundamentales del Gobierno Abierto como la transparencia, participación ciudadana y colaboración. Finalmente, analiza los principales compromisos en la agenda regional de Gobierno Abierto, centrándose en el acceso a la información pública y el gobierno electrónico.
Presentation about Semantic MediaWiki and Semantic Forms given by Sergey Chernyshev and Yaron Koren at "Semantic Wikis" (March 2008 NY SemWeb Meetup) on March 13, 2008
Fisiologia - Potencial de Ação no neurônioPedro Miguel
1. O documento discute sinais elétricos no sistema nervoso, incluindo potenciais de ação e canais iônicos. 2. É explicado que neurônios geram e propagam sinais elétricos através da passagem seletiva de íons através da membrana celular. 3. O potencial de ação é gerado quando há despolarização da membrana celular, permitindo a entrada de sódio e saída de potássio.
El documento contiene varias preguntas sobre conceptos matemáticos como ecuaciones de primer y segundo grado, sistemas de ecuaciones, desigualdades, funciones cuadráticas y vectores. Se pide identificar el tipo de expresiones dadas, determinar soluciones de ecuaciones y desigualdades, calcular pendientes, hallar ecuaciones de rectas, y representar funciones y sistemas de ecuaciones gráficamente.
service marketing presentation on HotelManjula Rolli
The document summarizes a presentation on service marketing in the hotel industry by a group of students. It includes definitions of service industry and hotel industry. It then discusses the 7Ps of service marketing and applies it to a local restaurant called Pakwaan. It analyzes Pakwaan's customer expectations and perceptions of service quality. Finally, it discusses the services marketing triangle in the context of Pakwaan, identifying the company, employees, and customers that make up the three points of the triangle.
El documento analiza el acuerdo sobre la distribución de tierras con las FARC, el cual propone una Reforma Rural Integral de 10 millones de hectáreas. El autor expresa dudas sobre la factibilidad de este plan debido a que implicaría expropiar tierras equivalentes al doble del área cultivable de Israel o 4 veces el de Holanda. Además, no está claro de dónde saldrían estas tierras ni los fondos requeridos, poniendo en riesgo el éxito del acuerdo y generando posibles conflictos.
Este documento presenta la guía para maestros del programa de estudio de Español para la educación secundaria. Incluye la introducción al programa de estudio, los propósitos de la enseñanza del español en la educación básica y secundaria, los estándares curriculares de español y la organización de los contenidos por grado. La guía proporciona orientaciones didácticas y metodológicas para los maestros con el fin de lograr los objetivos del programa.
Este documento explica los diferentes formatos que se pueden aplicar a las celdas en Excel, incluyendo cambiar la fuente, alineación, relleno, bordes y estilos. Se pueden realizar estos formatos desde la cinta de opciones, la barra de herramientas o el cuadro de diálogo Formato de celdas. Algunas opciones de formato incluyen cambiar la fuente, tamaño, estilo y color, así como la alineación horizontal y vertical, sangría, combinar celdas y aplicar estilos predefinidos o personaliz
El documento describe la evolución histórica de la situación de la mujer y el surgimiento del feminismo desde la antigüedad hasta 1945. En las sociedades antiguas como Grecia y Roma, así como en la Edad Media y el Antiguo Régimen, la mujer tenía una posición subordinada al hombre y estaba confinada al hogar. El feminismo surgió en el siglo XVIII para luchar por los derechos de la mujer, empezando por el derecho al voto. Aunque la Revolución Francesa proclamó la igualdad, excluyó a las
Os irmãos Otávio e Gustavo Pandolfo, conhecidos como Os Gêmeos, são grafiteiros brasileiros de 30 anos que desenvolveram um estilo singular reconhecível em suas obras espalhadas pelo mundo. Recentemente, eles pintaram o castelo do século 13 em Glasgow a pedido do proprietário e trabalharam com outros artistas em projetos como a decoração de trens em São Paulo.
1. O documento apresenta a planificação de conteúdos de Físico-Química para o 7o ano sobre o tema do Universo. 2. Os conteúdos incluem a constituição do Universo, sistema solar, distâncias no Universo, Terra, Lua e forças gravitacionais. 3. São definidos os objetivos de aprendizagem, atividades, recursos e calendarização para cada subtema.
O documento discute os principais subsistemas terrestres (geosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera) e suas interações. Também aborda como as rochas registram a história da Terra, métodos para determinar a idade do planeta como datação radiométrica, e conceitos como uniformitarismo e catastrofismo para explicar a evolução da Terra ao longo do tempo.
Este plano de aula para o 2o bimestre abrange os temas de Biologia, Física e Química. Os alunos irão aprender sobre a origem da vida, a Teoria Sintética da Evolução, os modelos atômicos, a formação do Universo e do Sistema Solar. As atividades incluem debates, cartazes, simulações com massinhas e questionários para avaliar a compreensão dos alunos.
_CIENCIAS DA NATUREZA - 4º Ano - conferido.pdfCARLA883027
O documento apresenta o plano de ensino de Ciências da Natureza para alunos do 4o ano do ensino fundamental. É dividido em quatro bimestres, cada um abordando diferentes eixos temáticos, objetos de conhecimento, práticas de trabalho e habilidades. Os tópicos incluem matéria e energia, vida e evolução, Terra e Universo.
Este documento apresenta descritores para as provas do 1o bimestre de 2011 para alunos do 2o ao 9o ano. Os descritores estão organizados por unidades temáticas e descrevem os conhecimentos e habilidades esperados para cada ano de escolaridade. O documento fornece um guia de avaliação para professores e alunos.
A Terra é o único planeta no Sistema Solar com vida devido à presença de água líquida, atmosfera e efeito estufa que tornam suas temperaturas amenas. Ambientes terrestres e aquáticos variam em sua composição de água. A biosfera engloba todos os seres vivos e ambientes naturais da Terra, incluindo a atmosfera, hidrosfera e litosfera.
O documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Ciências Naturais no 8o ano. O plano inclui três unidades temáticas com os respectivos conteúdos programáticos, competências, conceitos-chave e tempos lectivos. As unidades abordam a dinâmica da Terra, o papel da ciência e tecnologia, e os ecossistemas e a sustentabilidade do planeta.
O documento descreve a evolução da atmosfera terrestre ao longo de 4,5 bilhões de anos, marcada por drásticas transformações químicas. O aparecimento da vida trouxe instabilidade à atmosfera, agravada pelas atividades humanas. Analisando as marcas deixadas por essas transformações, é possível entender como a vida se manteve no planeta.
1) O documento discute a observação do espaço ao longo do tempo por diferentes civilizações e o desenvolvimento da astronomia e da tecnologia espacial.
2) Duas teorias principais sobre o sistema solar são descritas: a teoria geocêntrica de Ptolomeu e a teoria heliocêntrica de Copérnico.
3) A exploração espacial começou com o lançamento do Sputnik 1 pela URSS em 1957, dando início à corrida espacial entre EUA e URSS.
Aula 1- INTRODUÇÃO À BIOLOGIA CELULAR - 2017 - Copy.pptxPaulo844401
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de uma aula introdutória sobre biologia celular. Os tópicos incluem a definição de célula, a origem do universo segundo a teoria do Big Bang, a formação do sistema solar e da Terra, e as primeiras teorias sobre a origem da vida.
- O documento discute a biosfera, composta por ecossistemas que incluem a hidrosfera, litosfera e atmosfera. A atmosfera protege a Terra e controla a temperatura através do efeito estufa natural.
Este documento apresenta o planejamento anual de ensino de Ciências para a 6a série da Escola Municipal Dr. Emílio Ábdon Póvoa. O planejamento inclui os objetivos gerais, o conteúdo programático organizado em 4 bimestres, tópicos complementares e informações sobre metodologia, recursos e avaliação.
1. A Terra é o único planeta conhecido que reúne as condições necessárias para a existência de vida, como a sua massa moderada, distância ao Sol e atmosfera. 2. A vida surgiu na Terra há cerca de 3,5 mil milhões de anos nos oceanos, tendo evoluído ao longo do tempo em resposta às alterações ambientais. 3. Fatores como a atividade vulcânica, a formação da camada de ozono e a diminuição da radiação ultravioleta permitiram que a vida se expandisse para os continentes
O documento apresenta o plano de curso de Ciências para o 2o bimestre do 5o ano. Ele inclui os principais tópicos a serem ensinados como a Terra, a litosfera, a atmosfera, a biosfera, a flora, a fauna, as cadeias alimentares e a importância dos vegetais para os seres humanos. As estratégias didáticas e atividades propostas incluem estudos, trabalhos, observações de imagens e textos para explorar os conceitos-chave de cada tema.
A Terra é o único planeta no Sistema Solar capaz de suportar vida devido à presença de água líquida, temperaturas amenas reguladas pela atmosfera e proteção contra radiações. O documento descreve a variedade de ambientes terrestres e aquáticos e define a biosfera como o conjunto de seres vivos e seus habitats naturais na atmosfera, hidrosfera e litosfera.
O documento descreve a Terra como um sistema composto por subsistemas que sustentam a vida, incluindo a atmosfera, geosfera, hidrosfera e biosfera. Discutem-se teorias sobre a origem da vida, como a evolução química e experimentos que simularam condições primitivas na Terra. Explica-se como os subsistemas interagem e dependem uns dos outros para a manutenção da vida.
A Geologia estuda a Terra através de métodos científicos, compreendendo sua composição interna e processos geológicos. Ela investiga características do planeta, como rochas e recursos naturais, para entender sua formação e apoiar o uso sustentável desses recursos.
Este documento fornece informações sobre uma avaliação em Ciências Naturais sobre a dinâmica interna da Terra, Deriva dos Continentes e Tectónica de Placas. Os alunos devem compreender a hipótese da Deriva Continental, a evolução do conhecimento dos fundos oceânicos e a Teoria da Tectónica de Placas. Também devem relacionar a formação de montanhas, atividade sísmica e vulcânica com a Tectónica de Placas.
A Geologia estuda a Terra através de observações diretas, enquanto a Geofísica estuda partes profundas da Terra usando instrumentos para medir propriedades físicas. A Geologia está associada ao petróleo ao reconhecer bacias sedimentares e estudar sua possibilidade de acúmulos de petróleo e gás. Métodos sísmicos usam ondas sísmicas artificiais para mapear o subsolo, com Reflexão observando reflexões e Refração observando propagações.
Semelhante a Versão preliminar do currículo referencia da rede estadual fundamental segunda fase - 6º ao 9º anos (20)
O relatório descreve as atividades realizadas pelo Polo de Apoio Presencial de Uruaçu da Universidade Aberta do Brasil durante o mês de agosto de 2013, incluindo a catalogação de livros, manutenção do site e redes sociais do polo, atendimento a acadêmicos, preparação de cursos, e participação em eventos e oficinas.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Professor Joaquim Francisco Santiago, localizada em Niquelândia, Goiás. Ele resume dados sobre a diretoria, modalidades de ensino, número de alunos por série/turno, dados pedagógicos como IDEB e desempenho em provas, taxas de aprovação/reprovação e evasão, projetos pedagógicos planejados e o plano de ação administrativo.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Professor Joaquim Francisco Santiago, localizada em Niquelândia, Goiás. Ele inclui detalhes sobre a direção, modalidades de ensino, número de alunos por série/turno, dados do IDEB e da Prova Brasil, taxas de aprovação, reprovação e evasão, e projetos pedagógicos planejados para 2013.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Professor Joaquim Francisco Santiago, localizada em Niquelândia, Goiás. Ele descreve detalhes sobre a diretoria, modalidades de ensino, número de alunos por série/turno, dados pedagógicos como IDEB e desempenho em provas, taxas de aprovação/reprovação e evasão, projetos pedagógicos planejados e o plano de ação administrativo.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Professor Joaquim Francisco Santiago, localizada em Niquelândia, Goiás. Ele resume dados sobre a diretoria, modalidades de ensino, número de alunos por série/turno, dados pedagógicos como IDEB e desempenho em provas, taxas de aprovação/reprovação e evasão, projetos pedagógicos planejados e o plano de ação administrativo.
O documento relata uma competição entre grupos de alunos do 9o ano para criar cartazes em homenagem ao Dia Internacional das Mulheres. Três grupos, um de cada série, venceram a disputa com cartazes criativos que chamavam a atenção. A ação teve como objetivo homenagear as mulheres e foi incentivada por professores.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Professor Joaquim Francisco Santiago, localizada em Niquelândia, Goiás. Ele descreve detalhes sobre a diretoria, modalidades de ensino, número de alunos por série/turno, dados pedagógicos como IDEB e desempenho em provas, taxas de aprovação/reprovação e evasão, projetos pedagógicos planejados e o plano de ação administrativo.
Este documento apresenta o plano de ação de uma escola estadual em Goiás, com objetivos como melhorar o desempenho na leitura e interpretação, reduzir erros ortográficos, aumentar o interesse no turno ampliado, melhorar o desempenho escolar, dominar operações matemáticas, entre outros. Ele define metas, ações, cronogramas e responsáveis para cada ponto de atenção.
O documento relata sobre:
1) Uma competição entre grupos de alunos do 9o ano para homenagear o Dia Internacional das Mulheres, onde criaram cartazes com poesias.
2) Uma confraternização de Páscoa entre turmas do EJA em uma extensão da escola para promover a harmonia.
3) Uma entrevista de alunas com o prefeito eleito sobre problemas e melhorias na educação municipal, incluindo reposição de aulas perdidas.
Este documento é uma coletânea de poemas e contos escritos por alunos da Educação de Jovens e Adultos matriculados em uma extensão escolar dentro de uma unidade prisional em Goiás, Brasil. A apresentação descreve o contexto em que o projeto surgiu e como a escola vem trabalhando para proporcionar uma educação inclusiva aos detentos, visando sua reinserção social através do conhecimento. Ao todo, são 30 textos escritos pelos próprios presos abordando temas como
Os Agentes Jovens do CEAN Uruaçu apresentaram as atividades do projeto ProEMI/JF para uma formação pedagógica. Eles falaram sobre como a coordenadora usa a paixão dos estudantes por música para ensinar e sobre seu papel de mobilizadores. As paródias musicais produzidas pelos alunos sobre a importância dos estudos foram elogiadas.
O relatório mensal do Polo de Apoio Presencial de Uruaçu descreve as atividades realizadas em Abril de 2013, incluindo a divulgação de cursos, manutenção de redes sociais, atendimento às solicitações das instituições de ensino, e preparação para oferecer novos cursos de graduação, especialização e extensão na modalidade a distância.
O relatório descreve as atividades realizadas pelo Polo de Apoio Presencial de Uruaçu da Universidade Aberta do Brasil durante o mês de abril de 2013, incluindo divulgação de processos seletivos, catalogação de livros, manutenção de redes sociais e websites, atendimento a solicitações, reuniões sobre cursos de graduação, especialização e extensão, encontros presenciais e avaliações.
Este documento é um levantamento de demanda para um curso de extensão de educação integral integrada oferecido pela Universidade Aberta do Brasil em Uruaçu. Ele lista o nome do curso, carga horária e espaço para anotar os dados de 20 interessados, como nome, e-mail e telefone.
Power point apresentação bullying e ciberbullying 03-04-2013-1heliane
O documento discute bullying e ciberbullying, definindo-os como atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos praticados para intimidar ou agredir outra pessoa. Também aborda as consequências negativas para as vítimas, como baixa autoestima e depressão, e responsabiliza pais, escolas e autores dos atos.
O relatório descreve as atividades realizadas pelo Polo de Apoio Presencial de Uruaçu em março de 2013, incluindo a articulação com a universidade mantenedora, catalogação de livros, manutenção do blog e Facebook do polo, acompanhamento de cursos, divulgação de processos seletivos, participação em eventos e oficinas, e divulgação de cursos.
O documento analisa os resultados educacionais das unidades de ensino de Uruaçu em Português e Matemática. Muitas escolas estão abaixo da média estadual e o projeto propõe ações como diagnósticos, projetos de alfabetização e monitoria, oficinas e formação continuada para melhorar os resultados.
O documento analisa os resultados educacionais das unidades de ensino de Uruaçu em Português e Matemática. Muitas escolas estão abaixo da média estadual e o projeto propõe ações como diagnósticos, projetos de alfabetização e monitoria, oficinas e formação continuada para melhorar os resultados.
O Centro de Educação e Convivência Juvenil Coronel Gaspar / Projeto Chiquinho oferece diversas oficinas educacionais, culturais e esportivas para a comunidade, com o objetivo de promover a formação integral dos participantes. As atividades incluem artes, música, esportes, informática, empreendedorismo e saúde. O centro também oferece cursos para professores e palestras sobre temas comunitários.
O relatório descreve o andamento de reformas corretivas em 5 escolas da região de Uruaçu. A maioria das reformas está em fase final, com poucos procedimentos restantes como pintura, instalação elétrica e adequações de segurança. Uma escola teve reforma paralisada, mas será retomada em breve.
Versão preliminar do currículo referencia da rede estadual fundamental segunda fase - 6º ao 9º anos
1.
2.
3. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Estabelecer relação entre alternância dia-noite e Rotação da Terra em torno de seu eixo A TERRA, SEUS VIZINHOS
imaginário. MAIS PRÓXIMOS E ALGUNS
RITMOS DA NATUREZA
1º BIMESTRE
Estabelecer relação entre alternância das estações do ano e a translação da Terra em torno
do Sol. Rotação da Terra - ritmo diário
Identificar os planetas componentes do Sistema Solar, reconhecendo o posicionamento em Translação da Terra – ritmo
Terra e Universo
relação ao Sol que possibilitam as condições de vida no planeta anual;
Reconhecer a Lua satélite natural da Terra identificando suas fases. Sistema solar e seus
Identificar o avanço científico com a evolução de equipamentos que viabilizam o estudo componentes;
dos astros. Equipamentos utilizados para
estudo dos astros
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Identificar a Terra como esfera composta por uma porção interna, com altíssimas A Estrutura do planeta Terra:
temperaturas e matéria incandescente (manto e núcleo) e com uma superfície fina e sólida crosta, manto, núcleo;
(crosta). Atmosfera: camada de ar que
2º BIMESTRE
Identificar atmosfera como camada de ar que envolve a Terra relacionando-a com a envolve o planeta Terra
manutenção da temperatura no planeta - efeito estufa. Efeito estufa e Aquecimento
Terra e Universo Relacionar intensificação do efeito estufa com atividades humanas que liberam grandes global
quantidades de gases estufa provocando o aquecimento global. Equipamentos utilizados para
Conhecer equipamentos utilizados e técnicas de estudo das alterações climáticas. estudar as alterações
climáticas: Termômetro,
Pluviômetro, anemômetro e
outros.
4. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Reconhecer biosfera como faixa do planeta em que há vida. BIOSFERA
Identificar componentes bióticos e abióticos do ecossistema e a interação entre eles. Biosfera – faixa do planeta em
Reconhecer os hábitos alimentares dos seres vivos e identificar as cadeias e teias que há vida
alimentares na natureza. Interação de seres vivos
Identificar sucessão ecológica como sucessão de eventos que culminam com o (fatores bióticos) e elementos
estabelecimento de um ecossistema. não vivos (fatores abióticos).
3º BIMESTRE
Identificar sucessão primária como aquela que propiciou o estabelecimento de um Cadeias e teias alimentares:
ecossistema em região nunca anteriormente habitada. Produtores, consumidores,
Vida, Ambiente Caracterizar e diferenciar alguns dos principais ecossistemas brasileiros por meio de decompositores.
eDiversidade elementos de sua fauna, flora e de alguns fatores abióticos. Noções básicas de sucessão
Identificar a importância ecológica e econômica do Cerrado, ecossistema predominante ecológica: Sucessão primária e
em Goiás. secundária
Identificar animais e vegetais do Cerrado em risco de extinção e as causas desses Principais ecossistemas
problemas. brasileiros
Importância ecológica e
econômica do Cerrado
Seres vivos em extinção: um
problema ambiental.
5. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos O SER HUMANO CRESCE E SE
nas diferentes fases da vida no homem e na mulher. DESENVOLVE
4º BIMESTRE
Conhecer as transformações que ocorrem no corpo e na mente do adolescente. Ciclo Vital: Diferentes fases
Associar mudanças hormonais ao amadurecimento sexual durante a puberdade, surgimento da vida: embrião e feto, bebê,
Corpo Humano e de características sexuais secundárias e possibilidade de gravidez. infância, adolescência, meia-
Saúde Perceber atitudes de assédio sexual, pedofilia e aliciamento que leve ao uso de drogas bem idade e velhice.
como procedimentos de defesa, prevenção e denúncia. Puberdade / adolescência:
Sexualidade, diversidade e
transformações físicas,
emocionais e mentais.
6. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Entender as hipóteses aceitas sobre a formação do solo em nosso planeta. PLANETA TERRA: O SOLO E
Entender a estrutura e composição (partículas de materiais de rochas, seres vivos, água, SUAS RIQUEZAS
ar) do solo. Formação do solo e
Relacionar fauna, flora e microrganismos do solo à formação do húmus e as suas subsolo;
condições de fertilidade. Fertilidade do solo
Identificar as principais técnicas de preparo e transformação do solo para a agricultura Tipos de solos e atividades
e as consequências da ação do homem nesse processo. econômicas (pecuária,
Identificar medidas para prevenção e/ou recuperação de solos usados de forma agricultura, mineração e
inadequada extrativismo) em algumas
1º BIMESTRE
Compreender os tipos de solo e sua exploração econômica nas principais regiões de regiões de Goiás;
Terra e Universo / Goiás. Problemas relacionados à
Vida, Ambiente, Identificar hidrosfera como conjunto das águas do planeta. degradação do solo em
Diversidade Compreender por meio de pesquisas, experimentos e esquemas o caminho da água na Goiás.
natureza e sua natureza cíclica relacionando ganho e perda de calor às mudanças de Hidrosfera, as águas do
estados físicos da água. planeta;
Identificar a importância da água para os seres vivos, relacionando seus usos a suas O ciclo da água;
propriedades. Água e vida;
Caracterizar diferentes modos de captação da água – poços; represas e redes de Tecnologia de captação e
encanamentos; cisternas relacionando e descrever as etapas de tratamento de água. tratamento da água;
Identificar principais causas de poluição/contaminação de fontes de água na região em Poluição e contaminação
que vivem relacionando à transmissão de doenças. das águas;
A água como veículo
transmissor de doenças.
7. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Utilizar critérios universalmente aceitos para agrupar a diversidade de seres vivos em A classificação dos seres
grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal identificando os vírus como seres vivos: diversidade genética e
que não podem ser compreendidos em nenhum desses reinos. diversidade das espécies.
Caracterizar autotrofismo e heterotrofismo como diferentes modos de obtenção de alimento Nutrição: Autotrofismo e
pelos seres vivos. heterotrofismo.
2º BIMESTRE
Relacionar digestão com reações químicas que reduzem as substâncias alimentares a Obtenção, transformação e
partículas capazes de serem transportadas a todas as células. utilização de energia pelos
Vida, Ambiente,
Compreender a fermentação como modo de obtenção de energia sem a participação do seres vivos: o metabolismo e
Diversidade
oxigênio e a respiração como modo de obtenção de energia com a participação do oxigênio. as reações químicas;
Caracterizar a respiração celular (mitocôndrias) como um conjunto de reações químicas que Respiração: mitocôndrias /
partem dos reagentes oxigênio e nutrientes e com liberação final de energia e produção de células animais e cloroplastos
água e gás carbônico. / células vegetais.
Compreender a fotossíntese, identificando os cloroplastos como estruturas responsáveis pela Ventilação pulmonar
produção de energia.
Identificar o processo de obtenção de oxigênio do ar através dos pulmões
8. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Identificar tipos de esqueleto externo e interno em invertebrados e coluna vertebral como Sustentação do corpo: nos
eixo do esqueleto que sustenta os corpos dos vertebrados; vertebrados e nos
Identificar as fibras vegetais como esqueleto dos vegetais e relacionar sua presença à invertebrados e nos vegetais;
possibilidade de ocupação do ambiente terrestre. Tipos de reprodução:
3º BIMESTRE
Identificar reprodução sexuada como aquela em que há combinação de material genético, sexuada e assexuada;
que gera descendentes diferentes entre si e de seus genitores e identificar reprodução Nutrição: composição dos
Vida, Ambiente,
assexuada como aquela em que não há combinação desse material genético. alimentos e importância dos
Diversidade / Corpo
Relacionar reprodução sexuada a aumento de variabilidade da espécie e aumento da chance nutrientes no organismo;
humano e saúde
de sobrevivência desta espécie. Hábitos alimentares
Compreender a composição dos alimentos e a transformação dos nutrientes pela digestão e saudáveis;
identificar os hábitos alimentares saudáveis necessários para manter a saúde; Transformação dos
Conhecer o sistema digestório e valorizar hábitos que preservam a saúde do sistema alimentos, absorção de
digestório; nutrientes e eliminação de
resíduos.
9. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Relacionar o sistema circulatório ao transporte de materiais pelo corpo caracterizando os Circulação: transporte de
três tipos diferentes de vasos sanguíneos (Artérias, Veias e capilares). materiais;
Relacionar movimentos respiratórios e trocas gasosas, identificando as funções dos sistemas Coração e vasos sanguíneos e
4º BIMESTRE
circulatório e respiratório. o transporte de substâncias;
Caracterizar o sangue como formado por uma parte líquida chamada plasma, e que nela se Sangue e as funções de seus
Corpo humano e
encontram três tipos diferentes de células: glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e componentes;
saúde
plaquetas. Excreção: eliminação de
Compreender a excreção como eliminação de resíduose a função dos órgãos que compõem resíduos;
o sistema excretor Sistema excretor.
Identificar problemas e doenças no sistema excretor, formas de tratamento e prevenção e a
importância de adotar hábitos que preservam a saúde.
10. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Identificar o Big Bang como hipótese científica sobre a origem do Universo e compreender Origem do Universo e da
a origem do universo e da Terra; Terra
Estabelecer diferenças entre as explicações científicas, religiosas e míticas para a origem do Formação do Sistema Solar e
Universo. da Terra
Identificar força gravitacional como força de atração entre corpos do Universo. Algumas hipóteses sobre a
Relacionar intensidade da força gravitacional à distância entre os corpos e também à sua origem e evolução dos seres
1º BIMESTRE
massa. vivos
Conhecer as diferentes hipóteses que foram formuladas para explicar o surgimento da vida Abiogênese / biogênese;
Terra e Universo em nosso planeta, relacionando-os aos diferentes contextos históricos / científicos. Evolução gradual das
Compreender a adaptação, lei do uso e desuso e herança de caracteres adquiridos na Teoria substâncias químicas;
de Evolução elaborada por Lamarck, a primeira Teoria de Evolução proposta. Panspermia / Poeira das
Compreender adaptação, variações de características, competição (na natureza) e seleção estrelas.
natural na Teoria de Evolução elaborada por Darwin relacionando a seleção natural como Teorias de evolução:
força da natureza. Lamarck e Darwin.
Comparar as explicações de Darwin e de Lamarck para a evolução, identificando
semelhanças e diferenças entre as duas teorias.
11. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Relacionar energia à realização de trabalho. Energia, formas de energia,
Classificar algumas máquinas, aparelhos e equipamentos pelas fontes de energia que transformação e conservação
utilizam (elétrica, eólica, solar, química dos combustíveis, de movimento do homem e de de energia;
animais). Hidrelétricas e geração de
2º BIMESTRE
Identificar transformações de energia que se operam nessas máquinas, aparelhos e energia elétrica;
equipamentos (energia elétrica em som na campainha; energia elétrica em luz na lâmpada). Tecnologia e vida: O
Vida, ambiente e
Relacionar alguns aspectos do conforto da vida moderna à tecnologia. Homem inventa utensílios;
diversidade
Construir circuitos e aparelhos elétricos simples identificando seus princípios de Máquinas simples e
funcionamento. ferramentas;
Identificar nas especificações de eletrodomésticos as informações referentes ao consumo de Eletrodomésticos e máquinas
energia. agrícolas.
Identificar as diversas informações presentes em uma conta de luz relacionando essas
informações com uso responsável da energia elétrica.
12. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Identificar os órgãos dos sistemas reprodutores masculino e feminino em desenhos do corpo Sistemas reprodutores
humano. masculino e feminino;
Identificar as principais glândulas endócrinas e os hormônios que produzem com noções das Sistema endócrino:
funções que desempenham no organismo humano. hormônios e suas funções;
Relacionar o desenvolvimento das características sexuais secundárias à ação de hormônios Ato sexual: emoções, prazer;
sexuais, testosterona no homem e estrógeno na mulher que são lançados na corrente Sexo seguro e doenças
sanguínea pelas glândulas sexuais que os produzem, testículos e ovários, respectivamente. sexualmente transmissíveis;
Conhecer o ciclo menstrual regular, sua duração média, a ovulação e a menstruação. Gravidez planejada e
Relacionar o ato sexual, a ejaculação e a ovulação com a possibilidade de gravidez e as métodos contraceptivos;
3º BIMESTRE
maneiras para evitá-la. A pele e seus anexos;
Identificar a sexualidade como um processo do desenvolvimento físico e emocional. A pele como proteção;
Corpo humano e
Identificar métodos contraceptivos relacionando-os ao funcionamento dos órgãos sexuais. As glândulas sudoríparas e o
saúde
Compreender o que é Aids, formas de transmissão, prevenção e tratamento. controle da temperatura;
Identificar manifestações de DST, formas de transmissão e prevenção.
Identificar a pele como um dos maiores órgãos do nosso corpo.
Identificar as funções da pele nos processos de regulação da temperatura do corpo e
recepção de estímulos externos.
Entender a pele humana como uma barreira entre o ambiente interno e o externo ao corpo
com a função de proteção que, associada às substâncias presentes no suor, lágrimas e sebo,
dificulta a entrada de microrganismos.
Relacionar puberdade e aumento da produção de óleos com espinhas e acne.
Identificar práticas adequadas de higiene e proteção da pele aos agravos do ambiente como,
a poluição e o excesso de exposição ao sol.
13. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Compreender o funcionamento do sistema nervoso humano relacionando o efeito das drogas Sistema nervoso;
a alteração na saúde. Agravos a saúde ocasionada
Identificar como cada grupo de drogas altera a percepção dos estímulos ambientais e sua pelo uso de fumo, de álcool,
4º BIMESTRE
interpretação pelo sistema nervoso. medicamentos e outras
Conhecer os critérios históricos, econômicos e sociais determinantes na classificação das drogas;
Corpo humano e drogas em lícitas e ilícitas. Teoria Sintética da Evolução:
saúde Relacionar o desenvolvimento da genética à elucidação das causas das variações de as contribuições da Genética;
características e confirmação da ideia de evolução. O papel da reprodução
Relacionar a reprodução sexuada (em que há combinação de material genético) e as sexuada e das mutações na
mutações espontâneas (alterações no material genético, sem causa aparente) a causas das produção de Variabilidade
variações, a fatores que geram variabilidade nas espécies. (variações de características).
14. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Identificar diferentes substâncias como decorrentes de diferentes arranjos dos mesmos OS CAMINHOS DA MATÉRIA E
elementos químicos - exemplo: o Carbono e o Oxigênio que compõem o gás carbônico DA ENERGIA NO AMBIENTE;
atmosférico também compõem a glicose, a proteína, a gordura que constituem o corpo O caminho cíclico da matéria:
dos seres vivos. arranjos diferentes dos mesmos
Analisar esquemas representativos do ciclo do carbono e do ciclo do oxigênio, elementos químicos formam
identificando o caminho descrito por esses elementos, as formas (substâncias que estão diferentes substâncias;
compondo) em que se encontram nesse caminho, a porção do ambiente em que se Ciclos do carbono e do
encontram (atmosfera, solo, corpo dos seres vivos etc.) e os processos energéticos oxigênio;
envolvidos no trânsito desses elementos químicos (respiração, fermentação, Lixo ou Resíduos: interferência
decomposição etc.). no ciclo de materiais;
1º BIMESTRE
Explicar a ação do homem na interrupção dos ciclos naturais e produção de resíduos, O reaproveitamento de materiais
relacionando à necessidade de redução do consumo, reutilização e reciclagem de e a qualidade ambiental;
Vida, ambiente e materiais. Lixo radioativo: Acidente com o
diversidade Relacionar as medidas de proteção ambiental à promoção da qualidade de vida e a Césio – 137 (Goiânia –Go);
manutenção da saúde coletiva. Sol, fonte de energia;
Pesquisar informações sobre o acidente com o Césio-137 ocorrido em Goiânia, Fotossíntese e transformação de
analisando as causas e consequências do acidente e identificar as medidas que deveriam energia luminosa em energia
ser tomadas para evitar o acidente. química do alimento;
Identificar o Sol como fonte de energia da Terra e a transformação de parte da energia Cadeias e teias alimentares:
luminosa emitida pelo Sol, em calor, forma de energia não utilizável pelos vegetais na transferência de energia (contida
fotossíntese. no alimento);
Relacionar fotossíntese com transformação de energia luminosa em energia química. Respiração e fermentação:
Identificar o alimento como fonte de energia (energia química ou energia de ligação), obtenção da energia do
relacionando cadeias e teias alimentares à transferência de energia do alimento de um ser alimento;
vivo a outro.
Relacionar respiração e fermentação com processos de obtenção de energia
15. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Conhecer os constituintes básicos da célula e a função desempenhada por eles e destacando GENÉTICA
o núcleo como a sede do controle das funções celulares e da transmissão de características Célula: Constituintes básicos:
2º BIMESTRE
genéticas. membrana, citoplasma e
Identificar o DNA como a substância que forma os cromossomos e os que genes são núcleo;
Corpo humano e seguimentos de DNA onde estão armazenadas as informações genéticas. Cromossomos e genes;
Saúde Compreender o processo de divisão celular e relacionar a hereditariedade à transmissão de Divisões celulares e
características de pais para seus filhos. hereditariedade;
Compreender informações básicas sobre células-tronco, clonagem e transgênicos, Biotecnologia em debate:
considerando implicações éticas e ambientais envolvidas. células-tronco,e transgênicos.
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
16. EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Compreender as instalações elétricas de nossas casas como um grande circuito identificando Eletricidade;
os principais dispositivos elétricos utilizados. Eletricidade em nossas casas;
3º BIMESTRE
Identificar o significado da potência de aparelhos elétricos em situações práticas envolvendo O comportamento elétrico da
avaliação de consumo de energia elétrica. Matéria;
Terra e Universo Identificar materiais como bons e maus condutores e isolantes elétricos, na análise de O circuito elétrico e a
situações práticas e experimentais, relacionando ao risco de choques elétricos no corpo corrente elétrica;
humano e uso com segurança. Tensão elétrica;
Compreender a evolução do uso da eletricidade na produção de tecnologias.
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Identificar a luz branca como sendo composta por faixas de diferentes comprimentos TERRA E ENERGIA
de onda (popularmente conhecidas como diferentes cores) e relacionar a Luz: composição, refração e
decomposição da luz branca ao fenômeno da refração. a decomposição da luz
Relacionar a formação do arco-íris ao fenômeno de refração da luz solar ao atravessar branca.
a atmosfera terrestre. Propagação da luz.
4º BIMESTRE
Relacionar a formação de sombras com a propagação retilínea da luz. Reflexão, absorção e as
Associar absorção e reflexão da luz com as cores que vemos nos objetos cores que vemos.
Terra e Universo Relacionar a formação de imagens no espelho aos fenômenos de refração e reflexão da Som: onda sonora;
luz. Propagação do som;
Identificar som à vibração do ar, produzida por um elemento vibrador (uma corda) Frequência e altura;
Relacionar frequência de vibração das ondas sonoras a número de oscilações numa Amplitude e intensidade;
unidade de tempo e a sons graves (frequências mais baixas) e agudos (frequências
mais altas)
Relacionar altura dos sons à frequência de vibração da onda sonora.
Relacionar amplitude da onda sonora à intensidade do som.
17.
18.
19. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Entender que cada religião constrói a sua história.
História e Tradição Religiosa: a Identificar as distintas concepções de transcendência na história
1º Bimestre
religiosa das culturas.
evolução da estrutura religiosa Culturas e Tradições Perceber que por meio da cultura se vive e compreende o
nas organizações humana no Religiosas Transcendente.
Respeitar a diversidade cultural e religiosa.
decorrer do tempo.
Investigar nas culturas o fenômeno religioso.
Analisar como a estrutura religiosa influencia as relações
2º Bimestre
Sociologia tradição humanas.
Culturas e Tradições Identificar a influência das religiões nas mudanças da sociedade
religiosa:Afunção política das Religiosa no Estado de Goiás e no município.
ideologias religiosas Respeitar a cultura religiosa do outro, visando o crescimento
como cidadão e cidadã.
20. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Compreender a importância das tradições religiosas orais e
Revelação: a autoridade do
escritas.
3º Bimestre
discurso religioso fundamentado Caracterizar os mitos e as narrativas fundantes dos grupos sócio-
na experiência mística do emissor Textos Sagrados religiosos.
que a transmite como verdade do Identificar as tradições sagradas presentes no Brasil.
Respeitar os diferentes textos sagrados e tradições orais.
Transcendente para o povo
Identificar o contexto sócio-político-religioso determinante na
Contexto Cultural: a descrição redação dos textos sagrados.
4º Bimestre
Conhecer as linguagens utilizadas nos textos sagrados das
do contexto sócio-político-
Textos Sagrados diferentes tradições religiosas.
religioso determinante para a Reconhecer os textos sagrados como referenciais da vontade do
redaçãodos textos sagrados transcendente.
21. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Ressignificar os elementos da cultura a partir da dimensão do
Transcendente.
1º Bimestre
Filosofia da tradição religiosa: Conscientizar-se da própria individualidade, como ser único e
Culturas e Tradições comunitário, situado no mistério transcendente da existência
aideiado Transcendente na visão Religiosas humana.
tradicional e atual Valorizar o autoconhecimento na vivência e relacionamento com
o Transcendente.
Caracterizar o fenômeno religioso na história humana.
Entender que as expressões da cultura religiosa estão
representadas por símbolos, rituais, objetos, locais sagrados,
festas e outros elementos que revelam a existência da diversidade
História da tradição religiosa: a
na forma de relacionar com o Transcendente.
2º Bimestre
evolução da estrutura religiosa Culturas e Tradições Constatar a presença no Brasil, de religiões trazidas por pessoas
nas organizações humanas no Religiosas de várias regiões do mundo.
decorrer do tempo. Relacionar a cultura religiosa com a busca de um sentido maior
para a vida.
Perceber a dimensão sagrada do meio ambiente em distintas
culturas religiosas.
22. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Identificar e respeitar as diversas manifestações religiosas do
município e do Estado em que vive: afro-brasileira, indígenas e
outras.
3º Bimestre
Sociologia e tradição religiosa: a
Culturas e Tradições Relacionar as mudanças sociais com a história das ideias de
função política das ideologias Religiosas transcendência.
religiosas. Identificar o sincretismo religioso.
Analisar as ideologias religiosas presentes na história do Centro
Oeste brasileiro.
Respeitar as narrativas sagradas como verdades na experiência
Revelação: a autoridade do
mística de um povo.
4º Bimestre
discurso religioso fundamentado Reconhecer os mitos e segredos sagrados como expressões
na experiência mística do emissor Textos Sagrados coletivas do fenômeno religioso.
que a transmite com verdade para
o povo.
23. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Investigar o significado das afirmações e verdades de fé das
Verdades da fé: conjunto de tradições religiosas.
Identificar como as verdades de fé podem contribuir para o
doutrinas que orientam a vida dos
Teologias crescimento da identidade humana e da vida cidadã.
fieis nas diversas tradições
religiosas.
1º Bimestre
Identificar as possíveis respostas dadas à vida Além-morte pelas
Vida além-morte: as respostas tradições religiosas.
Respeitar as opiniões e crenças sobre a vida além-morte.
norteadoras do sentido da vida:
Teologias
ressurreição, reencarnação,
ancestralidade, nada.
Espiritualidades: o estudo dos Reconhecer a espiritualidade como um dos elementos
métodos utilizados pelas fundamentais das tradições religiosas.
2º Bimestre
Compreender que há diversas espiritualidades e respeitá-las.
diferentes tradições religiosas no
Ritos Compreender que os símbolos religiosos são significativospara as
relacionamento com o culturas e tradições religiosas.
Transcendente, consigo mesmo,
com os outros e com o mundo
24. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Identificar a influência do sistema de valores das ideologias
religiosa nas estruturas sociais.
3º Bimestre
Valores: conhecimento de Despertar-se para busca/vivência dos valores da cidadania em
normas das tradições religiosas Ethos diferentes contextos.
apresentado aos fieis. Vivenciar os valores que promovem a coexistência pacífica da
diversidade cultural e religiosa.
Respeitar os diferentes modos de conceber o sagrado.
Conhecer as fundamentações dos limites éticos propostos pelas
tradições religiosas.
4º Bimestre
Limites: Fundamentação dos Abordar a noção de limites na vida individual e coletiva.
limites éticos propostos pelas Ethos Demonstrar atitudes de combate ao preconceito de etnia, gênero,
tradições religiosas idade e outras formas.
25. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Identificar nas culturas traços que remontam as tradições
Psicologia e tradição religiosa: religiosas milenares.
1º Bimestre
Cultura e tradições Analisar as estruturas organizacionais humanas e religiosas na
determinação da tradição religiosa
religiosas construção mental do inconsciente pessoal e coletivo.
na construção mental do Identificar os símbolos sagrados e sua influência no imaginário
inconsciente pessoal e coletivo. religioso.
Entender que as verdades de fé religiosa é o conjunto de mitos,
crenças e doutrinas que orientam a vida dos fieis.
2º Bimestre
Verdades de fé: o conjunto de Analisar criticamente a tensão entre fé e razão.
doutrinas que orientam a vida dos Teologias Utilizar os avanços tecnológicos para a compreensão do sagrado.
fieis nas tradições religiosas.
26. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Entender que nas experiências, nos gestos, nas atitudes religiosas
encontram-se os valores que aproximam o ser humano da
3º Bimestre
Valores: Conhecimento do natureza e do Transcendente.
conjunto de normas das tradições Ethos Identificar as situações de desrespeitos que afrontam a dignidade
das pessoas deteriorando sua qualidade de vida.
religiosas apresentado aos fieis.
Reconhecer-se como pessoa humana com qualidades a
desenvolver, na relação com seus semelhantes e demais seres que
habitam o planeta.
Identificar os preconceitos de fundo religioso construídos entre
distintos grupos sociais do Brasil.
4º Bimestre
Valores: Conhecimento do Relacionar o respeito às diferenças com o direito à cidadania.
conjunto de normas das tradições Ethos Valorizar e respeitar a pluralidade cultural religiosa existente no
religiosas apresentado aos fieis. Brasil.
27.
28.
29.
30. 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: DIÁLOGOS/CONVERSAS TELEFÔNICAS/ENTREVISTAS
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O município Compreensão oral e escrita
1º BIMESTRE
onde vivo Compreensão e Ler diálogos, conversas telefônicas e entrevistas utilizando estratégias de leitura.
produção de diferentes Escutar e compreender as palavras estudadas do vocabulário utilizado nas aulas.
gêneros textuais em Escutar e compreender perguntas simples.
Língua Estrangeira Produção oral e escrita
Produzir pequenos diálogos utilizando os cumprimentos, fazendo e respondendo às apresentações.
Encenar uma conversa pelo telefone explicitando o local e a hora de um evento ou encontro.
Entrevistar colegas para saber nome, idade e a profissão que seus pais ou responsáveis por eles exercem.
A língua em foco
6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: FORMULÁRIOS/LISTAS
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O município Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler formulários e listas utilizando estratégias de leitura
2º BIMESTRE
produção de diferentes Escutar e compreender as palavras estudadas do vocabulário utilizado nas aulas.
gêneros textuais em Escutar e compreender perguntas simples.
Língua Estrangeira Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Preencher formulários para consultas médicas, carteiras de estudante, inscrições diversas, etc. contendo
informações como nome, endereço, telefone, profissão, nacionalidade, naturalidade, etc.
Criar listas diversas (listas telefônicas, de compra, de objetos escolares, etc)
A língua em foco
31. 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: CANÇÕES POPULARES e FOLCLÓRICAS/ CARTÃO POSTAL
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O município Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler letras de canções populares ou folclóricas e cartões postais utilizando as diferentes estratégias de
produção de diferentes leitura.
gêneros textuais em Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas
3º BIMESTRE
Língua Estrangeira gramaticais já aprendidas.
Escutar e compreender palavras, perguntas simples e pequenas frases adequadas às situações de interações
comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Cantar canções populares e folclóricas em língua estrangeira.
Comparar as canções folclóricas e populares de sua região e a de países de língua estrangeira.
Elaborar um cartão postal com os lugares com os lugares mais interessantes da cidade onde vive.
A língua em foco
32. 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: BILHETES/E-MAIL
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O município Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler bilhetes e e-mails utilizando estratégias de leitura.
4º BIMESTRE
produção de diferentes Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas
gêneros textuais em gramaticais já aprendidas.
Língua Estrangeira Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenosdiálogos adequados às
situações de interações comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Escrever bilhetes numa situação real de uso com a finalidade de deixar recados breves.
Escrever e-mails para deixar recados, divulgar eventos, etc.
A língua em foco
33. 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: RÓTULOS/EMBALAGENS DE PRODUTO/ETIQUETAS
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O estado Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler rótulos, embalagens de produtos e etiquetas utilizando diferentes estratégias de leitura.
produção de diferentes Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas
gêneros textuais em gramaticais já aprendidas.
1º BIMESTRE
Língua Estrangeira Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenosdiálogos adequados às
situações de interações comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Descrever as informações presentes em rótulos, embalagens de produto e etiquetas.
Produzir rótulos e embalagens de produtos diversos.
A língua em foco
34. 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: ANÚNCIOS/PROPAGANDA
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O estado Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler anúncios ou qualquer outro recurso utilizado nas propagandas utilizando as diferentes estratégias de
produção de diferentes leitura
2º BIMESTRE
gêneros textuais em Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas
Língua Estrangeira gramaticais já aprendidas.
Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos diálogos adequados às
situações de interações comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Escrever panfletos para campanhas diversas (ecológicas, educacionais, culturais, etc).
Escrever um pequeno anúncio de um produto.
A língua em foco
35. 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: RECEITAS CULINÁRIAS/ MANUAIS DE INSTRUÇÃO
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O estado Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler receitas culinárias e manuais de instrução utilizando diferentes estratégias de leitura.
3º BIMESTRE
produção de diferentes Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas
gêneros textuais em gramaticais já aprendidas.
Língua Estrangeira Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenosdiálogos adequados às
situações de interações comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Descrever uma receita culinária típica de sua região.
Escrever a receita de um prato típico da culinária goiana.
A língua em foco
36. 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: MAPAS/PLACAS DE RUA
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O estado Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler mapas e placas de rua utilizando as diferentes estratégias de leitura.
produção de Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas
4º BIMESTRE
diferentes gêneros gramaticais já aprendidas.
textuais em Língua Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenosdiálogos adequados às
Estrangeira situações de interações comunicativas em sala de aula.
Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Pedir informações sobre endereços de lugares na cidade.
Pedir informações sobre a localização de outras cidades no Estado de Goiás.
Desenhar um mapa com informações sobre a sua vizinhança.
Desenhar um mapa com informações sobre outras cidades no estado.
A língua em foco
37. 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: HISTÓRIAS EM QUADRINHO/CARICATURAS
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O país onde Compreensão oral e escrita
vivo Compreensão e Ler histórias em quadrinho utilizando diferentes estratégias de leitura.
produção de Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas
1º BIMESTRE
diferentes gêneros gramaticais já aprendidas.
textuais em Língua Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenosdiálogos adequados às
Estrangeira situações de interações comunicativas em sala de aula.
Ouvir histórias em quadrinho.
Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Produzir histórias em quadrinho através de um tema proposto.
A língua em foco
38. 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: NOTÍCIAS/REPORTAGENS
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O país onde Compreensão oral e escrita
vivo Compreensão e Ler notícias e reportagens utilizando as diferentes estratégias de leitura.
produção de Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas
diferentes gêneros gramaticais já aprendidas.
2º BIMESTRE
textuais em Língua Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos diálogos nas situações de interações
Estrangeira comunicativas em sala de aula.
Ouvir notícias e reportagens e identificar informações gerais e específicas.
Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Escrever pequenas notícias sobre fatos e acontecimentos do país.
A língua em foco
39. 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: CARTA/E-MAIL
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O país onde Compreensão oral e escrita
vivo Compreensão e Ler cartas e e-mails utilizando as diferentes estratégias de leitura.
produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.
diferentes gêneros Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise
textuais em Língua morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.
Estrangeira Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos diálogos nas situações de interações
3º BIMESTRE
comunicativas em sala de aula.
Ouvir e identificar informações gerais e específicas dos textos dos gêneros em estudo.
Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Escrever e enviar cartas sobre acontecimentos importantes, datas comemorativas ou festas populares.
Escrever e enviar e-mails sobre as principais características geográficas e culturais do Brasil.
Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos
característicos do gênero textual produzido.
A língua em foco
40. 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: VÍDEO CLIPES/LETRAS DE MÚSICA
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O país onde Compreensão oral e escrita
vivo Compreensão e Ler letras de música utilizando as diferentes estratégias de leitura.
produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.
diferentes gêneros
4º BIMESTRE
Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise
textuais em Língua morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.
Estrangeira Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos diálogos nas situações de interações
comunicativas em sala de aula.
Assistir a vídeo clipes e reconhecer padrões sonoros de determinadas palavras.
Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais.
Produção oral e escrita
Produzir vídeo clipes das letras de músicas trabalhadas em sala de aula.
Apresentar os vídeo clipes produzidos.
A língua em foco
41. 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: BATE PAPO(CHATS)/ENTREVISTAS/DEBATES
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O mundo Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler entrevistas, bate papos e debates utilizando as diferentes estratégias de leitura.
produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.
diferentes gêneros Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise
textuais em Língua
1º BIMESTRE
morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.
Estrangeira Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc.
Ouvir debates e entrevistas para diferenciar sotaques e retirar informações gerais e específicas.
Perceber as contrações de itens gramaticais e lexicais em textos orais diversos.
Identificar expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, carinho, etc. nos diferentes textos orais.
Produção oral e escrita
Planejar e produzir perguntas para uma entrevista.
Entrevistar colegas para saber comida, cor, atividades e programas de TV favoritos, planos futuros etc.
Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos
característicos do gênero textual produzido.
A língua em foco
42. 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: AGENDA/DIÁRIO PESSOAL
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O mundo Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler agendas e diário pessoal utilizando as diferentes estratégias de leitura.
produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.
diferentes gêneros Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise
2º BIMESTRE
textuais em Língua morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.
Estrangeira Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc.
Produção oral e escrita
Elaborar uma agenda com dados pessoais, anotações de compromissos, tarefas escolares, etc.
Elaborar um diário com anotações de atividades cotidianas, sentimentos e impressões.
Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos
característicos do gênero textual produzido.
A língua em foco
43. 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS: PROVÉRBIOS/SINOPSE DE FILMES
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O mundo Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler provérbios e sinopses de filmes utilizando as diferentes estratégias de leitura.
produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.
diferentes gêneros
3º BIMESTRE
Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise
textuais em Língua morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.
Estrangeira Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc.
Perceber as contrações de itens gramaticais e lexicais em textos orais diversos.
Produção oral e escrita
Escrever pequenas sinopses de filmes.
Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos
característicos do gênero textual produzido.
Vocalizar provérbios em língua estrangeira que tenham uma versão correspondente em língua materna.
A língua em foco
44. 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
GÊNEROS TEXTUAIS:CARTÃO/BLOGS
TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
O mundo Compreensão oral e escrita
onde vivo Compreensão e Ler cartões e blogs utilizando as diferentes estratégias de leitura.
produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.
4º BIMESTRE
diferentes gêneros Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise
textuais em Língua morfológica de palavras e de analogia com a língua materna.
Estrangeira Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc.
Produção oral e escrita
Escrever cartões apara diferentes finalidades.
Escrever comentários em blogs de falantes nativos da língua estrangeira em estudo.
Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos
característicos do gênero textual produzido.
A língua em foco
45.
46. 6º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
Gêneros Contos Populares (Anedotas, Causos, Lendas e Mitos) e Receitas Culinárias
PRÁTICA DE ORALIDADE
Ouvir histórias contadas por pessoas da comunidade.
Recontar contos populares, ouvidos e lidos, observando a temporalidade e o encadeamento dos fatos, utilizando estratégias de
interação com o texto, como o ritmo, a entonação, as pausas, os efeitos de humor, de emoção etc..
Discutir sobre a importância da leitura/compreensão das descrições e instruções nas receitas culinárias.
PRÁTICA DE LEITURA
Ler contos populares e receitas culinárias, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de
textos:
Formulação de hipóteses (antecipação e inferência);
Verificação de hipóteses (seleção e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
1º Bimestre
PRÁTICA DE ESCRITA
Produzir contos populares e receitas culinárias, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e
Expectativas conteúdo) em função das condições de produção.
de PRÁTICA DE ANÁLISE DA LÍNGUA
Aprendizagem Refletir sobre recursos de estilo nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos discursos direto e indireto, distinguindo as falas do narrador e das personagens nos contos
populares.
Refletir sobre textos literários e não literários nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o uso de artigos, substantivos, numeral e adjetivos em diferentes posições nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das flexões verbais nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos verbos no imperativo nas receitas culinárias.
Refletir sobre o emprego do numeral nas receitas culinárias.
Reescrever os contos populares e as receitas culinárias produzidas (coletiva e individual).
47. 6º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
Gêneros Poemas, Cartas Familiares e/ou Correspondências Digitais(e-mail/msn/blog/torpedo, twiterfacebook...)
PRÁTICA DE ORALIDADE
Dialogar sobre os elementos constitutivos do poema.
Ouvir de forma orientada poemas, cartas familiares e/ou correspondências digitais.
Ouvir declamações de poemas.
Dialogar sobre a estrutura e a linguagem utilizada nos diversos textos de correspondência em estudo.
Discutir a importância do uso dos gêneros digitais nas práticas interacionais da sociedade contemporânea.
PRÁTICA DE LEITURA
Ler poemas e cartas familiares e/ou correspondências digitais, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de
interpretação de textos:
Formulação de hipóteses (antecipação e inferência);
Verificação de hipóteses (seleção e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
PRÁTICA DE ESCRITA
2ºBimestre
Produzir poemas, cartas familiares e/ou correspondências digitais, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo
Expectativas (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
de PRÁTICA DE ANÁLISE DA LÍNGUA
Aprendizagem Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos dos textos poéticos (verso, estrofe, rima, ritmo, musicalidade e figuras de
linguagem).
Refletir sobre os efeitos de sentido nas repetições intencionais de versos, palavras ou expressões e fonemas nos textos poéticos.
Refletir sobre o uso dos pronomes pessoais e o valor do vocativo nos textos de correspondência.
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego e o uso de substantivos e adjetivos e outras classes gramaticais nos gêneros em estudo.
Analisar as formas de expressão utilizadas entre os interlocutores, e as finalidades dos textos de correspondência pelos quais se
comunicam.
Refletir sobre o uso da linguagem digital – mais informal, livre, rápida e objetiva – e de recursos como símbolos, gírias, emoticons,
winks, animações, fontes e cores, reduções vocabulares, siglas etc.
Reescrever os poemas, as cartas familiares e/ou correspondências digitais produzidos (coletiva e individual).
48. 6º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
Gêneros Quadrinhos (HQ,tirinhas...) e Resumos
PRÁTICA DE ORALIDADE
Dialogar sobre os efeitos de sentido, humor e o uso de elementos não-verbais presentes nas histórias em quadrinho.
Expor, oralmente, resumos de livros, filmes e telenovelas.
Ouvir resumos de forma orientada.
Comentar/debater os resumos apresentados.
PRÁTICA DE LEITURA
Ler quadrinhos (HQ, tirinhas...) e resumos, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
Formulação de hipóteses (antecipação e inferência);
Verificação de hipóteses (seleção e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
3º Bimestre
PRÁTICA DE ESCRITA
Expectativas Produzir quadrinhos (HQ, tirinhas…) e resumos, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e
de conteúdo) em função das condições de produção.
Aprendizagem PRÁTICA DE ANÁLISE DA LÍNGUA
Refletir sobre o emprego de preposições, conjunções, pronomes relativos como elementos articuladores nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o uso de linguagem figurada, gírias, interjeições, onomatopeias nos textos em quadrinhos.
Refletir sobre o uso dos elementos não-verbais nas Histórias em quadrinhos.
Refletir sobre o uso de verbos, adjetivos e advérbios em diferentes posições nas Histórias em quadrinhos e nos resumos.
Refletir sobre os elementos constitutivos do resumo.
Refletir sobre as diferentes possibilidades da estruturação de frases e períodos nos resumos em estudo.
Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).
49. 6º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
Gêneros Canções e Debates Regrados
PRÁTICA DE ORALIDADE
Ouvir canções de forma orientada.
Ouvir repentes, rap, músicas populares brasileiras e outros ritmos musicais da região.
Dialogar sobre temas relativos à cultura juvenil e às praticas sociais locais, utilizando argumentos coerentes com a posição
defendida.
Ouvir debates gravados de programas de rádio e TV
PRÁTICA DE LEITURA
Ler canções e comentários sobre debates regrados, ou mesmo sobre assuntos e temas de interesse do grupo em diferentes
suportes: jornal, revistas, internet etc., utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
Formulação de hipóteses (antecipação e inferência);
Verificação de hipóteses (seleção e checagem).
4º Bimestre
Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Expectativas PRÁTICA DE ESCRITA
de Produzir canções e roteiros para a realização de debates regrados, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo
Aprendizagem (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
PRÁTICA DE ANÁLISE DA LÍNGUA
Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos presentes nas canções.
Refletir sobre o uso de artigos, substantivos, numeral e adjetivos em diferentes posições nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de preposições como elementos de ligação entre as ideias apresentadas nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o valor de pronomes relativos, conjunções coordenativas e subordinativas empregadas como elementos coesivos
nos gêneros em estudo.
Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).
50. 7º ANO / ENSINO FUNDAMENTAL
Gêneros Poemas e Notícias
PRÁTICA DE ORALIDADE
Declamar poemas de forma expressiva.
Dialogar sobre os poemas declamados.
Dialogar sobre os elementos constitutivos do poema.
Ouvir poemas e notíciasde forma orientada.
Dialogar sobre intencionalidades implícitas nas notícias.
Apresentar notícias de jornais por meio de jornal falado.
PRÁTICA DE LEITURA
Ler poemas e notícias, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação dos textos:
formulação de hipóteses (antecipação e inferência);
verificação de hipóteses (seleção e checagem).
Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.
1º Bimestre
PRÁTICA DE ESCRITA
Produzir poemas e notícias, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função
Expectativas das condições de produção.
de PRÁTICA DE ANÁLISE DA LÍNGUA
Aprendizagem
Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos do texto poético (verso, estrofe, rima, ritmo, musicalidade, figuras de
linguagem).
Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e advérbios em diferentes situações e posições nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das flexões verbais nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de concordâncias nominal e verbal nos gêneros em estudo.
Refletir sobre as diferentes possibilidades da estruturação de frases e períodos nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos elementos articuladores (preposições, conjunções, pronomes e advérbios) nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).