O documento apresenta os conteúdos do 6o ano do ensino fundamental organizados em 4 bimestres. No 1o bimestre, os tópicos incluem a Terra, sistema solar, rotação e translação. No 2o bimestre, estrutura da Terra, atmosfera e aquecimento global. No 3o bimestre, biosfera, ecossistemas e diversidade. No 4o bimestre, desenvolvimento humano durante a adolescência.
Versão preliminar do currículo referencia da rede estadual fundamental segu...heliane
Este documento apresenta o plano de ensino de um 6o ano do ensino fundamental, com os conteúdos abordados em cada bimestre. No 1o bimestre, os tópicos incluem a Terra e o Sistema Solar, como a rotação e translação da Terra. No 2o bimestre, os tópicos são a estrutura interna da Terra, a atmosfera e o efeito estufa. No 3o bimestre, os assuntos são a biosfera, ecossistemas e a importância do Cerrado. No 4o
Trabalho final de fundamentos de petrologia 01Ramon Tanoeiro
Este documento apresenta os resultados de investigações geofísicas integradas de um corpo subsuperficial na região de Natal-RN. Foram realizados estudos de sísmica rasa, gravimetria e magnetometria, além de modelagem dos dados geofísicos. Os métodos identificaram uma anomalia aparentemente circular que pode corresponder a um corpo geológico na subsuperfície.
Apresentação - Dissertação de Mestrado em Antropologia e ArqueologiaPedro Gaspar
O documento descreve uma pesquisa arqueológica realizada no sítio Sambaqui da Baía no litoral do Piauí. A pesquisa utilizou métodos como:
1) Escavação de sondagens e perfis estratigráficos para descrever os depósitos e recuperar artefatos;
2) Análises sedimentares e datações por radiocarbono para estabelecer uma cronologia;
3) Monitoramento dos processos naturais pós-deposicionais que afetam
Caracterização de solos brasileiros com elevados teores de moLuiz Felipe
Este estudo caracterizou 129 perfis de solos brasileiros com altos teores de matéria orgânica. Os solos estudados apresentam horizontes hísticos com até 120 cm de espessura, cores escuras e estruturas maciça e granular. Eles têm baixa densidade do solo correlacionada ao alto teor de carbono orgânico, são ácidos e apresentam alta capacidade de troca catiônica e variabilidade na soma de bases.
Este documento apresenta o plano de aulas para o 7o ano de Ciências Naturais. Inclui objetivos, conteúdos, tempos e avaliações para três períodos letivos que abordam tópicos como paisagens geológicas, formação de rochas, dinâmica interna e externa da Terra, atividade vulcânica e sísmica, história da Terra e importância dos fósseis.
Este artigo descreve o ciclo das rochas na natureza em três frases:
1) O ciclo das rochas envolve processos geológicos complexos que transformam as rochas ao longo do tempo através da erosão, deposição e metamorfismo.
2) Estes processos ocorrem em diferentes esferas terrestres como a atmosfera, hidrosfera e geosfera e afetam outros ciclos naturais.
3) O artigo explica a teoria pioneira de James Hutton sobre o ciclo contínuo de formação
1) O documento discute a geologia aplicada e seus campos de aplicação, incluindo engenharia civil, mineração e meio ambiente.
2) A geologia estuda a estrutura da crosta terrestre, sua formação ao longo do tempo e os recursos naturais encontrados nas rochas.
3) Minerais são constituintes naturais com composição química e estrutura cristalina definidas que formam as rochas da crosta terrestre.
Versão preliminar do currículo referencia da rede estadual fundamental segu...heliane
Este documento apresenta o plano de ensino de um 6o ano do ensino fundamental, com os conteúdos abordados em cada bimestre. No 1o bimestre, os tópicos incluem a Terra e o Sistema Solar, como a rotação e translação da Terra. No 2o bimestre, os tópicos são a estrutura interna da Terra, a atmosfera e o efeito estufa. No 3o bimestre, os assuntos são a biosfera, ecossistemas e a importância do Cerrado. No 4o
Trabalho final de fundamentos de petrologia 01Ramon Tanoeiro
Este documento apresenta os resultados de investigações geofísicas integradas de um corpo subsuperficial na região de Natal-RN. Foram realizados estudos de sísmica rasa, gravimetria e magnetometria, além de modelagem dos dados geofísicos. Os métodos identificaram uma anomalia aparentemente circular que pode corresponder a um corpo geológico na subsuperfície.
Apresentação - Dissertação de Mestrado em Antropologia e ArqueologiaPedro Gaspar
O documento descreve uma pesquisa arqueológica realizada no sítio Sambaqui da Baía no litoral do Piauí. A pesquisa utilizou métodos como:
1) Escavação de sondagens e perfis estratigráficos para descrever os depósitos e recuperar artefatos;
2) Análises sedimentares e datações por radiocarbono para estabelecer uma cronologia;
3) Monitoramento dos processos naturais pós-deposicionais que afetam
Caracterização de solos brasileiros com elevados teores de moLuiz Felipe
Este estudo caracterizou 129 perfis de solos brasileiros com altos teores de matéria orgânica. Os solos estudados apresentam horizontes hísticos com até 120 cm de espessura, cores escuras e estruturas maciça e granular. Eles têm baixa densidade do solo correlacionada ao alto teor de carbono orgânico, são ácidos e apresentam alta capacidade de troca catiônica e variabilidade na soma de bases.
Este documento apresenta o plano de aulas para o 7o ano de Ciências Naturais. Inclui objetivos, conteúdos, tempos e avaliações para três períodos letivos que abordam tópicos como paisagens geológicas, formação de rochas, dinâmica interna e externa da Terra, atividade vulcânica e sísmica, história da Terra e importância dos fósseis.
Este artigo descreve o ciclo das rochas na natureza em três frases:
1) O ciclo das rochas envolve processos geológicos complexos que transformam as rochas ao longo do tempo através da erosão, deposição e metamorfismo.
2) Estes processos ocorrem em diferentes esferas terrestres como a atmosfera, hidrosfera e geosfera e afetam outros ciclos naturais.
3) O artigo explica a teoria pioneira de James Hutton sobre o ciclo contínuo de formação
1) O documento discute a geologia aplicada e seus campos de aplicação, incluindo engenharia civil, mineração e meio ambiente.
2) A geologia estuda a estrutura da crosta terrestre, sua formação ao longo do tempo e os recursos naturais encontrados nas rochas.
3) Minerais são constituintes naturais com composição química e estrutura cristalina definidas que formam as rochas da crosta terrestre.
O documento é uma avaliação de estudos autônomos de geografia que aborda os principais conceitos de geografia física e humana, incluindo os ambientes da Terra, impactos ambientais causados pelo homem, efeito estufa, desmatamento e outros.
O documento descreve os principais conceitos de geologia, incluindo:
1) A Terra como um planeta ativo e dinâmico cujos subsistemas (atmosfera, hidrosfera, geosfera e biosfera) interagem entre si;
2) Como as rochas registram a história da Terra, existindo rochas sedimentares, metamórficas e magmáticas;
3) O ciclo das rochas no qual as rochas são geradas, alteradas e destruídas ao longo do tempo.
Gel 601 fundamentos de geologia - 2009Otávio Duran
Este documento descreve o programa de uma disciplina de Fundamentos de Geologia. A disciplina aborda tópicos como mineralogia, petrografia, geologia, estrutura da Terra, tectônica de placas, rochas sedimentares, ígneas e metamórficas. Inclui aulas teóricas, práticas de laboratório, atividades extraclasse e visitas de campo para reconhecimento de rochas e feições geológicas.
1) O documento discute vários conceitos e princípios da estratigrafia e da geocronologia, incluindo unidades estratigráficas, princípios de sobreposição de estratos e relações de corte, datação por fósseis e métodos radiométricos.
2) São descritos métodos de datação como dendrocronologia, varvitos, espectrometria de massa e escala do tempo geológico.
3) Vários exemplos de fósseis úteis para datação como trilobites, amon
1) O documento apresenta as Metas de Aprendizagem de Ciências Naturais para o 3o Ciclo do Ensino Básico, definindo 9 domínios com metas finais e intermédias. 2) As metas abordam tópicos como a Terra no espaço, a história da Terra, a dinâmica interna e externa da Terra, ecossistemas e sustentabilidade. 3) O objetivo é que os alunos desenvolvam compreensão destes conceitos científicos até o final do 3o Ciclo.
Este documento apresenta o planejamento trimestral de uma turma de Ciências Físicas e Biológicas no ano de 2012, com objetivos, conteúdos e métodos de avaliação para cada trimestre. Os objetivos incluem compreender conceitos como as camadas da Terra, a origem do Universo, a classificação dos seres vivos e a evolução. Os conteúdos abrangem desde as propriedades do solo e da atmosfera até a biologia dos reinos Monera, Fungi e Plantae. A avaliação envolve debates, experimentos
Apresentação em formato PowerPoint do trabalho “Identificação de Antropossolos em Picinguaba (Ubatuba, SP) para o estudo do Tecnógeno.” Evento: X Congresso da Associação Brasileira de Estudos do Quaternário – ABEQUA. Guarapari, ES, 2005. 6 p. Autores: DAGNINO, Ricardo; FREITAS, Marcos; VALERIANO, Márcio; LADEIRA, Francisco; CARPI JUNIOR, Salvador.
Disponível em: www.abequa2005.geologia.ufrj.br/nukleo/pdfs/0064_x_abequa_dagninoetal.pdf.
Este documento discute a geografia da Cadeia do Espinhaço no Brasil. Primeiro, faz um breve resumo histórico das pesquisas geológicas realizadas na região ao longo dos séculos XIX e XX. Em seguida, reconhece que os estudos se concentraram principalmente na geologia física, enquanto pouca atenção foi dada aos aspectos ecológicos que permitem a alta biodiversidade local. Por fim, o autor propõe uma abordagem ecogeográfica integrada para entender melhor essas quest
Laudo da propriedade da Profa. Tereza Cristina Barbosa no Campeche - arquivo ...Comunidade Campeche
1) O documento é um laudo pericial realizado por um geógrafo para analisar a área de propriedade da Profa. Tereza Cristina Barbosa.
2) O laudo descreve detalhadamente a geologia, geomorfologia, cobertura vegetal original e atual da área, além de não encontrar evidências de degradação ambiental no imóvel vistoriado.
3) Foram utilizadas diversas técnicas como fotointerpretação, observações de campo e análise de documentação técnica para caracterizar fisicograficamente
Este documento apresenta a equipe responsável pela produção do material didático "Fundamentos de Geologia". Em três frases:
O documento descreve a equipe editorial responsável pelo livro "Fundamentos de Geologia", incluindo a autora, ilustradores, revisores e coordenadores. A produção envolveu vários profissionais sob a supervisão da gerente de ensino Ana Paula Amorim e da coordenação de Carlos Magno. O material didático foi produzido pela FTC EAD e todos os direitos são reservados pela editora.
1. O documento discute a história da pedologia, desde os primeiros registros sobre solos agrícolas na China antiga até a individualização da pedologia como ciência autônoma no século 19, liderada pelo cientista russo Vassili Vassilievitch Dokuchaev.
2. Dokuchaev realizou extensas pesquisas sobre os solos russos e estabeleceu os conceitos fundamentais da pedologia, como a "lei da zonalidade" e a classificação de solos em zonais, intermediários e azonais.
Este documento apresenta a história do Morro do Papaléo, um importante sítio paleontológico localizado em Mariana Pimentel no Rio Grande do Sul. O local foi descoberto durante mineração de argila e desde então vem sendo alvo de pesquisas paleontológicas que revelaram fósseis de plantas do Permiano, há cerca de 290 milhões de anos. Atualmente o local é preservado e pesquisado, fornecendo valiosas informações sobre a vegetação e clima do passado na região.
O documento discute a evolução da atmosfera terrestre ao longo do tempo e inclui perguntas sobre a composição atual e mudanças passadas da atmosfera. Também aborda processos geológicos como metamorfismo e ciclo das rochas.
Este documento apresenta uma planificação anual para a disciplina de Ciências Naturais do 7o ano. A planificação inclui temas, aprendizagens essenciais, conteúdos e número de aulas dedicadas a cada subtema. Os subtemas incluem a dinâmica externa e interna da Terra, consequências da dinâmica interna, e a Terra conta a sua história. Um total de 81 aulas é proposto para abordar estes tópicos ao longo do ano letivo.
O documento descreve a tabela cronostratigráfica, que organiza as rochas de acordo com sua idade geológica. A tabela inclui unidades como andares, séries, sistemas e eratemas, e ajuda a entender os principais eventos da história da Terra e da vida. O registro estratigráfico no Parque Nacional de Bryce fornece uma visão quase completa da tabela cronostratigráfica, desde o Paleoproterozóico até o Quaternário.
O documento discute os recursos naturais da Terra, incluindo a distribuição de água e terra, as esferas do planeta, recursos renováveis e não renováveis, e os problemas ambientais causados pela poluição e exploração excessiva dos recursos naturais.
A geologia estuda a formação estrutural da Terra ao longo do tempo. A estrutura geológica da Terra está em constante transformação dinâmica e é formada por rochas, que por sua vez formam estratos rochosos com camadas sobrepostas de diferentes idades. Fósseis de animais e plantas são encontrados preservados nesses estratos e fornecem informações sobre o passado.
O documento discute conceitos básicos de pedologia, incluindo:
1) O solo é um corpo natural organizado constituído por horizontes que sofre constante evolução e transformação;
2) A pedologia estuda a formação e propriedades dos solos considerando fatores como clima, relevo e material de origem;
3) Os solos desempenham funções vitais como suporte para plantas e regulação de ciclos biogeoquímicos.
1) O documento apresenta uma prova escrita de Biologia e Geologia do 10o ano com questões sobre a expansão dos oceanos, tectónica de placas e estrutura interna da lua Europa.
O documento descreve a erupção vulcânica de 2014-2015 na ilha do Fogo, Cabo Verde. A atividade eruptiva foi precedida por aumento nas emissões de dióxido de carbono e abalos sísmicos. A erupção iniciou-se de forma explosiva com emissão de piroclastos e gases, seguida por fluxos de lava em duas direções. A atividade continuou em 2015, emitindo gases e piroclastos sem lava visível. A erupção causou grande destruição na ilha.
O documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Ciências Naturais no 8o ano. O plano inclui três unidades temáticas com os respectivos conteúdos programáticos, competências, conceitos-chave e tempos lectivos. As unidades abordam a dinâmica da Terra, o papel da ciência e tecnologia, e os ecossistemas e a sustentabilidade do planeta.
O documento discute como as mudanças climáticas globais ameaçam a vida selvagem ao afetarem os relógios biológicos e o comportamento migratório dos animais, alterando seus padrões de migração e capacidade de adaptação.
O documento é uma avaliação de estudos autônomos de geografia que aborda os principais conceitos de geografia física e humana, incluindo os ambientes da Terra, impactos ambientais causados pelo homem, efeito estufa, desmatamento e outros.
O documento descreve os principais conceitos de geologia, incluindo:
1) A Terra como um planeta ativo e dinâmico cujos subsistemas (atmosfera, hidrosfera, geosfera e biosfera) interagem entre si;
2) Como as rochas registram a história da Terra, existindo rochas sedimentares, metamórficas e magmáticas;
3) O ciclo das rochas no qual as rochas são geradas, alteradas e destruídas ao longo do tempo.
Gel 601 fundamentos de geologia - 2009Otávio Duran
Este documento descreve o programa de uma disciplina de Fundamentos de Geologia. A disciplina aborda tópicos como mineralogia, petrografia, geologia, estrutura da Terra, tectônica de placas, rochas sedimentares, ígneas e metamórficas. Inclui aulas teóricas, práticas de laboratório, atividades extraclasse e visitas de campo para reconhecimento de rochas e feições geológicas.
1) O documento discute vários conceitos e princípios da estratigrafia e da geocronologia, incluindo unidades estratigráficas, princípios de sobreposição de estratos e relações de corte, datação por fósseis e métodos radiométricos.
2) São descritos métodos de datação como dendrocronologia, varvitos, espectrometria de massa e escala do tempo geológico.
3) Vários exemplos de fósseis úteis para datação como trilobites, amon
1) O documento apresenta as Metas de Aprendizagem de Ciências Naturais para o 3o Ciclo do Ensino Básico, definindo 9 domínios com metas finais e intermédias. 2) As metas abordam tópicos como a Terra no espaço, a história da Terra, a dinâmica interna e externa da Terra, ecossistemas e sustentabilidade. 3) O objetivo é que os alunos desenvolvam compreensão destes conceitos científicos até o final do 3o Ciclo.
Este documento apresenta o planejamento trimestral de uma turma de Ciências Físicas e Biológicas no ano de 2012, com objetivos, conteúdos e métodos de avaliação para cada trimestre. Os objetivos incluem compreender conceitos como as camadas da Terra, a origem do Universo, a classificação dos seres vivos e a evolução. Os conteúdos abrangem desde as propriedades do solo e da atmosfera até a biologia dos reinos Monera, Fungi e Plantae. A avaliação envolve debates, experimentos
Apresentação em formato PowerPoint do trabalho “Identificação de Antropossolos em Picinguaba (Ubatuba, SP) para o estudo do Tecnógeno.” Evento: X Congresso da Associação Brasileira de Estudos do Quaternário – ABEQUA. Guarapari, ES, 2005. 6 p. Autores: DAGNINO, Ricardo; FREITAS, Marcos; VALERIANO, Márcio; LADEIRA, Francisco; CARPI JUNIOR, Salvador.
Disponível em: www.abequa2005.geologia.ufrj.br/nukleo/pdfs/0064_x_abequa_dagninoetal.pdf.
Este documento discute a geografia da Cadeia do Espinhaço no Brasil. Primeiro, faz um breve resumo histórico das pesquisas geológicas realizadas na região ao longo dos séculos XIX e XX. Em seguida, reconhece que os estudos se concentraram principalmente na geologia física, enquanto pouca atenção foi dada aos aspectos ecológicos que permitem a alta biodiversidade local. Por fim, o autor propõe uma abordagem ecogeográfica integrada para entender melhor essas quest
Laudo da propriedade da Profa. Tereza Cristina Barbosa no Campeche - arquivo ...Comunidade Campeche
1) O documento é um laudo pericial realizado por um geógrafo para analisar a área de propriedade da Profa. Tereza Cristina Barbosa.
2) O laudo descreve detalhadamente a geologia, geomorfologia, cobertura vegetal original e atual da área, além de não encontrar evidências de degradação ambiental no imóvel vistoriado.
3) Foram utilizadas diversas técnicas como fotointerpretação, observações de campo e análise de documentação técnica para caracterizar fisicograficamente
Este documento apresenta a equipe responsável pela produção do material didático "Fundamentos de Geologia". Em três frases:
O documento descreve a equipe editorial responsável pelo livro "Fundamentos de Geologia", incluindo a autora, ilustradores, revisores e coordenadores. A produção envolveu vários profissionais sob a supervisão da gerente de ensino Ana Paula Amorim e da coordenação de Carlos Magno. O material didático foi produzido pela FTC EAD e todos os direitos são reservados pela editora.
1. O documento discute a história da pedologia, desde os primeiros registros sobre solos agrícolas na China antiga até a individualização da pedologia como ciência autônoma no século 19, liderada pelo cientista russo Vassili Vassilievitch Dokuchaev.
2. Dokuchaev realizou extensas pesquisas sobre os solos russos e estabeleceu os conceitos fundamentais da pedologia, como a "lei da zonalidade" e a classificação de solos em zonais, intermediários e azonais.
Este documento apresenta a história do Morro do Papaléo, um importante sítio paleontológico localizado em Mariana Pimentel no Rio Grande do Sul. O local foi descoberto durante mineração de argila e desde então vem sendo alvo de pesquisas paleontológicas que revelaram fósseis de plantas do Permiano, há cerca de 290 milhões de anos. Atualmente o local é preservado e pesquisado, fornecendo valiosas informações sobre a vegetação e clima do passado na região.
O documento discute a evolução da atmosfera terrestre ao longo do tempo e inclui perguntas sobre a composição atual e mudanças passadas da atmosfera. Também aborda processos geológicos como metamorfismo e ciclo das rochas.
Este documento apresenta uma planificação anual para a disciplina de Ciências Naturais do 7o ano. A planificação inclui temas, aprendizagens essenciais, conteúdos e número de aulas dedicadas a cada subtema. Os subtemas incluem a dinâmica externa e interna da Terra, consequências da dinâmica interna, e a Terra conta a sua história. Um total de 81 aulas é proposto para abordar estes tópicos ao longo do ano letivo.
O documento descreve a tabela cronostratigráfica, que organiza as rochas de acordo com sua idade geológica. A tabela inclui unidades como andares, séries, sistemas e eratemas, e ajuda a entender os principais eventos da história da Terra e da vida. O registro estratigráfico no Parque Nacional de Bryce fornece uma visão quase completa da tabela cronostratigráfica, desde o Paleoproterozóico até o Quaternário.
O documento discute os recursos naturais da Terra, incluindo a distribuição de água e terra, as esferas do planeta, recursos renováveis e não renováveis, e os problemas ambientais causados pela poluição e exploração excessiva dos recursos naturais.
A geologia estuda a formação estrutural da Terra ao longo do tempo. A estrutura geológica da Terra está em constante transformação dinâmica e é formada por rochas, que por sua vez formam estratos rochosos com camadas sobrepostas de diferentes idades. Fósseis de animais e plantas são encontrados preservados nesses estratos e fornecem informações sobre o passado.
O documento discute conceitos básicos de pedologia, incluindo:
1) O solo é um corpo natural organizado constituído por horizontes que sofre constante evolução e transformação;
2) A pedologia estuda a formação e propriedades dos solos considerando fatores como clima, relevo e material de origem;
3) Os solos desempenham funções vitais como suporte para plantas e regulação de ciclos biogeoquímicos.
1) O documento apresenta uma prova escrita de Biologia e Geologia do 10o ano com questões sobre a expansão dos oceanos, tectónica de placas e estrutura interna da lua Europa.
O documento descreve a erupção vulcânica de 2014-2015 na ilha do Fogo, Cabo Verde. A atividade eruptiva foi precedida por aumento nas emissões de dióxido de carbono e abalos sísmicos. A erupção iniciou-se de forma explosiva com emissão de piroclastos e gases, seguida por fluxos de lava em duas direções. A atividade continuou em 2015, emitindo gases e piroclastos sem lava visível. A erupção causou grande destruição na ilha.
O documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Ciências Naturais no 8o ano. O plano inclui três unidades temáticas com os respectivos conteúdos programáticos, competências, conceitos-chave e tempos lectivos. As unidades abordam a dinâmica da Terra, o papel da ciência e tecnologia, e os ecossistemas e a sustentabilidade do planeta.
O documento discute como as mudanças climáticas globais ameaçam a vida selvagem ao afetarem os relógios biológicos e o comportamento migratório dos animais, alterando seus padrões de migração e capacidade de adaptação.
Aula 1- INTRODUÇÃO À BIOLOGIA CELULAR - 2017 - Copy.pptxPaulo844401
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de uma aula introdutória sobre biologia celular. Os tópicos incluem a definição de célula, a origem do universo segundo a teoria do Big Bang, a formação do sistema solar e da Terra, e as primeiras teorias sobre a origem da vida.
O documento discute os principais subsistemas terrestres (geosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera) e suas interações. Também aborda como as rochas registram a história da Terra, métodos para determinar a idade do planeta como datação radiométrica, e conceitos como uniformitarismo e catastrofismo para explicar a evolução da Terra ao longo do tempo.
A Terra é o único planeta no Sistema Solar com vida devido à presença de água líquida, atmosfera e efeito estufa que tornam suas temperaturas amenas. Ambientes terrestres e aquáticos variam em sua composição de água. A biosfera engloba todos os seres vivos e ambientes naturais da Terra, incluindo a atmosfera, hidrosfera e litosfera.
Este plano de aula para o 2o bimestre abrange os temas de Biologia, Física e Química. Os alunos irão aprender sobre a origem da vida, a Teoria Sintética da Evolução, os modelos atômicos, a formação do Universo e do Sistema Solar. As atividades incluem debates, cartazes, simulações com massinhas e questionários para avaliar a compreensão dos alunos.
A Geologia estuda a Terra através de métodos científicos, compreendendo sua composição interna e processos geológicos. Ela investiga características do planeta, como rochas e recursos naturais, para entender sua formação e apoiar o uso sustentável desses recursos.
1. O documento apresenta a planificação de conteúdos de Físico-Química para o 7o ano sobre o tema do Universo. 2. Os conteúdos incluem a constituição do Universo, sistema solar, distâncias no Universo, Terra, Lua e forças gravitacionais. 3. São definidos os objetivos de aprendizagem, atividades, recursos e calendarização para cada subtema.
1. A Terra é o único planeta conhecido que reúne as condições necessárias para a existência de vida, como a sua massa moderada, distância ao Sol e atmosfera. 2. A vida surgiu na Terra há cerca de 3,5 mil milhões de anos nos oceanos, tendo evoluído ao longo do tempo em resposta às alterações ambientais. 3. Fatores como a atividade vulcânica, a formação da camada de ozono e a diminuição da radiação ultravioleta permitiram que a vida se expandisse para os continentes
O documento discute os principais conceitos da ecologia, incluindo sua definição como a ciência que estuda as interações entre os organismos e seu ambiente. Aborda os níveis de organização biológica como organismos, populações, comunidades e ecossistemas. Também descreve conceitos-chave como cadeias alimentares, teias alimentares, pirâmides ecológicas e ciclos biogeoquímicos dos principais elementos como carbono, oxigênio, fósforo e nitrogênio.
O documento descreve a evolução da atmosfera terrestre ao longo de 4,5 bilhões de anos, marcada por drásticas transformações químicas. O aparecimento da vida trouxe instabilidade à atmosfera, agravada pelas atividades humanas. Analisando as marcas deixadas por essas transformações, é possível entender como a vida se manteve no planeta.
Este documento apresenta o planejamento anual de ensino de Ciências para a 6a série da Escola Municipal Dr. Emílio Ábdon Póvoa. O planejamento inclui os objetivos gerais, o conteúdo programático organizado em 4 bimestres, tópicos complementares e informações sobre metodologia, recursos e avaliação.
O documento apresenta os conteúdos a leccionar na disciplina de Ciências Naturais para alunos do 7o ano de escolaridade. Estes conteúdos estão organizados em três períodos e abordam temas como a Terra no espaço, a sua história e estrutura interna, a dinâmica interna e externa, a actividade vulcânica e sísmica, e as rochas e paisagens geológicas. Para cada período são definidos os objectivos de aprendizagem a alcançar.
_CIENCIAS DA NATUREZA - 4º Ano - conferido.pdfCARLA883027
O documento apresenta o plano de ensino de Ciências da Natureza para alunos do 4o ano do ensino fundamental. É dividido em quatro bimestres, cada um abordando diferentes eixos temáticos, objetos de conhecimento, práticas de trabalho e habilidades. Os tópicos incluem matéria e energia, vida e evolução, Terra e Universo.
O documento descreve a história da Terra desde a sua formação há 4,6 bilhões de anos até hoje, dividindo-a em Eras geológicas. Detalha os principais eventos de cada Era, como a formação da atmosfera e oceanos na Pré-Cambriana, o domínio dos répteis na Mesozóica e dos mamíferos na Cenozóica, e descreve fósseis característicos como trilobites e dinossauros. Explica também conceitos como datação relativa e absoluta de rochas e extinções
1) O documento descreve a evolução da Terra e da vida ao longo do tempo, desde a formação do planeta há 4,6 bilhões de anos até a atmosfera e biodiversidade atuais.
2) A vida surgiu nos oceanos primitivos através de bactérias que libertaram oxigênio para a atmosfera, permitindo o desenvolvimento de seres mais complexos.
3) Ao longo do tempo, mudanças geológicas e ambientais possibilitaram a colonização dos continentes e a diversificação das espécies vivas
- O documento discute a biosfera, composta por ecossistemas que incluem a hidrosfera, litosfera e atmosfera. A atmosfera protege a Terra e controla a temperatura através do efeito estufa natural.
O documento descreve a evolução da vida na Terra e a Teoria Gaia, que vê o planeta como um ser vivo cujas condições foram moldadas pela biosfera ao longo de bilhões de anos. Inicialmente as condições na Terra eram hostis à vida, mas organismos primitivos criaram um ambiente propício através de interações complexas. A civilização humana passou a transformar maciçamente o planeta nos últimos 10 mil anos, possivelmente desequilibrando os mecanismos que sustentam a vida.
O documento discute a evolução da vida no planeta Terra desde suas origens há bilhões de anos. Explica como as primeiras formas de vida criaram as condições para sua própria sobrevivência, transformando gradualmente a atmosfera do planeta. Também aborda a Teoria de Gaia, segundo a qual os seres vivos interagiram com o planeta ao longo do tempo para regular a temperatura e os gases da atmosfera de forma a torná-la propícia à vida. Por fim, reflete sobre como a atividade humana pode estar desequilibrand
Semelhante a Versão preliminar do currículo referencia da rede estadual fundamental segunda fase - 6º ao 9º anos (20)
O relatório descreve as atividades realizadas pelo Polo de Apoio Presencial de Uruaçu da Universidade Aberta do Brasil durante o mês de agosto de 2013, incluindo a catalogação de livros, manutenção do site e redes sociais do polo, atendimento a acadêmicos, preparação de cursos, e participação em eventos e oficinas.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Professor Joaquim Francisco Santiago, localizada em Niquelândia, Goiás. Ele resume dados sobre a diretoria, modalidades de ensino, número de alunos por série/turno, dados pedagógicos como IDEB e desempenho em provas, taxas de aprovação/reprovação e evasão, projetos pedagógicos planejados e o plano de ação administrativo.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Professor Joaquim Francisco Santiago, localizada em Niquelândia, Goiás. Ele inclui detalhes sobre a direção, modalidades de ensino, número de alunos por série/turno, dados do IDEB e da Prova Brasil, taxas de aprovação, reprovação e evasão, e projetos pedagógicos planejados para 2013.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Professor Joaquim Francisco Santiago, localizada em Niquelândia, Goiás. Ele descreve detalhes sobre a diretoria, modalidades de ensino, número de alunos por série/turno, dados pedagógicos como IDEB e desempenho em provas, taxas de aprovação/reprovação e evasão, projetos pedagógicos planejados e o plano de ação administrativo.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Professor Joaquim Francisco Santiago, localizada em Niquelândia, Goiás. Ele resume dados sobre a diretoria, modalidades de ensino, número de alunos por série/turno, dados pedagógicos como IDEB e desempenho em provas, taxas de aprovação/reprovação e evasão, projetos pedagógicos planejados e o plano de ação administrativo.
O documento relata uma competição entre grupos de alunos do 9o ano para criar cartazes em homenagem ao Dia Internacional das Mulheres. Três grupos, um de cada série, venceram a disputa com cartazes criativos que chamavam a atenção. A ação teve como objetivo homenagear as mulheres e foi incentivada por professores.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual Professor Joaquim Francisco Santiago, localizada em Niquelândia, Goiás. Ele descreve detalhes sobre a diretoria, modalidades de ensino, número de alunos por série/turno, dados pedagógicos como IDEB e desempenho em provas, taxas de aprovação/reprovação e evasão, projetos pedagógicos planejados e o plano de ação administrativo.
Este documento apresenta o plano de ação de uma escola estadual em Goiás, com objetivos como melhorar o desempenho na leitura e interpretação, reduzir erros ortográficos, aumentar o interesse no turno ampliado, melhorar o desempenho escolar, dominar operações matemáticas, entre outros. Ele define metas, ações, cronogramas e responsáveis para cada ponto de atenção.
O documento relata sobre:
1) Uma competição entre grupos de alunos do 9o ano para homenagear o Dia Internacional das Mulheres, onde criaram cartazes com poesias.
2) Uma confraternização de Páscoa entre turmas do EJA em uma extensão da escola para promover a harmonia.
3) Uma entrevista de alunas com o prefeito eleito sobre problemas e melhorias na educação municipal, incluindo reposição de aulas perdidas.
Este documento é uma coletânea de poemas e contos escritos por alunos da Educação de Jovens e Adultos matriculados em uma extensão escolar dentro de uma unidade prisional em Goiás, Brasil. A apresentação descreve o contexto em que o projeto surgiu e como a escola vem trabalhando para proporcionar uma educação inclusiva aos detentos, visando sua reinserção social através do conhecimento. Ao todo, são 30 textos escritos pelos próprios presos abordando temas como
Os Agentes Jovens do CEAN Uruaçu apresentaram as atividades do projeto ProEMI/JF para uma formação pedagógica. Eles falaram sobre como a coordenadora usa a paixão dos estudantes por música para ensinar e sobre seu papel de mobilizadores. As paródias musicais produzidas pelos alunos sobre a importância dos estudos foram elogiadas.
O relatório mensal do Polo de Apoio Presencial de Uruaçu descreve as atividades realizadas em Abril de 2013, incluindo a divulgação de cursos, manutenção de redes sociais, atendimento às solicitações das instituições de ensino, e preparação para oferecer novos cursos de graduação, especialização e extensão na modalidade a distância.
O relatório descreve as atividades realizadas pelo Polo de Apoio Presencial de Uruaçu da Universidade Aberta do Brasil durante o mês de abril de 2013, incluindo divulgação de processos seletivos, catalogação de livros, manutenção de redes sociais e websites, atendimento a solicitações, reuniões sobre cursos de graduação, especialização e extensão, encontros presenciais e avaliações.
Este documento é um levantamento de demanda para um curso de extensão de educação integral integrada oferecido pela Universidade Aberta do Brasil em Uruaçu. Ele lista o nome do curso, carga horária e espaço para anotar os dados de 20 interessados, como nome, e-mail e telefone.
Power point apresentação bullying e ciberbullying 03-04-2013-1heliane
O documento discute bullying e ciberbullying, definindo-os como atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos praticados para intimidar ou agredir outra pessoa. Também aborda as consequências negativas para as vítimas, como baixa autoestima e depressão, e responsabiliza pais, escolas e autores dos atos.
O relatório descreve as atividades realizadas pelo Polo de Apoio Presencial de Uruaçu em março de 2013, incluindo a articulação com a universidade mantenedora, catalogação de livros, manutenção do blog e Facebook do polo, acompanhamento de cursos, divulgação de processos seletivos, participação em eventos e oficinas, e divulgação de cursos.
O documento analisa os resultados educacionais das unidades de ensino de Uruaçu em Português e Matemática. Muitas escolas estão abaixo da média estadual e o projeto propõe ações como diagnósticos, projetos de alfabetização e monitoria, oficinas e formação continuada para melhorar os resultados.
O documento analisa os resultados educacionais das unidades de ensino de Uruaçu em Português e Matemática. Muitas escolas estão abaixo da média estadual e o projeto propõe ações como diagnósticos, projetos de alfabetização e monitoria, oficinas e formação continuada para melhorar os resultados.
O Centro de Educação e Convivência Juvenil Coronel Gaspar / Projeto Chiquinho oferece diversas oficinas educacionais, culturais e esportivas para a comunidade, com o objetivo de promover a formação integral dos participantes. As atividades incluem artes, música, esportes, informática, empreendedorismo e saúde. O centro também oferece cursos para professores e palestras sobre temas comunitários.
O relatório descreve o andamento de reformas corretivas em 5 escolas da região de Uruaçu. A maioria das reformas está em fase final, com poucos procedimentos restantes como pintura, instalação elétrica e adequações de segurança. Uma escola teve reforma paralisada, mas será retomada em breve.
Versão preliminar do currículo referencia da rede estadual fundamental segunda fase - 6º ao 9º anos
1.
2.
3. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Estabelecer relação entre alternância dia-noite e Rotação da Terra em torno de seu eixo A TERRA, SEUS VIZINHOS
imaginário. MAIS PRÓXIMOS E ALGUNS
Estabelecer relação entre alternância das estações do ano e a translação da Terra em torno RITMOS DA NATUREZA
1º BIMESTRE
do Sol. Rotação da Terra - ritmo diário
Identificar os planetas componentes do Sistema Solar, reconhecendo o posicionamento em Translação da Terra – ritmo
Terra e Universo
relação ao Sol que possibilitam as condições de vida no planeta anual;
Reconhecer a Lua satélite natural da Terra identificando suas fases. Sistema solar e seus
Identificar o avanço científico com a evolução de equipamentos que viabilizam o estudo componentes;
dos astros. Equipamentos utilizados para
estudo dos astros
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Identificar a Terra como esfera composta por uma porção interna, com altíssimas A Estrutura do planeta Terra:
temperaturas e matéria incandescente (manto e núcleo) e com uma superfície fina e sólida crosta, manto, núcleo;
(crosta). Atmosfera: camada de ar que
2º BIMESTRE
Identificar atmosfera como camada de ar que envolve a Terra relacionando-a com a envolve o planeta Terra
manutenção da temperatura no planeta - efeito estufa. Efeito estufa e Aquecimento
Terra e Universo Relacionar intensificação do efeito estufa com atividades humanas que liberam grandes global
quantidades de gases estufa provocando o aquecimento global. Equipamentos utilizados para
Conhecer equipamentos utilizados e técnicas de estudo das alterações climáticas. estudar as alterações
climáticas: Termômetro,
Pluviômetro, anemômetro e
outros.
4. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Reconhecer biosfera como faixa do planeta em que há vida. BIOSFERA
Identificar componentes bióticos e abióticos do ecossistema e a interação entre eles. Biosfera – faixa do planeta em
Reconhecer os hábitos alimentares dos seres vivos e identificar as cadeias e teias que há vida
alimentares na natureza. Interação de seres vivos
Identificar sucessão ecológica como sucessão de eventos que culminam com o (fatores bióticos) e elementos
estabelecimento de um ecossistema. não vivos (fatores abióticos).
Identificar sucessão primária como aquela que propiciou o estabelecimento de um Cadeias e teias alimentares:
3º BIMESTRE
ecossistema em região nunca anteriormente habitada. Produtores, consumidores,
Vida, Ambiente e Caracterizar e diferenciar alguns dos principais ecossistemas brasileiros por meio de decompositores.
Diversidade elementos de sua fauna, flora e de alguns fatores abióticos. Noções básicas de sucessão
Identificar a importância ecológica e econômica do Cerrado, ecossistema predominante ecológica: Sucessão primária e
em Goiás. secundária
Identificar animais e vegetais do Cerrado em risco de extinção e as causas desses Principais ecossistemas
problemas. brasileiros
Importância ecológica e
econômica do Cerrado
Seres vivos em extinção: um
problema ambiental.
5. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos O SER HUMANO CRESCE E SE
nas diferentes fases da vida no homem e na mulher. DESENVOLVE
Conhecer as transformações que ocorrem no corpo e na mente do adolescente. Ciclo Vital: Diferentes fases
4º BIMESTRE
Associar mudanças hormonais ao amadurecimento sexual durante a puberdade, surgimento da vida: embrião e feto, bebê,
Corpo Humano e de características sexuais secundárias e possibilidade de gravidez. infância, adolescência, meia-
Saúde Perceber atitudes de assédio sexual, pedofilia e aliciamento que leve ao uso de drogas bem idade e velhice.
como procedimentos de defesa, prevenção e denúncia. Puberdade / adolescência:
Sexualidade, diversidade e
transformações físicas,
emocionais e mentais.
6. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Entender as hipóteses aceitas sobre a formação do solo em nosso planeta. PLANETA TERRA: O SOLO E
Entender a estrutura e composição (partículas de materiais de rochas, seres vivos, água, SUAS RIQUEZAS
ar) do solo. Formação do solo e
Relacionar fauna, flora e microrganismos do solo à formação do húmus e as suas subsolo;
condições de fertilidade. Fertilidade do solo
Identificar as principais técnicas de preparo e transformação do solo para a agricultura Tipos de solos e atividades
e as consequências da ação do homem nesse processo. econômicas (pecuária,
Identificar medidas para prevenção e/ou recuperação de solos usados de forma agricultura, mineração e
inadequada extrativismo) em algumas
1º BIMESTRE
Compreender os tipos de solo e sua exploração econômica nas principais regiões de regiões de Goiás;
Terra e Universo / Goiás. Problemas relacionados à
Vida, Ambiente, Identificar hidrosfera como conjunto das águas do planeta. degradação do solo em
Diversidade Compreender por meio de pesquisas, experimentos e esquemas o caminho da água na Goiás.
natureza e sua natureza cíclica relacionando ganho e perda de calor às mudanças de Hidrosfera, as águas do
estados físicos da água. planeta;
Identificar a importância da água para os seres vivos, relacionando seus usos a suas O ciclo da água;
propriedades. Água e vida;
Caracterizar diferentes modos de captação da água – poços; represas e redes de Tecnologia de captação e
encanamentos; cisternas relacionando e descrever as etapas de tratamento de água. tratamento da água;
Identificar principais causas de poluição/contaminação de fontes de água na região em Poluição e contaminação
que vivem relacionando à transmissão de doenças. das águas;
A água como veículo
transmissor de doenças.
7. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Utilizar critérios universalmente aceitos para agrupar a diversidade de seres vivos em A classificação dos seres
grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal identificando os vírus como seres vivos: diversidade genética e
que não podem ser compreendidos em nenhum desses reinos. diversidade das espécies.
Caracterizar autotrofismo e heterotrofismo como diferentes modos de obtenção de alimento Nutrição: Autotrofismo e
pelos seres vivos. heterotrofismo.
2º BIMESTRE
Relacionar digestão com reações químicas que reduzem as substâncias alimentares a Obtenção, transformação e
partículas capazes de serem transportadas a todas as células. utilização de energia pelos
Vida, Ambiente,
Compreender a fermentação como modo de obtenção de energia sem a participação do seres vivos: o metabolismo e
Diversidade
oxigênio e a respiração como modo de obtenção de energia com a participação do oxigênio. as reações químicas;
Caracterizar a respiração celular (mitocôndrias) como um conjunto de reações químicas que Respiração: mitocôndrias /
partem dos reagentes oxigênio e nutrientes e com liberação final de energia e produção de células animais e cloroplastos
água e gás carbônico. / células vegetais.
Compreender a fotossíntese, identificando os cloroplastos como estruturas responsáveis pela Ventilação pulmonar
produção de energia.
Identificar o processo de obtenção de oxigênio do ar através dos pulmões
8. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Identificar tipos de esqueleto externo e interno em invertebrados e coluna vertebral como Sustentação do corpo: nos
eixo do esqueleto que sustenta os corpos dos vertebrados; vertebrados e nos
Identificar as fibras vegetais como esqueleto dos vegetais e relacionar sua presença à invertebrados e nos vegetais;
possibilidade de ocupação do ambiente terrestre. Tipos de reprodução:
Identificar reprodução sexuada como aquela em que há combinação de material genético,
3º BIMESTRE
sexuada e assexuada;
que gera descendentes diferentes entre si e de seus genitores e identificar reprodução Nutrição: composição dos
Vida, Ambiente,
assexuada como aquela em que não há combinação desse material genético. alimentos e importância dos
Diversidade / Corpo
Relacionar reprodução sexuada a aumento de variabilidade da espécie e aumento da chance nutrientes no organismo;
humano e saúde
de sobrevivência desta espécie. Hábitos alimentares
Compreender a composição dos alimentos e a transformação dos nutrientes pela digestão e saudáveis;
identificar os hábitos alimentares saudáveis necessários para manter a saúde; Transformação dos
Conhecer o sistema digestório e valorizar hábitos que preservam a saúde do sistema alimentos, absorção de
digestório; nutrientes e eliminação de
resíduos.
9. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Relacionar o sistema circulatório ao transporte de materiais pelo corpo caracterizando os Circulação: transporte de
três tipos diferentes de vasos sanguíneos (Artérias, Veias e capilares). materiais;
Relacionar movimentos respiratórios e trocas gasosas, identificando as funções dos sistemas Coração e vasos sanguíneos e
4º BIMESTRE
circulatório e respiratório. o transporte de substâncias;
Caracterizar o sangue como formado por uma parte líquida chamada plasma, e que nela se Sangue e as funções de seus
Corpo humano e
encontram três tipos diferentes de células: glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e componentes;
saúde
plaquetas. Excreção: eliminação de
Compreender a excreção como eliminação de resíduos e a função dos órgãos que resíduos;
compõem o sistema excretor Sistema excretor.
Identificar problemas e doenças no sistema excretor, formas de tratamento e prevenção e a
importância de adotar hábitos que preservam a saúde.
10. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Identificar o Big Bang como hipótese científica sobre a origem do Universo e compreender Origem do Universo e da
a origem do universo e da Terra; Terra
Estabelecer diferenças entre as explicações científicas, religiosas e míticas para a origem do Formação do Sistema Solar e
Universo. da Terra
Identificar força gravitacional como força de atração entre corpos do Universo. Algumas hipóteses sobre a
Relacionar intensidade da força gravitacional à distância entre os corpos e também à sua origem e evolução dos seres
1º BIMESTRE
massa. vivos
Conhecer as diferentes hipóteses que foram formuladas para explicar o surgimento da vida Abiogênese / biogênese;
Terra e Universo em nosso planeta, relacionando-os aos diferentes contextos históricos / científicos. Evolução gradual das
Compreender a adaptação, lei do uso e desuso e herança de caracteres adquiridos na Teoria substâncias químicas;
de Evolução elaborada por Lamarck, a primeira Teoria de Evolução proposta. Panspermia / Poeira das
Compreender adaptação, variações de características, competição (na natureza) e seleção estrelas.
natural na Teoria de Evolução elaborada por Darwin relacionando a seleção natural como Teorias de evolução:
força da natureza. Lamarck e Darwin.
Comparar as explicações de Darwin e de Lamarck para a evolução, identificando
semelhanças e diferenças entre as duas teorias.
11. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Relacionar energia à realização de trabalho. Energia, formas de energia,
Classificar algumas máquinas, aparelhos e equipamentos pelas fontes de energia que transformação e conservação
utilizam (elétrica, eólica, solar, química dos combustíveis, de movimento do homem e de de energia;
animais). Hidrelétricas e geração de
2º BIMESTRE
Identificar transformações de energia que se operam nessas máquinas, aparelhos e energia elétrica;
equipamentos (energia elétrica em som na campainha; energia elétrica em luz na lâmpada). Tecnologia e vida: O
Vida, ambiente e
Relacionar alguns aspectos do conforto da vida moderna à tecnologia. Homem inventa utensílios;
diversidade
Construir circuitos e aparelhos elétricos simples identificando seus princípios de Máquinas simples e
funcionamento. ferramentas;
Identificar nas especificações de eletrodomésticos as informações referentes ao consumo de Eletrodomésticos e máquinas
energia. agrícolas.
Identificar as diversas informações presentes em uma conta de luz relacionando essas
informações com uso responsável da energia elétrica.
12. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Identificar os órgãos dos sistemas reprodutores masculino e feminino em desenhos do corpo Sistemas reprodutores
humano. masculino e feminino;
Identificar as principais glândulas endócrinas e os hormônios que produzem com noções das Sistema endócrino:
funções que desempenham no organismo humano. hormônios e suas funções;
Relacionar o desenvolvimento das características sexuais secundárias à ação de hormônios Ato sexual: emoções, prazer;
sexuais, testosterona no homem e estrógeno na mulher que são lançados na corrente Sexo seguro e doenças
sanguínea pelas glândulas sexuais que os produzem, testículos e ovários, respectivamente. sexualmente transmissíveis;
Conhecer o ciclo menstrual regular, sua duração média, a ovulação e a menstruação. Gravidez planejada e
Relacionar o ato sexual, a ejaculação e a ovulação com a possibilidade de gravidez e as métodos contraceptivos;
3º BIMESTRE
maneiras para evitá-la. A pele e seus anexos;
Identificar a sexualidade como um processo do desenvolvimento físico e emocional. A pele como proteção;
Corpo humano e
Identificar métodos contraceptivos relacionando-os ao funcionamento dos órgãos sexuais. As glândulas sudoríparas e o
saúde
Compreender o que é Aids, formas de transmissão, prevenção e tratamento. controle da temperatura;
Identificar manifestações de DST, formas de transmissão e prevenção.
Identificar a pele como um dos maiores órgãos do nosso corpo.
Identificar as funções da pele nos processos de regulação da temperatura do corpo e
recepção de estímulos externos.
Entender a pele humana como uma barreira entre o ambiente interno e o externo ao corpo
com a função de proteção que, associada às substâncias presentes no suor, lágrimas e sebo,
dificulta a entrada de microrganismos.
Relacionar puberdade e aumento da produção de óleos com espinhas e acne.
Identificar práticas adequadas de higiene e proteção da pele aos agravos do ambiente como,
a poluição e o excesso de exposição ao sol.
13. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Compreender o funcionamento do sistema nervoso humano relacionando o efeito das drogas Sistema nervoso;
a alteração na saúde. Agravos a saúde ocasionada
Identificar como cada grupo de drogas altera a percepção dos estímulos ambientais e sua pelo uso de fumo, de álcool,
4º BIMESTRE
interpretação pelo sistema nervoso. medicamentos e outras
Conhecer os critérios históricos, econômicos e sociais determinantes na classificação das drogas;
Corpo humano e drogas em lícitas e ilícitas. Teoria Sintética da Evolução:
saúde Relacionar o desenvolvimento da genética à elucidação das causas das variações de as contribuições da Genética;
características e confirmação da ideia de evolução. O papel da reprodução
Relacionar a reprodução sexuada (em que há combinação de material genético) e as sexuada e das mutações na
mutações espontâneas (alterações no material genético, sem causa aparente) a causas das produção de Variabilidade
variações, a fatores que geram variabilidade nas espécies. (variações de características).
14. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Identificar diferentes substâncias como decorrentes de diferentes arranjos dos mesmos OS CAMINHOS DA MATÉRIA E
elementos químicos - exemplo: o Carbono e o Oxigênio que compõem o gás carbônico DA ENERGIA NO AMBIENTE;
atmosférico também compõem a glicose, a proteína, a gordura que constituem o corpo O caminho cíclico da matéria:
dos seres vivos. arranjos diferentes dos mesmos
Analisar esquemas representativos do ciclo do carbono e do ciclo do oxigênio, elementos químicos formam
identificando o caminho descrito por esses elementos, as formas (substâncias que estão diferentes substâncias;
compondo) em que se encontram nesse caminho, a porção do ambiente em que se Ciclos do carbono e do
encontram (atmosfera, solo, corpo dos seres vivos etc.) e os processos energéticos oxigênio;
envolvidos no trânsito desses elementos químicos (respiração, fermentação, Lixo ou Resíduos: interferência
decomposição etc.). no ciclo de materiais;
Explicar a ação do homem na interrupção dos ciclos naturais e produção de resíduos, O reaproveitamento de materiais
1º BIMESTRE
relacionando à necessidade de redução do consumo, reutilização e reciclagem de e a qualidade ambiental;
Vida, ambiente e materiais. Lixo radioativo: Acidente com o
diversidade Relacionar as medidas de proteção ambiental à promoção da qualidade de vida e a Césio – 137 (Goiânia –Go);
manutenção da saúde coletiva. Sol, fonte de energia;
Pesquisar informações sobre o acidente com o Césio-137 ocorrido em Goiânia, Fotossíntese e transformação de
analisando as causas e consequências do acidente e identificar as medidas que deveriam energia luminosa em energia
ser tomadas para evitar o acidente. química do alimento;
Identificar o Sol como fonte de energia da Terra e a transformação de parte da energia Cadeias e teias alimentares:
luminosa emitida pelo Sol, em calor, forma de energia não utilizável pelos vegetais na transferência de energia (contida
fotossíntese. no alimento);
Relacionar fotossíntese com transformação de energia luminosa em energia química. Respiração e fermentação:
Identificar o alimento como fonte de energia (energia química ou energia de ligação), obtenção da energia do
relacionando cadeias e teias alimentares à transferência de energia do alimento de um ser alimento;
vivo a outro.
Relacionar respiração e fermentação com processos de obtenção de energia
15. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Conhecer os constituintes básicos da célula e a função desempenhada por eles e destacando GENÉTICA
o núcleo como a sede do controle das funções celulares e da transmissão de características Célula: Constituintes básicos:
genéticas. membrana, citoplasma e
2º BIMESTRE
Identificar o DNA como a substância que forma os cromossomos e os que genes são núcleo;
seguimentos de DNA onde estão armazenadas as informações genéticas. Cromossomos e genes;
Corpo humano e
Compreender o processo de divisão celular e relacionar a hereditariedade à transmissão de Divisões celulares e
Saúde
características de pais para seus filhos. hereditariedade;
Compreender informações básicas sobre células-tronco, clonagem e transgênicos, Biotecnologia em debate:
considerando implicações éticas e ambientais envolvidas. células-tronco, e
transgênicos.
16. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Compreender as instalações elétricas de nossas casas como um grande circuito identificando Eletricidade;
os principais dispositivos elétricos utilizados. Eletricidade em nossas casas;
3º BIMESTRE
Identificar o significado da potência de aparelhos elétricos em situações práticas envolvendo O comportamento elétrico da
avaliação de consumo de energia elétrica. Matéria;
Terra e Universo Identificar materiais como bons e maus condutores e isolantes elétricos, na análise de O circuito elétrico e a
situações práticas e experimentais, relacionando ao risco de choques elétricos no corpo corrente elétrica;
humano e uso com segurança. Tensão elétrica;
Compreender a evolução do uso da eletricidade na produção de tecnologias.
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Identificar a luz branca como sendo composta por faixas de diferentes comprimentos TERRA E ENERGIA
de onda (popularmente conhecidas como diferentes cores) e relacionar a Luz: composição, refração e
decomposição da luz branca ao fenômeno da refração. a decomposição da luz
Relacionar a formação do arco-íris ao fenômeno de refração da luz solar ao atravessar branca.
a atmosfera terrestre. Propagação da luz.
4º BIMESTRE
Relacionar a formação de sombras com a propagação retilínea da luz. Reflexão, absorção e as
Associar absorção e reflexão da luz com as cores que vemos nos objetos cores que vemos.
Terra e Universo Relacionar a formação de imagens no espelho aos fenômenos de refração e reflexão da Som: onda sonora;
luz. Propagação do som;
Identificar som à vibração do ar, produzida por um elemento vibrador (uma corda) Frequência e altura;
Relacionar frequência de vibração das ondas sonoras a número de oscilações numa Amplitude e intensidade;
unidade de tempo e a sons graves (frequências mais baixas) e agudos (frequências
mais altas)
Relacionar altura dos sons à frequência de vibração da onda sonora.
Relacionar amplitude da onda sonora à intensidade do som.
17.
18.
19. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Entender que cada religião constrói a sua história.
História e Tradição Religiosa: a Identificar as distintas concepções de transcendência na história
1º Bimestre
religiosa das culturas.
evolução da estrutura religiosa Culturas e Tradições Perceber que por meio da cultura se vive e compreende o
nas organizações humana no Religiosas Transcendente.
Respeitar a diversidade cultural e religiosa.
decorrer do tempo.
Investigar nas culturas o fenômeno religioso.
Analisar como a estrutura religiosa influencia as relações
2º Bimestre
Sociologia tradição religiosa: A humanas.
Culturas e Tradições Identificar a influência das religiões nas mudanças da sociedade
função política das ideologias Religiosa no Estado de Goiás e no município.
religiosas Respeitar a cultura religiosa do outro, visando o crescimento
como cidadão e cidadã.
20. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Compreender a importância das tradições religiosas orais e
Revelação: a autoridade do
escritas.
3º Bimestre
discurso religioso fundamentado Caracterizar os mitos e as narrativas fundantes dos grupos sócio-
na experiência mística do emissor Textos Sagrados religiosos.
que a transmite como verdade do Identificar as tradições sagradas presentes no Brasil.
Respeitar os diferentes textos sagrados e tradições orais.
Transcendente para o povo
Identificar o contexto sócio-político-religioso determinante na
Contexto Cultural: a descrição redação dos textos sagrados.
4º Bimestre
Conhecer as linguagens utilizadas nos textos sagrados das
do contexto sócio-político-
Textos Sagrados diferentes tradições religiosas.
religioso determinante para a Reconhecer os textos sagrados como referenciais da vontade do
redação dos textos sagrados transcendente.
21. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Ressignificar os elementos da cultura a partir da dimensão do
Transcendente.
1º Bimestre
Filosofia da tradição religiosa: a Conscientizar-se da própria individualidade, como ser único e
Culturas e Tradições comunitário, situado no mistério transcendente da existência
ideia do Transcendente na visão Religiosas humana.
tradicional e atual Valorizar o autoconhecimento na vivência e relacionamento com
o Transcendente.
Caracterizar o fenômeno religioso na história humana.
Entender que as expressões da cultura religiosa estão
representadas por símbolos, rituais, objetos, locais sagrados,
festas e outros elementos que revelam a existência da diversidade
História da tradição religiosa: a
na forma de relacionar com o Transcendente.
2º Bimestre
evolução da estrutura religiosa Culturas e Tradições Constatar a presença no Brasil, de religiões trazidas por pessoas
nas organizações humanas no Religiosas de várias regiões do mundo.
decorrer do tempo. Relacionar a cultura religiosa com a busca de um sentido maior
para a vida.
Perceber a dimensão sagrada do meio ambiente em distintas
culturas religiosas.
22. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Identificar e respeitar as diversas manifestações religiosas do
município e do Estado em que vive: afro-brasileira, indígenas e
outras.
3º Bimestre
Sociologia e tradição religiosa: a
Culturas e Tradições Relacionar as mudanças sociais com a história das ideias de
função política das ideologias Religiosas transcendência.
religiosas. Identificar o sincretismo religioso.
Analisar as ideologias religiosas presentes na história do Centro
Oeste brasileiro.
Respeitar as narrativas sagradas como verdades na experiência
Revelação: a autoridade do
mística de um povo.
4º Bimestre
discurso religioso fundamentado Reconhecer os mitos e segredos sagrados como expressões
na experiência mística do emissor Textos Sagrados coletivas do fenômeno religioso.
que a transmite com verdade para
o povo.
23. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Investigar o significado das afirmações e verdades de fé das
Verdades da fé: conjunto de tradições religiosas.
Identificar como as verdades de fé podem contribuir para o
doutrinas que orientam a vida dos
Teologias crescimento da identidade humana e da vida cidadã.
fieis nas diversas tradições
religiosas.
1º Bimestre
Identificar as possíveis respostas dadas à vida Além-morte pelas
Vida além-morte: as respostas tradições religiosas.
Respeitar as opiniões e crenças sobre a vida além-morte.
norteadoras do sentido da vida:
Teologias
ressurreição, reencarnação,
ancestralidade, nada.
Espiritualidades: o estudo dos Reconhecer a espiritualidade como um dos elementos
métodos utilizados pelas fundamentais das tradições religiosas.
2º Bimestre
Compreender que há diversas espiritualidades e respeitá-las.
diferentes tradições religiosas no
Ritos Compreender que os símbolos religiosos são significativos para
relacionamento com o as culturas e tradições religiosas.
Transcendente, consigo mesmo,
com os outros e com o mundo
24. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Identificar a influência do sistema de valores das ideologias
religiosa nas estruturas sociais.
3º Bimestre
Valores: conhecimento de Despertar-se para busca/vivência dos valores da cidadania em
normas das tradições religiosas Ethos diferentes contextos.
apresentado aos fieis. Vivenciar os valores que promovem a coexistência pacífica da
diversidade cultural e religiosa.
Respeitar os diferentes modos de conceber o sagrado.
Conhecer as fundamentações dos limites éticos propostos pelas
tradições religiosas.
4º Bimestre
Limites: Fundamentação dos Abordar a noção de limites na vida individual e coletiva.
limites éticos propostos pelas Ethos Demonstrar atitudes de combate ao preconceito de etnia, gênero,
tradições religiosas idade e outras formas.
25. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Identificar nas culturas traços que remontam as tradições
Psicologia e tradição religiosa: religiosas milenares.
1º Bimestre
Cultura e tradições Analisar as estruturas organizacionais humanas e religiosas na
determinação da tradição religiosa
religiosas construção mental do inconsciente pessoal e coletivo.
na construção mental do Identificar os símbolos sagrados e sua influência no imaginário
inconsciente pessoal e coletivo. religioso.
Entender que as verdades de fé religiosa é o conjunto de mitos,
crenças e doutrinas que orientam a vida dos fieis.
2º Bimestre
Verdades de fé: o conjunto de Analisar criticamente a tensão entre fé e razão.
doutrinas que orientam a vida dos Teologias Utilizar os avanços tecnológicos para a compreensão do sagrado.
fieis nas tradições religiosas.
26. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem
Entender que nas experiências, nos gestos, nas atitudes religiosas
encontram-se os valores que aproximam o ser humano da
3º Bimestre
Valores: Conhecimento do natureza e do Transcendente.
conjunto de normas das tradições Ethos Identificar as situações de desrespeitos que afrontam a dignidade
das pessoas deteriorando sua qualidade de vida.
religiosas apresentado aos fieis.
Reconhecer-se como pessoa humana com qualidades a
desenvolver, na relação com seus semelhantes e demais seres que
habitam o planeta.
Identificar os preconceitos de fundo religioso construídos entre
distintos grupos sociais do Brasil.
4º Bimestre
Valores: Conhecimento do Relacionar o respeito às diferenças com o direito à cidadania.
conjunto de normas das tradições Ethos Valorizar e respeitar a pluralidade cultural religiosa existente no
religiosas apresentado aos fieis. Brasil.
27.
28. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Compreender a noção de História; Historiografia /
Analisar o conceito de fonte histórica: suas diferenças e a natureza específica de cada uma delas; Compreensão da
Identificar diversas formas de medida do tempo; História.
Comparar distintas narrativas históricas; Origem e
Distinguir a escrita pessoal de outras modalidades narrativas; desenvolvimento
Identificar as características sociais e culturais, atento às marcas de continuidade e mudança; da humanidade.
Distinguir a diversidade e as múltiplas identidades que ordenam a produção do conhecimento
histórico;
Reconhecer a importância da escrita, identificando seus diferentes suportes ao longo da história;
Elaborar o conceito de memória, reconhecendo sua importância para a construção do conhecimento
histórico;
Desenvolver o espírito investigativo e a autonomia ao buscar dados e informações;
Ler e interpretar diferentes imagens históricas relativas à produção da cultura material.
1º BIMESTRE
Reconhecer o homem como resultado do desenvolvimento histórico;
O trabalho do Comparar as diversas características das primeiras sociedades coletoras e produtoras;
Historiador. Compreender conceitos e noções de nomadismo, sedentarismo e divisão do trabalho;
A origem da Identificar a diversidade cultural por meio da análise do movimento migratório;
Humanidade. Identificar as recentes descobertas arqueológicas que apontam a origem da humanidade no
continente africano;
Identificar as descobertas arqueológicas no continente americano, com ênfase para os achados
arqueológicos em Goiás;
Localizar onde há vestígios dos primeiros agrupamentos humanos em Goiás;
Instigar o potencial de investigação dos estudantes por meio de visitas a museus;
Identificar o trabalho como resultado das atividades humanas;
Analisar os estereótipos que consideram os primeiros grupos humanos como comunidades
primitivas;
Identificar no cotidiano dos estudantes, elementos que ajudem a conhecer os conceitos de
semelhança e de diferença entre a cultura material “pré-histórica” e a cultura material dos dias
atuais;
Analisar o procedimento que se utiliza dos valores atuais para compreensão de épocas remotas;
Reconhecer a África como o lugar de surgimento da humanidade a partir de dados e vestígios
arqueológicos.
29. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Compreender o conceito de civilização; Antiguidade
Entender a importância dos recursos naturais na formação das sociedades; “Oriental”: Egito
Analisar as semelhanças e diferenças entre as aldeias e as primeiras cidades, em termos e Mesopotâmia.
tecnológicos, culturais e estruturais;
Contextualizar a relação entre política e religião na formação das primeiras cidades e dos impérios
teocráticos;
Reconhecer a importância do trabalho humano, a partir de registros sobre as formas de sua
organização em diferentes contextos histórico-sociais;
Reconhecer a importância do trabalho escravo para as sociedades antigas;
Estabelecer relações entre a ação humana e as transformações do espaço natural;
Identificar os principais traços da organização política da sociedade, reconhecendo o papel das
2º BIMESTRE
leis em sua estruturação e organização;
A Origem da Identificar nos códigos legais a presença e a preservação das desigualdades que caracterizam as
Humanidade. sociedades ao longo da história;
Antiguidade. Reconhecer a importância da cultura material para a construção do conhecimento histórico;
Identificar as características e os conceitos relacionados às várias temporalidades históricas;
Reconhecer a importância das práticas de religiosidade para a construção das identidades
socioculturais;
Reconhecer a importância das manifestações do pensamento para identificar os modos de vida das
sociedades ao longo da história;
Estabelecer relações entre as manifestações culturais do presente e as raízes históricas de sua
constituição;
Identificar as principais contribuições das culturas antigas – em seus múltiplos aspectos – para a
conformação das sociedades contemporâneas;
Avaliar como o conhecimento sobre a África está estruturado no nosso imaginário;
Entender as diversas cosmovisões nas religiões da antiguidade com destaque às mitologias;
Confrontar as mitologias africanas.
30. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Compreender os conceitos e noções de cidade-Estado (pólis) e democracia; Antiguidade
Identificar a formação da Pólis como condição para a construção da cidadania no mundo antigo; “Ocidental” ou
Distinguir a ideia de cidadania no mundo antigo e moderno; “Clássica”:
Incentivar o respeito e a tolerância à diversidade cultural como característica do moderno conceito Grécia.
de cidadania;
Perceber as diferenças e semelhanças da democracia e cidadania grega em relação ao mundo
3º BIMESTRE
contemporâneo;
Entender a contribuição do comércio marítimo para formação da civilização Ocidental;
A Origem da
Identificar a influência da cultura grega na formação do Mundo Ocidental;
Humanidade.
Comparar as narrativas míticas e o pensamento filosófico grego;
Antiguidade.
Elencar os diversos movimentos de expansão imperial na antiguidade, com vistas a entender a
questão da terra;
Entender as diversas cosmovisões nas religiões da antiguidade com destaque às mitologias;
Confrontar as mitologias greco-romanas;
Elencar os diversos movimentos de expansão imperial na antiguidade, com vistas a entender a
questão da terra;
Relacionar as diferentes formas de escravismo (antigo e moderno) evidenciando as semelhanças e
as diferenças.
31. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Estabelecer relações entre pontos de vista diversos sobre determinada questão histórica, visando à Antiguidade
elaboração de argumentação consistente; “Ocidental” ou
Analisar textos históricos a partir das estratégias de estudo dirigido à leitura; “Clássica”: Roma.
Compreender a historicidade dos conceitos históricos a partir do estudo das sociedades antigas;
Identificar as características essenciais das relações sociais de trabalho ao longo da história;
Compreender a importância da cidade para o estabelecimento e a organização das instituições
sociais ao longo da história;
4º BIMESTRE
Compreender os processos históricos e sociais de formação das instituições políticas e sociais;
A Origem da Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da
Humanidade. humanidade;
Antiguidade. Incentivar o respeito e a tolerância à diversidade cultural como característica do moderno conceito
de cidadania;
Reconhecer nos dias atuais o legado cultural deixado pelas civilizações antigas;
Perceber as visões greco-romanas em relação ao “outro” e estimular o respeito à diversidade
cultural;
Compreender os conceitos de República e Império em Roma;
Identificar os diferentes grupos e os conflitos sociais na República e no Império;
Discutir o conceito de monoteísmo, na tradição hebraica, e sua importância para o cristianismo;
Contextualizar o surgimento do cristianismo e sua expansão.
32. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Compreender as relações de trabalho na Idade Média; Sociedade
1º BIMESTRE
O
Analisar as relações de poder na sociedade estamental; Medieval.
Mediterrâneo
Entender o papel da Igreja na concepção de mundo da sociedade medieval; Renascimento.
Medieval.
A construção Identificar os elementos da crise do século XIV;
da Idade Compreender os princípios norteadores do pensamento renascentista;
Moderna. Entender o Renascimento no contexto da transição do período Medieval para o Moderno.
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Identificar as principais ideias protestantes; Reformas
Compreender a dimensão política das Reformas Religiosas; Religiosas:
Luteranismo,
2º BIMESTRE
Promover o desenvolvimento de atitudes de respeito e tolerância à diversidade religiosa;
Compreender o processo de concentração dos poderes nas mãos do rei; Calvinismo,
A construção Discutir o conceito de Estado Moderno; Anglicanismo e
da Idade Analisar as práticas mercantilistas. Contrarreforma.
Moderna. Formação dos
Estados
Modernos/Nacion
ais: Absolutismo
e Mercantilismo.
33. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO
Correlacionar a Expansão Marítima à conquista de diversos povos e a apropriação de novos Expansão
A construção territórios; Marítima e
da Idade Caracterizar as sociedades africanas e americanas, valorizando a diversidade dos patrimônios Comercial.
3º BIMESTRE
Moderna. etnoculturais; Relação: África e
A conquista Desenvolver atitudes de respeito e tolerância às diversidades culturais; América.
europeia do Comparar processos de formação socioeconômica, relacionando-os com seu contexto histórico e Colonização
Novo Mundo. geográfico; Europeia na
A exploração Identificar as diferentes relações de trabalho na América. América:
do Novo Américas
Mundo. Espanhola e
Inglesa.
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
A construção Compreender as relações político-administrativas no período colonial; América
da Idade Entender o processo de ocupação do território colonial; Portuguesa.
4º BIMESTRE
Moderna. Identificar elementos da cultura brasileira atual relacionando-os ao processo histórico de formação
A conquista da nossa sociedade.
europeia do
Novo Mundo.
A exploração
do Novo
Mundo.
34. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Analisar a cultura sertaneja e as identidades do sertão;
Conhecer o modo de vida do sertão a partir da leitura de documentos (relatos dos viajantes); Expansão da
Aprender a reconhecer semelhanças e diferenças no olhar dos viajantes em Goiás; América
Localizar no mapa as antigas vilas que surgiram com a extração do ouro, com a atuação das atuais portuguesa.
mineradoras e os novos minérios extraídos; Goiás: economia
Relacionar a atividade das mineradoras à degradação do meio ambiente; e sociedade
Localizar as cidades que atualmente exploram minérios, identificar esses produtos; mineradora.
Distinguir os conceitos de patrimônio material e imaterial; Iluminismo.
A conquista
Elencar as características do patrimônio cultural local; Revolução
europeia do
1º BIMESTRE
Identificar no seu município os elementos que constituem o patrimônio material (arquitetura, obras Francesa e
Novo Mundo. Império
de arte, monumentos...);
A exploração Napoleônico.
Identificar o patrimônio cultural das comunidades indígenas e negras do Estado de Goiás com vistas
do Novo
à sua valorização;
Mundo.
Descrever os elementos que compõem o patrimônio imaterial do Estado (festas, cantigas,
Apogeu e crise
culinária...);
do Antigo
Regime. Avaliar, por meio da observação direta, o patrimônio ambiental do município ou da região;
Identificar as principais ideias do pensamento iluminista;
Compreender o Iluminismo como elemento de transformação da mentalidade do Antigo Regime;
Analisar o contexto da sociedade francesa no século XVIII;
Compreender a importância da Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão na
construção da ideia de cidadania;
Discutir a nova dinâmica do poder político durante a Revolução para a França e seus impactos na
ordem geopolítica europeia;
Identificar as mudanças estabelecidas durante o período napoleônico.
35. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Compreender as mudanças econômicas, sociais e ambientais; Revolução
2º BIMESTRE
Identificar as novas relações de trabalho; Industrial.
Apogeu e crise do
Relacionar a luta operária de ontem e de hoje; Movimentos de
Antigo Regime.
Analisar as diferenças e semelhanças dos processos de independência das Américas Inglesa, Independência na
Independências na América.
Espanhola e Portuguesa;
América.
Reconhecer os limites de independência alcançados pelos países da América Latina;
Identificar as transformações implementadas por D. João na cidade do Rio de Janeiro.
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Identificar as consequências do refluxo da produção de ouro em Goiás na vida dos diferentes Goiás: transição da
sujeitos do mundo colonial; economia
Estabelecer relações entre a decadência da mineração e a ruralização de Goiás; mineradora para a
Localizar na literatura goiana descrições sobre o sertão e a vida sertaneja; economia
Compreender por meio das canções sertanejas a cultura rural; agropastoril.
Identificar por meio de imagens o mobiliário e os instrumentos rústicos do mundo rural; Brasil Império.
Analisar as características arquitetônicas e urbanísticas das vilas e cidades que se
desenvolveram à sombra do ouro;
Discutir as representações sociais dos sujeitos coloniais (brancos, negros índios e mulheres) na
literatura brasileira em sua fase romântica;
3º BIMESTRE
Identificar no movimento de expansão colonial a formação de segmentos sociais que
Apogeu e crise do enraizaram seus interesses materiais e políticos no mundo colonial;
Antigo Regime. Identificar a diversidade de interesses econômicos, políticos e culturais envolvidos no
Independências na questionamento do sistema colonial;
América. Avaliar e discutir a caracterização dos movimentos nativistas e as inconfidências como
movimentos nacionalistas;
Caracterizar as mudanças políticas e econômicas decorrentes da transferência da Família Real
Portuguesa para o Brasil;
Comparar os processos políticos do 1º Reinado, Regências e 2º Reinado;
Contextualizar o projeto de construção do Estado na formulação da Constituição de 1824, da
Lei de Terras de 1850 e das leis abolicionistas;
Analisar os conceitos de cidadania e de povo brasileiro, em seus debates e contradições, e suas
implicações para a construção da Nação;
Discutir trabalho escravo e mão-de-obra livre;
Compreender a dinâmica das relações econômicas no processo de transformação da realidade
histórica
36. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Apogeu e crise do Entender os conceitos de revolução, nacionalismo e nação no século XIX; O Século XIX:
Antigo Regime. Compreender a expansão colonialista europeia no século XIX; Europa, América e
4º BIMESTRE
Independências na Correlacionar a configuração territorial e econômica das Treze Colônias com a política norte- África.
América. americana;
Ascensão do Relacionar as mudanças geopolíticas no continente africano à expansão imperialista;
Liberalismo no Entender os movimentos revolucionários.
Ocidente.
A transição para o
Mundo
Contemporâneo.
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Comparar as relações sociopolíticas estabelecidas no período, associando-as às práticas de Brasil –
diferentes grupos sociais; República Velha:
Identificar os mecanismos de exclusão socioeconômicas; federalismo,
1º BIMESTRE
Identificar as formas de domínio do coronelismo em Goiás; coronelismo,
Mundo
Identificar o domínio político das famílias tradicionais em Goiás no início do século XX; política dos
Contemporâneo.
Elaborar hipóteses que expliquem os movimentos político-religiosos no Brasil (Canudos, governadores.
Brasil
Contestado, Santa Dica) a partir de uma seleção de textos sobre o Sertão (Euclides da Cunha, Goiás e a
Contemporâneo. República Velha.
Monteiro Lobato, Hugo de Carvalho Ramos e outros);
Compreender o contexto histórico da eclosão da Primeira Guerra; I Guerra Mundial.
Discutir a dinâmica da guerra como estratégia de poder;
Refletir sobre os problemas de uma guerra.
37. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Entender os impactos sociopolíticos de uma crise econômica; Período
2º BIMESTRE
Identificar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas; entreguerras: crise
Desenvolver atitudes contrárias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de discriminação; de 1929 e
Mundo Caracterizar os processos revolucionários de matriz socialista; nazifascismo.
Contemporâneo. Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação Revoluções
da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. Socialistas:
Rússia, China e
Cuba.
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Identificar os agentes que favoreceram a ascensão de Getúlio Vargas ao poder;
Compreender as transformações políticas e socioeconômicas do período; A “Era Vargas”.
Discutir os conceitos: revolução, populismo e ditadura; Goiás e a “Era
Relacionar a construção de uma nova capital em Goiás com o declínio das oligarquias Vargas”.
II Guerra Mundial
3º BIMESTRE
tradicionais;
Mundo Identificar a construção de Goiânia e de Brasília como parte do processo de ocupação do Centro e Guerra Fria.
Contemporâneo. oeste brasileiro; Processo de
Brasil Identificar o contexto histórico da Segunda Guerra; descolonização
Contemporâneo. Compreender o significado histórico das relações de poder entre as nações; Afro-Asiático.
Analisar o holocausto no contexto da Segunda Guerra Mundial;
Discutir os conceitos de hegemonia, dominação e Guerra Fria;
Questionar as visões preconceituosas sobre a África e o Oriente Médio;
Estimular o respeito à diversidade cultural;
Comparar a descolonização africana com a asiática.
38. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS
Comparar as diversas relações de poder democráticas e ditatoriais no período; Brasil – República
4º BIMESTRE
Compreender os movimentos de dominação e resistência na ditadura militar e Democrática/Populista.
Mundo
no processo de redemocratização; Brasil – Ditadura Militar.
Contemporâneo.
Contextualizar os diferentes agentes que contribuíram para as sucessivas Brasil –
Brasil
crises político-econômicas no Brasil; Redemocratização.
Contemporâneo.
Analisar a situação socioeconômica brasileira após a estabilização financeira; Nova Ordem mundial: a
Globalização.
Discutir o conceito de globalização e de exclusão social; Globalização e seus
Identificar permanências e rupturas entre o projeto liberal e neoliberal. efeitos.
39.
40. 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Compreensão oral e escrita
1º BIMESTRE
Histórias em Depreender a interação existente entre o leitor, o discurso, o elemento icônico assim como o uso dos recursos linguísticos.
Quadrinhos/ Tirinhas Compreender a natureza do humor presente no gênero.
A língua em uso
Reconhecer marcas linguísticas de registro coloquial e figuras de linguagem que produzem efeito humorístico ( ironia,
comparação ).
Reconhecer os recursos linguísticos para a descrição de pessoas (adjetivos, comparativos, etc.) e elementos
caracterizadores de diálogos neste gênero tais como: perguntas, respostas e estruturas verbais.
Produção escrita e oral
Produzir uma História em Quadrinhos/ Tirinha a partir de uma situação cotidiana e/ou inventada
Dramatizar os diálogos pertencentes às História em quadrinho/ Tirinhas
6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Compreensão oral e escrita
Contos (ou Compreender os elementos básicos de diferentes tipos de narrativas.
2º BIMESTRE
correspondentes: Compreender na narração alegórica de tradição popular, mensagens referentes à valores morais veiculados pelos textos.
contos de fadas, lendas Comparar as canções folclóricas e populares de sua região e a de países de língua espanhola.
e fábulas) A língua em uso
Reconhecer os recursos linguísticos empregados para a descrição de personagens.
Canções folclóricas Reconhecer formas do passado e marcadores temporais.
Produção escrita e oral
Ordenar trechos de uma fábula ou conto mantendo uma sequência lógica.
Dramatizar uma fábula ou um conto lido pelos alunos.
41. 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Compreensão oral e escrita
Regras de Jogos (ou Apreender articulações textuais na forma de enumeração de passos/estágios com a finalidade de solucionar situações-
3º BIMESTRE
correspondentes: problema.
receita culinária e Compreender as relações entre imagens, conteúdos e propósito do texto.
manual) A língua em uso
Reconhecer recursos linguísticos característicos do gênero ( vocabulário, verbos nas formas do imperativo, infinitivo e
presente simples).
Reconhecer estratégias de enumeração e sequência do gênero.
Produção escrita e oral
Produzir um jogo, elaborar suas regras e apresentá-las oralmente.
Reproduzir por escrito receitas culinárias típicas de países onde se fala a LE e apresentá-las oralmente.
6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO TEMÁTICO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
4º BIMESTRE
Compreensão oral e escrita
Mensagens
Instantâneas, Torpedos,
Bilhetes e Recados em A língua em uso
Caixa Postal Reconhecer as marcas de registro coloquial, verbal e não verbal, assim como as funções sociais desses gêneros.
Reconhecer recursos coesivos gramaticais e lexicais (pronomes, conjunções, advérbios, preposições), a utilização de
tempos verbais e modalizadores (poder, dever, querer etc.) adequados ao caráter do gênero.
Produção escrita e oral
Produzir e-mails para alunos de outros países e/ou escolas no Brasil.
Promover a atividade “telefone sem fio” como prática oral.