O documento discute a comunicação/educação para mudança social nos EUA nos anos 1950 e suas limitações. Também aborda a importância do comunicador ter conhecimentos em diversas áreas para promover mudanças sociais de forma eficaz através de estratégias inovadoras de comunicação educativa.

1. Profs. Drs.
Ismar de Oliveira Soares
Claudemir Viana
Aluna: Josiane Mendonça
Curso de Especialização Lato Sensu em
Educomunicação: Comunicação, Mídias e Educação
Universidade de São Paulo – CCA/ECA

2. A reflexão sobre comunicação / educação para o
desenvolvimento nacional também nos EUA no final dos anos
cinqüenta do trabalho de Everett Rogers, Daniel Lernern e
Wilbur Schramm, líderes do chamado paradigma dominante da
mudança social ou modernização. Na prática está procurando,
utilizando modernas técnicas de persuasão, que incorpora a
modernidade para as nações e grupos sociais mais
desfavorecidos, com ênfase na base econômica e mudança de
atitudes favoráveis ​aos indivíduos a favor do progresso e
técnica.
Tais concepções de partida mostraram insufuciências múltiplas.

3. Comunicação / educação para a mudança social tem se mostrado altamente
eficaz em diferentes áreas geográficas e em diversas áreas
(desenvolvimento rural e agrícola, saúde nutricional, direitos civis e
cultural, problemas ambientais, gênero, paz , crianças, catastofre, etc.
Comunicador deve ter conhecimentos em diversas disciplinas de mudança
social (antropologia, pedagogia, política, economia, socilogia, psicologia,
etc.) experiência metodológicas de invetigação, planejamento e executação
de projetos, ou tecnologias conhecimento da comunicação. Em suma, o
esforço deve ser dirigido para:
→ Avançar o asentamento de comunicação / educação para a mudança social e
formentar acadêmico disciplina específica de formação de comunicadores
na área.
→ Promover o uso de fórmulas inovadoras de comunicação educativa, bem
como novas estratégias culturais, línguas, etc. para os organizadores de
campo e grupos da sociedade civil envolvida no desenvolvimento.

4. Conceitualmente, o campo da comunicação educativa
para a mudança social precisa ter uma distinção entre
informação e comunicação. A informação unidirecional
é um ato destinado à transmissão de dados, ideias,
emoções, etc. O comunicacion no entanto, é nos dois
sentidos-processo, possível quando os dois pólos da
estrutura relacional, uma lei de bivalência: todo
receptor pode ser também transmissor. (Pasquali, 1963)

5. Desde os anos quarenta, uma série de pesquisas
realizadas em diferentes países do mundo estão a
prestar provas de que há ligação verificável entre o
desenvolvimento de um grupo humano e
comunicação.

6. Cada ação de desenvolvimento implica uma forma de
compreensão e comunicação. Qualquer Processo de
comunicação está ligado, por sua vez a algum tipo de
transformação, mas a mudança social não aparece por
causal ou imediato. Para promover a comunicação
autêntica transformando nossas ações, têm de ser
intencionalmente dirigido e planejado
sistemaciamente, ou seja, deve responder a algumas
das estratégias anteriores e objetivos.