O autor discute como as TICs podem ser melhor integradas na educação. Ele argumenta que a tecnologia está evoluindo rapidamente, enquanto a pedagogia continua presa a métodos tradicionais. As TICs podem oferecer novas formas de aprendizagem se usadas de forma criativa e colaborativa, ao invés de apenas reproduzir métodos instrucionistas. Ambos educadores e alunos devem estar abertos a aprender uns com os outros para que a tecnologia realmente aprimore a educação.

1. TIC‟s e Educação
No texto podemos ver que o autor aponta a exacerbação na
alfabetização tradicional usando, porém, informações não muito próximas ao
que vivemos hoje, sendo que as TICs estão mais presentes do que
imaginamos. O número de pessoas com acesso a essa nova interação chega a
pouco mais da metade da população, alcançando também a chamada “Classe
C”. Porém, ao afirmar que o desafio está mais do lado educacional do que do
tecnológico, ele retrata a verdade do século XXI. Por mais que a tecnologia e
suas funcionalidades tomem espaço na vida de todo estudante, alguns
professores a negam, assim como o autor diz: “a pedagogia continua
empacada em propostas tradicionais instrucionistas, sem falar que resiste a
tornar-se tecnologicamente correta”, e devido à falta de uso do próprio
professor ou daquele que deveria auxiliar, os alunos acabam buscando por si
só, ferramentas que complementem e o auxiliem, sendo que em alguns casos,
o aluno acabe utilizando ferramentas não tão adequadas. Por esse motivo,
assim como s alunos se interessam em buscar o novo, o professor também
deveria buscar. Buscar não somente para “fazer bonito e diferente”, mas
também para se adequar ao novo e ativar o interesse, para não ficar “mal
passado” como diria a musica de Elis Regina “É você que ama o passado e
que não vê, que o novo sempre vem”, concluindo com a frase retirada do texto
base “a tecnologia não cessa de inovar-se frenética e mercantilmente,
enquanto a pedagogia continua “dando aula”.”
Infelizmente, em alguns casos, espera-se que as TICs realizem milagres
para a educação, porém essa afirmação é um tanto quanto utópica, pois elas
devem andar em conjunto, assim como o autor diz que a educação pode
esperar diversas contribuições importantes por parte das TICs, esta também
espera que esse “relacionamento” seja reciproco. Assim como toda ferramenta
e tudo o que se faz hoje, deve-se ter a consciência do que se está fazendo, e
se está se fazendo em beneficio próprio ou de outros, por esse motivo, o ponto
de vista do autor é amplamente real a respeito das TICs e da Educação,
afirmando que ela pode servir para muitos fins. Mas na construção dessa
relação, deve-se respeitar a forma com que cada um acolhe a educação, assim
como o autor ressalta que a mente humana é maiêutica, não podendo
construir e reconstruir informações de forma arbitraria, “ Todo processo de
aprendizagem requer a condição de sujeito participativo, envolvido, motivado,
na posição ativa de desconstrução e reconstrução de conhecimento e
informação, jamais passiva, consumista, submissa.” Porém, por mais que
saibamos o conceito e a teoria, infelizmente a prática não tem sido muito bem
aplicada. Concordo completamente com á critica que o autor produz acerca do
que temos visto e vivido. O que tem realmente ocorrido é o fato de escolas
sobrecarregarem as TICs (quando existem aqueles que a acolhem, porém a

2. usam de forma errada). Quando afirmo que as TICs têm sido usadas de forma
errada, e em alguns momentos a sobrecarregando-as, e é isso que o autor
afirma no segundo parágrafo. Em escolas, o uso acaba se tornando monótono,
pois os mestres querem apenas usar aqueles programas que já dominam, e o
seu uso acaba se tornando eventual. A informática vem tomando um espaço
cada vez maior na vida de qualquer ser humano, porém essa chegada tem sio
de certa forma, forçada. Pois até mesmo em instituições de ensino superior ou
em escolar especializadas em informática tem muitas vezes deixado de lado a
vontade do aluno de redescobrir-se através de programas. Tudo tem sido
controlado, complementando com o autor que “não sendo curricular, sempre
ficou de lado, à mercê da boa vontade de alguns, como se cidadania fosse
“opcional”.” O exemplo mais clássico e claro que podemos encontrar é o da
educação a distancia. Particularmente, assim como o autor, não concordo com
a afirmação de que a educação a distancia tem mais destaque do que a
presencial. Discordo em certos pontos com o autor a dizer que em vez de
reinventar a pedagogia, tende a confirmar o instrucionismo, pois se fossemos
ver e fazer uma comparação, isso já é um grande avanço. E através dessa
forma de educação, o aluno tem mais autonomia para buscar informações,
“fuçar” programas e é claro, desenvolver muitas vezes o seu próprio
pensamento. Apesar de não haver um a interação real como ocorre em salas
presenciais, esses alunos ditos a distancia podem interagir muito mais do que
alunos „tradicionais‟. “Ausente está o adulto que imagina ser internet algo
ausente!”. Mas é claro que não se deve deixar que a qualidade de ensino caia.
Porém, por mais que a educação a distancia apresente tantos pontos positivos,
não se deve ignorar o professor real e presente. Professor presente é algo
insubstituível. “E em alguns momentos, a facilidade dessa educação via
tecnologia tem nos feito pensar que ela pode ser aprendida em todo lugar e a
qualquer hora, mas nenhum método de ensino deve ser tratado de forma
arbitrária.” Para educadores, a expectativa básica é que as TICs aprimorem
modos de estudar, pesquisar, elaborar, elevando consideravelmente as
estratégias de construção de oportunidades e autoria. Por isso mesmo, faz
pouco sentido simplesmente transportar o ambiente instrucionista vigente em
educação para os mundos virtuais e vice-versa, porque, neste açodamento,
aproveitamos de ambos que têm de pior. As oportunidades educacionais e
formativas precisam ser acuradamente arquitetadas em consórcio entre
expertos em tecnologia e em educação, numa empreitada recíproca. “Ambos
os lados precisam aprender juntos.”
O autor afirma que hoje tudo se desmancha rapidamente, e isso é uma
verdade. A tecnologia está se „engolindo‟ no decorrer dos dias, o que foi
fabricado ontem, já não é mais novidade amanhã. Sendo que, quando ela
começou a aparecer, era um pouco delimitada e em certos momentos
previsível. Porém, ao longo do tempo, o cenário mudou substancialmente, por
mais que persistam promessas problemáticas, e com isso surgiram sites de

3. pesquisa semântica e que vem contribuindo e sendo um grande facilitador para
a vida de qualquer ser humano. Sendo sua evolução não somente semântica,
como também afirma o autor, citando a „Amazon.com que conseguem
acompanhar e padronizar as preferências de compra de seus clientes, de certa
maneira “lendo” o cliente. Mesmo assim, procede-se por padronização, não por
saltos não lineares. “Nosso cérebro também possui este lado padronizador,
amplamente aproveitado no método científico de cariz lógico-experimental.
Ressaltamos nas dinâmicas o que nelas se repete, para levantarmos leis,
regularidades, recorrências. Dominamos melhor o que sabemos ordenar”,
apesar dessa informação ser verdadeira, a meu ver, o cérebro é um órgão que
deve ser exercitado como qualquer o outro membro do corpo, agindo ele
através de estimulo – resposta; ou seja, se exercitarmos nosso cérebro para
fugir do padrão, com o tempo ele irá reagir. Apesar de estarmos
acostumados a monotonia, aqueles que se aventuram em novos meios e
métodos, como os blogs, porém esse uso deve ser feito com inteligência, assim
como o autor diz que o dono do blog deve ter argumentos aceitáveis, pois
muitas coisas que este irá postar podem receber criticas construtivas ou não.
Ou seja, “Neste panorama, o que as TICs poderiam oferecer a processos de
aprendizagem e formação, não são pontes propriamente semânticas e
autopoiéticas, mas apoios substanciais de manejo da informação digitalizada.”.
Deve-se atentar sempre aos benefícios que ela pode trazer não somente aos
adultos, estudantes ou afins, mas também, aqueles que estão em processo de
alfabetização. Essa nova tecnologia pode trazer uma facilidade e uma
interatividade entre a criança e o ensino, podendo até fazer com que a criança
tenha um desejo de conhecimento. Todo conhecimento didático, chama o
aprendiz. „“Processos formativos e educativos teriam muito a ganhar com tais
ofertas tecnológicas voltadas para a autoria.” Em que a criança também pode
aprender através de jogos, o que é muito divertido. Com o bom uso da
tecnologia, e com institutos de educação acompanhando seu crescimento, e
sabendo fazer um bom uso do mesmo, pode-se chegar longe. Até porque, os
estudantes tem sido receptivos a essas tecnologias, muitas vezes ficando mais
tempo presas a elas, do que fazendo qualquer outra coisa (e isso é um ponto
negativo, o lado ruim da tecnologia), e o autor resume tudo de forma clara ao
dizer que “Ambientes online oferecem grandes oportunidades de aprendizagem
e formação, não só porque é possível comunicar-se em tempo real, mas
principalmente porque se estabelecem novos horizontes.”
Toda nova e complementar forma de ensino é válida para aqueles que
pretendem crescer e aprender acompanhando o desenvolvimento tecnológico.
Porém, essa nova forma não deve ser simplesmente jogada, mas sim, ser
demonstrada dando liberdade, e como uma reciprocidade entre mestre e
aprendiz, sendo este, um atrativo para toda e qualquer idade, tendo esses,
liberdade de pensamento, e de novas teses, em que essa liberdade de
pensamento seria uma liberdade de buscar por si só informações, e formas de

4. estudo, para que não fiquemos presos àquilo que já é feito, mas devemos nos
reinventar todos os dias, assim como a tecnologia.
Obs.: Todos os trechos foram extraídos do texto TICs e Educação.