O documento discute as tecnologias digitais e não digitais no contexto educacional. Apresenta definições de tecnologia e sua relação com a técnica. Debate os pontos positivos e negativos do uso de tecnologias digitais e não digitais na escola, enfatizando a importância do professor mediar o uso da tecnologia de forma a desenvolver cidadãos críticos.
O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil. Apresenta a história da linguagem LOGO criada por Papert para facilitar a aprendizagem e como projetos interdisciplinares podem integrar tecnologias de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem quando liderados por educadores capacitados. Conclui que as tecnologias digitais podem ser aliadas da educação se usadas de forma adequada e com foco no desenvolvimento das crianças.
O documento discute o papel da tecnologia na educação e como ela pode influenciar a formação de professores e alunos para o século 21. Questiona como a escola e os professores podem integrar novas tecnologias de maneira a promover a inovação pedagógica sem comprometer os princípios da educação. Defende que as tecnologias devem ser usadas de forma a aproximar o ser humano, estimular novas formas de aprendizado e produção de conhecimento.
O documento discute a importância da linguagem digital e das tecnologias na educação infantil. Aborda como as crianças usam a tecnologia para brincar e aprender. Também apresenta o pensamento de Papert sobre o aprendizado com computadores e a linguagem de programação Logo. Discorre sobre como os educadores podem usar softwares educativos e tecnologias assistivas para incluir todas as crianças.
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
1) O documento discute a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC), especialmente o computador e seus recursos, no processo de ensino-aprendizagem.
2) É concluído que softwares educacionais adequados podem apoiar os professores, ajudando-os a compreender os alunos e promover a interação destes no processo de construção do conhecimento.
3) A Internet também é discutida como um recurso poderoso para armazenamento e transmissão de informações que pode facilitar o ensino quando utilizada de
O documento discute a importância da linguagem digital e das tecnologias na educação infantil. Aborda como as crianças usam a tecnologia para brincar e aprender. Também apresenta o pensamento de Papert sobre o aprendizado com computadores e a linguagem de programação Logo. Discorre sobre como os educadores podem usar softwares educativos e tecnologias assistivas para incluir todas as crianças.
O uso das tecnologias digitais aplicadas à Educação é um importante instrumento de inovação. Cabe às escolas e profissionais envolvidos, fazerem um bom uso das mesmas para assim acrescentar, ampliar o conhecimento de mundo dos educandos. A formação hoje está interligada à utilização dessas tecnologias.
A lousa digital como recurso pedagógico - algumas reflexõesGeorge Gomes
O documento discute o uso pedagógico da lousa digital na sala de aula do 3o ano do ensino fundamental. Primeiro, contextualiza o perfil do aluno contemporâneo e a presença das tecnologias digitais na sociedade atual. Em seguida, define os termos "interativo" e "interação" e discute a teoria sociointeracionista de Vygotsky como base para o uso pedagógico da lousa digital.
O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil. Apresenta a história da linguagem Logo criada por Papert para facilitar a programação e a aprendizagem. Argumenta que as crianças de hoje já estão familiarizadas com a tecnologia e que ela pode ser usada de forma positiva na educação se os professores receberem capacitação adequada e usarem softwares educacionais apropriados para cada idade. Conclui que as tecnologias digitais podem ser uma aliada valiosa para o aprendizado quando usadas de forma
O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil. Apresenta a história da linguagem LOGO criada por Papert para facilitar a aprendizagem e como projetos interdisciplinares podem integrar tecnologias de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem quando liderados por educadores capacitados. Conclui que as tecnologias digitais podem ser aliadas da educação se usadas de forma adequada e com foco no desenvolvimento das crianças.
O documento discute o papel da tecnologia na educação e como ela pode influenciar a formação de professores e alunos para o século 21. Questiona como a escola e os professores podem integrar novas tecnologias de maneira a promover a inovação pedagógica sem comprometer os princípios da educação. Defende que as tecnologias devem ser usadas de forma a aproximar o ser humano, estimular novas formas de aprendizado e produção de conhecimento.
O documento discute a importância da linguagem digital e das tecnologias na educação infantil. Aborda como as crianças usam a tecnologia para brincar e aprender. Também apresenta o pensamento de Papert sobre o aprendizado com computadores e a linguagem de programação Logo. Discorre sobre como os educadores podem usar softwares educativos e tecnologias assistivas para incluir todas as crianças.
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
1) O documento discute a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC), especialmente o computador e seus recursos, no processo de ensino-aprendizagem.
2) É concluído que softwares educacionais adequados podem apoiar os professores, ajudando-os a compreender os alunos e promover a interação destes no processo de construção do conhecimento.
3) A Internet também é discutida como um recurso poderoso para armazenamento e transmissão de informações que pode facilitar o ensino quando utilizada de
O documento discute a importância da linguagem digital e das tecnologias na educação infantil. Aborda como as crianças usam a tecnologia para brincar e aprender. Também apresenta o pensamento de Papert sobre o aprendizado com computadores e a linguagem de programação Logo. Discorre sobre como os educadores podem usar softwares educativos e tecnologias assistivas para incluir todas as crianças.
O uso das tecnologias digitais aplicadas à Educação é um importante instrumento de inovação. Cabe às escolas e profissionais envolvidos, fazerem um bom uso das mesmas para assim acrescentar, ampliar o conhecimento de mundo dos educandos. A formação hoje está interligada à utilização dessas tecnologias.
A lousa digital como recurso pedagógico - algumas reflexõesGeorge Gomes
O documento discute o uso pedagógico da lousa digital na sala de aula do 3o ano do ensino fundamental. Primeiro, contextualiza o perfil do aluno contemporâneo e a presença das tecnologias digitais na sociedade atual. Em seguida, define os termos "interativo" e "interação" e discute a teoria sociointeracionista de Vygotsky como base para o uso pedagógico da lousa digital.
O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil. Apresenta a história da linguagem Logo criada por Papert para facilitar a programação e a aprendizagem. Argumenta que as crianças de hoje já estão familiarizadas com a tecnologia e que ela pode ser usada de forma positiva na educação se os professores receberem capacitação adequada e usarem softwares educacionais apropriados para cada idade. Conclui que as tecnologias digitais podem ser uma aliada valiosa para o aprendizado quando usadas de forma
Educacao e novas_tecnologias_um repensarGlaucia Brito
O documento discute as relações entre educação e novas tecnologias. Aborda conceitos de ciência, tecnologia e como essas se relacionam com a educação. Também apresenta a história da introdução de computadores e internet na educação brasileira e discute os desafios da formação de professores para o uso de tecnologias educacionais na sala de aula.
O documento discute a linguagem digital na educação infantil. Apresenta como a sociedade atual é complexa e usa muita tecnologia, desafiando as escolas a ensinar sobre novas tecnologias. Também descreve como a linguagem está em constante evolução e como as crianças usam códigos digitais. Papert é citado defendendo que as crianças aprendem fazendo, com o computador como ferramenta.
Do Quadro Negro à Lousa Digital - possibilidades interativas sobre as telasGeorge Gomes
1) O documento discute o uso de lousas digitais interativas no contexto educacional, descrevendo suas características e possibilidades de promover aprendizagem significativa e participativa.
2) A teoria dos estilos de aprendizagem é apresentada como justificativa para o uso de tecnologias na educação a fim de atender às diferentes formas de aprender dos alunos.
3) A lousa digital permite incorporar a linguagem audiovisual na sala de aula e facilitar a construção colaborativa do conhecimento de forma dinâmica
O documento discute a evolução da Informática na Educação, desde seu surgimento como novo domínio da ciência até as abordagens construcionista e instrucionista de aplicação dos computadores no ensino. Também aborda a história do paradigma educacional tradicional baseado no método científico, suas limitações, e o emergente paradigma construtivista.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e atividades com tecnologia para crianças com deficiências; 3) A aplicação de projetos interdisciplinares utilizando diferentes linguagens digitais.
O documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como a fundamentação teórica, como a linguagem se desenvolve em cada ciclo, o uso de tecnologia com crianças especiais, projetos interdisciplinares e o diálogo com profissionais.
O documento discute a evolução histórica das sociedades feudal, industrial e do conhecimento, e como cada uma enxergava o poder e a educação. Também aborda paradigmas educacionais como behaviorismo e instrucionismo, e como eles viam o papel da escola, professor, aluno e a utilização primitiva da tecnologia apenas para transmissão mecânica de informações.
1) O documento discute o uso de tecnologias digitais e tecnologia assistiva na educação, especificamente para alunos com deficiência.
2) É destacado que as tecnologias digitais podem promover aprendizagens mais significativas ao apoiar metodologias ativas de ensino e aumentar o engajamento dos alunos.
3) A tecnologia assistiva tem o objetivo de melhorar a autonomia e inclusão de pessoas com deficiência ao facilitar atividades diárias por meio de recursos e serviços adaptados
O documento discute o uso de recursos tecnológicos e mídias no cotidiano escolar. Ele argumenta que a tecnologia deve ser usada como uma ferramenta pedagógica para apoiar a aprendizagem, não substituir o professor. Também discute como a tecnologia mudou hábitos diários e como ela pode ser usada de forma significativa na educação se tiver objetivos pedagógicos claros.
O documento discute a evolução histórica do uso da Informática na Educação no Brasil desde os anos 1980, destacando seminários e projetos iniciais que sensibilizaram professores para o uso de computadores no ensino. Também aborda paradigmas atuais como software educativo, redes, multimídia e educação a distância, além de desafios como custos e formação docente.
Este documento discute a inserção do computador no universo infantil através de atividades com software educativo para alunos da educação infantil entre 4 e 5 anos de idade. O documento argumenta que as crianças já estão familiarizadas com computadores e que softwares educativos podem auxiliar no desenvolvimento de habilidades como resolução de problemas e criatividade de forma lúdica e adequada à idade. O autor propõe atividades com o software "Coelho Sabido Jardim" para explorar os benefícios educacionais dos computadores na educ
O documento discute o papel da tecnologia na educação. Aprender não significa apenas absorver informações, mas expandir nossa capacidade de produzir resultados. Tecnologias como a fala, escrita, impressão e computadores revolucionaram a educação ao longo da história, permitindo novas formas de aprendizagem presencial e a distância. O documento também discute a dignidade do trabalho do educador.
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela MelaréElizabeth Fantauzzi
Este documento discute o tema da educação e tecnologias. Apresenta reflexões sobre como as tecnologias digitais estão transformando a educação e os desafios que isso traz. Contém contribuições de pesquisadores de diversos países sobre como integrar as tecnologias no currículo escolar, desenvolver competências digitais de professores e explorar novas formas de aprendizagem com tecnologias como a aprendizagem colaborativa.
O documento discute a história da informática na educação no Brasil desde as décadas de 1960-1970, quando surgiu a linguagem de programação Logo, até os dias atuais. Aborda temas como o uso educacional do computador, softwares educativos, seminários sobre o tema e desafios atuais de incorporar mais tecnologia nas escolas.
Ensinar e aprender na era digital: mudando paradigmasCíntia Rabello
O documento discute o uso das novas tecnologias no ensino de línguas, argumentando que as tecnologias podem ser usadas para mudar paradigmas pedagógicos. Os alunos de hoje são nativos digitais que aprendem de forma diferente. As tecnologias podem ser usadas para tornar o aprendizado mais personalizado, colaborativo e centrado no aluno, desde que os professores mudem seus papéis para guiar os alunos em suas próprias ferramentas.
O documento discute como a tecnologia digital está transformando a educação e o papel das escolas. A tecnologia muda a forma como as pessoas se relacionam com a informação e aprendem, exigindo que as escolas lidem com esses novos desafios e utilizem a tecnologia de forma significativa para beneficiar os alunos e a sociedade.
O documento discute a introdução da informática no ambiente escolar em quatro pontos principais: 1) a relação entre seres humanos e tecnologia e como a informática modifica a aprendizagem e o pensamento, 2) os desafios de incorporar a informática no currículo escolar, 3) a importância do coordenador de informática no apoio aos professores, 4) as etapas do processo de introdução, desde a observação inicial até a adoção de abordagens mais interdisciplinares.
A importância do computador na educaçãoAdanildo Fio
1. O documento discute a importância do computador na educação como um instrumento para potencializar as possibilidades de aprendizagem.
2. Ele argumenta que as novas tecnologias transformaram muitas atividades humanas, mas que a aprendizagem requer o engajamento do indivíduo e não pode ser acelerada mecanicamente.
3. Também discute como as redes de computadores abrem novas possibilidades para a interação entre professores e alunos no espaço e tempo, mas que essas oportunidades ainda precisam ser melhor expl
O documento discute: 1) O papel da tecnologia na educação e como torná-la uma ferramenta habitual para professores e alunos; 2) Os benefícios da cultura computacional para a vida dos alunos; 3) Como projetos interdisciplinares que integram tecnologia podem levar os alunos a aprendizagens significativas de forma não fragmentada.
O documento discute: 1) o papel da tecnologia na educação e como torná-la uma ferramenta habitual para professores e alunos; 2) os benefícios da cultura computacional para a vida dos alunos; 3) como projetos interdisciplinares que integram tecnologia podem levar os alunos a aprenderem de forma menos fragmentada.
Linguagem Digital (Ana Flávia Colen Castelo Borges)Luúh Reis
O documento discute o uso de tecnologias digitais na educação infantil. Apresenta conceitos sobre linguagem LOGO e seu criador Papert. Argumenta que as tecnologias podem ser aliadas ao aprendizado se usadas de forma pedagogicamente adequada e com professores capacitados. Conclui que o uso de tecnologias na educação é importante para ampliar o conhecimento dos estudantes.
Este documento discute a introdução da informática no ambiente escolar. Ele descreve o processo de introdução em três momentos: 1) o professor reproduz suas aulas na sala de informática, 2) o professor começa a explorar o potencial da ferramenta para melhorar o processo de aprendizagem, 3) o professor busca alternativas para promover a interdisciplinaridade e uma educação integral, necessitando de apoio da coordenação.
Educacao e novas_tecnologias_um repensarGlaucia Brito
O documento discute as relações entre educação e novas tecnologias. Aborda conceitos de ciência, tecnologia e como essas se relacionam com a educação. Também apresenta a história da introdução de computadores e internet na educação brasileira e discute os desafios da formação de professores para o uso de tecnologias educacionais na sala de aula.
O documento discute a linguagem digital na educação infantil. Apresenta como a sociedade atual é complexa e usa muita tecnologia, desafiando as escolas a ensinar sobre novas tecnologias. Também descreve como a linguagem está em constante evolução e como as crianças usam códigos digitais. Papert é citado defendendo que as crianças aprendem fazendo, com o computador como ferramenta.
Do Quadro Negro à Lousa Digital - possibilidades interativas sobre as telasGeorge Gomes
1) O documento discute o uso de lousas digitais interativas no contexto educacional, descrevendo suas características e possibilidades de promover aprendizagem significativa e participativa.
2) A teoria dos estilos de aprendizagem é apresentada como justificativa para o uso de tecnologias na educação a fim de atender às diferentes formas de aprender dos alunos.
3) A lousa digital permite incorporar a linguagem audiovisual na sala de aula e facilitar a construção colaborativa do conhecimento de forma dinâmica
O documento discute a evolução da Informática na Educação, desde seu surgimento como novo domínio da ciência até as abordagens construcionista e instrucionista de aplicação dos computadores no ensino. Também aborda a história do paradigma educacional tradicional baseado no método científico, suas limitações, e o emergente paradigma construtivista.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e atividades com tecnologia para crianças com deficiências; 3) A aplicação de projetos interdisciplinares utilizando diferentes linguagens digitais.
O documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como a fundamentação teórica, como a linguagem se desenvolve em cada ciclo, o uso de tecnologia com crianças especiais, projetos interdisciplinares e o diálogo com profissionais.
O documento discute a evolução histórica das sociedades feudal, industrial e do conhecimento, e como cada uma enxergava o poder e a educação. Também aborda paradigmas educacionais como behaviorismo e instrucionismo, e como eles viam o papel da escola, professor, aluno e a utilização primitiva da tecnologia apenas para transmissão mecânica de informações.
1) O documento discute o uso de tecnologias digitais e tecnologia assistiva na educação, especificamente para alunos com deficiência.
2) É destacado que as tecnologias digitais podem promover aprendizagens mais significativas ao apoiar metodologias ativas de ensino e aumentar o engajamento dos alunos.
3) A tecnologia assistiva tem o objetivo de melhorar a autonomia e inclusão de pessoas com deficiência ao facilitar atividades diárias por meio de recursos e serviços adaptados
O documento discute o uso de recursos tecnológicos e mídias no cotidiano escolar. Ele argumenta que a tecnologia deve ser usada como uma ferramenta pedagógica para apoiar a aprendizagem, não substituir o professor. Também discute como a tecnologia mudou hábitos diários e como ela pode ser usada de forma significativa na educação se tiver objetivos pedagógicos claros.
O documento discute a evolução histórica do uso da Informática na Educação no Brasil desde os anos 1980, destacando seminários e projetos iniciais que sensibilizaram professores para o uso de computadores no ensino. Também aborda paradigmas atuais como software educativo, redes, multimídia e educação a distância, além de desafios como custos e formação docente.
Este documento discute a inserção do computador no universo infantil através de atividades com software educativo para alunos da educação infantil entre 4 e 5 anos de idade. O documento argumenta que as crianças já estão familiarizadas com computadores e que softwares educativos podem auxiliar no desenvolvimento de habilidades como resolução de problemas e criatividade de forma lúdica e adequada à idade. O autor propõe atividades com o software "Coelho Sabido Jardim" para explorar os benefícios educacionais dos computadores na educ
O documento discute o papel da tecnologia na educação. Aprender não significa apenas absorver informações, mas expandir nossa capacidade de produzir resultados. Tecnologias como a fala, escrita, impressão e computadores revolucionaram a educação ao longo da história, permitindo novas formas de aprendizagem presencial e a distância. O documento também discute a dignidade do trabalho do educador.
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela MelaréElizabeth Fantauzzi
Este documento discute o tema da educação e tecnologias. Apresenta reflexões sobre como as tecnologias digitais estão transformando a educação e os desafios que isso traz. Contém contribuições de pesquisadores de diversos países sobre como integrar as tecnologias no currículo escolar, desenvolver competências digitais de professores e explorar novas formas de aprendizagem com tecnologias como a aprendizagem colaborativa.
O documento discute a história da informática na educação no Brasil desde as décadas de 1960-1970, quando surgiu a linguagem de programação Logo, até os dias atuais. Aborda temas como o uso educacional do computador, softwares educativos, seminários sobre o tema e desafios atuais de incorporar mais tecnologia nas escolas.
Ensinar e aprender na era digital: mudando paradigmasCíntia Rabello
O documento discute o uso das novas tecnologias no ensino de línguas, argumentando que as tecnologias podem ser usadas para mudar paradigmas pedagógicos. Os alunos de hoje são nativos digitais que aprendem de forma diferente. As tecnologias podem ser usadas para tornar o aprendizado mais personalizado, colaborativo e centrado no aluno, desde que os professores mudem seus papéis para guiar os alunos em suas próprias ferramentas.
O documento discute como a tecnologia digital está transformando a educação e o papel das escolas. A tecnologia muda a forma como as pessoas se relacionam com a informação e aprendem, exigindo que as escolas lidem com esses novos desafios e utilizem a tecnologia de forma significativa para beneficiar os alunos e a sociedade.
O documento discute a introdução da informática no ambiente escolar em quatro pontos principais: 1) a relação entre seres humanos e tecnologia e como a informática modifica a aprendizagem e o pensamento, 2) os desafios de incorporar a informática no currículo escolar, 3) a importância do coordenador de informática no apoio aos professores, 4) as etapas do processo de introdução, desde a observação inicial até a adoção de abordagens mais interdisciplinares.
A importância do computador na educaçãoAdanildo Fio
1. O documento discute a importância do computador na educação como um instrumento para potencializar as possibilidades de aprendizagem.
2. Ele argumenta que as novas tecnologias transformaram muitas atividades humanas, mas que a aprendizagem requer o engajamento do indivíduo e não pode ser acelerada mecanicamente.
3. Também discute como as redes de computadores abrem novas possibilidades para a interação entre professores e alunos no espaço e tempo, mas que essas oportunidades ainda precisam ser melhor expl
O documento discute: 1) O papel da tecnologia na educação e como torná-la uma ferramenta habitual para professores e alunos; 2) Os benefícios da cultura computacional para a vida dos alunos; 3) Como projetos interdisciplinares que integram tecnologia podem levar os alunos a aprendizagens significativas de forma não fragmentada.
O documento discute: 1) o papel da tecnologia na educação e como torná-la uma ferramenta habitual para professores e alunos; 2) os benefícios da cultura computacional para a vida dos alunos; 3) como projetos interdisciplinares que integram tecnologia podem levar os alunos a aprenderem de forma menos fragmentada.
Linguagem Digital (Ana Flávia Colen Castelo Borges)Luúh Reis
O documento discute o uso de tecnologias digitais na educação infantil. Apresenta conceitos sobre linguagem LOGO e seu criador Papert. Argumenta que as tecnologias podem ser aliadas ao aprendizado se usadas de forma pedagogicamente adequada e com professores capacitados. Conclui que o uso de tecnologias na educação é importante para ampliar o conhecimento dos estudantes.
Este documento discute a introdução da informática no ambiente escolar. Ele descreve o processo de introdução em três momentos: 1) o professor reproduz suas aulas na sala de informática, 2) o professor começa a explorar o potencial da ferramenta para melhorar o processo de aprendizagem, 3) o professor busca alternativas para promover a interdisciplinaridade e uma educação integral, necessitando de apoio da coordenação.
Este documento discute a introdução da informática no ambiente escolar. Ele descreve o processo de introdução em três momentos: 1) o professor reproduz suas aulas na sala de informática, 2) o professor começa a explorar o potencial da ferramenta para melhorar o processo de aprendizagem, 3) o professor busca alternativas para promover a interdisciplinaridade e uma educação integral, necessitando de apoio da coordenação.
O documento discute os recursos multimídias aplicados na sala de aula da educação infantil. Ele explica que as novas tecnologias são uma realidade nas escolas brasileiras e podem ser usadas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem se utilizadas de forma adequada e planejada. O documento também discute como recursos como projetores multimídia e ambientes virtuais de aprendizagem podem ser usados de forma a enriquecer a aprendizagem das crianças na educação infantil.
O documento discute a introdução da informática na educação. Apresenta uma proposta de curso de especialização em gestão escolar com foco em administração e supervisão que desenvolverá um programa integrado com atividades voltadas para o contexto da escola. A avaliação incluirá atividades em aula e online, e a atividade final será uma proposta de trabalho com tecnologias na escola para um ano letivo.
O documento discute o uso de laptops na sala de aula como uma nova forma de organizar o trabalho pedagógico. Aponta que as tecnologias digitais desafiam os professores a tornarem a sala de aula um espaço contemporâneo de construção de conhecimento. Aborda a sala de aula mediada por laptops conectados como um espaço onde os alunos constroem conhecimento de forma permanente através da interação, solução de problemas e resultados.
[1] A tecnologia educacional refere-se à aplicação da técnica para resolver problemas educacionais, usando os recursos disponíveis em cada época histórica. [2] No passado, pictogramas em tabuletas de argila foram usados para ensinar; hoje há métodos mais avançados como a internet. [3] A tecnologia educacional evoluiu de visões restritas a amplas, considerando princípios e soluções para problemas educacionais.
Tecnologias digitais na educação (apresentação piaget escola).pptxMrioAndrDeOliveiraCr
1. Tecnologias digitais na educação: desafios e importância no processo de ensino-aprendizagem por meios tecnológicos.
2. A sala de aula do futuro privilegia métodos inovadores de aprendizagem através de hardware e software para estimular a atenção dos alunos.
3. Os principais desafios da educação digital nas escolas brasileiras incluem investir na formação tecnológica dos educadores e organizar treinamentos sobre o uso de ferramentas digitais.
A corrente pedagógicaa contemporânea - Racional-tecnológicaDomherrera
Este documento discute a corrente pedagógica racional-tecnológica e como as tecnologias podem ser usadas na educação. Ele descreve os objetivos da corrente de enfatizar habilidades técnicas e o uso de computadores e mídias na transmissão de conhecimento. Também reflete sobre como os professores precisam ser preparados para usar novas tecnologias digitais e como isso pode transformar suas práticas pedagógicas.
1) O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil, mencionando teóricos como Papert e suas ideias sobre a linguagem LOGO.
2) É destacada a importância de se pensar a criança como construtora ativa de seu conhecimento ao usar ferramentas tecnológicas, sob a orientação do educador.
3) Conclui que as tecnologias digitais podem ser aliadas na aprendizagem quando bem usadas, requerendo professores capacitados e ações pedagógicas
A educação frente às novas tecnologiasEdson Júnior
O documento discute as perspectivas e desafios da educação frente às novas tecnologias, argumentando que os professores precisam se capacitar no uso dessas tecnologias para mediar o processo de aprendizagem de forma crítica, ao invés de simplesmente transmitir informações. Também defende que as salas de aula devem integrar essas ferramentas de forma colaborativa para envolver os alunos de maneira integral em sua aprendizagem.
O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil. Apresenta a história da linguagem de programação Logo e seu potencial para o aprendizado da criança. Argumenta que as tecnologias devem ser usadas de forma a permitir que a criança controle a máquina, e não o contrário, e que é papel do educador mediar essa interação de forma a promover novas descobertas.
O documento discute os pontos de vista de um "tecnófilo" que acredita que computadores podem resolver problemas na educação e até substituir professores. No entanto, outros argumentam que as tecnologias só terão impacto positivo se usadas de forma adequada pelo professor, que deve permanecer como mediador entre o aluno e o conhecimento.
Semelhante a Universidade federal de pelotas do grupo para postar (20)
3. O Dicionário da Língua Portuguesa, de
Aurélio Buarque de Holanda, indica a palavra
“tecnologia” como “um conjunto de
conhecimentos, especialmente princípios
científicos, que se aplicam a um determinado
ramo de atividade: tecnologia mecânica”.
Evidentemente, é dentro das áreas de
engenharia que esse termo é mais aplicável,
para produtos, processos e sistemas.
4. Procurando autores que apontam os embasamentos
da tecnologia, percebe-se que eles partem
inicialmente do conceito de técnica para depois
apresentar os fundamentos da tecnologia. Em
BUENO (1999, p. 81) percebe-se a técnica como
integrante e precursora da tecnologia que se tem
hoje, a tecnologia moderna em suas várias facetas.
FONTE: BUENO, Natalia de Lima. O desafio da
formação do educador para o ensino fundamental
no contexto da educação tecnológica. Dissertação
de Mestrado, PPGTE – CEFET-PR, Curitiba, 1999.
5. O grupo entende tecnologia não digital
como sendo aquela que não precisa usar
dígitos, ou seja, que tenha um objetivo, uma
técnica atribuída e que se propõe a algo.
Contudo, o grupo percebe que todas as
nossas ações utilizam tecnologias e mesmo
as tecnologias não digitais, na maiorias das
vezes só existem porque tem uma tecnologia
digital que a produz.
6. Tudo o que utilizamos em nossa vida diária,
pessoal e profissional- utensílios, livros, giz
e apagador, papel, caneta, lápis, sabonetes,
talheres... - são formas diferenciadas de
ferramentas tecnológicas. Quando falamos
da maneira como utilizamos cada ferramenta
para realizar determinada ação, referimo-nos
à técnica. A tecnologia é o conjunto de tudo
isso: as ferramentas e as técnicas que
correspondem ao uso que lhe destinamos,
em cada época (KENSKI, 2008; p.19).
7. Trazendo a fala da autora para a
nossa realidade, pode-se
perceber que a tecnologia não é
um acontecimento recente e
muito menos isolado. Desde
que o homem existe, a tecnologia
existe também simultaneamente
porque ela depende do homem
para existir.
8. As tecnologias não digitais são de suma
importância e sua adesão no contexto
escolar, pois, elas remetem uma parte
significativa da educação que foi perdida
pelo uso das tecnologias digitais. Exemplos:
utilização dos livros didáticos, jogos
recreativos, construção de brinquedos com
materiais recicláveis, a enxada que o aluno
leva pra roça, lápis, caneta além de
ampliando a motricidade fina da criança,
desenvolvendo também a escrita manual.
9. Por outro lado as tecnologias digitais,
principalmente as de comunicação e
informação fornecem ao aluno nativo
digital uma preparação para o mundo
tecnológico a qual ele vai encontrar.
10. Ponto positivo:a tecnologia realiza seu objetivo de
comunicação com pouquíssimos esforços. E
economiza tempo em algumas atividades que
poderia levar horas para as exercer-lás sem ela.
Ponto Negativo: Faz o ser humano economizar
várias atividades que ele mesmo poderia fazer com
suas próprias mãos, atividades que poderia,
aumentar sua capacidade de raciocínio, e suas
atividades físicas.
11. Outro ponto positivo é que algumas invenções
tecnológicas facilitam a nossa vida, assim
como o grande avanço na medicina que
contribui para a cura de muitas doenças.
Entretanto, a tecnologia tem tirado o emprego
de muitas pessoas, pois a mão de obra humana
tem sido substituída pelas máquinas, a poluição
do planeta aumentou, as pessoas estão mais
sedentárias, as pessoas estão cada vez mais
consumistas pois nunca estão atualizadas
porque quando compra algo que acabou de ser
lançado como uma novidade, em um mês
depois vem outra melhor.
12. Pontos Positivos: Não Digitais
Estimula a criatividade do professor de sala de aula
pois ele terá que buscar recurso para chamar a
atenção do aluno visto que ele vive num mundo
digitalizado.
Estimula o aluno a criar a partir do seu próprio
conhecimento.
O diálogo verbal com pessoas presentes
estimulando a afetividade.
Deve ser inserida na escola por que certos
contextos não permitem a utilização de tecnologias
digitais por falta de acesso
13. As tecnologias não digitais estão presentes
a todo o momento e são de fácil acesso.
O aluno que não tem acesso as tecnologias
digitais fica de certa forma prejudicado em
função do mercado de trabalho que é
altamente tecnológico, após a revolução
industrial.
A informação é mais restrita, por falta de
conexão de rede ficando somente pelo
dialogo verbal, leitura e escrita.
14. As tecnologias fazem do nosso cotidiano
uma maratona e automaticamente um
estresse.
Percebe-se que hoje já está quase tudo se
resolvendo num “clique”.
As tecnologias mudam o comportamento
das pessoas, como elas pensam e suas
atitudes.
E mesmo os professores que recebem
treinamento para usá-las em sala de aula,
tem uma resistência quanto ao seu uso.
15. Os professores vivem os dilemas e desafios de um
tempo de transição. Eles foram formados na cultura
oralista e presencial, acostumados a olhar o outro e
interagir no mesmo meio físico de forma síncrona.
Segundo Prensky (2001), os professores que atuam
na escola e possuem mais de vinte anos são
imigrantes no ciberespaço. Ou seja, nasceram em
outro meio e aprenderam a construir conhecimento
de forma diferente do que esta geração denominada
de “nativos” o faz. Borba (2001, p.46) sugere que
“os seres humanos são constituídos por técnicas
que estendem e modificam seu raciocínio e, ao
mesmo tempo, esses mesmos seres humanos estão
constantemente transformando essas técnicas”.
16. Dessa forma pode-se perceber que a forma de
trabalho do professor imigrante difere e muito da
forma como seus alunos percebem o
conhecimento e sua produção. Muitos professores
reclamam que seus alunos lêem pouco, que são
desmotivados para as atividades em sala de aula e
possuem dificuldade de trabalhar em grupo. No
entanto observa-se o mesmo grupo de alunos
interagindo com seus colegas no Orkut2, MSN3 e
desfrutando dos recursos da Internet de forma
criativa e imersiva.
17. Questões:
AS TECNOLOGIAS PODEM /DEVEM INCORPORAR O
COTIDIANO ESCOLAR?
Paulo Freire foi um educador que reconheceu as
exigências do seu tempo e as potencialidades dos
recursos tecnológicos. Sempre foi favorável ao uso de
certas tecnologias com rigor metodológico para o se
uso. Ele chegou a usar o projetor de slides, o rádio, a
televisão, gravadores, videocassete e contemplou
curiosamente o computador, entre outros recursos
tecnológicos.
18. Integrar diferentes ferramentas
computacionais e os conteúdos disciplinares,
possibilitando colocar em prática os
fundamentos teóricos e recriar dinâmicas que
permitam lidar, ao mesmo tempo, com as
inovações oferecidas pela tecnologia, suas
Intenções educacionais e os compromissos
do sistema de ensino (PRADO; VALENTE,
2003,p.22).
19. É na escola, no fazer cotidiano, que cresce o
professor. Para Alarcão (2003, p.45) se a
“capacidade reflexiva é inata no ser humano,
ela necessita de contextos que favoreçam o
seu desenvolvimento, contextos de
liberdade e responsabilidade”.
20. A noção de professor reflexivo baseia-se
na consciência da capacidade de
pensamento e reflexão que caracteriza o ser
humano como criativo e não como mero
reprodutor de idéias e práticas que lhe são
exteriores”. A formação reflexiva é uma
estratégia de formação permanente do
professor, ou seja, ele reconstrói a sua
prática a cada dia. Na realidade, esta seria
uma forma contínua de autoformação, onde
ele é sujeito e objeto da ação da
aprendizagem.
21. O grupo entende que o professor deverá ser
mediador entre a curiosidade do aluno e o
conhecimento a ser passado, não reproduzindo
o que já foi dito, e sim criando novos conceitos
formadores de cidadãos críticos.
O professor não poderá ser substituído pela
tecnologia, ao contrário, a tecnologia não existe
sem ele, pois antes de aprender a teclar
passamos por um professor que usou lápis e
papel e nos ensinou a ler e escrever e ainda é
assim que ocorre hoje e pensamos que é
assim tem que ser.
22. Nós futuros professores seremos pessoas
tão maravilhosas e tão profissionais e
saberemos usar as tecnologias a nosso
favor e não deixaremos que ela nos
destrua, pelo contrário, sem o homem, a
tecnologia de nada servirá.
O grupo:
Eva Laureci da Silva
Juliana Porfirio
Letícia Dias
Lucinara Maciel
23. ALMEIDA, Maria Elizabeth. ProInfo: Informática e Formação de
Professores – vol.2, Brasília, Seed, 2000.
ALENCAR, Anderson Fernandes .O PENSAMENTO DE PAULO
FREIRE SOBRE A TECNOLOGIA: TRAÇANDO NOVAS
PERSPECTIVAS..V Colóquio Internacional Paulo Freire – Recife,
19 a 22-setembro 2005
BORBA, Marcelo C. e PENTEADO, Miriam Godoy - Informática e
Educação Matemática - coleção tendências em Educação
Matemática - Autêntica, Belo Horizonte - 2001
Kenski Vani Moreira,. Pratica pedagógica tecnologias e ensino
presencial e a distancia. Papirus SP 2008 disponível em:
http://books.google.com/books?id=dWdWPHkGCEkC&printsec=fr
ontcover&hl=pt-BR#v=onepage&q&f=false
PRENSKY, Marc. Digital Natives, Digital Immigrants.
MCBUniversity Press, 2001.