Ata avaliação final.

1. ANO LETIVO 2020/2021- ATA AVALIAÇÃO 3º PERÍODO
Da EB Outeiro, a professora Sandra Cabral, a lecionar na turma do primeiro ano OUT
um referiu que a sua turma é composta por dezanove alunos. No geral os alunos
evoluíram favoravelmente ao nível do cumprimento de regras, na manutenção da
atenção/ concentração embora, se continuem a evidenciar diferentes ritmos de
aprendizagem e de execução das tarefas. A docente salientou alguns alunos que
requerem atenção especial a saber: o aluno com o processo número 18129, abrangido
pelas alíneas: a); b) e c) do artigo oitavo e pelas alíneas: b); c) e d) do artigo nono do
Decreto – Lei 54/2018, sujeito a um Relatório Técnico Pedagógico (RTP). Denota-se uma
evolução positiva ao nível da comunicação verbal sobretudo ao nível da palavra isolada,
do ritmo de trabalho e um comportamento mais assertivo. Todavia, o facto de
apresentar dificuldades no ato da fala estas, são comprometedoras à aquisição da
leitura e escrita. Identifica algumas letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto e
globalizou a escrita de algumas palavras como: pato, pai, lula, lata, dado, tia, tio, dedo,
dado. Na matemática também apresenta dificuldades no reconhecimento e
decomposição de números superiores a dez e ao nível do cálculo. Denota-se maior
ansiedade, insegurança e espírito de rejeição quando se pede para executar tarefas
diferenciadas do restante grupo/turma, pelo que deverá ter um acompanhamento do
Serviço de Psicologia e Orientação (SPO), do agrupamento, no próximo ano letivo. É
importante também que usufrua de Apoio Pedagógico Personalizado e que continue a
beneficiar de apoio da Educação Especial e da Terapia da Fala. Dos alunos abrangidos
pelas Medidas Universais de Apoio e Suporte à Aprendizagem todos obtiveram
resultados positivos contudo, os números 18333 e 18293 apresentam um ritmo de
trabalho mais lento, pouca autonomia e persistência na realização das tarefas e falta de
acompanhamento na realização dos trabalhos de casa. Apresentam uma leitura muito
soletrada e têm dificuldades em escrever palavras e pequenas frases, autonomamente.
Necessitam de constante auxílio do professor para ler e escrever. Pelo exposto, os
mesmos deverão continuar a usufruir de Medidas Universais de Suporte à
Aprendizagem e Inclusão, nomeadamente, das alíneas: a), b) e ) do art.8º do Dec- Lei
54/2028 às disciplinas de Português e Matemática. O aluno com o número 18307 fez

2. uma evolução muito significativa ao nível da leitura, que já é fluente e da escrita
autónoma de frases contudo, no próximo ano, deverá também continuar a usufruir das
alíneas a), b) e e), do art.º 8 do Dec.-Lei n.º 54/2018, para reforçar/ consolidar as suas
aprendizagens. O aluno com o número 18572 apresenta muitas dificuldades nas
composições e decomposições de números nas contagens progressivas e regressivas, no
cálculo e resolução de problemas, neste sentido, no próximo ano letivo, deverá usufruir
das Medidas Universais de Suporte à Aprendizagem e Inclusão, nomeadamente, das
alíneas a), b) e e), do art.º8º do Dec.-Lei n.º 54 de 2018, à disciplina de matemática. Por
fim, é ainda de referir que a aluna com o número de processo 18268 matriculada no
segundo ano, se encontrou a fazer aquisições ao nível do primeiro ano de escolaridade,
obtendo níveis de Bom e Muito Bom. A professora do Apoio Educativo, em regime de
substituição, Andreia Teixeira, referiu que o aluno 18333 “apresenta dificuldades em
interagir, ler e escrever. Esforça-se para acompanhar as aulas, participar e realizar as
atividades, tentando ultrapassar as suas dúvidas. Necessita de apoio educativo continuo
e individual”. E que o aluno 18293 “apresenta algumas dificuldades de concentração,
mas é interessado e participa com motivação nas atividades escolares. Necessita de
apoio educativo para conseguir alcançar o sucesso nas suas aprendizagens, uma vez que
precisa de alguém que o ajude a manter a concentração e o empenho”.
A professora da Educação Especial, Cármina Vaz mencionou que o acompanhamento
realizado em sala de aula com o aluno com o processo número 18129 consistiu na
orientação, explicação e exemplificação das atividades e tarefas solicitadas no sentido
de ajudar o aluno a focalizar-se na compreensão e realização das mesmas. Foi também
realizado um trabalho diferenciado de acordo com as capacidades, necessidades e perfil
do aluno. Regista-se uma evolução no interesse e na capacidade de concentração do
aluno pelas atividades letivas, tal como no ritmo de trabalho e na autonomia na
realização das tarefas. A aprendizagem da leitura e da escrita está ainda muito
comprometida. No próximo ano letivo, o Dinis deverá beneficiar de acompanhamento
pelo SPO, dadas as circunstâncias referidas pela professora Titular de Turma, do Apoio
Direto de Educação Especial, de Apoio Pedagógico Individualizado e de Terapia da Fala.