O documento discute as tecnologias no ensino, aprender a programar e alguns mitos sobre tecnologia na escola. Aborda como as ferramentas de programação como Scratch podem ser usadas para ensinar programação de forma flexível e engajadora para os estudantes.
O documento discute 1) como as tecnologias digitais estão a mudar o mundo, 2) como as tecnologias podem ser usadas no ensino, e 3) os benefícios de aprender a programar/usar programação para aprender. Apresenta exemplos como Scratch e App Inventor para ilustrar como a programação por blocos pode ser usada no ensino.
Potencialidades das tecnologias móveis na dinamização de projetosJoão Torres
O documento discute as potencialidades das tecnologias móveis na educação, abordando: 1) O que são tecnologias móveis; 2) Como as tecnologias móveis podem ser usadas na escola; 3) Exemplos de aplicações do telemóvel na sala de aula, incluindo comunicação, captura e partilha de conteúdos, e programação.
Programaçao no ensino da Matemática: novidade ou talvez não.João Torres
O documento discute a programação no ensino da matemática. Aborda como as tecnologias digitais podem ser usadas para aprender matemática de forma mais criativa e envolvente, através de ferramentas como Scratch e programação por blocos. Também analisa como a programação pode desenvolver competências essenciais para o século XXI.
O documento discute os riscos associados ao uso da internet e estratégias para preveni-los, como usar senhas seguras, evitar conversas com estranhos, e pedir ajuda se sentir preocupado. Também enfatiza a importância de passar tempo fora da internet e ter cuidado com o que é compartilhado online.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a aplicação de tecnologia na educação superior no Brasil. O trabalho apresenta a história da educação e do ensino superior no país, a evolução do ensino a distância e as tecnologias atualmente utilizadas. A pesquisa também avaliou as expectativas dos alunos em relação a novas ferramentas tecnológicas e sua percepção sobre os recursos disponíveis.
O documento discute 1) como as tecnologias digitais estão a mudar o mundo, 2) como as tecnologias podem ser usadas no ensino, e 3) os benefícios de aprender a programar/usar programação para aprender. Apresenta exemplos como Scratch e App Inventor para ilustrar como a programação por blocos pode ser usada no ensino.
Potencialidades das tecnologias móveis na dinamização de projetosJoão Torres
O documento discute as potencialidades das tecnologias móveis na educação, abordando: 1) O que são tecnologias móveis; 2) Como as tecnologias móveis podem ser usadas na escola; 3) Exemplos de aplicações do telemóvel na sala de aula, incluindo comunicação, captura e partilha de conteúdos, e programação.
Programaçao no ensino da Matemática: novidade ou talvez não.João Torres
O documento discute a programação no ensino da matemática. Aborda como as tecnologias digitais podem ser usadas para aprender matemática de forma mais criativa e envolvente, através de ferramentas como Scratch e programação por blocos. Também analisa como a programação pode desenvolver competências essenciais para o século XXI.
O documento discute os riscos associados ao uso da internet e estratégias para preveni-los, como usar senhas seguras, evitar conversas com estranhos, e pedir ajuda se sentir preocupado. Também enfatiza a importância de passar tempo fora da internet e ter cuidado com o que é compartilhado online.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a aplicação de tecnologia na educação superior no Brasil. O trabalho apresenta a história da educação e do ensino superior no país, a evolução do ensino a distância e as tecnologias atualmente utilizadas. A pesquisa também avaliou as expectativas dos alunos em relação a novas ferramentas tecnológicas e sua percepção sobre os recursos disponíveis.
5 razões para deixar a TECNOLOGIA entrar em sua sala de aula!Janaina Spolidorio
A tecnologia está em todos os lugares! Vivemos em uma era pós-digital e há muitos que ainda nem usam o digital na aula! Conheça 5 razões para deixar a tecnologia fazer parte de sua aula - com exemplos, claro!
Este documento apresenta uma unidade sobre informática educativa e aritmética, discutindo: 1) o uso de tecnologias no ensino da aritmética; 2) o que são técnica e tecnologia; 3) tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação. A unidade propõe uma atividade sobre tratamento da informação utilizando tecnologias digitais.
Aula 1 - TIC para o ensino de química e ciênciasMárcio Martins
Este documento fornece um resumo sobre o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino de Química e Ciências. Ele discute 1) o que são TIC, 2) por que usar TIC para ensinar, 3) vantagens e desvantagens de TIC, 4) teorias de aprendizagem, 5) categorias de TIC, e 6) exemplos de uso de TIC no ensino de Química.
- O documento discute as tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação, incluindo sua inserção nas escolas e currículos em Portugal.
- Aborda como as TIC podem contribuir para as aprendizagens das crianças, estimulando o desenvolvimento da linguagem e do pensamento matemático.
- Também examina fatores como a adequação das TIC ao desenvolvimento infantil e seus potenciais benefícios e riscos para as crianças.
O documento discute o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação. Apresenta como as TICs podem ser ferramentas úteis para apoiar o processo de ensino-aprendizagem, mas enfatiza que elas não resolverão todos os problemas da educação e que a metodologia é mais importante que os recursos tecnológicos em si. Também analisa como o mundo e os alunos mudaram rapidamente, enquanto a escola permaneceu a mesma, e defende que a escola deve ajudar os alun
Este documento anuncia a abertura de inscrições para professores atuarem como tutores nos cursos do Programa PROINFO INTEGRADO, oferecendo detalhes sobre os cursos, critérios de seleção, locais e vagas disponíveis.
O documento resume um curso sobre o Second Life ministrado para iniciantes, com os seguintes pontos: o objetivo foi apresentar o ambiente Second Life e suas ferramentas de aprendizagem; foi dividido em capítulos sobre educação a distância, o SEBRAE, Second Life, planejamento e execução do curso; e apresenta os resultados e lições aprendidas sobre a utilização de mundos virtuais para educação.
O documento discute o uso de mídias tecnológicas no ensino da matemática, apresentando: 1) ferramentas digitais como AirMore, Photomath, Geogebra e jogos matemáticos; 2) desafios do ensino híbrido durante a pandemia resolvidos com Canva, Wacom, Kinemaster e plataformas de transmissão ao vivo. O autor defende que as tecnologias podem enriquecer as aulas se bem integradas e mediadas pelo professor.
O documento discute a introdução do uso da tecnologia nas escolas. Ele aborda: 1) A importância da capacitação dos professores para usar a tecnologia como ferramenta pedagógica; 2) A necessidade de estruturas físicas nas escolas que facilitem o acesso à tecnologia; 3) O papel da administração escolar em apoiar a utilização da tecnologia no ensino.
O documento discute o papel das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Ele destaca que os alunos são "nativos digitais" enquanto os professores são "imigrantes digitais" e que as TICs podem ser usadas para promover aprendizagem ativa e significativa. O texto também fornece exemplos de como algumas escolas estão integrando as TICs nas aulas e quais recursos estão disponíveis no laboratório de informática de uma escola em particular.
Este documento discute a importância da formação contínua de professores de informática em Portugal. Apresenta o histórico do uso de TIC na educação no país desde 1985 e destaca a necessidade de formação específica para os professores de informática para que possam preparar melhor os alunos para o mercado de trabalho. Também reflete sobre planos de formação recentes e as áreas em que os centros de formação têm se concentrado.
O documento discute a importância da utilização da tecnologia no ambiente escolar. Apresenta como a tecnologia pode ser uma excelente ferramenta para a aprendizagem e o desenvolvimento intelectual dos estudantes, contribuindo para uma educação mais abrangente. Também discute formas como a tecnologia pode proporcionar um processo pedagógico eficaz, como simulações e jogos que estimulam a aprendizagem por descoberta.
Este documento discute como a tecnologia pode ser usada na educação de maneiras positivas. Ele explica que a tecnologia na educação requer novas formas de ensinar e aprender de acordo com a sociedade do conhecimento. Também discute vantagens como aumentar a criatividade e produtividade, mas também desvantagens como falta de preparo de educadores e influências negativas do excesso de uso de tecnologia.
Tecnologia E Aprendizagem No Ambiente EscolarLeny Cerqueira
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TICs) podem ser usadas no ambiente escolar para melhorar o ensino e a aprendizagem. Ele destaca que os professores precisam estar preparados para novas formas de ensinar com a tecnologia e que os recursos digitais devem ser usados de forma a apoiar os objetivos pedagógicos, não substituí-los. Também enfatiza a importância de os professores se familiarizarem com as ferramentas digitais e usá-las de forma inovadora e participativa.
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos processos educacionaisvicente nunes
O documento discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação. Apresenta conceitos como dados, informação e conhecimento e como a tecnologia educacional pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem, especialmente por meio da autoria e interatividade. Por fim, fornece exemplos de iniciativas que possibilitam o uso das TIC em sala de aula.
Possibilidades e Dificuldades de Integração das TDIC à Prática Pedagógica do ...rosemaralopes
O documento discute as possibilidades e dificuldades da integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na prática pedagógica dos professores de matemática. Ele apresenta dois módulos: o primeiro aborda o conceito de tecnologia e seu papel na sociedade e educação, enquanto o segundo discute desafios e oportunidades de integração das TDIC no ensino, como a infraestrutura, formação de professores e apoio da gestão escolar.
O documento discute como as tecnologias podem ser usadas para melhorar a educação, destacando tanto os pontos positivos quanto negativos de seu uso. Ele explora como as mídias digitais podem transformar o ensino e a aprendizagem, mas também podem levar a problemas como perda de dados ou falta de conhecimento técnico de professores. Finalmente, conclui que as tecnologias servem para a educação quando bem integradas às práticas pedagógicas.
1) O documento discute as tecnologias de informação e comunicação (TICs) e seu uso no ambiente educacional. 2) As TICs podem melhorar o trabalho dos professores sem aumentar sua carga de trabalho, mas é necessário planejamento adequado. 3) Blogs são uma ferramenta sugerida que pode auxiliar os professores e enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos.
Este documento resume uma apresentação sobre como usar dispositivos móveis na sala de aula para inovar na educação. Apresenta várias ferramentas e ideias como sistemas de resposta rápida, realidade aumentada, escrita colaborativa e uso de redes sociais para tornar a aprendizagem mais eficaz. Defende que as tecnologias podem ser usadas como meios para atender às necessidades educacionais.
Este documento descreve uma oficina sobre o uso da plataforma Thinkfree na prática pedagógica. A oficina tem como objetivo mostrar os recursos do Thinkfree aos professores e como podem ser utilizados para melhorar o processo de aprendizagem. A oficina inclui atividades como ler textos, discuti-los no Thinkfree, planejar uma aula no Thinkfree e compartilhá-la com os colegas.
5 razões para deixar a TECNOLOGIA entrar em sua sala de aula!Janaina Spolidorio
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Este documento apresenta uma unidade sobre informática educativa e aritmética, discutindo: 1) o uso de tecnologias no ensino da aritmética; 2) o que são técnica e tecnologia; 3) tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação. A unidade propõe uma atividade sobre tratamento da informação utilizando tecnologias digitais.
Aula 1 - TIC para o ensino de química e ciênciasMárcio Martins
Este documento fornece um resumo sobre o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino de Química e Ciências. Ele discute 1) o que são TIC, 2) por que usar TIC para ensinar, 3) vantagens e desvantagens de TIC, 4) teorias de aprendizagem, 5) categorias de TIC, e 6) exemplos de uso de TIC no ensino de Química.
- O documento discute as tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação, incluindo sua inserção nas escolas e currículos em Portugal.
- Aborda como as TIC podem contribuir para as aprendizagens das crianças, estimulando o desenvolvimento da linguagem e do pensamento matemático.
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O documento discute o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação. Apresenta como as TICs podem ser ferramentas úteis para apoiar o processo de ensino-aprendizagem, mas enfatiza que elas não resolverão todos os problemas da educação e que a metodologia é mais importante que os recursos tecnológicos em si. Também analisa como o mundo e os alunos mudaram rapidamente, enquanto a escola permaneceu a mesma, e defende que a escola deve ajudar os alun
Este documento anuncia a abertura de inscrições para professores atuarem como tutores nos cursos do Programa PROINFO INTEGRADO, oferecendo detalhes sobre os cursos, critérios de seleção, locais e vagas disponíveis.
O documento resume um curso sobre o Second Life ministrado para iniciantes, com os seguintes pontos: o objetivo foi apresentar o ambiente Second Life e suas ferramentas de aprendizagem; foi dividido em capítulos sobre educação a distância, o SEBRAE, Second Life, planejamento e execução do curso; e apresenta os resultados e lições aprendidas sobre a utilização de mundos virtuais para educação.
O documento discute o uso de mídias tecnológicas no ensino da matemática, apresentando: 1) ferramentas digitais como AirMore, Photomath, Geogebra e jogos matemáticos; 2) desafios do ensino híbrido durante a pandemia resolvidos com Canva, Wacom, Kinemaster e plataformas de transmissão ao vivo. O autor defende que as tecnologias podem enriquecer as aulas se bem integradas e mediadas pelo professor.
O documento discute a introdução do uso da tecnologia nas escolas. Ele aborda: 1) A importância da capacitação dos professores para usar a tecnologia como ferramenta pedagógica; 2) A necessidade de estruturas físicas nas escolas que facilitem o acesso à tecnologia; 3) O papel da administração escolar em apoiar a utilização da tecnologia no ensino.
O documento discute o papel das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Ele destaca que os alunos são "nativos digitais" enquanto os professores são "imigrantes digitais" e que as TICs podem ser usadas para promover aprendizagem ativa e significativa. O texto também fornece exemplos de como algumas escolas estão integrando as TICs nas aulas e quais recursos estão disponíveis no laboratório de informática de uma escola em particular.
Este documento discute a importância da formação contínua de professores de informática em Portugal. Apresenta o histórico do uso de TIC na educação no país desde 1985 e destaca a necessidade de formação específica para os professores de informática para que possam preparar melhor os alunos para o mercado de trabalho. Também reflete sobre planos de formação recentes e as áreas em que os centros de formação têm se concentrado.
O documento discute a importância da utilização da tecnologia no ambiente escolar. Apresenta como a tecnologia pode ser uma excelente ferramenta para a aprendizagem e o desenvolvimento intelectual dos estudantes, contribuindo para uma educação mais abrangente. Também discute formas como a tecnologia pode proporcionar um processo pedagógico eficaz, como simulações e jogos que estimulam a aprendizagem por descoberta.
Este documento discute como a tecnologia pode ser usada na educação de maneiras positivas. Ele explica que a tecnologia na educação requer novas formas de ensinar e aprender de acordo com a sociedade do conhecimento. Também discute vantagens como aumentar a criatividade e produtividade, mas também desvantagens como falta de preparo de educadores e influências negativas do excesso de uso de tecnologia.
Tecnologia E Aprendizagem No Ambiente EscolarLeny Cerqueira
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TICs) podem ser usadas no ambiente escolar para melhorar o ensino e a aprendizagem. Ele destaca que os professores precisam estar preparados para novas formas de ensinar com a tecnologia e que os recursos digitais devem ser usados de forma a apoiar os objetivos pedagógicos, não substituí-los. Também enfatiza a importância de os professores se familiarizarem com as ferramentas digitais e usá-las de forma inovadora e participativa.
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos processos educacionaisvicente nunes
O documento discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação. Apresenta conceitos como dados, informação e conhecimento e como a tecnologia educacional pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem, especialmente por meio da autoria e interatividade. Por fim, fornece exemplos de iniciativas que possibilitam o uso das TIC em sala de aula.
Possibilidades e Dificuldades de Integração das TDIC à Prática Pedagógica do ...rosemaralopes
O documento discute as possibilidades e dificuldades da integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na prática pedagógica dos professores de matemática. Ele apresenta dois módulos: o primeiro aborda o conceito de tecnologia e seu papel na sociedade e educação, enquanto o segundo discute desafios e oportunidades de integração das TDIC no ensino, como a infraestrutura, formação de professores e apoio da gestão escolar.
O documento discute como as tecnologias podem ser usadas para melhorar a educação, destacando tanto os pontos positivos quanto negativos de seu uso. Ele explora como as mídias digitais podem transformar o ensino e a aprendizagem, mas também podem levar a problemas como perda de dados ou falta de conhecimento técnico de professores. Finalmente, conclui que as tecnologias servem para a educação quando bem integradas às práticas pedagógicas.
1) O documento discute as tecnologias de informação e comunicação (TICs) e seu uso no ambiente educacional. 2) As TICs podem melhorar o trabalho dos professores sem aumentar sua carga de trabalho, mas é necessário planejamento adequado. 3) Blogs são uma ferramenta sugerida que pode auxiliar os professores e enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos.
Este documento resume uma apresentação sobre como usar dispositivos móveis na sala de aula para inovar na educação. Apresenta várias ferramentas e ideias como sistemas de resposta rápida, realidade aumentada, escrita colaborativa e uso de redes sociais para tornar a aprendizagem mais eficaz. Defende que as tecnologias podem ser usadas como meios para atender às necessidades educacionais.
Este documento descreve uma oficina sobre o uso da plataforma Thinkfree na prática pedagógica. A oficina tem como objetivo mostrar os recursos do Thinkfree aos professores e como podem ser utilizados para melhorar o processo de aprendizagem. A oficina inclui atividades como ler textos, discuti-los no Thinkfree, planejar uma aula no Thinkfree e compartilhá-la com os colegas.
Este documento apresenta um anteprojeto para um trabalho de conclusão de curso sobre novas tecnologias no ensino da matemática. O projeto visa analisar como as tecnologias da informação e comunicação (TICs) podem ser usadas como ferramentas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, promovendo a construção do conhecimento e a interação entre alunos, professores e sociedade por meio de computadores e internet. O grupo pretende estudar como integrar essas ferramentas no cotidiano escolar, utiliz
Este documento discute os aspectos positivos e negativos do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no contexto educacional. Entre as vantagens estão o desenvolvimento de habilidades sociais e críticas nos alunos e a oportunidade de aprendizagem colaborativa. As desvantagens incluem falta de equipamento, tempo extra de preparação para os professores e, em alguns casos, passividade dos alunos.
O documento discute a integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino e aprendizagem da língua portuguesa, propondo a análise e produção de recursos didáticos digitais. Apresenta vários conceitos e ferramentas relacionadas com as TIC e a Web 2.0 que podem ser usadas no contexto educativo, como blogs, wikis e nuvens de palavras. Defende que é importante integrar as TIC de forma propositada no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute o uso da tecnologia na educação, apresentando ferramentas digitais que podem ser usadas em sala de aula e desafios de sua implementação. Também aborda como os alunos nativos digitais interagem com a tecnologia e como os professores podem aproveitar seus benefícios de forma pedagogicamente adequada.
O documento discute a história do desenvolvimento tecnológico e sua relação com a educação. Ele define termos como técnica e tecnologia e descreve suas funções sociais. Além disso, analisa como as novas tecnologias podem ser aplicadas nos processos educativos presenciais e a distância.
O documento discute o papel das novas tecnologias na educação. Apesar dos medos dos professores, as tecnologias podem ser utilizadas como ferramentas de apoio ao ensino se apropriadas corretamente pelos educadores. Recentemente, o MEC investiu R$150 milhões para fornecer tablets a professores e melhorar o uso das TICs, contudo é importante que as tecnologias sejam usadas de forma pedagógica e não como fim em si mesmas.
Apresentação CIMAC Évora 15 de abril 2021João Torres
O documento discute a programação educacional ao longo do tempo, desde a linguagem LOGO até Scratch. Aborda como a programação por blocos pode ensinar pensamento computacional e resolução de problemas. Também descreve como a programação pode ser integrada no currículo escolar de diferentes maneiras.
O documento descreve o projeto GEN10S Portugal, que tem como objetivos dar formação em programação Scratch a 5000 alunos, promover o sucesso escolar e a criatividade, e incentivar a produção de trabalhos originais. O projeto envolveu a formação de 114 professores Scratch e 457 professores de turma, alcançando 3.637 alunos em 181 turmas de 62 escolas. Vários projetos originais foram desenvolvidos pelos alunos.
Cidadania Digital - Direitos e responsabilidadesJoão Torres
O documento discute os conceitos de cidadania digital, incluindo oportunidades, direitos, responsabilidades e riscos do mundo digital. Aborda tópicos como redes sociais, fotos online, segurança de dados e a importância de se ter uma pegada digital consciente.
Aprender a programar - Porquê e para quê?João Torres
Este documento discute por que é importante aprender a programar e como a programação pode desenvolver habilidades importantes para o século 21. A Europa precisará de muitos trabalhadores com habilidades em TI e programação ajuda a desenvolver pensamento computacional. Aprender matemática através da programação pode ser mais envolvente do que métodos tradicionais.
O documento discute os conceitos de cidadania digital, incluindo oportunidades, direitos, responsabilidades e riscos associados ao uso da tecnologia. Aborda tópicos como privacidade online, cyberbullying, compartilhamento excessivo de informações pessoais e desinformação.
Aprender a programar/Programar para aprenderJoão Torres
O documento discute a evolução da programação educacional desde o LOGO até o Scratch, enfatizando como a programação por blocos pode ensinar habilidades essenciais do século 21 como resolução de problemas, pensamento computacional e criatividade.
O documento discute os riscos associados ao uso da internet e das tecnologias digitais, fornecendo recomendações de segurança para crianças e jovens, como manter softwares atualizados, usar senhas seguras, não falar com estranhos online e obter permissão antes de publicar fotos de outras pessoas.
Cidadania Digital - Direitos e ResponsabilidadeJoão Torres
O documento resume os principais conceitos sobre cidadania digital, incluindo oportunidades, direitos, responsabilidades e riscos do uso da tecnologia. Também discute como projetos educacionais e habilidades digitais podem ser desenvolvidos de forma segura e responsável na escola.
Apresentação Projeto EduScratch em ÁguedaJoão Torres
O documento discute o projeto EduScratch, um ambiente de programação gráfica chamado Scratch criado no MIT Media Lab. O Scratch permite que crianças e estudantes aprendam conceitos básicos de programação de uma maneira divertida e criativa. O documento fornece links para recursos relacionados ao Scratch em Portugal.
SeguraNet, Apresentação utilizada nas sessões com pais e encarregados de educ...João Torres
1. O documento discute segurança na internet e como criar um ambiente seguro online.
2. Ele fornece recomendações sobre como proteger a segurança do computador, navegar de forma segura e evitar comportamentos de risco.
3. O documento também descreve parcerias do projeto SeguraNet e como ele visa ajudar a criar uma internet melhor e mais segura para todos.
SeguraNet - Sessão com alunos do Ensino SecundárioJoão Torres
O documento discute vários aspectos da segurança online, incluindo como navegar de forma segura, evitar fraudes, proteger dados pessoais e comportamentos seguros em redes sociais. O documento fornece conselhos sobre como configurar contas e dispositivos de forma segura.
O documento fornece recomendações sobre como usar a internet de forma segura, discutindo tópicos como: senhas seguras, cuidado com fotos online, privacidade em redes sociais, não falar com estranhos, e quando precisar de ajuda utilizar a Linha Ajuda ou Linha Alerta. O objetivo é ajudar a construir um mundo online melhor e mais seguro.
SeguraNet: Juntos Vamos Criar uma Internet MelhorJoão Torres
O documento discute os riscos associados ao uso da internet e oferece recomendações para promover o uso seguro e responsável da tecnologia. Ele destaca os perigos de compartilhar informações pessoais online, falar com estranhos, e publicar fotos sem permissão, e enfatiza a importância de proteger dispositivos com senhas seguras e software de segurança.
O documento discute os riscos de navegar na internet de forma insegura e como se proteger desses riscos. Ele aborda três principais riscos: burlas e phishing, compartilhamento indevido de fotos pessoais, e a "pegada digital" que as pessoas deixam online. O documento também fornece dicas sobre como criar senhas seguras, evitar sites fraudulentos e pensar duas vezes antes de publicar fotos online.
Segurança na Internet, Sessão pais e Encarregados de EducaçãoJoão Torres
[1] O documento apresenta informações sobre segurança na internet, incluindo riscos como phishing, vírus e burlas online. [2] É destacada a importância de se ter senhas seguras e de se atualizar softwares de segurança. [3] O documento também discute cuidados com fotos online e o risco delas serem compartilhadas sem permissão.
O documento discute os riscos associados ao uso da internet e estratégias para promover a segurança online, como usar senhas fortes e manter softwares atualizados. O projeto SeguraNet tem como objetivo conscientizar sobre esses tópicos.
O documento discute o projeto SeguraNet, um consórcio que promove a segurança na internet. O consórcio inclui várias organizações e tem como objetivo fornecer materiais e apoio para ensinar sobre os riscos online e como se proteger neles, ao mesmo tempo em que se aproveita as muitas vantagens da internet. O documento também lista alguns riscos comuns e dicas de segurança para se ter cuidado ao usar a internet.
Este documento apresenta vários doces conventuais típicos de diferentes regiões de Portugal, fornecendo ingredientes e instruções de preparo para cada um. As receitas incluem papos-de-anjo de Trás-os-Montes, tigeladas de Beira Litoral, pasteis de feijão do Ribatejo e broas de mel da Madeira.
O documento discute a origem do Dia Mundial da Criança, proposto após a Segunda Guerra Mundial para ajudar as crianças afetadas pelo conflito. A ONU e a UNICEF começaram a trabalhar para resolver os problemas das crianças e, em 1950, a Federação Internacional das Mulheres propôs um dia dedicado às crianças de todo o mundo.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
AS TIC na sala de aula
VIII Seminário
Boas Práticas Flexibilidade Curricular
Construir Aprendizagens com Sentido
João Torres
Centro de Competência TIC - ESE/IPS
Barreiro
6 de setembro 2018
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 1
2. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
1 Um mundo em mudança
2 Tecnologias no Ensino
3 Aprender a programar/Programar para aprender
4 Alguns mitos sobre escola e tecnologia
5 Referências
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 2
3. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
..::..
1 Um mundo em mudança
2 Tecnologias no Ensino
3 Aprender a programar/Programar para aprender
4 Alguns mitos sobre escola e tecnologia
5 Referências
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 3
17. O computador é uma bicicletaO computador é uma bicicleta
para a mentepara a mente
Steve Jobs Foto:http://www.merinews.com/upload/thumbimage/1477020532400.jpg –
18. T. das quatro cores (1976)T. das quatro cores (1976)
19. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
..::..
1 Um mundo em mudança
2 Tecnologias no Ensino
3 Aprender a programar/Programar para aprender
4 Alguns mitos sobre escola e tecnologia
5 Referências
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 19
21. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Porquê e para quê
Barreiras
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 21
22. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
Barreiras
Segundo Wang e Reeves (2003)
Existem três fatores para que a tecnologia seja integrada na escola e
aceite pelos professores:
flexibilidade pedagógica
controlo por parte do professor
acessibilidade.
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 22
24. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
Quadro
Em França, no ensino primário
Começou por ser recomendado em 1831
Obrigatório em 1851
Não estava ainda presente em todas as escolas em 1870
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 24
https://image.freepik.com/fotos-gratis/dois-giz-branco-no-quadro-negro_1098-3898.jpg
25. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
Quadro
Em França, no ensino primário
Começou por ser recomendado em 1831
Obrigatório em 1851
Não estava ainda presente em todas as escolas em 1870
. . . Quase quarenta anos depois de o seu uso ter sido recomendado e
vinte anos depois de ser obrigatório
(Lagrange, 2005)
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 24
https://image.freepik.com/fotos-gratis/dois-giz-branco-no-quadro-negro_1098-3898.jpg
26. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
Comboios
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 25
Créditos: Foto João Torres
27. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
Comboios
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 25
Créditos https://pt.wikipedia.org
28. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
Sala de aula . . .
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 26
https://ninguemle2.wordpress.com/2016/03/01/maldita-tecnologia/
29. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
Sala de aula . . .
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 26
https://ninguemle2.wordpress.com/2016/03/01/maldita-tecnologia/
30. O Artista. . .O Artista. . .Foto: https://vicentemanera.files.wordpress.com/2012/04/o-artista-final.jpg
31. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
França proíbe a utilização de telemóveis nas escolas
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 28
Jornal Expresso, 7 de junho de 2018
32. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
Tecnologia ou metodologia?
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 29
https://www.youtube.com/watch?v=a0-1eRHiMxs
33. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (CTK)
Shulman (1986)
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 30
34. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Tecnologias
C. Tecnológico e Pedagógico de Conteúdo (TPACK)
Mishra e Koehler (2006)
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 30
35. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
..::..
1 Um mundo em mudança
2 Tecnologias no Ensino
3 Aprender a programar/Programar para aprender
4 Alguns mitos sobre escola e tecnologia
5 Referências
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 31
36. A Europa precisará de 900 000 trabalhadoresA Europa precisará de 900 000 trabalhadores
nas áreas das TIC, até 2020.nas áreas das TIC, até 2020.Foto:João Torres
37. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Ferramentas
Competências de aprendizagem para o Séc. XXI
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 33Fonte: http://projectos.ese.ips.pt/eduscratch/index.php/recursos2/finish/34-textos/370-competencias-de-apFonte: http://projectos.ese.ips.pt/eduscratch/index.php/recursos2/finish/34-textos/370-competencias-de-apr
38. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Ferramentas
Ensinar a escolher blocos ou a abrir a caixa?
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 34
https://www.youtube.com/watch?v=UsdDi7zeP30
39. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Ferramentas
Não consigo :-(
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 35
https://www.youtube.com/watch?v=0Mw2muAfp44
40. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Ferramentas
Não consigo :-(
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 35
https://www.youtube.com/watch?v=0Mw2muAfp44
41. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Ferramentas
Não consigo :-(
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 35
https://www.youtube.com/watch?v=sKYA3hCrOzg
42. Linguagem LOGO - 1967Linguagem LOGO - 1967
Foto: http://www.bestappsforkids.com/wp-content/uploads/2012/04/save-turtle.pngFoto: http://www.bestappsforkids.com/wp-content/uploads/2012/04/save-turtle.png
44. Em Portugal, 1994Em Portugal, 1994
Foto: Maria José LoureiroFoto: Maria José Loureiro
45. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Do LOGO ao Scratch
Robótica
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 39
46. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Do LOGO ao Scratch
Exemplo de um programa em LOGO
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 40
47. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Do LOGO ao Scratch
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 41Fonte: Papert, A família em Rede (p. 84)Fonte: Papert, A família em Rede (p. 84)
Papert(1997)
48. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Do LOGO ao Scratch
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 41Fonte: Papert, A família em Rede (p. 84)Fonte: Papert, A família em Rede (p. 84)
Papert(1997)
50. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Do LOGO ao Scratch
Scratch - 2007
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 43
52. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Do LOGO ao Scratch
Scratch - 2007
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 45
53. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
App inventor do MIT
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 46
55. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
Programar o voo do Rolling Spider
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 48
56. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
Mitch Resnick: Vamos ensinar as crianças a programar
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 49
https://www.ted.com/talks/mitch_resnick_let_s_teach_kids_to_code?language=pt
58. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
O Clube Scratch da Bela Vista
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 51
59. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
O Clube Scratch da Bela Vista
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 51
60. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
O Clube Scratch da Bela Vista
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 51
61. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
O Clube Scratch da Bela Vista
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 51
62. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
O Clube Scratch da Bela Vista
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 51
63. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
O Clube Scratch da Bela Vista
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 51
64. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
O Clube Scratch da Bela Vista
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 51
65. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
O Clube Scratch da Bela Vista
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 51
66. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Programação por blocos
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67. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Metodologia
Trabalho a desenvolver em cada turma
Intervenção total de 15 horas;
As atividades decorrem nas horas letivas dos professores
intervenientes;
9 horas com acompanhamento de 2 Professores Scratch;
6 horas desenvolvidas em autonomia pelos professores da turma.
Na última sessão são apresentados os trabalhos finais.
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 53
68. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Metodologia
Fases do projeto
1 4,5 horas – Iniciação ao Scratch
2 1,5 horas – Planificação de um produto original
3 6 horas – Desenvolvimento do projeto
4 2 horas – Apoio dos Professor Scratch ao à finalização dos projetos
5 1 hora – Apresentação dos trabalhos
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 54
69. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Metodologia
Quatro cenários possíveis
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70. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Metodologia
Contar Histórias
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 56
Uma história animada, desenvolvida por cada grupoUma história animada, desenvolvida por cada grupo
71. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Metodologia
Jogos interativos
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 57
Um jogo didático, com conteúdos curricularesUm jogo didático, com conteúdos curriculares
72. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Metodologia
Jogos de perguntas e respostas
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 58
Um jogo de perguntas e respostasUm jogo de perguntas e respostas
73. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Metodologia
Transformações e construções geométricas
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 59
Um projeto com desenho de formas geométricasUm projeto com desenho de formas geométricas
74. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
..::..
1 Um mundo em mudança
2 Tecnologias no Ensino
3 Aprender a programar/Programar para aprender
4 Alguns mitos sobre escola e tecnologia
5 Referências
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 60
75. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Mito de que o futuro está nos conteúdos
Mito da evolução na continuidade
Mito da des-escolarização
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 61
Dias de Figueiredo 1998Dias de Figueiredo 1998
76. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Mito de que o futuro está nos conteúdos
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 62
https://www.slideshare.net/adfigueiredoPT/mitos-e-desafios-da-internet-na-educao-presentation
77. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Mito de que o futuro está nos conteúdos
Mito da evolução na continuidade
Mito da des-escolarização
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 63
Dias de Figueiredo 1998Dias de Figueiredo 1998
78. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Mito da evolução na continuidade
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 64
https://www.slideshare.net/adfigueiredoPT/mitos-e-desafios-da-internet-na-educao-presentation
79. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Mito de que o futuro está nos conteúdos
Mito da evolução na continuidade
Mito da des-escolarização
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 65
Dias de Figueiredo 1998Dias de Figueiredo 1998
80. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Mito da des-escolarização
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https://www.slideshare.net/adfigueiredoPT/mitos-e-desafios-da-internet-na-educao-presentation
81. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Mito da des-escolarização
João Torres Boas Práticas Flexibilidade Curricular 67
https://www.slideshare.net/adfigueiredoPT/mitos-e-desafios-da-internet-na-educao-presentation
82. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Mito de que o futuro está nos conteúdos
Mito da evolução na continuidade
Mito da des-escolarização
Os alunos já sabem muito de tecnologia
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83. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Mito de que o futuro está nos conteúdos
Mito da evolução na continuidade
Mito da des-escolarização
Os alunos já sabem muito de tecnologia
Com tecnologia o professor trabalha menos
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84. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
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Muito obrigadoMuito obrigado
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1 Um mundo em mudança
2 Tecnologias no Ensino
3 Aprender a programar/Programar para aprender
4 Alguns mitos sobre escola e tecnologia
5 Referências
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86. Um mundo em mudança Tecnologias no Ensino Aprender a programar/Programar para aprender Alguns mitos sobre escola e tecnologia
Referências
Referências
Figueiredo, A. D., Mitos e Desafios da Internet na Educação, disponível on-line em
https://pt.slideshare.net/adfigueiredoPT/
mitos-e-desafios-da-internet-na-educao-presentation, consultado em setembro de
2018.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for
teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Papert, S. (1997). A família em rede. Lisboa: Relógio D’ Água.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational
Researcher, 15(2), 4-14.
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