Orientações para nortear um Trabalho Coletivo com professores.

1. Sua presença é muito importante para nós.
Estamos felizes por tê-los conosco.
Juntos estaremos construindo um novo futuro.
Agradecemos pela confiança depositada.
Muito obrigado e que este semestre seja muito produtivo.
Buscamos oferecer o que há de melhor.
Estamos certos que todos os nossos objetivos serão alcançados.
Muitas novidades estarão sendo oferecidas durante a ano letivo.
Vamos caminhar juntos, pelos caminhos do conhecimento.
Ir mais além do que se pode enxergar.
Nesta longa jornada, não estaremos sozinhos.
Deus nos acompanhará e com certeza nos abençoará.
Orgulhosos, chegaremos ao final de mais uma etapa.
Sejam Bem Vindos!!!

2. “A prática de pensar a prática é a melhor maneira de
aprender a pensar certo. O pensamento que ilumina a
prática é por ela iluminado tal como a prática que ilumina o
pensamento é por ela iluminada.”
Paulo Freire

3. REFLEXÃO DOCENTE
“O professor é alguém em
contínuo aprendizado e deve ter
a dimensão de que aprender
significa interrogar-se sempre
sobre o que pensa, o que planeja
e o que faz em sala”
Cleide do Amaral Terzi
“Não é a prática por si mesma
que gera conhecimento. No
máximo, permite estabilizar e
fixar certas rotinas. A boa
prática, aquela que permite
avançar para estágios cada vez
mais elevados no
desenvolvimento profissional, é
a prática reflexiva.”

4. ORGANIZAÇÃO DO
AMBIENTE
Qual sua importância no processo educacional?
Ao entrarmos em uma sala de aula, podemos perceber qual a
dinâmica que a envolve, que tipo de atividades se desenvolvem,
como interagem os diferentes alunos, como se relacionam entre pares
e com os adultos.
A flexibilidade na colocação das carteiras e das mesas e no
agrupamento dos alunos assume um papel muito importante quando
se considera o uso do espaço na sala de aula.

5. ,
A forma como o mobiliário está disposto pode ter influência no tempo de
aprendizagem escolar e, consequentemente, na aprendizagem dos alunos.
Podemos considerar a sala de aula em quatro dimensões:
AMBIENTE
DIMENSÃO TEMPORAL
COMO E QUANDO É
UTILIZADA?
DIMENSÃO FÍSICA
OQUE HÁ E COMO SE
ORGANIZA?
DIMENSÃO
FUNCIONAL
COMO SE UTILIZA E
PARA QUÊ?
DIMENSÃO
RELACIONAL
QUEM E EM QUE
CIRCUNSTÂNCIA?

6. COMO DISPOR AS CARTEIRAS EM SALA DE AULA
Carteiras dispostas em filas – os alunos
sentam-se, uns atrás dos outros, voltados
para o quadro. Se imaginarmos o
primeiro dia de aula de um grupo nessa
sala, poderemos deduzir que eles irão
encontrar algumas dificuldades para
conseguirem ver, olhar, reconhecer uns
aos outros. A sala está voltada para o
quadro, para o (a) professor(a),
possivelmente, mas não para o grupo.
Mesas agrupadas – os elementos de cada
grupo olham-se, falam diretamente uns com os
outros e podem ver os outros grupos. O
quadro não é o centro e o (a) professor (a)
pode estar em diferentes lugares,
acompanhando os diálogos e os trabalhos de
cada grupo. Este tipo de organização deve ser
utilizado sempre que desejarmos propor
produções escritas, conversas e discussões em
pequenos grupos.

7. Disposição das cadeiras em círculo – não é possível
indicar o lugar do (a) professor (a), já que cada lugar
está igualmente disposto em relação ao outro: As
pessoas estão num mesmo patamar, voltadas para o
centro do círculo, podendo olhar e dirigir-se a
qualquer outra, sem qualquer dificuldade.
O quadro está fora do círculo.

8. PARA REFLETIR...
DE QUE OUTRAS FORMAS PODEMOS DISPOR AS CARTEIRAS
EM SALA DE AULA?
QUAIS OS BENEFÍCIOS DESSAS DISPOSIÇÕES?

9. ORIENTAÇÕES PARA INCENTIVAR A LEITURA.
• Crie um clima favorável à leitura que será feita;
• Varie os gêneros;
• Estimule a participação dos alunos. Por exemplo: nas
histórias de repetição, de acumulação, que saibam de cor,
dentre outras;
• Utilize acessórios variados para quebrar a rotina: fantoches,
dedoches, palitoches, etc;
• Faça diversas formas de leitura;
• Utilize perguntas guia;
• Convide as crianças para ajudar a escolher o livro;
• Convide outras pessoas para fazer a leitura;
• Varie os suportes.

10. INCENTIVANDO A ESCRITA
• Procure utilizar a escrita em todas as situações;
• Faça uso das construções coletivas;
• Proponha ditado onde as crianças ditam e o professor registra, dizendo
cada uma das partes que está sendo escrita;
• Proponha escrita com letras e sílabas móveis, seguido de registro;
• Propor várias formas de produção: em grupo, duplas, coletivo,
indívidual;
• Jamais esquecer a revisão/retomada fazendo desse, um momento de
reflexão sobre a escrita;
• Completar textos com palavras e frases faltosas, bem como, partes do
texto.
• Os textos fatiados também são muito estimulantes, tanto para a leitura
quanto para a escrita de partes que formam o todo.

11. IN DIS CI PLI NAAAA....
Todo professor sabe que uma das suas tarefas mais difíceis é
manter a disciplina da sala. Cada aluno tem um interesse
diferente e nem todos desejam realmente entrar em contato
com o conteúdo, pertubando os demais que querem aprender.
Mas, nem tudo está perdido: existem formas de manter a
disciplina, desde que isso seja feito com cuidado e atenção por
parte do docente.

12. ATRAVÉS DO TRABALHO COM O ALUNO, O PROFESSOR VAI PERCEBENDO QUAIS
AÇÕES DELE, AJUDAM A MANTER A DISCIPLINA EM SALA. MAS PODEMOS PONTUAR
ALGUMAS:
• Use sua voz normal e natural, mantendo um tom mais imperativo ao dar um comando
e um tom mais convidativo para envolver o aluno nas atividades (Quanto mais alto o
professor falar, mais alto seus alunos falarão.);
• Fale apenas quando houver silêncio;
• Use comunicação não verbal;
• Pontue problemas de forma rápida e sábia, utilizando sempre uma postura positiva e
em caso de conflito entre alunos, uma postura neutra;
• Estabeleça juntamente com os alunos, regras claras, lembrando-as diariamente, bem
como, mantendo exposta em sala de aula;
• Demonstre respeito e dê atenção a todos da mesma forma;
• Cumpra sempre o que combinar (neste caso use o bom senso no que for combinado
pois necessitará ser cumprido);
• Estabeleça consequências de regras não cumpridas;
• Use o bom senso ao estabelecer regras e consequências.

13. “NINGUÉM CAMINHA SEM APRENDER A
CAMINHAR, SEM APRENDER A FAZER O
CAMINHO CAMINHANDO, REFAZENDO E
RETOCANDO O SONHO PELO QUAL SE PÔS
A CAMINHAR”
PAULO FREIRE

14. • REFORÇO ESCOLAR
• RECUPERAÇÃO PARALELA
• CONTRATURNO
 REPENSAR
 REPLANEJAR
 FOCO NAS DIFICULDADES APRESENTADAS
 CORRIGIR ROTAS

15. QUALA IMPORTÂNCIA DO REFORÇO ESCOLAR?
É IMPORTANTE PLANEJAR ESSE MOMENTO?
Para uma criança que faz o uso do reforço escolar, uma das melhores coisas é o acesso a
uma outra forma de linguagem, diferenciada e mais facilitada, se comparada à da sala
de aula. Daí a importância de planejar esse momento, repensando as atividades, para que
as mesmas atendam às necessidades específicas do aluno com dificuldades.
Se a linguagem e as atividades devem ser diferenciadas, de nada adiantará refazer
atividades que já foram vistas em sala. É preciso variar as estratégias e materiais. Fazer
uso de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas, faz do reforço um momento de
aprendizagem significativa.
ÓTIMO TRABALHO A TODOS!