O documento resume os principais projetos de incentivo à leitura desenvolvidos por Laé de Souza ao longo dos anos, como o Encontro com o Escritor, Ler é Bom Experimente e Leitura no Parque. O texto também destaca algumas cidades e instituições que participaram dos projetos, bem como parceiros envolvidos e obras literárias utilizadas.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
O documento descreve um projeto de incentivo à leitura em uma escola, que tem como objetivo principal desenvolver o gosto pela leitura nos alunos, ampliando seu conhecimento linguístico e cultural. O projeto é realizado por professoras e alunos e oferece diversas atividades como oficinas de leitura, debates e premiação do aluno que mais ler.
(1) O projeto visa incentivar a leitura e a escrita dos alunos da escola municipal por meio de atividades como o uso de uma carrocinha de livros, uma sala de leitura e equipamentos de projeção. (2) As atividades serão realizadas por toda a equipe escolar ao longo do ano letivo. (3) Os objetivos são melhorar as habilidades de leitura e escrita dos alunos.
Este projeto visa desenvolver o prazer pela leitura em crianças através do reconto de histórias infantis. As crianças serão capazes de memorizar, recontar e compreender as histórias, além de identificar personagens e expressar-se ao contar as histórias. As atividades incluem leitura, dramatizações, músicas e uso de tecnologia para escrever e publicar histórias.
O documento descreve um projeto didático sobre a Páscoa para alunos do 1o período da CEMEI Violeta Branca Menescal de Oliveira. O projeto abrange diversas áreas do conhecimento e será desenvolvido entre 31 de março e 23 de abril de 2009 sob a coordenação da professora Simone Helen Drumond de Carvalho. O objetivo é ensinar aos alunos o significado e símbolos da Páscoa por meio de atividades, músicas, contos e expressões artísticas.
PROJETO VIAGEM AO MUNDO ENCANTADO DA LITERATURA - 2014elianegeraldo
O projeto teve como objetivo desenvolver a capacidade leitora e escritora de alunos do 9o ano através da leitura de obras literárias. Os alunos visitaram a sala de leitura para escolher livros, ler individualmente ou em grupo, e preencher fichas de leitura. Eles discutiram as obras em sala de aula e apresentaram suas fichas, mostrando envolvimento com as atividades propostas.
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
O documento descreve um projeto de incentivo à leitura em uma escola, que tem como objetivo principal desenvolver o gosto pela leitura nos alunos, ampliando seu conhecimento linguístico e cultural. O projeto é realizado por professoras e alunos e oferece diversas atividades como oficinas de leitura, debates e premiação do aluno que mais ler.
(1) O projeto visa incentivar a leitura e a escrita dos alunos da escola municipal por meio de atividades como o uso de uma carrocinha de livros, uma sala de leitura e equipamentos de projeção. (2) As atividades serão realizadas por toda a equipe escolar ao longo do ano letivo. (3) Os objetivos são melhorar as habilidades de leitura e escrita dos alunos.
Este projeto visa desenvolver o prazer pela leitura em crianças através do reconto de histórias infantis. As crianças serão capazes de memorizar, recontar e compreender as histórias, além de identificar personagens e expressar-se ao contar as histórias. As atividades incluem leitura, dramatizações, músicas e uso de tecnologia para escrever e publicar histórias.
O documento descreve um projeto didático sobre a Páscoa para alunos do 1o período da CEMEI Violeta Branca Menescal de Oliveira. O projeto abrange diversas áreas do conhecimento e será desenvolvido entre 31 de março e 23 de abril de 2009 sob a coordenação da professora Simone Helen Drumond de Carvalho. O objetivo é ensinar aos alunos o significado e símbolos da Páscoa por meio de atividades, músicas, contos e expressões artísticas.
PROJETO VIAGEM AO MUNDO ENCANTADO DA LITERATURA - 2014elianegeraldo
O projeto teve como objetivo desenvolver a capacidade leitora e escritora de alunos do 9o ano através da leitura de obras literárias. Os alunos visitaram a sala de leitura para escolher livros, ler individualmente ou em grupo, e preencher fichas de leitura. Eles discutiram as obras em sala de aula e apresentaram suas fichas, mostrando envolvimento com as atividades propostas.
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
O projeto "Poetas na Escola" visa aproximar alunos do 4o ano da linguagem poética através da leitura, análise e produção de poemas durante 10 dias. Os objetivos incluem despertar o prazer pela leitura e escrita de poemas e reconhecer diferentes formas e autores de poesia infantil. As atividades incluem declamação, pesquisa e produção individual e coletiva de poemas e biografias de poetas.
1) O documento apresenta uma proposta curricular para a educação infantil no município de Marília, com foco no lúdico como estratégia pedagógica.
2) A proposta define 8 eixos curriculares com expectativas de aprendizagem, conteúdos e orientações didáticas para cada um.
3) O documento fundamenta a importância do lúdico no desenvolvimento infantil de acordo com autores como Piaget e Gramigna, visando uma aprendizagem significativa e prazerosa para as crianças.
O projeto será desenvolvido no segundo semestre de 2016 onde trabalhar-se-á as diversas formas de incentivar a leitura e escrita envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar.
Este documento apresenta um projeto para o 4o ano sobre o livro "Língua de Trapos" com os objetivos de desenvolver o hábito da leitura, interpretar a história e criar uma boneca de pano caracterizando cada parte do retalho assim como produzir um texto descritivo. Os alunos irão ler a história, analisar a boneca da história e em grupos construir uma boneca com sucatas descrevendo cada parte no final.
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciaisleao162010
O documento discute a importância do ensino da leitura nos anos iniciais do ensino fundamental. Ele apresenta a justificativa, objetivos geral e específicos do projeto, sugestões para incentivar a leitura diária dos alunos como utilizar crachás, alfabeto ilustrado e rótulos, recursos didáticos e referências bibliográficas.
Encontrei esse projeto na internet e achei muito interessante, fico feliz cada vez que encontro projetos é um incentivo para continuar acreditando que todo esforço vale a pena...
fonte: http://www.trnoticias.com.br/2012/256-projeto-marli-drancka-barzotto.pdf
Este documento descreve um projeto de leitura para desenvolver habilidades de leitura e escrita entre estudantes. O projeto visa promover a motivação para a leitura através da biblioteca escolar, disponibilizando diversos materiais e organizando atividades para estudantes e professores.
Este projeto visa promover o contato dos alunos com o gênero textual da fábula através da leitura, interpretação, produção e ilustração de fábulas. Os alunos irão discutir fábulas, dar opiniões, dramatizar histórias e produzir um livro com suas próprias fábulas ilustradas. O projeto tem como objetivo melhorar a aprendizagem de pontuação, ortografia e produção textual.
O projeto visa promover o hábito da leitura entre alunos de 1o, 2o e 3o anos por meio de atividades como leituras, narrações e vídeos disponíveis na internet, duas vezes por semana, com o objetivo de estimular o gosto pela leitura, desenvolver habilidades linguísticas e proporcionar um aprendizado significativo.
http://www.youtube.com/use/SimoneHelenDrumond
http://simonehelendrumond.blogspot.comhttp://simonehelendrumond.ning.com
http://grupoescoteirojoaooscalino.ning.com
(Reunião aos sábados de 14h às 17h30 na ESCOLA ESTADUAL TIRADENTES - Próximo ao Corpo de Bombeiros ou Colégio da Policía Militar - no bairro de Petropólis 8808-2372/8813-9525 - Ônibus 601 / 612)
http://www.slideshare.net.upload/SimoneHelenDrumond
O documento descreve o plano de trabalho da Sala de Leitura da escola. Seus objetivos gerais são desenvolver o hábito da leitura nos alunos de forma lúdica e significativa, ampliar seu universo literário e propiciar contato com diferentes gêneros textuais. As ações incluem leitura orientada, empréstimos de livros, seminários, projetos e visitas à comunidade para incentivar a leitura.
1. Os documentos apresentam planos de ensino para educação infantil em música, artes visuais, movimento e formação pessoal e social, com objetivos, conteúdos, habilidades, procedimentos e formas de avaliação para cada área.
2. Os objetivos incluem o desenvolvimento de percepção musical, expressão artística, coordenação motora, identidade pessoal e respeito pela diversidade.
3. As atividades propostas englobam canções, dramatizações, desenhos, pinturas, jogos, exercícios corporais e discuss
O documento descreve um projeto desenvolvido em uma escola infantil para promover atividades lúdicas durante o período intermediário por meio de jogos, brinquedos e brincadeiras. O projeto envolveu várias turmas e teve como objetivos ampliar o repertório de brincadeiras das crianças e estimular seu desenvolvimento físico e cognitivo de forma prazerosa. As atividades incluíram apreciação de obras de arte, confecção de brinquedos, jogos, entre outras.
Este projeto visa incentivar a literatura de cordel em uma escola no Nordeste brasileiro. Os objetivos são identificar as características da literatura de cordel, incentivar a leitura e escrita de cordéis, promover a cultura nordestina e concluir o projeto digitalizando as produções dos alunos. As atividades incluem estudar a história e origem dos cordéis, ler e escrever cordéis, e digitar as produções para criar um livro digital.
O documento propõe um projeto para incentivar a leitura e a escrita entre estudantes do ensino fundamental e médio. O projeto visa desenvolver habilidades de oralidade, conscientizar a importância da leitura, apresentar novos autores e obras literárias, e despertar o interesse dos alunos pela leitura e escrita. As atividades incluem a leitura e apresentação de obras literárias por meio de dramatizações, teatro, contos e outros meios criativos.
O documento propõe o projeto "Sacola Viajante" para levar livros de literatura infantil para as crianças lerem em casa e estimular o hábito da leitura. O projeto visa amenizar a falta de uma biblioteca na escola e promover o acesso às crianças aos livros disponíveis, através do empréstimo semanal em sacolas que serão trocadas. Rodas de leitura serão realizadas para compartilhar as experiências.
O projeto visa desenvolver o gosto pela literatura infantil em crianças do berçário por meio da contação de histórias. As atividades incluem narração de histórias, teatro de fantoches, manuseio de livros e músicas relacionadas às histórias para estimular a imaginação, linguagem e desenvolvimento das crianças.
O documento incentiva as pessoas a serem como girassóis, sempre focando no lado positivo da vida e buscando a luz, mesmo nos momentos difíceis. Sugere que devemos apreciar pequenos gestos de amor, sorrisos e palavras de apoio dos outros, em vez de nos concentrarmos no que é negativo. Conclui dizendo que selecionar e reter apenas o melhor do mundo pode ajudar a manter a vitalidade interna.
PROJETO DE LEITURA: UM PALCO PARA A LINGUAGEM ORAL E ESCRITAJane Santos
O documento discute um projeto de leitura para promover o desenvolvimento da linguagem oral e escrita dos alunos através da contação de histórias. O projeto tem como objetivo principal motivar os alunos a ler e escrever, além de desenvolver habilidades como interpretação, análise e produção de diferentes gêneros textuais. A metodologia inclui atividades como leitura e análise de contos, produção de fábulas, poesias, entre outros.
O documento discute estratégias para o ensino da leitura na alfabetização inicial. Ele apresenta 1) conceitos de leitura e estratégias de leitura, 2) atividades como ler e ordenar poemas, jogos com nomes próprios e palavras cruzadas, e 3) análise de vídeo e discussão sobre como avaliar atividades com base nos direitos de aprendizagem em leitura.
O documento descreve uma oficina realizada na Escola Municipal André Zenere para comemorar o Dia Nacional do Livro Infantil. A oficina "Varal Literário: Todas as Leituras" teve como objetivo incentivar a leitura por prazer das crianças através de atividades como a exposição de produções literárias em varais, leitura de biografias e poesias.
Projeto De Literatura Infantil Da Branca De NeveEscola BN
O documento descreve um projeto desenvolvido para incentivar a leitura e a literatura infantil entre alunos da educação infantil e ensino fundamental. O projeto inclui atividades como leitura em voz alta de clássicos, ilustração, dramatização e produção de histórias. A avaliação será contínua por meio da observação dos alunos.
O projeto "Poetas na Escola" visa aproximar alunos do 4o ano da linguagem poética através da leitura, análise e produção de poemas durante 10 dias. Os objetivos incluem despertar o prazer pela leitura e escrita de poemas e reconhecer diferentes formas e autores de poesia infantil. As atividades incluem declamação, pesquisa e produção individual e coletiva de poemas e biografias de poetas.
1) O documento apresenta uma proposta curricular para a educação infantil no município de Marília, com foco no lúdico como estratégia pedagógica.
2) A proposta define 8 eixos curriculares com expectativas de aprendizagem, conteúdos e orientações didáticas para cada um.
3) O documento fundamenta a importância do lúdico no desenvolvimento infantil de acordo com autores como Piaget e Gramigna, visando uma aprendizagem significativa e prazerosa para as crianças.
O projeto será desenvolvido no segundo semestre de 2016 onde trabalhar-se-á as diversas formas de incentivar a leitura e escrita envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar.
Este documento apresenta um projeto para o 4o ano sobre o livro "Língua de Trapos" com os objetivos de desenvolver o hábito da leitura, interpretar a história e criar uma boneca de pano caracterizando cada parte do retalho assim como produzir um texto descritivo. Os alunos irão ler a história, analisar a boneca da história e em grupos construir uma boneca com sucatas descrevendo cada parte no final.
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciaisleao162010
O documento discute a importância do ensino da leitura nos anos iniciais do ensino fundamental. Ele apresenta a justificativa, objetivos geral e específicos do projeto, sugestões para incentivar a leitura diária dos alunos como utilizar crachás, alfabeto ilustrado e rótulos, recursos didáticos e referências bibliográficas.
Encontrei esse projeto na internet e achei muito interessante, fico feliz cada vez que encontro projetos é um incentivo para continuar acreditando que todo esforço vale a pena...
fonte: http://www.trnoticias.com.br/2012/256-projeto-marli-drancka-barzotto.pdf
Este documento descreve um projeto de leitura para desenvolver habilidades de leitura e escrita entre estudantes. O projeto visa promover a motivação para a leitura através da biblioteca escolar, disponibilizando diversos materiais e organizando atividades para estudantes e professores.
Este projeto visa promover o contato dos alunos com o gênero textual da fábula através da leitura, interpretação, produção e ilustração de fábulas. Os alunos irão discutir fábulas, dar opiniões, dramatizar histórias e produzir um livro com suas próprias fábulas ilustradas. O projeto tem como objetivo melhorar a aprendizagem de pontuação, ortografia e produção textual.
O projeto visa promover o hábito da leitura entre alunos de 1o, 2o e 3o anos por meio de atividades como leituras, narrações e vídeos disponíveis na internet, duas vezes por semana, com o objetivo de estimular o gosto pela leitura, desenvolver habilidades linguísticas e proporcionar um aprendizado significativo.
http://www.youtube.com/use/SimoneHelenDrumond
http://simonehelendrumond.blogspot.comhttp://simonehelendrumond.ning.com
http://grupoescoteirojoaooscalino.ning.com
(Reunião aos sábados de 14h às 17h30 na ESCOLA ESTADUAL TIRADENTES - Próximo ao Corpo de Bombeiros ou Colégio da Policía Militar - no bairro de Petropólis 8808-2372/8813-9525 - Ônibus 601 / 612)
http://www.slideshare.net.upload/SimoneHelenDrumond
O documento descreve o plano de trabalho da Sala de Leitura da escola. Seus objetivos gerais são desenvolver o hábito da leitura nos alunos de forma lúdica e significativa, ampliar seu universo literário e propiciar contato com diferentes gêneros textuais. As ações incluem leitura orientada, empréstimos de livros, seminários, projetos e visitas à comunidade para incentivar a leitura.
1. Os documentos apresentam planos de ensino para educação infantil em música, artes visuais, movimento e formação pessoal e social, com objetivos, conteúdos, habilidades, procedimentos e formas de avaliação para cada área.
2. Os objetivos incluem o desenvolvimento de percepção musical, expressão artística, coordenação motora, identidade pessoal e respeito pela diversidade.
3. As atividades propostas englobam canções, dramatizações, desenhos, pinturas, jogos, exercícios corporais e discuss
O documento descreve um projeto desenvolvido em uma escola infantil para promover atividades lúdicas durante o período intermediário por meio de jogos, brinquedos e brincadeiras. O projeto envolveu várias turmas e teve como objetivos ampliar o repertório de brincadeiras das crianças e estimular seu desenvolvimento físico e cognitivo de forma prazerosa. As atividades incluíram apreciação de obras de arte, confecção de brinquedos, jogos, entre outras.
Este projeto visa incentivar a literatura de cordel em uma escola no Nordeste brasileiro. Os objetivos são identificar as características da literatura de cordel, incentivar a leitura e escrita de cordéis, promover a cultura nordestina e concluir o projeto digitalizando as produções dos alunos. As atividades incluem estudar a história e origem dos cordéis, ler e escrever cordéis, e digitar as produções para criar um livro digital.
O documento propõe um projeto para incentivar a leitura e a escrita entre estudantes do ensino fundamental e médio. O projeto visa desenvolver habilidades de oralidade, conscientizar a importância da leitura, apresentar novos autores e obras literárias, e despertar o interesse dos alunos pela leitura e escrita. As atividades incluem a leitura e apresentação de obras literárias por meio de dramatizações, teatro, contos e outros meios criativos.
O documento propõe o projeto "Sacola Viajante" para levar livros de literatura infantil para as crianças lerem em casa e estimular o hábito da leitura. O projeto visa amenizar a falta de uma biblioteca na escola e promover o acesso às crianças aos livros disponíveis, através do empréstimo semanal em sacolas que serão trocadas. Rodas de leitura serão realizadas para compartilhar as experiências.
O projeto visa desenvolver o gosto pela literatura infantil em crianças do berçário por meio da contação de histórias. As atividades incluem narração de histórias, teatro de fantoches, manuseio de livros e músicas relacionadas às histórias para estimular a imaginação, linguagem e desenvolvimento das crianças.
O documento incentiva as pessoas a serem como girassóis, sempre focando no lado positivo da vida e buscando a luz, mesmo nos momentos difíceis. Sugere que devemos apreciar pequenos gestos de amor, sorrisos e palavras de apoio dos outros, em vez de nos concentrarmos no que é negativo. Conclui dizendo que selecionar e reter apenas o melhor do mundo pode ajudar a manter a vitalidade interna.
PROJETO DE LEITURA: UM PALCO PARA A LINGUAGEM ORAL E ESCRITAJane Santos
O documento discute um projeto de leitura para promover o desenvolvimento da linguagem oral e escrita dos alunos através da contação de histórias. O projeto tem como objetivo principal motivar os alunos a ler e escrever, além de desenvolver habilidades como interpretação, análise e produção de diferentes gêneros textuais. A metodologia inclui atividades como leitura e análise de contos, produção de fábulas, poesias, entre outros.
O documento discute estratégias para o ensino da leitura na alfabetização inicial. Ele apresenta 1) conceitos de leitura e estratégias de leitura, 2) atividades como ler e ordenar poemas, jogos com nomes próprios e palavras cruzadas, e 3) análise de vídeo e discussão sobre como avaliar atividades com base nos direitos de aprendizagem em leitura.
O documento descreve uma oficina realizada na Escola Municipal André Zenere para comemorar o Dia Nacional do Livro Infantil. A oficina "Varal Literário: Todas as Leituras" teve como objetivo incentivar a leitura por prazer das crianças através de atividades como a exposição de produções literárias em varais, leitura de biografias e poesias.
Projeto De Literatura Infantil Da Branca De NeveEscola BN
O documento descreve um projeto desenvolvido para incentivar a leitura e a literatura infantil entre alunos da educação infantil e ensino fundamental. O projeto inclui atividades como leitura em voz alta de clássicos, ilustração, dramatização e produção de histórias. A avaliação será contínua por meio da observação dos alunos.
Folhetim do Estudante - Ano V - Núm. 50Valter Gomes
O documento discute a importância da leitura e do acesso às bibliotecas. Aborda um livro que trata desses temas e destaca a importância de formar leitores desde cedo e promover o uso de bibliotecas.
Este documento descreve um projeto realizado em uma escola infantil sobre diversidade cultural. O projeto incluiu atividades como contar histórias, mostrar imagens e músicas de outras culturas, pintar, e uma visita a um quilombo para que as crianças pudessem aprender sobre diferentes culturas e identidades. O objetivo geral era ensinar às crianças a respeitarem a diversidade.
O documento descreve um curso sobre leitura e escrita na escola. Ele destaca como os encontros presenciais foram motivadores com vídeos e oficinas, e como os módulos online permitiram a troca de experiências entre professores sobre a prática da leitura e escrita. O curso contribuiu para a reflexão sobre a responsabilidade de todos os professores nesse processo.
O documento descreve um curso sobre leitura e escrita na escola. Ele destaca como os encontros presenciais foram motivadores com vídeos e oficinas, e como os módulos online permitiram a troca de experiências entre professores sobre a prática da leitura e escrita. O curso teve como foco contribuir para a reflexão sobre a responsabilidade de todos os professores nesse processo, apontando a tecnologia como aliado.
O documento discute um curso sobre leitura e escrita na escola. Ele destaca como o curso contribuiu para a reflexão sobre a importância dessas práticas e como responsabilidade de todos os professores, utilizando a tecnologia como aliado. Os encontros presenciais foram enriquecedores com vídeos e oficinas onde professores compartilharam experiências, aprofundando a prática da leitura e escrita.
O documento descreve um curso sobre leitura e escrita na escola. Ele destaca a importância de todos os professores se envolverem no processo de ensinar leitura e escrita, não apenas os professores de língua portuguesa. O curso utilizou palestras, oficinas e módulos online para aprofundar a prática da leitura e escrita entre os professores.
Projeto de leitura desenvolvido com o 1T3 da Escola Estadual Cassiano Mendes ...Obed Souza
Este documento resume atividades literárias desenvolvidas com alunos do 1o ano do ensino médio em Pedra Azul, MG. As atividades incluíram leituras e discussões sobre obras de Camões, Pessoa e Cecília Meirelles, com o objetivo de despertar o interesse pela leitura e incentivar a expressão oral e escrita. Os alunos produziram resumos, autorretratos e descrições após as leituras.
Este documento descreve um projeto de incentivo à leitura e escrita chamado "A Voz da Leitura" implementado na Biblioteca Balão Mágico do Colégio Estadual Bartolomeu Bueno da Silva em Paranaigua-GO. O projeto visa promover o hábito da leitura reconhecendo sua importância para o desenvolvimento pessoal e social. Alunos compartilham textos sobre como a leitura os transporta para outros mundos e os ajuda a sonhar. O objetivo final do projeto é contribuir
O documento apresenta um projeto sobre a importância da leitura compartilhada na educação infantil. Ele descreve etapas antes, durante e depois da leitura e objetiva desenvolver o hábito da leitura e a imaginação das crianças de forma lúdica. Também lista atividades, recursos e sugestões de histórias para estimular a leitura e a oralidade.
O documento apresenta um projeto sobre a importância da leitura compartilhada na educação infantil. Ele descreve etapas antes, durante e depois da leitura e objetiva desenvolver o hábito da leitura e a imaginação das crianças de forma lúdica. Também prevê atividades como contar histórias, dramatizações e estimular a participação dos pais no processo.
Sala de leitura 2012 e.e. messias freire.primeiro bimestreCirlei Santos
O documento discute a importância da escrita e da palavra. A autora reflete sobre como as palavras podem transmitir ideias e sentimentos de forma poderosa, e como quanto mais palavras se conhece, mais capaz se torna de pensar e expressar sentimentos. Ela também sugere que devemos modelar nossas palavras para que elas se tornem o invólucro mais fino dos nossos pensamentos.
O documento relata um relatório de pesquisa referente ao mês de janeiro de 2012 realizado por uma bolsista do programa Observatório da Educação. O relatório descreve fragmentos de memórias e relatos vividos pela bolsista em sua atuação como professora na rede pública, incluindo reações de alunos à leitura. Também resume um artigo sobre formação de professores e cultura letrada escrito pela bolsista e outras professoras e apresenta comentários sobre uma dissertação de mestrado.
1) O documento descreve as atividades realizadas por uma professora em uma turma do 1o ano do ensino fundamental. 2) As atividades incluíam expressar preferências, reconhecer diferenças entre pessoas, e relacionar números e quantidades através de jogos e contagens diárias. 3) Apesar do progresso nas outras áreas, nenhuma criança foi alfabetizada no período, mas elas aprenderam muitas coisas importantes.
O documento descreve o I Festival de Leitura realizado pela Cooperativa Educacional de Nazaré (COOPENAZA). O festival teve como objetivo promover a leitura entre os alunos de forma prazerosa e criativa. Alunos da 7a e 8a série organizaram e participaram de atividades do festival. A coordenadora da COOPENAZA elogiou o empenho dos alunos no evento.
Este documento descreve as atividades planejadas para a Semana da Leitura na EB1 de Regadas. A semana incluirá atividades como a recolha de poemas, a elaboração de cartazes sobre a escola, a leitura de histórias, a visita de uma escritora infantil, e a troca de livros entre alunos. O objetivo é promover a importância da leitura para o desenvolvimento das crianças.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual "contos de fadas" para alunos do 1o ano. A sequência inclui atividades para desenvolver a leitura, oralidade, produção da escrita e análise linguística. As atividades envolvem a leitura e discussão de contos populares, reconto de histórias, identificação de personagens e desenvolvimento da consciência fonológica.
O documento descreve as experiências de um grupo de professoras com um baú de livros e a tenda de leitura montada na escola. As crianças adoraram o material e se envolveram com entusiasmo nas atividades de leitura, demonstrando encanto e cuidado com os livros. Uma oficina de leitura usando recursos lúdicos manteve a atenção das crianças. A mensagem final enfatiza a importância de valorizar o que se tem.
O documento descreve as experiências de um grupo de professoras com um baú de livros e a tenda de leitura montada na escola. As crianças ficaram encantadas com a variedade de livros e adoraram ler em grupo e dividir a experiência com os colegas.
Semelhante a Projetos de leitura lae de souza (20)
Este documento apresenta diretrizes nacionais para educação no trânsito no ensino fundamental no Brasil. Ele descreve a importância do tema, visando reduzir mortes no trânsito e construir uma cultura de paz no espaço público através da educação. As diretrizes abordam os objetivos e procedimentos para a implementação do tema trânsito de forma transversal no currículo escolar.
1) O documento apresenta o projeto PRO-CIÊNCIA 2009, um programa de capacitação de professores da rede estadual de Minas Gerais executado pelo Parque da Ciência da UFV.
2) O projeto tem como objetivo incentivar o ensino de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental utilizando atividades experimentais.
3) A metodologia adotada pelo projeto é baseada no projeto francês "Mão na Massa", que propõe momentos de apresentação do problema, levantamento de hipóteses, experimentação
Este documento apresenta diretrizes para o ensino de jogos e brincadeiras no projeto de Escolas de Tempo Integral em Minas Gerais. Ele discute jogos e brincadeiras como construções sócio-culturais e defende que a escola deve problematizar representações presentes nessas práticas. Também apresenta princípios como o direito à aprendizagem de todos os alunos e a participação de professores e alunos como co-autores do processo de aprendizagem.
O documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esporte na Escola de Tempo Integral. Os cadernos abordam temas como brinquedos, futebol, peteca, capoeira e dança e visam subsidiar professores na prática da Educação Física nessas escolas. O documento é assinado por autoridades educacionais e esportivas do estado de Minas Gerais.
Este documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esportes e brinquedos para serem utilizados na Educação Física de escolas de tempo integral em Minas Gerais. Os cadernos abordam capoeira, dança, futebol, peteca e brinquedos e fornecem orientações para professores sobre como ensinar essas atividades de forma lúdica, inclusiva e interdisciplinar. O documento é assinado por autoridades educacionais e tem como objetivo apoiar os professores e promover o desenvolvimento
Este documento apresenta uma coletânea de cadernos pedagógicos sobre esportes e brinquedos para serem utilizados na Educação Física de escolas de tempo integral em Minas Gerais. Os cadernos abordam capoeira, dança, futebol, peteca e brinquedos e fornecem orientações para professores sobre como ensinar essas atividades de forma lúdica, inclusiva e interdisciplinar. O documento é assinado por autoridades educacionais e tem como objetivo apoiar os professores e promover o desenvolvimento
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1) O documento apresenta os cardápios da alimentação escolar do estado de Minas Gerais, organizados por uma coordenadora e equipe de nutricionistas.
2) Inclui 11 preparações para lanches e 17 preparações para almoços, visando oferecer alimentação saudável, balanceada e variada aos estudantes.
3) Fornece também informações sobre nutrientes, a pirâmide alimentar e dicas para a correta diluição de alimentos.
1) O documento apresenta cardápios e informações nutricionais para a alimentação escolar no estado de Minas Gerais.
2) Inclui 11 preparações para lanches e 17 preparações para almoços, além de informações sobre nutrientes, a pirâmide alimentar e dicas de diluições.
3) Tem como objetivo atender às exigências do Programa Nacional de Alimentação Escolar, oferecendo refeições balanceadas e diversificadas para os estudantes.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
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2. Sumário Opiniões
Do sonho de formar leitores ....... 03
Descobri que lendo, eu poderia estar em mil lugares ao
Projetos de Leitura ........................ 05 mesmo tempo, conhecer qualquer lugar sem sair de
casa, podia ser livre de um jeito diferente que já tinha
Cidades que já participaram dos provado.
projetos .......................................... 15 Em cada página do livro, você vai descobrir uma emoção
parecida com a da novela da TV e descobrir que nos
Obras utilizadas nos projetos ..... 18 livros cabe o mundo inteiro e no mundo inteiro cabe
todos nós.
Parceiros ......................................... 19 Carliane Alves dos Santos – 15 anos – 1ª A - E.E.F.M.
Luiza Bezerra de Farias – Tururu – CE
Gostei muito do livro, é bastante interessante e me
transmitiu várias coisas boas, vários conselhos legais, o
livro é muito bem feito e pessoas de várias idades podem
Expediente ler. Pois, além de possuir várias qualidades, é muito
engraçado e divertido.
Parabéns ao autor.
Redação: Laé de Souza Rayane Vieira da Silva – 13 anos – Escola Marilia de
Fotos: Nivaldo Amorim, André Luiz do Rezende Scarton Coutinho – Linhares – ES
Nascimento e Sergio de Paula
Revisão: João Batista Alvarenga Fizemos várias crônicas baseadas nas suas.
Gostei muito desse livro, foi o primeiro livro que li até o
Projeto Gráfico: G2R Comunicação
final, com muito interesse e curiosidade. Os outros livros
Diagramação: Marcel Hudson Guido eu também leio, só que com menos interesse. Esse livro
Impressão: Lis Gráfica é excelente. Eu amei esse livro!
Jornalista Responsável: Raquel Laé Ele conseguiu prender a minha atenção, além de fazer
MTB 47711-SP eu viajar com essas maravilhosas histórias. Parabéns
Laé, continue assim!!
Rafaela Gaspar Resende – 14 anos – 8ª série – Escola
Tiragem: 30 mil exemplares Municipal Dorvina Teixeira Arantes – Arcos – MG
Distribuição: Dirigida
Com certeza, o Projeto veio trazer um avanço significativo
na 6ª “D”. Alunos que não liam estão mais interessados
Projetos de Leitura em aprender a ler e compreender. Alunos que já liam
estão aprimorando, melhorando. A leitura de um mesmo
Rua José Neto Júnior, 108 - Vila Matilde
título para todos os alunos foi relevante, porque os alunos
03584-070 - São Paulo - SP liam e debatiam as várias interpretações, tanto que
Telefones: (11) 2743-9491 • 2743-8400 fizemos um mural de interpretações. É como diz no
E-mail: contato@projetosdeleitura.com.br poema “Tecendo a manhã” de João Cabral de Melo
Site: www.projetosdeleitura.com.br Neto. “Um galo sozinho não tece uma manhã”.
Parabéns! Obrigada.
Professora Verônica Maria Marçal das Chagas
Escola E.E. Zilah Barreto Pacitti – Atibaia – SP
2
Adorei o livro e os personagens. Gostaria de poder ler outra obra, quero também te parabenizar pelo
maravilhoso projeto “Ler é Bom”, foi uma ótima ideia realizar esse projeto, pois assim incentiva a
leitura no Brasil. O mundo precisa de pessoas como você, Laé de Souza.
Fernanda Maria de Jesus – 17 anos – Escola Roberto Santos – Campo Formoso – BA
3. Do sonho de
formar leitores
“Sonho que se sonha só é é realidade!!!” Assim diz a can-
só um sonho que se sonha só, ção/poesia Prelúdio, de Raul
mas sonho que se sonha junto Seixas.
“Eu tenho a felicidade de encontrar pessoas que sonham,
também, o meu sonho de formar leitores.”
Laé de Souza
3
Excelente projeto, gostei bastante e espero que venha a se fazer mais projetos de incentivo à leitura,
que possam despertar em nossas mentes o imenso valor da leitura e da compreensão.
Maria Vanilce Gonçalves Pires – 15 anos – 1ª A – E.F.M. Monsenhor Antero José de Lima –
Uruburetama – CE
4. Aqueles que são leitores ver- especial os jovens. Foi, então, que
dadeiros sabem exatamente a ri- libertei meu tesouro literário da
queza que podemos encontrar “prisão” de minha estante. Pas-
em incontáveis páginas de livros. sei a emprestar meus livros a um,
Desde muito cedo, tornei-me um a outro, fiz marketing das obras
leitor convicto... Daqueles que “vi- que li e assim fui disseminando a
ajam” pelo universo literário. cultura do prazer da leitura.
Por muitos anos, mantive Hoje, alegra-me quando
meus livros como objeto de ado- morre o proprietário de uma vas-
ração, expostos numa glamou- ta biblioteca particular e a viúva
rosa estante em minha bibliote- detesta livros, pois eles serão dis-
ca particular. tribuídos de qualquer jeito e sai-
rão a circular com grande chan-
ce de cumprir o papel para o
qual nasceram: serem lidos.
Quantas vezes leremos um livro
que está em nossa estante? Por
que deixá-los ali empoeirados,
tristonhos, lidos apenas uma
vez? Temos um instinto de posse
para tudo! Até para os livros!
Confesso que tinha ciúmes
da minha vasta coleção, vez ou
outra empoeirada, protegi-
da pelo meu ameaçador
“não os tire do lugar”.
Livros conservados
como um tesouro in-
tocável!
Num determina-
do momento, comecei
a refletir sobre o moti-
vo do desinteresse das
pessoas pela leitura, em
4
Laé de Souza você está de parabéns pelo belíssimo livro, você tem muito talento, seu livro me
deixou vários exemplos de vida, aprendi coisas da vida que eu nem imaginava que poderiam ser
assim.
Daniele de Sousa Santos – 16 anos – 1ª A – E.F.M. Monsenhor Antero José de Lima – Uruburetama – CE
5. O início de tudo
Sempre fui um inconforma- chaves. Quantos leitores perdi-
do com o estigma de que o bra- dos pelo excesso de zelo...
sileiro não gosta de ler. Acho Assim, em 1998 nasceu o
pura invencionice. Não se pode projeto Encontro com o Escri-
opinar sobre o gosto do que tor.
nunca se experimentou. Imagi-
nava que era preciso criar faci-
lidades e buscar estímulos para
a primeira leitura. Longe, bem
longe da obrigatoriedade e
controles burocráticos para
aquele que quer ler. Entristece-
me quando, nas minhas visitas
às escolas, vejo bibliotecas ou
salas de leitura trancadas a sete
5
Eu gostei do livro, achei as histórias interessantes, muitas delas acontecem no nosso dia a
dia e de algumas pessoa. Eu já recomendei a algumas amigas, pois achei as histórias super
legais
Marilia Santos Stelmock – 13 anos – 7ª A – Escola Municipal Profª Anna Maria Harger – Joinville – SC.
6. nha família, mesmo apoiando mi-
nhas ideias, achava uma loucu-
ra, principalmente quando eu dis-
se que estava com o projeto na
Fundação Casa (Antiga Febem
Tatuapé) e ali faria uma palestra.
Transcorreu tudo tão bem que o
implantamos também nas unida-
des de Parelheiros, Itaquaquece-
tuba e Sorocaba. O resultado foi
animador. A participação dos alu-
nos e o entusiasmo dos professo-
Com os livros cedidos a títu- res me estimulavam a seguir em
lo de empréstimo, os alunos, após frente. Assim montei um escritó-
a leitura, respondem a um ques- rio em minha própria casa, que
tionário, elaboram textos com os começou na biblioteca e depois
personagens da obra, e os auto- invadiu todos os cômodos. Lá,
res dos melhores textos são pre- passei a abrigar caixas e caixas
miados com outras obras de mi- de livros empilhadas para serem
nha autoria. Ao final das ativida- distribuídas, gratuitamente, em
des, agenda-se um “Encontro com diversas escolas públicas.
o Escritor” para um bate-papo e O trabalho tomou uma di-
discussão dos textos. mensão tão grande, que eu não
Quando comecei a executar tinha recursos para atender a
o Encontro com o Escritor, os todos os pedidos das escolas in-
amigos achavam utópico e, mi- teressadas em participar do
E. E. João Ramaciotti
São Paulo - SP
6
Adorei o livro! Meus parabéns a Laé de Souza por esse incentivo dado a nós jovens, aumentando
nosso interesse pela leitura, nos ajudando a descobrir que, às vezes, o passatempo que precisamos
é um bom livro.
Ellen Aparecida Ferreira – 13 anos – 7ª C – Escola Estadual São Luis Gonzaga – Elói Mendes – MG
7. projeto.
Utilizando meus conheci-
mentos nas áreas do Direito e
Contabilidade, formatei um
projeto e o
submeti ao
Ministério da
Cultura e,
após aprova-
ção, passei a
fazer a cap- alunos ao “Projetos de Leitura”.
tação de re- Em seguida, recebe a premiação.
cursos pela Dos textos recebidos, 50 são
Lei Rouanet selecionados para compor o livro
de incentivo à cultura. “As 50 melhores crônicas do Ler
Aturdia-me a recusa a vári- é Bom, Experimente!”. Nos vo-
as escolas interessadas em parti- lumes 1 e 2, fizeram parte da
cipar do projeto, obra, textos de Laé
pela impossibilidade de Souza, Luis Fer-
de atender a todos nando Veríssimo e
os pedidos de pales- Pedro Bandeira.
tras. Esta mente in- O Ler é Bom,
quieta, nas noites de Experimente! é um
insônia, fez surgir, em sucesso e dele parti-
2000, o projeto Ler é cipam escolas de vá-
Bom, Experimente!. rios pontos do país.
Neste projeto, Em razão dos re-
patrocinado pela cursos, mesmo com
Companhia de Seguros Aliança as parcerias, serem insuficientes
do Brasil, a escola recebe como para atender a todos os estabe-
doação um lote de 38 livros, lecimentos de ensino interessados
acompanhado de material didá- em participar do projeto, foi pre-
tico e, após a execução das ativi- ciso buscar uma saída para as es-
dades (leitura e concurso de re- colas excedentes. Foi, então, que
dação), encaminha os textos dos surgiu o Lendo na Escola.
7
Espero que você nunca desista de investir nesse projeto que nos incentiva a ler. E nós, jovens e
adolescentes, te agradecemos por nos dar essa oportunidade de lermos coisas de boa qualidade,
que nos transformam em bons leitores.
Maria Natália Araújo Felix – 14 anos – 8ª B – E.F.M. Ubiratan Diniz Aguiar – São Luís do Curu – CE
8. Assim, esgotados os re- o projeto Leitura no Parque
cursos financeiros para a que visa abarcar um outro tipo
aplicação do “Ler é Bom, Ex- de público.
perimente!”, abrimos a pos-
sibilidade das escolas parti-
ciparem das atividades, des-
de que ressarcindo uma par-
te dos custos, que implica a
impressão das obras utiliza-
das no projeto e as da pre-
miação, questionários, folhas
de redação, manual de apli-
cação, correio e frete. Nesse
novo projeto, os alunos par-
ticipam de todas as etapas:
leitura, discussão dos textos,
concurso de redação e rece-
bem os livros como premia- Fazer um polo de leitura
ção. em parques públicos do mu-
Sempre tive a certeza de nicípio de São Paulo era a
que a leitura não é só na es- meta. Em parceria com a Se-
cola, é para todos os luga- cretaria Municipal do Verde e
res. Assim, em 2004, nasceu Meio Ambiente de São Paulo,
8
O livro é bom, engraçado, gostei. Aliás, de alguns livros que peguei, foi o único que me fez querer
ler até o fim.
Um livro com gostinho de quero mais. Parabéns, adorei seu livro.
Marciane de Oliveira – 15 anos – E.E.B. Profª Anair M. Voltoline – Pouso Redondo – SC
9. o programa já foi aplicado dos hospitais. O projeto está sen-
nos Parques do Carmo, Pique- do aplicado em 40 hospitais, den-
ri, Aclimação e Ibirapuera. tre eles, o INCOR, Nove de Ju-
Graças ao sucesso dos pro- lho, N. Sra. de Lourdes, Pronto
jetos implantados, passei a pen- Socorro Cardiológico de Pernam-
sar em alternativas que propor- buco, Hospital Universitário de
cionassem leitura a outros gru- Dourados, Santa Casa de Fran-
pos. Leitura por prazer, lazer, ca, Obras Sociais Irmã Dulce,
entretenimento. Incrementar Hospital Universitário Regional
trabalhos de leitura para que Norte do Paraná e Instituto do
as pessoas pudessem perceber Câncer do Estado de São Paulo.
o quão gostoso é ler.
Assim, surgiu o
projeto Dose de
Leitura. Obras
literárias à dis-
posição dos pa-
cientes nos
hospitais e seus
acompanhan-
tes. Livros de
crônicas nas re-
cepções e quartos
9
Este livro chama a nossa atenção para leitura, pois ele é bem interessante e as palavras usadas são
bem fáceis de ser compreendidas. Parabéns ao autor, por ensinar algo para nós adolescentes.
Renata de Sousa Beserra – 17 anos – 3º ano – Escola Edite Alcântara Mota - Pecém / São Gonçalo do
Amarante – CE
10. Caravana da Leitura em Diadema
E lá vem a Caravana da público ao projeto, o que me
Leitura distribuindo livros gra- leva a sonhar com um Brasil
tuitamente e, também, venden- Leitor. A Caravana já passou,
do a preços simbólicos em pra- entre outros, pelos municípios
ças públicas. O projeto, neste de São Paulo, Itu, Salto, Soro-
ano patrocinado pela ZF do caba, Conchas, Pederneiras,
Brasil, vem desde 2004, per- Porto Feliz, Tietê, São Roque,
correndo várias cidades, fazen- Barueri, Jandira, Vargem
do a festa com livros, incenti- Grande Paulista, Embu das Ar-
vando o hábito da leitura e for- tes, Mauá, Ribeirão Pires, Rio
mando leitores de todas as Grande da Serra, Santo André,
classes sociais, etnias e credos. Santa Isabel, Diadema, São
É surpreendente a recepção do Bernardo do Campo, São Cae-
Caravana da Leitura
em Conchas.
10
O livro “Acontece”, de Laé de Souza, agradou-me muito, pois as histórias contidas no livro fazem os
leitores viajar mundo afora. É muito bom estar lendo fatos que ocorrem todos os dias, e isso foi o
que mais me agradou.
Flavia Raiane de Carvalho – 14 anos – 8º A – E.M.E.F. “Anita Ferraz Malzoni” – Nova Europa – SP
11. leitura, discussão dos temas,
criação de textos e adaptação
para teatro a partir de uma
de minhas obras, por todos os
alunos da escola . A ideia é
atrair todos os estudantes para
uma participação ativa em um
movimento literário na sua es-
cola.
Caravana da Leitura em Osasco
O projeto é destinado às
escolas públicas de todo o país
tano do Sul, Osasco e Indaia-
que recebem as obras e mate-
tuba, em São Paulo; Belo Ho-
riais didáticos em quantidade
rizonte, Sabará, Ribeirão das
suficiente para atender aos
Neves, Pirapora e Montes Cla-
alunos que participam das ati-
ros, em Minas Gerais, Santo
vidades, e alguns destes, se-
Antônio de Pádua, Cardoso
rão premiados pela qualida-
Moreira, Italva, Itaperuna e
de e criatividade dos textos.
Bom Jesus do Itabapoana, no
Após a leitura e o desen-
Estado do Rio de Janeiro.
volvimento das atividades su-
geridas, os alunos respondem
um questionário sobre a obra
e elaboram textos baseados
nas crônicas ou nos persona-
gens. São premiados, com ou-
tras obras, por classe, três au-
tores dos melhores trabalhos
e um outro aluno por alcan-
çar os melhores resultados nas
demais atividades propostas
(melhor ilustração, adaptação
para teatro, encenação do tex-
to, performance como ator
O projeto, patrocinado etc.). Estes alunos serão con-
pela ZF do Brasil, envolve a templados com outras obras.
11
Parabenizo o escritor pelo seu magnífico projeto.
Desejo que o projeto, cada vez mais, beneficie aqueles que querem e esperam oportunidades na vida.
Tamires de Oliveira – 8ª B – E.E. Arnoldo Azevedo – Lorena – SP
12. vros aos passageiros do metrô.
Ao descer, em qualquer das es-
tações, o usuário-leitor devolvia
o livro em caixas receptoras.
Em 2006, ampliei o qua-
dro de projetos com o Viajan-
do na Leitura. Neste projeto,
os passageiros de ônibus e me-
trô têm à disposição os livros
para leitura durante o percur-
so. Acompanhadas por moni-
tores, eles recebem o livro, de-
volvendo-o no final da viagem. Em 2007, iniciou-se o Mi-
O projeto foi aplicado em par-
nha Cidade Lê. Com a partici-
ceria com a Viação Cometa, na
linha São Paulo-Sorocaba-São pação de cinquenta voluntários
Paulo. Durante uma semana, os são colocados livros em todas as
passageiros receberam um portas das casas da cidade. Após
exemplar do livro “Nos Basti- a leitura, o morador poderá tro-
dores do Cotidiano”. car a obra lida por outra de mi-
O projeto foi aplicado em nha autoria na biblioteca públi-
parceria com o metrô de São ca do município. O projeto ini-
Paulo, durante 15 dias, na li- cia-se com a distribuição da
nha Lilás, Largo 13 de Maio a obra “Nos Bastidores do Cotidi-
Capão Redondo. Em todas as ano” e disponibiliza para troca,
estações, foram instaladas ten- na biblioteca, os outros títulos.
das e monitores entregavam li- Na troca dos livros é estimula-
da a frequência do leitor à bi-
blioteca para a leitura de ou-
tras obras existentes no acervo.
O projeto foi aplicado no muni-
cípio de Tapiraí, SP.
12
Eu adorei o livro do autor Laé de Souza. Concordo com a sua maneira irreverente de escrever. Suas
histórias me fizeram rir muito. Particularmente, esse livro entrou para minha lista pessoal dos
melhores livros que já li.
Sabrina Nogueira de Lima – 17 anos – 3ª B – E.E. Cel. Ary Gomes – Guarulhos – SP
13. Em 2008, iniciou-se o Lei-
tura não tem Idade, que é apli-
cado em parceria com grupos
de Terceira Idade de todo o Bra- Uma ação leva a outra. As-
sil. Os participantes do projeto sim, o livro “Nos Bastidores do
recebem uma das minhas obras Cotidiano” foi transcrito para brai-
e, após a leitura, preenchem um le, como forma de incluir a parti-
questionário sucinto. O projeto cipação dos deficientes visuais nos
já foi aplicado em mais de 30 projetos de leitura.
grupos. É interessante o envolvimen-
É fantástica a criatividade to das pessoas com um sonho que
já não é só meu. A cada dia, sur-
das pessoas quando estimulada.
gem novos parceiros e os meus
Os alunos também projetos estão em todos os Esta-
dão respostas ma- dos do Brasil, em municípios gran-
ravilhosas. O livro des e pequenos, sem distinção.
“Espiando o A Companhia de Seguros Ali-
Mundo pela Fe- ança do Brasil é a patrocinadora
chadura” teve as do projeto ”Ler é Bom, Experimen-
suas crônicas te!” pelo quarto ano consecutivo,
ilustradas por o que permite a aplicação do pro-
alunos de vári- jeto em quinhentas escolas em
2011. Uma oportunidade para
as escolas que
que muitos estudantes de escolas
participaram públicas de todo o país conheçam
de um concur- o prazer da leitura. A Caravana
so de ilustração. O resulta- da Leitura percorrerá mais cida-
do foi surpreendente para mim, des em 2011 com o patrocínio da
para eles e seus professores. ZF do Brasil. Isto é maravilhoso!
13
“Fiquei surpreso e feliz ao ver essa iniciativa no Metrô. Achei uma brilhante ideia e confesso que
esperava ver isso no futuro bem distante.”
Anônimo. - Metrô-SP, Linha Lilás
14. Ao longo desses anos de te do mundo da leitura, por-
aplicação dos projetos de leitu- tanto, cuidado!
ra, tenho constatado que é um Vários alunos que se recu-
grande equívoco o pensamento savam a ler e que leram a pri-
de que “o brasileiro não gosta meira crônica de um livro meu,
de ler”. Falta, isto sim, criar fa- manifestaram que leram, para
cilidades e formas de incentivo. surpresa deles próprios, até o
Trabalho que tenho feito sem- final e começaram a ler outras
pre nas minhas palestras, aler- obras a partir da experiência.
tando os professores para a A grande parceria com
grande responsabilidade que professores, instituições e a
lhes cabe, principalmente nos adesão de patrocinadores e in-
dias de hoje, em que as mães centivadores pessoa física me le-
ausentam-se para o trabalho e vam a acreditar que é possível
não têm o tempo tão necessá- realizar o sonho de fazer do
rio para ler histórias para os fi- Brasil um país de leitores.
lhos e estimular a imagina-
ção e o prazer da litera-
a
tura. Num tempo de alu- Souz
nos arredios, cercados Laé de
pelo bombardeio de ino-
vações visuais e lúdi-
cas, é preciso es-
colher com ca-
rinho, a obra
que se coloca
pela primeira
vez nas mãos
de um futuro
leitor. Corre-se
sempre o risco
de criar ojeri-
za e afastá-lo
definitivamen-
14
Eu gostei muito do livro, o “Acontece...” é muito interessante. Ao ler, é como se estivéssemos vivendo
aquelas histórias. Gostaria de conhecer seu outro livro o “Acredite se Quiser!”. Laé de Souza parabéns, o seu
livro foi o primeiro que a FEBEM toda leu, essas crônicas são demais. Um abraço do seu mais novo leitor.
C.O. – 18 anos – FEBEM – Itaquequecetuba – SP
15. Cidades que já participaram
ARGENTINA Aquiraz, Banabuiú, Barbalha, Barreira, Baturité, Bela
Cruz, Boa Viagem, Bonsucesso, Camocim, Canindé,
Buenos Aires Caririaçu, Cascavel, Caucaia, Crateús, Crato, Cruz,
Eusébio, Farias Brito, Fortaleza, Granja, Guaraciaba
BRASIL
do Norte, Icó, Ipaporanga, Ipueira, Iracema, Itajará,
ACRE Itapajé, Itapipoca, Itapiúna, Itarema, Jaguaretama,
Acrelândia, Brasiléia, Feijó, Rio Branco e Tarauacá. Jaguaribe, Jaguaruana, Jijoca de Jericoacoara, Juazei-
ro do Norte, Limoeiro do Norte, Maracanaú, Marco,
ALAGOAS Martinópole, Massapé, Mauriti, Milhã, Missão Velha,
Anadia, Arapiraca, Batalha, Girau do Ponciano, Igaci, Mombaça, Morada Nova, Nova Olinda, Orós, Paca-
Limoeiro de Anadia, Maceió, Palmeira dos Índios, Rio jus, Pacatuba, Pacujá, Palhano, Paracuru, Paraipaba,
Largo, Santana do Ipanema e Santana do Mundaú. Parambu, Pedra Branca, Pentecoste, Quixadá, Quixe-
ramobim, Reriutaba, Russas, São Benedito, São Gon-
AMAPÁ
Macapá çalo do Amarante, São Luis do Curu, Sobral, Tabuleiro
do Norte, Tauá, Tianguá, Trairi, Tururu, Ubajara, Umi-
AMAZONAS rim, Uruburetama, Varjota e Viçosa do Ceará.
Itacoatiara, Manacapuru, Manaus, São Gabriel da
Cachoeira e São Paulo de Oliveira. DISTRITO FEDERAL
Brasília, Ceilândia, Gama, Guará, Planaltina, Riacho
BAHIA Fundo I e Sobradinho.
Água Fria, Anagé, Andaraí, Antas, Araci, Aurelino Leal,
Barra, Barra do Choça, Barreiras, Biritinga, Boa Nova, ESPÍRITO SANTO
Brumado, Caculé, Caldeirão Grande, Camacan, Ca- Afonso Cláudio, Águia Branca, Aracruz, Boa Esperan-
ça, Brejetuba, Cachoeiro de Itapemirim, Colatina, Eco-
maçari, Campo Formoso, Candeias, Candiba, Can-
poranga, Fundão, Guaçuí, Iconha, Itaguaçu, Linha-
sanção, Capela do Alto Alegre, Carinhanha, Chorro- res, Pinheiros, Rio Novo do Sul, São Gabriel da Palha,
chó, Conceição do Coité, Condeúba, Contendas do São Mateus, Serra e Vargem Alta.
Sincorá, Cruz das Almas, Esplanada, Eunápolis, Feira
de Santana, Firmino Alves, Gandu, Guanambi, Guara- GOIÁS
tinga, Ibipeba, Ibotirama, Ipirá, Iraci, Iraporanga, Ire- Águas Lindas de Goiás, Alto Horizonte, Amaralina,
cê, Itabatã (Mucuri), Itaberaba, Itabuna, Itagimirim, Anápolis, Anicuns, Aragarças, Bela Vista de Goiás,
Itamari, Itanhém, Itatim, Jacobina, Jequié, Jiquiriçá, Britânia, Caiapônia, Caçu, Caldas Novas, Campinorte,
Campo Limpo de Goiás, Ceres, Cidade Ocidental, Cri-
Jussara, Lapão, Lauro de Freitas, Licínio de Almeida,
xás, Estrela do Norte, Goianésia, Goiânia, Iaciara, Ina-
Livramento de Nossa Senhora, Luís Eduardo Maga- ciolândia, Indiara, Iporá, Itaberaí, Itajá, Itumbiara,
lhões, Madre de Deus, Malhada, Maragogipe, Marci- Jaraguá, Jataí, Joviânia, Lagoa Santa, Mineiros, Mor-
onílio Souza, Monte Sa nto, Morro do Chapéu, Nova rinhos, Mossâmedes, Piracanjuba, Pontalina, Profes-
Fátima, Nova Viçosa, Novo Horizonte, Paramirim, Pe- sor Jamil, Quirinópolis, Rio Verde, São Luís de Montes
drão, Pindobaçu, Porto Seguro, Posto da Mata (Nova Belos, Silvânia, Turvelândia e Valparaíso Goiás.
Viçosa), Prado, Retirolândia, Riacho de Santanna, Ruy
Barbosa, Salvador, Santa Luz, Santa Terezinha, Santa- MARANHÃO
na, Santanópolis, São Desidério, São Domingos, São Aldeias Altas, Alto Alegre do Maranhão, Alto Alegre
do Pindaré, Araioses, Bacabeira, Balsas, Buriti Bravo,
Félix do Coribe, São Francisco do Conde, São Gabriel, Coelho Neto, Colinas, Coroatá, Estreito, Grajaú, Im-
Sátiro Dias, Seabra, Senhor do Bonfim, Serrinha, Sítio peratriz, Matões, Matões do Norte, Mirador, Paço do
do Quinto, Taperoá, Tapiramutá, Teixeira de Freitas, Lumiar, Pinheiro, Presidente Juscelino, Rosário, Santa
Teofilândia, Tucano, Ubaíra, Ubatã, Urandi, Valente, Inês, Santa Rita, São Domingos do Maranhão, São
Várzea Nova, Vitória da Conquista e Xique-Xique. João do Paraíso, São Luís, Timbiras e Vitorino Freire.
CEARÁ MATO GROSSO
Acaraú, Acopiara, Amontada, Alto Santo, Apuiarés, Água Boa, Alta Floresta, Alto Araguaia, Apiacás, Ari-
15
O livro é ótimo. As crônicas são interessantes, pois nelas a gente encontra conselhos, humor.
As crônicas estão ligadas com quem está lendo, seja criança, jovem ou até uma pessoa mais
velha.
Simone de Amorim – 14 anos – Centro de Ensino Fundamental Fercal – Sobradinho – DF
16. puanã, Barra do Garças, Brasnorte, Campo de Júlio, Monte Dourado, Ourilândia do Norte, Parauapebas,
Campo Novo do Parecis, Campo Verde, Canarana, Cas- Rondon do Pará, Rurópolis, Santa Isabel do Pará, Santa
tanheira, Cláudia, Cuiabá, Curvelândia, Guiratinga, Ja- Luzia do Pará, Santo Antonio do Tauá, Santarém Novo,
ciara, Jangada, Juína, Juruena, Juscimeira, Lucas do São João do Araguaia, Uruará e Xinguara.
Rio Verde, Marcelândia, Mirassol d’Oeste, Nova Marin-
gá, Nova Mutum, Nova Olímpia, Novo Mundo, Parana- PARAÍBA
tinga, Porto Estrela, Primavera do Lest, Querência, Ri- Alagoa Nova, Aparecida, Brejo dos Santos, Campina
beirão Cascalheira, Rondonópolis, Santa Carmem, San- Grande, João Pessoa, Juripiranga, Lucena, Mãe
to Antônio do Leverger, São Domingos, São Pedro da d’Água, Matureia, Monteiro, Poço Dantas, Pombal,
Cipa, Sapezal, Sinop, Sorriso, Tangará da Serra e Vera. Sapé, Sumé e Teixeira.
MATO GROSSO DO SUL PARANÁ
Angélica, Aral Moreira, Campo Grande, Corumbá, Dois Adrianópolis, Almirante Tamandaré, Antonina, Anto-
Irmãos do Buriti, Dourados, Guia Lopes da Laguna, nio Olinto, Assis Chateaubriand, Balsa Nova, Barra-
Inocência, Ivinhema, Ladário, Nova Andradina, Para- cão, Carambeí, Cascavel, Castro, Céu Azul, Chopinzi-
naíba, Ponta Porã, Rio Brilhante, Rochedo e Tacuru. nho, Colombo, Conselheiro Mairinck, Coronel Domin-
gos Soares, Cruzeiro do Iguaçu, Curitiba, Diamante do
MINAS GERAIS Norte, Dois Vizinhos, Douradina, Fazenda Rio Grande,
Águas Formosas, Águas Vermelhas, Alagoa, Alfenas, Foz do Iguaçu, Francisco Beltrão, Guarapuava, Ibipo-
Alpinópolis, Alterosa, Andradas, Aparecida de Minas, Ara- rã, Itambaracá, Ivaiporã, Juranda, Laranjeiras do Sul,
guari, Araxá, Arceburgo, Arcos, Bambuí, Barão de Co- Loanda, Londrina, Maringá, Marumbi, Nova Esperan-
cais, Belo Horizonte, Berilo, Betim, Bicas, Boa Esperança, ça, Nova Fátima, Nova Prata do Iguaçu, Nova Tebas,
Palmas, Palotina, Paranacity, Paranaguá, Pato Branco,
Bocaiúva, Bom Despacho, Bom Jesus do Galho, Cabe- Pérola, Piên, Pinhais, Piraí do Sul, Pitangueiras, Qua-
ceira Grande, Cabo Verde, Cambuí, Canabrava (João tro Barras, Quatro Pontes, Querência do Norte, Rio
Pinheiro), Capelinha, Capim Branco, Capitão Enéas, Ca- Negro, Rolândia, Salto de Lontra, Santa Rita d’Oeste,
ranaíba, Caratinga, Cataguases, Catuti, Chapada do Norte, Santo Antônio da Platina, São João, São Jorge d’Oeste,
Chapada Gaucha, Centralina, Conceição do Mato Den- São José dos Pinhais, Telêmaco Borba, Toledo, Toma-
tro, Conceição dos Ouros, Conselheiro Pena, Contagem, zina, Umuarama, União da Vitória e Wenceslau Braz.
Coração de Jesus, Coromandel, Coronel Murta, Dom
Cavati, Dores de Guanhães, Elói Mendes, Espera Feliz, PERNAMBUCO
Afogados de Ingazeira, Araripina, Bezerros, Cachoei-
Francisco Sá, Frutal, Galiléia, Grão Mogol, Guanhães,
rinha, Caetés, Camaragibe, Carpina, Caruaru, Cupi-
Guaranésia, Ibirité, Ibitiúra de Minas, Icaraí de Minas, ra, Feira Nova, Garanhuns, Ibirajuba, Itambé, Jabo-
Igaratinga, Ipaba, Ipatinga, Itabirito, Itacarambi, Itaipé, atão dos Guararapes, João Alfredo, Lagoa de
Itaú de Minas, Joaíma, João Monlevade, João Pinheiro, Itaenga,Limoeiro, Nazaré da Mata, Olinda, Orobó,
Juiz de Fora, Lagoa dos Patos, Lagoa Santa, Lavras, Luz, Palmares, Pesqueira, Petrolândia, Petrolina, Recife,
Malacacheta, Manhuaçu, Manhumirim, Maravilhas, Ma- Salgueiro, Santa Terezinha, São José do Belmonte,
riana, Mateus Leme, Medina, Monsenhor Paulo, Montes São José do Egito, São Lourenço de Mata, Serra Ta-
Claros, Montezuma, Morada Nova de Minas, Muriaé, lhada, Solidão, Tabira, Toritama, Triunfo, Tupareta-
ma, Vicência e Vitória de Santo Antão.
Nova Era, Nova Esperança, Nova Resende, Novo Orien-
te de Minas, Pains, Patos de Minas, Patrocínio, Pavão, PIAUÍ
Pedra Grande (Almenara), Pedro Leopoldo, Piedade de Água Branca, Angical do Piauí, Betânia do Piauí, Brejo
Caratinga, Piumhi, Pirapetinga, Pirapora, Pirauba, Pitan- do Piauí, Colônia do Gurguéia, Coronel José Dias,
gui, Pouso Alegre, Pratinha, Raul Soares, Ribeirão das Cristino Castro, Jurema, Luís Correia, Manoel Emídio,
Neves, Sabará, Sabinópolis, Salinas, Santa Luzia, Santa- Monsenhor Hipólito, Parnaíba, São João da Fronteira,
na da Vargem, São Francisco de Sales, São Gonçãlo do São João do Piauí, Teresina, União e Valença do Piauí.
Rio Abaixo, Sâo João Del Rei, São João do Oriente, São
José da Barra, São José da Lapa, São Sebastião do RIO DE JANEIRO
Araruama, Armação de Búzios, Arraial do Cabo, Bom
Paraíso, Senador Firmino, Sete Lagoas, Tarumirim, Teó- Jesus do Itabapoana, Cabo Frio, Campos dos Goyta-
filo Otoni, Tiradentes, Tombos, Três Marias, Três Pontas, cazes, Cardoso Moreira, Comendador Levy Gaspari-
Tumiritinga, Ubaporanga, Uberaba, Uberlândia, Vargem an, Duque de Caxias, Engenheiro Paulo de Frontin,
Grande do Rio Pardo, Varzelândia, Vespasiano, Viçosa e Guapimirim, Iguaba Grande, Itaperuna, Italva, Itati-
Virginópolis. aia, Magé, Miracema, Natividade, Nilópolis, Niterói,
Nova Iguaçu, Paracambi, Paraíba do Sul, Paty do
PARÁ Alferes, Petrópolis, Pinheiral, Rio Bonito, Rio de Ja-
Abaetetuba, Altamira, Ananindeua, Belém, Belterra, neiro, Santo Antônio de Pádua, São Fidélis, São Gon-
Castanhal, Chaves, Conceição do Araguaia, Curionópo- çalo, São João de Meriti, São Sebastião do Alto, Sa-
lis, Dom Eliseu, Ipixuna do Pará, Itaituba, Marabá, Moju, quarema, Três Rios e Volta Redonda.
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Parabenizo o Laé por este trabalho. Quando comecei a ler, não parava mais. Pra dizer a verdade, não
largava o livro para nada. Espero ler muitas obras suas.
Daisy V. Martins da Silva – 15 anos – EMEF João Padilha do Nasdimento – Três Passos – RS
17. RIO GRANDE DO NORTE Limpo Paulista, Capivari, Caraguatatuba, Carapicuíba,
Água Nova, Angicos, Antônio Martins, Brejinho, Ceará Casa Branca, Catanduva, Cerqueiro César, Cerquilho,
Mirim, Doutor Severiano, Extremoz, Fernando Pedroza, Césario Lange, Colina, Colômbia, Conchal, Conchas,
Gov-Dix-Sept Rosado, Itaú, Lagoa de Pedras, Lagoa Sal- Coroados, Cosmópolis, Cotia, Cruzeiro, Diadema, Divi-
gada, Lucrécia, Major Sales, Mossoró, Natal, Pilões, Ra- nolândia, Dois Córregos, Dracena, Echaporã, Embu das
fael Fernandes, Riachuelo, Ruy Barbosa, Santana do Ma- Artes, Eldorado, Espírito Santo do Pinhal, Espírito Santo
tos, São Miguel, São Miguel do Gostoso e Vera Cruz. do Turvo, Fernandópolis, Ferraz de Vasconcelos, Florí-
nea, Franca, Francisco Morato, Franco da Rocha, Ga-
RIO GRANDE DO SUL briel Monteiro, Gastão Vidigal, General Salgado, Getu-
Alpestre, Arroio Grande, Arvorezinha, Bento Gonçal- lina, Guaiçara, Guapiara, Guararapes, Guaratinguetá,
ves, Bom Princípio, Bom Progresso, Bom Retiro do Guarujá, Guarulhos, Hortolândia, Iacri, Ibiúna, Ibitinga,
Sul, Camaquã, Canguçu, Canoas, Capão da Canoa, Icém, Igaratá, Ilha Solteira, Ilhabela, Indaiatuba, Inúbia
Capão do Leão, Caxias do Sul, Charqueadas, Cidrei- Paulista, Ipaussu, Iperó, Itaberá, Itanhaém, Itaí, Itaó-
ra, Eldorado do Sul, Esteio, Flores da Cunha, Getúlio ca, Itapecerica da Serra, Itapetininga, Itapeva, Itapevi,
Vargas, Gravataí, Igrejinha, Ijuí, Ilópolis, Itaqui, Ita- Itapira, Itaporanga, Itaquaquecetuba, Itararé, Itobi, Itu,
tiba do Sul, Lagoa Vermelha, Mato Castelhano, Mon- Itupeva, Jaboticabal, Jaguariuna, Jandira, Jardinópolis,
te Belo do Sul, Mormaço, Nonoai, Nova Prata, Novo Jaú, Joanópolis, Jundiaí, Junqueirópolis, Juquiá, Juqui-
Barreiro, Novo Hamburgo, Panambi, Parobé, Passo tiba, Lavrinhas, Leme, Limeira, Lindóia, Lorena, Lour-
do Sobrado, Pirapó, Planalto, Porto Alegre, Sanandu- des, Lucélia, Luís Antônio, Mairiporã, Maracaí, Marapo-
va, Santa Bárbara do Sul, Santa Maria, Santa Maria ama, Marília, Matão, Mauá, Miracatu, Mirandópolis,
Herval, Santo Augusto, São Jerônimo, São Lourenço Mirante do Paranapanema, Mirassol, Mogi das Cruzes,
do Sul, São Luiz Gonzaga, São Vicente do Sul, Sapi- Mogi Guaçu, Mogi Mirim, Mongaguá, Monte Alegre do
ranga, Sapucaia do Sul, Serafina Corrêa, Tapes, Tor- Sul, Monteiro Lobato, Muritinga do Sul, Nantes, Nova
res, Três Passos, Tupanciretã, Uruguaiana e Viamão. Europa, Novo Horizonte, Osasco, Osvaldo Cruz, Ouri-
nhos, Ouro Verde, Palmeira D’oeste, Paraguaçu Pau-
RONDÔNIA lista, Paraibuna, Parapuã, Paulo de Faria, Pederneiras,
Alta Floresta d’Oeste, Alto Paraíso, Ariquemes, Buri- Pedrinhas Paulista, Pedro de Toledo, Penápolis, Perei-
tis, Cacaulândia, Cacoal, Campo Novo de Rondônia, ras, Peruíbe, Piedade, Pinhalzinho, Piquete, Piracicaba,
Candeias do Jamari, Castanheiras, Cerejeiras, Costa Piraju, Pirapora do Bom Jesus, Pirassununga, Pitanguei-
Marques, Espigão D’oeste, Extrema, Itapuã D’oeste, ras, Poá, Pontal, Porto Feliz, Porto Ferreira, Pradópolis,
Jaru, Ji-Paraná, Machadinho D’oeste, Monte Negro, Praia Grande, Presidente Prudente, Promissão, Quatá,
Ouro Preto do Oeste, Porto Velho, Presidente Médici, Registro, Restinga, Ribeirão do Sul, Ribeirão Pires, Ribei-
São Felipe D’oeste, São Miguel do Guaporé e Vilhena. rão Preto, Rio Claro, Rio Grande da Serra, Roseira,
Rubinéia, Sagres, Salesópolis, Salmourão, Salto, Santa
RORAIMA Bárbara D’oeste, Santa Isabel, Santana do Parnaíba,
Boa Vista e Rorainópolis. Santo André, Santo Antônio de Posse, Santo Antônio do
Aracanguá, Santo Antônio Jardim, Santos, São Bento
SANTA CATARINA do Sapucai, São Bernardo do Campo, São Caetano do
Abelardo Luz, Águas Mornas, Anchieta, Angelina, Ani- Sul, São Carlos, São João do Pau D’alho, São José do
tápolis, Antônio Carlos, Atalanta, Barra Velha, Bela Vis- Rio Preto, São José dos Campos, São Paulo, São Pedro,
ta do Toldo, Belmonte, Biguaçu, Blumenau, Brusque, São Roque, São Sebastião, São Vicente, Serra Negra,
Chapadão do Lageado, Concórdia, Criciúma, Florianó- Sorocaba, Sumaré, Suzano, Tabapuã, Taboão da Serra,
polis, Frei Rogério, Governador Celso Ramos, Guaraci- Taciba, Tapiraí, Taquarivaí, Tarabaí, Tarumã, Tatuí, Tau-
aba, Imaruí, Indaial, Ipumirim, Irani, Itajaí, Itapema, baté, Teodoro Sampaio, Terra Roxa, Tietê, Ubatuba,
Joinville, Laguna, Leoberto Leal, Mafra, Maravilha, Ma- Valinhos, Vargem Grande Paulista, Vera Cruz, Viradou-
racajá, Massaranduba, Morro Grande, Navegantes, Nova ro e Votorantim.
Itaberaba, Palhoça, Piçarras, Pinhalzinho, Pomerode,
Porto União, Pouso Redondo, Rio do Sul, Santa Cecília, SERGIPE
Santa Rosa do Sul, Santa Terezinha do Progresso, São Aracaju, Boquim, Lagarto, Monte Alegre de Sergipe,
Bento do Sul, São Joaquim, São João Batista, São José, Nossa Senhora do Socorro, Riachão do Dantas, Rosá-
São José do Cedro, Seara, Sombrio, Tigrinhos, Tijucas, rio do Catete, Santa Luzia do Itanhy e Tomar do Geru.
Turvo, Xanxerê, Xavantina e Xaxim.
TOCANTINS
SÃO PAULO Ananás, Araguaçu, Araguaína, Aurora do Tocantins,
Águas de Lindóia, Águas de Santa Bárbara, Amparo, Brasilândia do Tocantins, Buriti do Tocantins, Caseara,
Apiaí, Araçariguama, Araçatuba, Araçoiaba da Serra, Colinas do Tocantins, Cristalândia, Dianópolis, Gua-
Araraquara, Araras, Ariranha, Arujá, Artur Nogueira, raí, Itacajá, Luzinópolis, Miracema do Tocantis, Mon-
Assis, Atibaia, Avaré, Barueri, Batatais, Bebedouro, Bi- te do Carmo, Novo Alegre, Palmas, Palmeirópolis,
rigui, Bom Jesus dos Perdões, Boituva, Borá, Bragança Pedro Afonso, Ponte Alta do Bom Jesus, Porto Alegre
Paulista, Buri, Buritama, Cabreúva, Cachoeira Paulista, do Tocantins, Porto Nacional, Praia Norte, Rio dos
Cafelândia, Caieiras, Cajamar, Cajobi, Campinas, Campo Bois e Santa Rosa do Tocantins.
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Laé, adorei seu livro, muito legal. Ele me mostrou que ler é importante. Até, então, não lia muito,
agora viajo na literatura.
Larissa Fernanda G. Bortolazo – 13 anos – Colégio Estadual Unidade Pólo – São José dos Pinhais – PR
18. Obras utilizadas
nos projetos
As obras utilizadas nos pro- zinho, numa narrativa que en-
jetos são “Acontece...”, “Coisas canta o pequeno leitor, e “Ra-
de Homem & Coisas de Mulher”, dar, o cãozinho” e “Quinho” di-
“Acredite se Quiser!”, “Espian- rigidos para crianças em proces-
do o Mundo pela Fechadura” e so de alfabetização, com um tex-
“Nos Bastidores do Cotidiano”, to delicado e belas ilustrações.
crônicas que refletem o cotidi- Com a perspicácia que lhe
ano de pessoas comuns, escri- é peculiar, Laé de Souza obser-
tas com humor e sátira; a série va a relação humana e daí faz
infantil “Quinho e o seu cãozi- nascer os seus personagens e
nho – Um cãozinho especial”, suas histórias. Histórias alegres,
que conta as aventuras de um escritas de forma que envolvem
garoto e o seu inseparável cão- o leitor e o faz rir e refletir.