Este documento descreve uma sequência didática realizada em uma sala de aula de 1o ano. A sequência utilizou o livro "Viviane a Rainha do Pijama" e abordou diversos componentes curriculares como Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. Ao longo de cinco momentos, os alunos desenvolveram atividades como análise do livro, construção de tabelas, cartazes sobre recursos naturais e violência. No final, apresentaram os trabalhos e pijamas que confeccionaram.

1. SEQUENCIA DIDÁTICA
ITAMBÉ, 2013

2. COMPONENTES CURRICULARES
E CONTEÚDOS
 Língua Portuguesa: Gênero: Convite; carta, lista temática e
Cartaz; Estratégia de Leitura; Sons iniciais, mediais e finais das
palavras; Escuta de opiniões e explicação; Composição e
decomposição de palavras.
 Matemática: Ampliação dos diferentes significados das
operações fundamentais (adição e subtração); Tabelas.

3.  Ciências: Estudo do Meio ambiente; Interferência do homem
no meio ambiente; Água; Recursos Naturais.
 História: Violência doméstica; Violência contra a mulher.
 Artes Visuais: Confecção e pintura de convites, cartas e
pijamas.

4. OBJETIVOS
 Compreender textos lidos por outras pessoas (DC);
 Identificar e descrever agressão ao Meio Ambiente (OTM);
 Confeccionar cartazes e apresentação de trabalhos referente
ao livro “Viviana Rainha do Pijama”; Desenvolver a criatividade
ao criar um desenho do pijama mais sensacional;
 Identificar as características dos gêneros convite e carta;
Produzir os gêneros convite e carta; Confeccionar convite e
carta como produção de trabalhos artísticos e enviados para
os destinatários.

5. METODOLOGIA
1º MOMENTO: No primeiro momento fiz a leitura deleite
ressaltando a capa do livro, o autor, o ilustrador e a editora. As
crianças ouviram com atenção a história e observaram cada
convite feito por Viviana e o material que ela utilizou. Após a
leitura deleite resgatei os conhecimentos prévios dos estudantes
referentes ao tema abordado onde todos relataram a
diversidade de animais que conheciam. Na roda da conversa
realizei algumas questões problematizadoras: Como Viviana
conseguiu convidar os animais para sua festa? Quem lembra por
que Viviana queria fazer uma festa do pijama? Quais os animais
que estavam na festa? Qual pijama foi o mais legal?

6. 2º MOMENTO: No segundo momento relembramos os animais que
foram colocados na lista temática, conversamos sobre as
características do ambiente em que estes animais moravam. Usando a
interdisciplinaridade abordamos os ambientes e os alunos
perceberam que todos os animais tinham água em seu ambiente.
Então, escolhi dentre os animais o jacaré onde foram abordados as
características e o ambiente onde vive. Foram feitas perguntas como:
O ambiente em que o jacaré vive precisa está limpo? Por quê? O que
ocorre se este ambiente estiver poluído? Esse recurso água que o
jacaré necessita para viver nós seres humanos também precisamos?
Em seguida, ressaltei a importância da água para a nossa
sobrevivência apresentando os recursos naturais: Água, algodão,
petróleo e madeira. Em pequenos grupos os alunos confeccionaram
cartazes utilizando desenhos e colagens para apresentar os materiais
que os homens fazem através desses recursos.

7. 3º MOMENTO: No terceiro momento relembramos a
quantidade de animais que foram à festa e juntos fizemos a
organização dos dados para construção de uma tabela para
saber entre todos os animais qual possuía o pijama mais
animal na opinião da turma. Cada aluno ao término da
construção da tabela foi à lousa para marcar o animal que
tinha o pijama que ele mais gostou. No final vimos que o
pijama escolhido pela turma foi o do leão que tinha várias
coroas. Então fomos ao livro para descobrir qual pijama era
realmente o mais sensacional.

8. 4º MOMENTO: No quarto momento apresentei o final do livro
onde Viviana pergunta qual pijama era o mais animal. Ressaltei
aos alunos que antes de Viviana falar houve uma grande
confusão. Os alunos se surpreenderam porque os animais
começaram a brigar entre eles. Lembrei aos alunos sobre a
questão da violência ressaltando o projeto trabalhado na escola
sobre o mesmo. Perguntei aos alunos: Qual era o tipo de
violência que ocorreu entre os animais? Responderam-me que
foi a violência física. Então pedi que três alunos já alfabetizados
fizessem um trabalho em casa sobre: O que é violência segundo
o dicionário. O que é violência doméstica? O que é violência
contra a mulher? Os mesmos alunos participaram de uma
caminhada da paz que foi realizada para fechamento do projeto
da escola Diga não a violência! Como foi no turno oposto
(manhã), esses alunos participaram levando os cartazes.

9. 5º MOMENTO: No quinto momento toda a sala se preparou
para apresentar os trabalhos feitos durante a semana incluindo
a votação dos pijamas que os alunos confeccionaram em casa.
Cada grupo apresentou o seu cartaz do recurso natural (água,
algodão, madeira e petróleo) realizando a exposição dos
desenhos feitos por eles. Os alunos que fizeram o trabalho da
violência apresentaram a turma para que conhecessem como
prevenir ou denunciar a violência contra a mulher e a violência
doméstica. Por fim, todos os pijamas feitos pelos alunos foram
expostos e afixados na lousa para apreciação das supervisoras
da escola Kelly Sandra e Sônia Cristina que após avaliarem
escolheram o pijama
do aluno Carlos da Conceição como
sendo o pijama mais animal. Encerramos com uma
confraternização e um grande bolo como no final da história
“Viviana rainha do pijama”.

10. RECURSOS DIDÁTICOS
 Cartolina;
 Lápis de cores;
 Hidrocores;
 Cola;
 Envelopes de carta;
 Folha de oficio;
 Tesoura;
 Livro Didático de Ciências;
 Livro Obra Complementar.

11. AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem foi realizada na
perspectiva Formativa onde levei em consideração todo
o processo de ensino aprendizagem, ou seja, a
participação nas diversas atividades desenvolvidas.

12. RESULTADOS
Com esta sequencia didática os alunos conheceram de
forma detalhada os gêneros textuais convite, carta, cartaz, listas
temáticas e suas características. Com isso desenvolveu um
maior domínio sobre: a composição e decomposição de
palavras, a segmentação de palavras, estratégias de leitura,
escuta de opiniões e explicações. Com a segmentação e a
formação de palavras e a pontuação aprenderam como escrever
uma carta e um convite. Compreenderam como se organiza e
constrói uma tabela desenvolvendo assim habilidades e
competências em diversos componentes curriculares inclusive a
compreensão da violência existente no mundo atual.

13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Livro “Viviane a Rainha do Pijama “ Steve Webb 3ºAno
 Fluxo do
Programa Alfabetizar com Sucesso (4º Bimestre -
2013)
 Diário de Classe(DC)
 Orientação Teórica e Metodológica (OTM)
 Livros Didático de Ciências

14. ATIVIDADES REALIZADAS

15. ATIVIDADES REALIZADAS

16. ATIVIDADES REALIZADAS

17. ATIVIDADES REALIZADAS

18. ATIVIDADES REALIZADAS

19. ATIVIDADES REALIZADAS

20. ATIVIDADES REALIZADAS

21. ATIVIDADES REALIZADAS

22. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS

23. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS

24. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS

25. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS

26. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS

27. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS

28. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS/ESCOLHA

29. VENCEDOR:
CARLOS DA CONCEIÇÃO – 1º ANO
RECEBENDO O PRÊMIO DA SUPERVISORA SÔNIA CRISTINA

30. CAMINHADA PELA PAZ
ALUNOS COM CARTAZES SOBRE VIOLÊNCIA NA ESCOLA

31. CAMINHADA PELA PAZ
ALUNOS COM CARTAZES SOBRE VIOLÊNCIA NA ESCOLA

32. ELABORANDO O RELATO DE EXPERIÊNCIA, RELACIONADO A SEQUÊNCIA
VIVENCIADA EM SALA DE AULA

33. ORIENTADORA DE ESTUDO:
VÂNIA BARROS E PROFª ELIZABETH (1º ANO)
Orientadora Vânia Barros /
Professora Elizabeth Manuel (1º ano)

34. Coordenadora Municipal PNAIC : Polliana Barboza
Profª Elizabeth Manuel / Orientadora de Estudos: Vânia Barros (1º ano)
CONCLUSÃO DO TRABALHO

35. RELATO
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: CONTAGIANTE,
ENVOLVENTE E LÚDICO
Colégio Municipal Prof. Nivaldo X. de Araújo
ELIZABETH MANUEL FRANCISCO (1º ANO)
ORIENTADORA DE ESTUDOS:
VÂNIA BARROS
Itambé, 2013.

36. Estar no Pacto, pra mim, é acreditar que os sonhos de um professor pode
ser realizado, pois por maior que tenha sido as adversidades e os desafios, sei que
consegui crescer o meu lado profissional. O Pacto veio a somar com o alicerce do
conhecimento de cada professor, sabendo-se que nessa jornada não estamos
sozinhos, e sim, com toda uma equipe. Porém, podemos sim alfabetizar na idade
certa.
Um roteiro diário, semanal e quinzenal, não é um documento
qualquer. Lá estão depositados todos os objetivos, direitos de aprendizagem,
sequências didáticas e os projetos que são de direito dos estudantes. Mas, o
incrível é que cada livro estudado, cada relato de experiência, visto e
analisado, são de professores como nós, que nunca desistem e acreditam em
mudanças na educação. E me senti contagiada e apreciada com esses
trabalhos. Pacto é realmente um:
Progresso
Aprendizagem
Coragem
Tudo de si
Objetivos

37. Sendo assim, deve haver o progresso na aprendizagem com a elaboração
de um bom currículo, que seja bem diversificado e que atenda a necessidade
heterogênea da sala de aula, utilizando vários materiais para essa elaboração:
(Diretrizes Curriculares, Diretrizes de Aprendizagem, Diário de Classe, Orientações
Teórico-metodológicos, entre outros materiais). Desta forma as crianças de hoje
poderão ser alfabetizadas letrando, ou seja, saberão ler e escrever, compreendendo
o que escreveu, adquirindo uma consciência fonológica de forma constante, e não
aprender de forma mecânica como das cartilhas, mas fazendo uso de vários gêneros
textuais para esse aprendizado.
Métodos lúdicos e reflexivos, com o uso de Livros do PNAIC e jogos do
CEEL, podem e devem ser constantes com a turma, de forma geral e individual a
avaliação, não como classificatória, mas de forma a ver os pontos que precisam ser
melhorados e onde podemos avançar.
Com muita coragem o professor pode relacionar os direitos de
aprendizagem de cada matéria, tornando uma aula interdisciplinar e bem dinâmica, e
assim contemplando dois ou três componentes curriculares de aprendizagem ao
mesmo tempo (Língua Portuguesa, Matemática, História, Ciências e Geografia).

38. O planejamento é a chave para o sucesso do aprendizado dos estudantes,
pois com ele podemos organizar o trabalho, ter a previsão do tempo pedagógico,
construção da rotina no sentido de promover o atendimento e a formação das
crianças em alfabetização, utilização do Calendário de Atividades Escolares do Ano, o
Calendário de Reuniões Pedagógicas, com as temáticas propostas, as Datas de
Culminâncias de Projetos, com o Projeto Político Pedagógico. Com isso em mãos cada
objetivo proposto poderá ser realizado, conhecendo esses documentos e com a
avaliação diagnóstica, no início do ano, o professor pode com tranquilidade organizar
o seu trabalho.
Com o uso de atividades permanentes, sequências didáticas, leitura deleite,
panfletos, atividades de apropriação da escrita, utilizando jogos, computadores,
vídeoaulas, livros didáticos, matérias que circulam na rua, embalagens, calendários,
agendas, o aluno aprenderá e assim sendo, obterá o letramento e alfabetização,
integrando diferentes áreas de conhecimento com todas as propostas atingidas,
tanto pelo o que é solicitado pelo PNAIC quanto pelo Programa Alfabetizar Com
Sucesso, ambos na mesma linha de objetivos. Tenho crescido bastante como
profissional, pois o Programa Alfabetizar Com Sucesso trabalha na mesma
perspectiva do PNAIC, estes me completam.

39. Estou muito feliz em desenvolver meus
trabalhos como professora. Agradeço a Deus
pela equipe que temos e todo apoio obtido.
Como o Senhor nos ajuda e nos protege
abençoando toda nossa equipe, ele nos
aconselha: “Ensina a criança no caminho que
deve andar, e quando for velha não desviará
dele.” (Provérbios 22:6).